2022六年级美术说课稿.docx

2022六年级美术说课稿六年级美术说课稿1教材分析：好玩的鞋是综合制作、嬉戏的学习活动课。本课教学以嬉戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。好玩的鞋一课是以学生最熟识的生活用品“鞋”为题材，通过学生参加观赏（感知）制作（实践）展示（评价）嬉戏等环节，引导学牛对生活中的“美”进行体验、相识和再创建，激发学生表现美和创建美的热忱，提高手脑协调并用的创建实力和造型实力。本课教材虽简洁，却给老师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出“相识鞋、制作鞋”这主要内容。应当注意引导学生对鞋的形态、外观、好用等方面的视察和理解，让学生体会美术与生活的联系。本课的教学活动力图在一个自由、轻松、开心、合作、沟通的氛围中进行，在赏+赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉卜感受好用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，主动投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教化作用。设计理念：在成人的眼光里，鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，鞋的设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿童领域。新课程改革要求学习内容生活化，好玩的鞋一课让学生把熟识的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生实力，体现以人为本的教化思想，体现学生为主体的教化理念。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“呈现自我、张扬特性”的教学思想。（一）导入阶段1、谜语导入，激发学生爱好设计意图：运用谜语导人能激发学生的爱好，符合三年级学生的心理特点。2、鞋的观赏，丰富视觉形象，注意素材积累设计意图：老师课件展示鞋的发展演化，让学生细致地观赏、视察不同年头、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。（二）发展阶段1、分析鞋子的组成与作品观赏教学意图：通过观赏老师亲身制作的大鞋子，能更进一步地维持学生的爱好。在观赏老师作品的过程中学生能无形地驾驭了一些制作的方法和材料的运用，起到了很好的示范作用。观赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消退了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。（三）实践阶段教学意图：师生转化角色，淡化课堂环境，以两人一小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参加学习主动性，激发他们的创作欲望。在观赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色调的分析，探讨。训练学生敏锐的造型感觉，采纳大胆的表现形式，独立完成一只好玩的、用料独特的鞋子作品。（四）作业展评：（观摩观赏，表演购买鞋的情景）1、推销鞋：教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞许，是孩子们的愿望，作业沟通提高表达实力。2、鞋的展示：教学意图：创设生活情境已是美术课改试验中普遍采纳的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想动身，就是要创建一个志向的适合学生发展的学习情境，创设有新颖感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注意了协作精神的培育。3、购买鞋，并说明购买的理由教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会阅历，均等级的评价，即注意教化过程的情感体验，又注意学生个体的倾向性比较，不评等级，用简洁的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断进步。（五）课后拓展，加强学科辐射，注意学习延长。六年级美术说课稿2一、教材分析本课是初中六年级美术书画版教材的第一单元点和线的第一课点的集合。点线面是平面构成的基本造型元素。任何画面组成的基本单位均可还原到点、线、面，他们三种元素的不同形态和不同组合可以创建出无限丰富多彩的美术作品。而其中的点是本课讲解的重点，通过对点这一元素的学习可以增加学生对后两种元素的认知及运用。为学生今后更好的创作打好了基础。在自然形态中，人既可感知点，也可视之，点是物象的浓缩。康定斯基说：“点是最简洁最坚毅的主见，因此点是绘画最初的要素。”点可以是圆的，可以是不规则的，可以是任何形态的。