2022《泉水》教学设计(15篇).docx

2022泉水教学设计(15篇)泉水教学设计1教学目标:1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;2.通过“把课文读长”培育想象力，语言表达实力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。3.在朗读实操中，详细感悟“有感情朗读”。4.驾驭“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的改变。教学流程:一、抢答赛(3分钟)导入:(板书课题)泉水我们已经初步学过，课文内容还记得吗?那我们来个抢答竞赛，好不好?请听题-1.泉水从哪里来?2.泉水最终流到哪里去?3.一路上泉水的心情如何?(欢乐)(每回答一个问题都要做出推断，口令:回答-正确!反对就举手订正。)二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)1.把课文读短(3)过渡:刚才XX说泉水一路上都特别欢乐，这节课我们就踏着泉水的踪迹，去感受它的欢乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说其次节告知了我们什么。我们可以抓住这几个问题来说。出示-(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)谁能把他的话再说一遍。小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法-叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)2.把课文读长(4)呃-，发觉没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应当会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得赞扬那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)出示:泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。她说:“ 。”(引导:学会赞美。)过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)泉水说:“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”泉水真是热忱大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)山里的姐姐说:“ 。”说得真好!就该这样，做人肯定要懂得感恩。3.有感情朗读课文。 (3)孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)在这一长一短中，你们体会到了泉水的欢乐吗?好，我们再看到课文的其次节，谁能把这种欢乐读出来?三、小组合作学习3-5节(18分钟)1.明确合作学习目标(2)请坐!你们的读书声也给老师带来了欢乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。出示-1.把课文读短;2.把课文读长;3.有感情朗读。这样的读书方法驾驭了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?这是我们的合作流程，明白吗?现在安排一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。2.小组合作学习。(8)3.小组汇报展示。(8)时间到!立刻就要展示了，台上同学已经精神饱满做好打算了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个打算:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的观赏，可以提出建议，还可以找问题，或者共享自己的东西。(老师相机引导:做得很好的，大家学习-读出来;不够的，加以改进。)四、总结提升(2)1、你们的合作的确胜利，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么欢乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，抓紧找找。出示:赠人玫瑰，手有余香。什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出欢乐。五、写字(8分钟)共享了泉水的欢乐后，我们还有一个重要任务，那就是-写字。请细致看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作-现在起先!1、搭档相互书空:脆、鹃。(2)2、指名台上放大;(3)发觉没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。老师这还有两个有“月”的字，你们发觉“月”字改变的规律了吗?3、集体书写。(3)(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本-一尺远!胸离桌前-一拳远!手离笔尖-一寸远!)六、课后作业想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。泉水教学设计2教材简析：泉水是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用美丽的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最终欢快地流向大海，呈现了一幅幅美妙的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相像，语言特点显明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。学情分析：学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流畅地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感爱好，更易激发他们学习的爱好。我确定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的欢乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。学习目标：学问与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、自然、静静的山谷、尽情地唱歌、嘹亮的歌声、约定”等词语，理解运用“嘹亮、自然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.指导学生相识泉水“多、清、甜、美”的特点。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。情感、看法、价值观：培育学生的口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。教学重点：教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文其次到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜爱的段落，主动积累语言。教学难点：教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕获课文空白点，打开学生想象之门，仿照课文表达方法。教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体协助法等。学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。教学打算：学生初步预习课文；老师打算多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，随文识“泉”。1.播放歌曲：泉水丁冬响。师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）2.板书“泉”字，指导书写并组词。3.补齐课题，沟通对泉水的相识。二、初读课文，自主识字。1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。2.说说看到的是什么样的泉水。3.请同学们自由读一遍课文：留意读准字音，读通句子。4.出示生字词认读。自由读、指名读、开火车读。5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。6.小组沟通：说说怎么记住这些字。三、再读课文，感悟语言。（一）学习课文第1自然段。1.读课文第一自然段。要求：读的时候请用自己喜爱的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。2.全班沟通。预设：“丁冬”这个词用得好，看到这个词似乎听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力气很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急迫心情。（适时探讨：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）“阳光绚丽”用得好，这个词让人感受到大自然美妙的景色。3.老师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么漂亮的世界，泉水的心情是什么样的？（适时指导用欢乐的、兴奋而焦急的心情读其次句话。）（二）学习课文第2自然段。1.请自由读其次自然段。想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？2.沟通。老师随着学生的回答圈划：水池 姐姐 来吧来吧品尝词语：许多许多、自然水塔等。3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）4.老师引读。（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说生1：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好许多。）（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热忱地说生2：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”(感谢你的热心）（3）师：感谢，感谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打许多许多的水回去酿许多许多的美酒，泉水慷慨地说生全班：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的供应这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？5.自由练读。请同学们读读这一段，读出泉水的骄傲、热忱。