2022中班语言教案：手指编故事.docx

2022中班语言教案：手指编故事中班语言教案：手指编故事1设计意图：指南中指出幼儿的语言实力须要在自由、宽松的环境中发展起来，须要为幼儿供应丰富、真实、好玩的环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说。本次活动意在通过采纳幼儿都喜爱的手指嬉戏作为引子，将手指嬉戏和故事讲解并描述相结合，在调动幼儿爱好的基础上运用手指嬉戏做出不同的形态，再由老师通过语言进行环境创设，由幼儿选择感爱好的动物进行编故事，激励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言实力。活动目标：1、通过手指嬉戏，创建出各种形象。并能用完整的语言流利、完整的表达。2、幼儿情愿参加手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。3、培育小组合作意识，并学会宁静倾听故事。4、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。5、通过阅读小图、上下图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培育细致视察和较完整表述实力。活动打算：1、学问阅历打算：幼儿已经能用手指仿照出不同的动物。2、物质打算：故事打算路上的大石头，手指嬉戏活动重难点：重点：幼儿能够理解老师发出的指令，跟随老师进行手指嬉戏创编故事。难点：幼儿能够宁静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲解并描述自己的故事。活动过程：1、活动导入：玩手指嬉戏，进入活动。一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：（1）我们的手指嬉戏中出现了那些动物？我们的手指真奇妙，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看老师怎么做，小挚友们仔细看。（2）宝宝们留意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辫子）（3）变变变（两根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴）（4）变变变（两手合成空心圆），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄）（5）老师做了这么多手势。你会做什么手势呢？表演给旁边的小挚友看。（6）谁情愿上来表演给大家看？2、手指讲故事。（1）手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。（小白兔蹦蹦跳跳走来了，望见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，望见石头。从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头。它爬了起来，一瘸一拐地走了。）（2）小手讲的故事好看吗？大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。（幼儿先仿照老师用手指嬉戏讲故事，老师有必要将动作拆分，帮助幼儿理解故事内容）（3）大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小挚友商议一下。（幼儿探讨，老师巡回指导）（4）整理故事，请个别幼儿说一说。（5）谁情愿来表演，声音要洪亮。（小挚友边表演边说。）（6）有没有小挚友一起表演的。（请两名幼儿一起表演。）3、创编手指故事。（1）还有谁会遇到这块大石头？他们又是怎么做的呢？请你用手指表演给旁边的小挚友看，请大家来猜一猜。（小组探讨）。（2）谁情愿上来表演给大家看？我们一起来猜猜你表演的是什么意思？（3）那这块大石头假如始终都在路上挡着怎么办呢？假如你是小动物，你会怎么做？4、完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头活动延长：幼儿在活动过后尝试用手指嬉戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指嬉戏，和爸爸妈妈进行手指故事嬉戏。活动反思：本次活动须要充分发挥幼儿的爱好和自主性，更须要老师对整个活动的把控实力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指嬉戏运用到讲解并描述活动中也能调动幼儿的主动性，让幼儿产生爱好，活动内容也较为丰富，符合老师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应当多打算充分，避开类似状况发生。中班语言教案：手指编故事2活动目标：1玩玩手指，创建出各种形象并能流利、完整地说出其意义。2情愿参加手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。3培育小组合作意识，学习宁静倾听、轮番讲解并描述。活动打算：事先打算一则用手指表演的小故事。活动过程1玩手指进入活动。(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思？像什么？(像小棒、像辫子)(2)变变变(两根手指)，像什么？(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么？(像房子、像桃子、像一串葡萄)(4)钱老师做了这么多手势你会做什么手势呢？表演给旁边的小挚友看。(5)谁情愿上来表演给大家看？2手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，望见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，望见石头从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗？大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小挚友商议一下。(幼儿探讨，老师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小挚友边表演边说。)(6)有没有小挚友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头？他们又是怎么做的呢？请你用手指表演给旁边的小挚友看，请大家来猜一猜。(小组探讨)。(2)谁情愿上来表演给大家看？我们一起来猜猜你表演的是什么意思？(3)那这块大石头假如始终都在路上挡着怎么办呢？假如你是小动物，你会怎么做？4完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头活动评析有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”“秀”老师的水平，“秀”幼儿的'表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的手指编故事活动，我好像找到了有效教学的钥匙，那就是：简洁、自然、真实。中班语言教案：手指编故事3一、设计意图：指南中指出幼儿的语言实力须要在自由、宽松的环境中发展起来，须要为幼儿供应丰富、真实、好玩的环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说。本次活动意在通过采纳幼儿都喜爱的手指嬉戏作为引子，将手指嬉戏和故事讲解并描述相结合，在调动幼儿爱好的基础上运用手指嬉戏做出不同的形态，再由老师通过语言进行环境创设，由幼儿选择感爱好的动物进行编故事，激励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言实力。