从古至今的艺术家都喜爱用点来创作：古希腊人喜爱用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现刺眼的阳光；现代派画家用不同形态的点勾画诗一样的图画这些都充分显示了点的美感。二、学情分析这是六年级新生进入初中阶段所上的第一节美术课，对于生疏的老师、簇新的学习内容有着极强的新奇心和求知欲。爱因斯坦有句名言:“爱好是最好的老师。”激发爱好，培育学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养。六年级的学生活泼好动，喜爱用各种不同的方式去表达作品，往往创意丰富。三、教学目标认知与技能：知道美术中点的概念，了解点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。过程与方法：通过观赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。情感看法与价值观：使学生在观赏奥运图片、大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习爱好、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。四、教学重点与难点教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。教学难点：学生创作时如何表现点的集合特别画面效果。解决方案：运用大量的生活阅历图例及艺术作品冲击视觉,揭示点的概念.明白点无处不在，可以把大小、形态、色调、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。五、教学环境学生座位分为六组，每组七人，设立组长席位，组长帮助我管理每一组的事务，达成学生自主管理。环境的设计营造一种学习氛围，故我在设计时，教室后墙的布置与教学环节紧密结合，把历届学生的作品布置在墙面上，使作品即是美化环境的一部分又成为学生视察作品，也是最终展示自己作品的舞台。看似无意的布置，事实上在为孩子作画供应相宜的主、客观环境，引导他们从无意视察有意视察多角度视察过渡。六、教学过程（一）生活阅历导入，揭示课题。在这个环节中我请学生上来画一画点。学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点。不急于立刻说明点的概念，而是播放奥运开幕式上令人激烈的画面。29个有点组成的脚印朝着会场走去。很多很多的小电珠组成的奥运五环渐渐升起，每一个小电珠都像是一个点。几位漂亮的飞天身穿靓丽的衣服漂移在五环旁，他们像是一个个活泼跳动的点。上千的缶组合成方阵，其中闪耀的几个缶形成漂亮的数字，每一个缶都像是一个点。一万个运动员用彩色的脚印演绎最盛大的行为艺术，他们每踩下的脚步都可以看成是点。这些点集合在一起形成巨大的图画给与我们美的享受。随着图片的播放我描绘场景，在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体，很多物体集合起来就可以形成画面。到此我揭示了课题点的集合。（二）解读图形，讲解并描述概念。在这里我找了些学生熟识的图片，通过嬉戏找一找点，明白点无处不在。通过学生思索探讨回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。我再给出一组图片请学生再辨析那些是点。经过刚才生活中形形色色的点的辨别再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形态可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。（三）观赏作品，感受魅力。这个环节中我给出多种不同的绘画作品让学生观赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品。马赛克壁画用小块不同色调马赛克镶嵌而成。电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案。白点集合表现物体，黑点集合表现背景。中国画中的电点墨迹不仅墨色万变，还概括表现型型式式的物象。民间工艺把点的组合作为自己画种的表现手法。此时看到修拉作品大碗岛的星期天，揭示点彩派绘画技巧：将三原色干脆点在画面上，不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色调，画面给人朦胧的效果。凡高的星月夜将点进行方向形组成，形成线化感觉，增加流淌效果。米罗的午夜和晨雨中夜莺的歌声则通过点的奇异形态产生好玩的画面效果。（四）图乐共赏，学生创作。这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。美术书是学生绘画时最好的帮手，让学生自己观看书上的绘画步骤，这里的步骤简洁易懂，可以让学生自主学习，然后选择自己喜爱的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限。在学生绘画时播放幻灯将一些点的作品反复播放，给学生借鉴学习。