（三）迁移学法整体学35自然段。1.学生读书思索，圈画批注。请用自己喜爱的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。2.沟通自学状况。（1）同位之间沟通沟通彼此标划的状况。（2）重点沟通第3自然段。同学们从这段中读懂什么?（板书：清 体会比方句的生动）（3）指名读（一男一女）：女同学，假如你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己漂亮的样子？照见了自己漂亮的身影，会对泉水说什么（夸夸）？除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、雪白的云朵、青翠的小草） 真是乐于助人的泉水啊！4.沟通第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜 美 ）四、课堂小结。通过这节课的学习，同学们学到了什么？其次课时一、复习巩固，导入新课。1.自由读课文，看谁读的仔细。2.完成课堂练习填空题。二、品尝语言，积累运用。1.读句子谈发觉。（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发觉了什么？（老师运用课件变色闪耀 词语：流进、流到、流过、穿过）小结：同是“水的流淌”，作者用这些近义词既不重复又特别精确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时留意这样用词，就会显得特别生动。（2）学习运用。课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（ ）说”请你填上四个合适的词语，留意用词不重复。2.课件出示：绚丽的世界；火红的杜鹃花；漂亮的身影课文中还有很多精彩的短语，请大声读一读。课文中还有许多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找三、拓展延长，感悟主旨。1.学习6、7自然段。（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它原委要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？（2）出示第7段“丁冬，丁冬”看！“丁冬，丁冬”后面这六个小点叫什么？(省略号)师：这六点里面省略了什么？请大家绽开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？2.评价泉水。你们觉得这是一股（ ）的泉水？（大方、乐于助人、热忱）读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，特别恰当。大家读一读，找一找。（依据学生回答板书：关爱他人）3.学习泉水。泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2-5自然段，读完以后相互评一评，让我们像泉水那样，热忱的帮助小组内的同学都能把书读好。四、有效背诵，内化语言。1.学生练习背熟喜爱的段落。2.检查背熟。五、发觉规律，指导写字。六、布置作业。1.朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2.欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：泉水教学设计3教学目标：1、会认8个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学打算：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。教学流程：第一课时一、激情导趣。我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿摆脱了大地的怀抱，看到这光明、漂亮的世界时，它兴奋极了。桃花笑红了.同学们，你可知道当宁静山谷奏起好听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？老师个案补充：看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上望见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知。(一)学法指导：（投影出示）1、标：标出自然段。2、记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜爱的句子。4、想：想象-联想。(二)探讨小组长检查自学状况，老师巡察。小老师领读说偏旁猜字编序号猜字识记生字，说说你用什么好方法记住生字。出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读扩词三、师生沟通。1、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、嘹亮、一股清泉4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）5、同桌互读，打五角星。四、写字指导。1、自主视察“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3、学生练笔。（播放古筝曲，老师环视指导）4、展示沟通。其次课时一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。二、朗读感悟。(一)读1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）学生边听边想：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容绽开想象。2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？(二)悟1、总结归纳：（板书略）2、读第1段。（感情基调：新奇、欣喜、柔软）3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你嘹亮的歌声伴奏。”b)(听了泉水的话，你发觉泉水有怎样的特点？你喜爱泉水吗？为什么？)c)配乐表演。观赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的华蜜生活。感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。d)配乐美读。（全班，再一次感悟）e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你准备怎么做？4、学习第6、7段“好多同伴”指什么？“他们相互问候”的“他们”指谁与谁？口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际朗读指导读了最终一段，你有什么发觉？引导学生说出省略号的作用。想象说话：丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？三、积累运用积累摘抄：（投影出示）好词：许多许多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短语：阳光绚丽的世界漂亮的身影光明的大镜字静静的山谷尽情的歌颂嘹亮的歌声相互问候相互约定欢快的泉水佳句：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你嘹亮的歌声伴奏。”四、课外拓展：丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）课后反思：这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领会清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发觉，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“许多许多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。泉水教学设计4泉水教学设计1.会认8个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点;认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。一、揭示课题1.老师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。(学生齐读)二、示范朗读1.老师放音乐有感情地范读课文。2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。2.学生以小组为单位相互探讨共同学习生字，老师巡察指导。四、汇报沟通1.师用投影出示生字，生汇报。2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3.借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。4.在探究“自然水塔”的过程中，相识“塔”字。5.师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)6.嬉戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)五、指导书写1.要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2.此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。3.老师范写要美丽，学生先描红再自己写。老师巡察指导。六、流利朗读1.同学们已经和生字做了挚友，那肯定能正确、流畅地朗读课文了。引导学生练读课文。2.同桌相互听读，订正不正确的读音。3.指名读课文，引导学生相互评价，师刚好评价指导。4.学生齐读课文。泉水教学设计5泉水是人教版二年级下册其次单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅漂亮的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热忱与助人为乐。教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采纳多元激励性评价用语，旨在敬重孩子的特性和情感体验，让学生充分体验学习的欢乐和胜利的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探究和创建充溢情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满意和发展。1.会认写“然、塔”两个生字；2.抓住描写四幅场景的句段相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感；3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的欢乐、无私。感悟泉水的欢乐、无私。以读代讲课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。