二、活动目标：1.通过手指嬉戏，创建出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。2.幼儿情愿参加手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。3.培育小组合作意识，并学会宁静倾听故事。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。三、活动打算：1、学问阅历打算：幼儿已经能用手指仿照出不同的动物。2、物质打算：故事打算路上的大石头，手指嬉戏四、活动重难点;重点：幼儿能够理解老师发出的指令，跟随老师进行手指嬉戏创编故事。难点：幼儿能够宁静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲解并描述自己的故事。五、活动过程：1.活动导入：玩手指嬉戏，进入活动。一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：(1)我们的手指嬉戏中出现了那些动物?我们的手指真奇妙，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看老师怎么做，小挚友们仔细看。(2)宝宝们留意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄)(5)老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小挚友看。(6)谁情愿上来表演给大家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，望见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，望见石头.从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先仿照老师用手指嬉戏讲故事，老师有必要将动作拆分，帮助幼儿理解故事内容)(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小挚友商议一下。(幼儿探讨，老师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小挚友边表演边说。)(6)有没有小挚友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小挚友看，请大家来猜一猜。(小组探讨)。(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头假如始终都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?4.完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头六、活动延长：幼儿在活动过后尝试用手指嬉戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指嬉戏，和爸爸妈妈进行手指故事嬉戏。七、活动反思：本次活动须要充分发挥幼儿的爱好和自主性，更须要老师对整个活动的把控实力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指嬉戏运用到讲解并描述活动中也能调动幼儿的主动性，让幼儿产生爱好，活动内容也较为丰富，符合老师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应当多打算充分，避开类似状况发生。朱周宇：体验式教学模式，借助肢体动作帮助幼儿理解故事，符合幼儿的详细形象思维。老师引导得当，幼儿对故事创编具有深厚的爱好，目标三宁静听故事没有在活动过程中体现王其焕：优:手指嬉戏导入自然，整个活动紧扣主题;缺点:内容不熟识，导致整个活动流程不清楚，活动亮点凸显不出来，故事不连贯(内容不熟识是最低级的问题，但也是最要命的问题，所以要重视)高梅：手指嬉戏阅历导入，幼儿更喜爱动手参加进来。让幼儿自己用手指编动作。讲故事(让个别幼儿起来边复述故事边做动作)，能集中幼儿的留意力。自己改编一个故事带游幼儿复习之前的手指嬉戏，充分发挥幼儿的想象力，让幼儿整个活动过程都保持着爱好。蒋雯丽：手指嬉戏阅历导入，新奇好玩;让幼儿自己创编，拓展其思维;活动目标3没有体现，活动过程中有些环节不流畅。吴倩：手指谣导入(阅历导入)，故事好玩形象，新奇，没有体现宁静听故事王亚颖：手指谣导入(阅历导入)，故事好玩形象，新奇，没有体现宁静听故事余婷：手指谣导入，引起幼儿爱好，引出主题手指，通过提问，引起幼儿主动思索，发挥想象力，目标三没有强调宁静的听故事，用手势，引出用手势讲故事，新奇有吸引力活动反思：中班语言教案：手指编故事4有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的手指编故事活动，我好像找到了有效教学的钥匙，那就是：简洁、自然、真实。一、简洁：一双手。一张嘴当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢信任，因为，钱老师是空着手来的。平常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“须要做什么打算吗？”她回答我：“不用了，感谢！”钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。原来，简洁也有这么大的魔力。我知道。打算虽然简洁，但“竹”早已在心中扎根。简简洁单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随意在什么时候。随意在什么地方都可以“心中有数”地组织好活动。二、自然：朴实的美在手指编故事活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能胜利地上好课，而在想方设法限制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参与吧！”当我打算让淘气的孩子分开坐。以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜爱活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。三、真实：源于生活手指嬉戏是孩子们的最爱。对于手指嬉戏，孩子们已经具有了肯定的阅历，他们会仿照或想象手指造型代表的意思。本次活动中老师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培育了幼儿的视察实力，又发展了幼儿的语言和想象实力。故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的看法是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能依据自己的阅历来揣测故事情节，有话可说。当然手指编故事活动也不是完备无瑕的，我个人的小小建议是：1、应激励幼儿不同的思维和创建。活动中老师在让幼儿探讨“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议。废物奇妙利用，美丽的石头可以让人们在走累了时坐下来观赏风景。老师应对幼儿的这种创意进行确定。2、依据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。（1）猜猜讲讲改变的手指造型，喜爱玩手指嬉戏。（2）乐意参加手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。（3）依据生活阅历想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的欢乐。