同时播放彪德西的音乐棕发少女，因为彪德西的作品被称为音乐中的印象派，而点彩派属于印象派范畴，点又是本课主题，因此将次音乐选择为创作时的播放音乐非常贴切。（五）评价互动，展示作品。在学生绘画创作中，我巡察指导，对于闪观点刚好赐予激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于领先精彩完成绘画创作的同学采纳学生自评、师生互评的手段，再通过嘉奖机制请这位同学巡察选择优秀作品进行师生互评，最终同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上。六年级美术说课稿3装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注意形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、改变、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色调亦听从于形式美法则的须要，不拘泥于客观对象的色调关系。装饰画可利用各种材料的形态、色调、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。装饰画,要求在对自然物象，抓住客观对象的主要特征，不受自然规律的束缚，运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加工，创建出高于生活，富于想象的完备、典型的装饰形象。由于本节课之前已经学过，所以本节课的重点放在了好用装饰画的表现方面，学生通过临摹老师的作品，来相识身边的工具，并知道画一幅装饰画是很简洁的事情，从而达到学习美术的爱好，在授课当中，学生的想象力在材料的替换中体现，让学生了解身边的材料，只要合理的运用，都能达到表现一幅装饰画的目的课 型：综合型教学目标：1. 运用现有的材料，临摹表现一幅装画。2. 相识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。3. 通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。教学重点：合理利用材料加工创作一幅装饰画教学难点：材料的可代替性教学打算：常规、课件课时：一课时教学过程：一、 导入：（课件展示图片）观赏几幅装饰图片，提问：所看到的美术作品大多数悬挂在那里?起到了什么作用？引入课题：装饰画二、 新课：（课件展示图片）1、你能在画中找到这些生活中的景物吗？2、画中的少女有什么特点？（夸张的变形）3、画中的植物有什么特点？（画中的植物与生活中的植物有什么不同）-化困难为简洁总结：我们所看到的这些装饰画都是依据具象的物体，进行的夸张变形及概括提炼，在加上之前我们学过的装饰色调构成的。三、 演示：1、 这节课用我们身边的材料来做一幅装饰画（白桦林）课件观赏树的改变2、 老师演示（三个不同作品放在一起）四、 提问思索：老师所用的材料当中那些是可以用其他物体代替的？画树的卡片可以用尺子代替，纸胶带可以用白纸覆盖五、 学生练习：1、 学习临摹老师作品2、 材料的合理运用六、 作品评价：六年级美术说课稿4一、说教材本课是一节“设计应用”领域的课程。本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的亲密联系，相识到设计要以人为本的原则。本课的笔的设计要体现美观与好用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培育学生的感受实力、思维实力和创建实力。笔对学生是很熟识的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是依据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些生疏，本课的教学正是以设计笔为动身点，进而培育视察分析实力，了解设计理念，提高设计意识，学会简洁的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创建出更有创意的作品，进而培育创新精神，养成擅长关注身边事物的习惯。二、说教学目标学问目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与好用相结合。实力目标：学会视察和分析笔各部的特点和功能，学习简洁的设计图画法，能够设计一款既美观又好用的笔。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高视察和分析实力，了解设计要以人为本的原则。三、说教学重点与难点重点：视察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简洁设计图的画法设计一支新奇的笔。难点：运用设计理念，设计出既美观又好用的笔。四、说材料打算水彩笔、画纸、格尺、铅笔、各类不同造型、材料的笔。五、说教法直观观赏、实物投影仪演示、讲授相结合的方法。通过以课件为主直观观赏的方法，让学生了解不同材料、尺寸、造型的笔，都是依据不同功能进行设计的。