一课时一、复习生字词，师范读课文，整体感知课文。1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）丁冬 清泉 石缝 杜鹃 嘹亮 欢快 自然水塔2、老师范读课文3、师依据板书简洁小结泉水去过哪些地方。二、学习第一自然段1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。2、，品尝 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的欢乐心情。三、学习其次自然段1、师设境引读，通过老师评价引导学生入情入境地朗读2、师相机板书：多3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“自然水塔”。4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提示学生右下“合”。四、学习第三自然段1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。2、运用个别朗读与引导方式，品尝比方句领悟泉水的“清”一特点。五、 学习第四、五、六自然段1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说-齐读。3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”（板书：热忱 大方 可爱 乐于助人-）六、检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段1、自由背诵全文2、个别背诵（选择背诵内容）七、发挥想象，拓展练习1、（出示幻灯片7）分角色朗读泉水你到哪里去2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音3、（出示幻灯片9）：泉水流到-，她看到了-，泉水说：“-”）泉水教学设计6、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。第一课时一、导入小挚友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的学问吗？谁能说一说呢？二、识字学词、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，相识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。、借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。、在探究“自然水塔”的过程中，相识“塔”字。、小组沟通识记生字的方法。三、写字指导要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。其次课时一、导入小挚友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今日我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟、图文结合，绽开联想，整体感知全文。出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？自主说话，小组沟通。、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。、师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展、朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。有感情地自由朗读全文。探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？口头补充句子。泉水流到，他望见了，泉水说：“。”四、积累运用、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。五、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。泉水教学设计7教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重难点：1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。相识泉水“多、清、甜、美”的特点。2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。教学打算：生字卡片、收集有关泉水的资料课时支配：两课时第一课时一、导入：1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲2、师：是啊，丁冬的泉水多么奇妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？3、板书课题生读题二、初读感知，自主识字1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？2、生自由读：留意读准字音读通句子，遇到不相识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、师出示生词认读。出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃嘹亮自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还相识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。7、齐读三、写字指导1、出示“我会写”的字，师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习泉水教学设计8教学目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立酷爱大自然，爱护资源的思想感情。教学方法：本课采纳情景教学法，运用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习爱好。教学重点：识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今日我们一起学习课文泉水(板书)二、分段学文，理解领悟1、老师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。老师指名读。正音、齐读。2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。(1)、学生说说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说些什么?(3)、出示其次自然段，学生认读。(4)、质疑：“自然水塔”指的是什么?(5)、自由读、指名读，有感情朗读。3、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。(1)、学生说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说什么?(3)、出示第三自然段，接着朗读。4、根据以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?三、连读全文，学习字词。1、连读全文(1)、用自己喜爱的方式读文(自读、同桌读、对话读)(2)、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学状况。四、再读韵文，要求做到正确、流利。1、小挚友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。其次课时一、复述课文，背诵自己喜爱的部分。二、复习字词，指导书写。1、老师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延长拓展。1、启发拓展。(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。(2)、学生探讨发言。2、自编韵文。(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。(2)、每组举荐一位，打算全班汇报。3、小组举荐者全班汇报，点评、激励。泉水教学设计9学习目标1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。学习重点和难点、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。、能把自己感爱好的部分背诵下来。课前打算课外查找有关泉水的资料。课时支配课时第一课时学习目标、 会认个生字，会书写“瓦、泉、然、结”个生字。、 能正确、流畅地朗读课文。教学过程一、揭题、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？、揭题：泉水、 谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。、 课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。二、图文结合，绽开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组沟通。三、识字、写字识字、 出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）、 去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。瓦罐：借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。写字、 出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、嘹亮”认读。、 留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生视察并.总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要留意“脆”的右下角不要写成“巳”。、 出示“骨、杜鹃、股、脆”老师逐一范写，学生书写。四、朗读课文、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏，体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。泉水教学设计10一、导入：小挚友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今日我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，绽开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组沟通。2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。6、师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头