2022《奇妙的克隆》教学反思_1.docx

2022奇妙的克隆教学反思奇异的克隆教学反思1我国闻名遗传学专家谈家桢的奇异的克隆，既向我们介绍了关于克隆的科学学问，也让我们体会到科学家们严谨求实、锲而不舍的看法和精神，能让我们树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，新课标也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的实力，高科技学问的文章，学生较为感爱好，但假如老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么学问？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答问题的同学争先恐后，热忱高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的学问，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学学问。在拓展延长的部分里我还设计院一个辩论题：正方克隆技术能为人类造福，反方克隆技术不能为人类造福。以课本的学问作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，绽开了激烈的争论，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，特别的轻松。虽然是根据课文内容把预料的学问点都贯穿完毕，但总感觉有少许的不踏实挖掘得不够深化，之后通过查找资料，我发觉了一个重要的资源，就是要走出文本，类化迁移，读以致用。这种“致用”，不只是从生物学、社会学的视角去思索克隆技术的革新发展和兴利除弊，还要立足语文，从写作学、阅读学的视角去吸取克隆技术的精神养分。这是语文课区分于生物课的分水岭，也是走出文本不能走得太远的界碑。生物“克隆”作为一种科学的创建精神和科学的思想方法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的。鲁迅写小说，对阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的创建，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。（我是怎么做起小说来）把相互没有必定联系的东西，重新组织在一起，杂交成新的机体，新的生命，这莫非不类似于无性繁殖的生物克隆吗？这就是典型的“写作克隆”。王国维在人间词话有一段名言：“古今之成大事业、高校问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此其次境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也。”晏殊蝶恋花一词本是写离情，却借用其中的名句来表达登高望远的雄伟志向；柳永凤栖梧一词本是写痴情，却借用其中的名句来表达忠贞不渝的奋斗毅力；辛弃疾青玉案元夕一词本是写失恋后的落寞，却借用其中的名句来表达豁然开朗的胜利喜悦。如此断章置换，重新组合，超越了文本作者的原意，熔铸了读者独创的新意，不但拓展出治学的三境界，而且开发出一切事业从追求、奋斗到成功的三境界。这是典型的“阅读克隆”。假如我们的语文老师能够引导学生学习鲁迅、王国维的榜样，运用“杂交创新”的科学创建精神和科学思想方法，大胆进行“写作克隆”和“阅读克隆”的试验，那么奇异的克隆就算学到家了，“有创意的表达”和“有创意的阅读”就算学到手了。一篇文章能有这么深层次的挖掘，便能把克隆技术与我们语文学习联系在一起，学生们会发觉，克隆是那么的奇妙，语文原来也是那么充溢趣味，各个领域之间的学问通过仔细吸取、理解，就可融会贯穿，应用自如了。奇异的克隆教学反思为了更好的激发学生们的探究欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的爱好。我设计了探讨这一环节，目的是让学生通过探讨，明确学习内容，探讨克隆技术对人类的影响。探讨过程，基本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，繁殖很不简单，运用克隆技术，可以爱护国宝。有的说，假如有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的探讨还不够充分，思想还有些惊慌，放不开。使探讨没有收到很好的效果。新人教版八年级语文上册奇异的克隆教学反思集（二）这一教学反思，来！http：/奇异的克隆教学反思2今日，我参与了利川市初中组语文教学的模拟课堂的讲课。现反思如下：奇异的克隆是一篇事理说明文，是生物学家谈家桢依据多篇