了解以人为本的设计理念。老师在实物投影仪上对重点部位进行视察，从而培育学生擅长视察的好习惯。对简洁设计图进行讲解，使学生了解设计图画法。六、说学法观赏课件，视察分析作品，体会以人为本的设计理念。通过对范画的分析了解简洁设计图的画法。七、说导入通过提问：“每天陪伴我们写字画画的好帮手是谁呢？”来导入课题。“沟通一下”：让学生拿出自己运用的或最喜爱的笔，相互沟通，初步视察笔的不同。初步了解这些不同地方的作用。八、说教学过程1、你相识这些笔吗？通过观赏大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的笔，并针对不同特点的笔提出问题，引导学生对笔进行细致的视察和分析，让学生进一步了解形象与功能的关系、进一步了解以人为本的设计理念、进一步了解美观与好用相结合的设计原则。从而让学生学会分析、思索的方法，为自己的设计打下基础。2、细致分析通过“以人为本的设计理念”、“形象与功能的关系”、“美观与好用的设计原则”等板块，让学生学会视察和分析，并渐渐理念以上设计原则。3、赛前热身让学生谈谈自己的设计意图，并了解简洁设计图的内容及画法。4、大显身手让学生来比一比，谁的设计图画的好，谁更有创意吧！在创作中以音乐为背景，让学生享受创作的欢乐。5、新产品发布会让学生展示并阐述自己作品的设计意图，师生之间进行互评，对优秀作品进行激励。6、幻想成真让学生观赏已经实现的设计理念的作品，使学生对自己的作品及实力充溢自信。1、录音笔2、将来多功能电子笔3、最贵的笔7、总结：希望同学们不仅能够设计笔，而且能够为自己的设计一个美妙的将来，并在学习和生活中大胆的表现自己，最终幻想成真！九、说板书板书除课题外，为学生供应作品展示的平台，将学生的作品贴于板前，并进行评比。六年级美术说课稿5大家好，今日我为大家带来的是山东教化出版社出版的六年级美术上册第五单元物以致用 求艺尚美，我采纳六说法：说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程来说明我对本课的理解，首先是教材分析：一、说教材本单元属于“观赏·评述”学习领域，与前面各单元不同的是，本单元没有进一步下分课题，而是以一个单课为一个单元的形式呈现。在第一单元“走进美术世界”的第2课“美术家族成员多”中，我们已通过作品观赏，了解了美术包括绘画、雕塑、建筑、设计、工艺、书法、篆刻、新媒体艺术等八大类别。在“设计”这一大类别中，曾将其粗略分为“为信息沟通的视觉传达设计、为生活与工作运用的产品设计、为居住与活动空间优化的环境设计”三类。本单元所观赏的内容，则是从上述中选取了“产品设计”作为观赏内容。本单元从学生生活阅历动身，选取了学生最为常见的少量品类的设计作品供学生观赏学习。教材的五个页面：第36页主要是餐饮用品；第37页是家居用品，主要观赏的是座椅，也包括室内装饰构件（门锁、门把手）；第38页是电器，包括灯具和电子产品；第39页和第40页，是自行车、电动车、汽车等交通工具设计作品的观赏。由于观赏作品内容较多，可以分两个课时进行教学。二、说学情六年级学生见过的有创意的设计用品不是许多，所以要选用学生比较常见的生活用品观赏，这样能让学生很简单接受，另外，本节课的主要意图是让学生有自己的创意，设计出比较有新意的作品，而六年级学生，刚从小学上初中，想象力还是很丰富的时候，所以肯定不要限制学生的思维，不要给学生太多的提示，尽量全部以引导为主，让学生自己动脑。三、说教学目标了解什么是产品设计；引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度观赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，相识好用与美观有机结合的设计原则。教学重点：使学生基本驾驭教材供应的几类设计作品的观赏方法，相识产品设计的原则。以教材上的家具和用品作为观赏重点。教学难点：创建思维的培育和动手实力的培育。老师要主动激励学生的创新意识，敢想、敢做，同时也要学习前人的阅历，做到融会贯穿。让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。四、说教法学v法依据本班的实际状况，结合教学目标和教学重难点我采纳演示法，谈话法，探讨法，实习作业法来完成本次课程。课前打算：教具：经过编辑的有关产品设计的视频资料、产品设计图片资料等多媒体资源；搜集精选生活中常见的日用品如餐饮具、文具、小电器、手机、钟表等；另备一只多功能笔，作为课后拓展的提示。学具：平常携带的书包、文具等日用品实物；用于构思绘制草图的铅笔和作业本等。五、教学过程（一） 上课1、 创设情境、导入新课走下来从学生那拿两个笔袋师问：假如你去文具店买笔袋，看到了这两个，你会选哪一个？为什么选这个，举手回答生答：喜爱这一个，因为喜爱它的颜色生答：喜爱那一个，因为喜爱它能装许多的东西师总结：看来同学们都有选择自己喜爱商品的标准，那么这个标准来源于什么呢？来源于产品的设计，这节课我们就一起来了解一下什么是产品设计2、 发展认知、讲授新课我们一起来看多媒体下面我们来观看一组攻玉产品的设计，思索以下两个问题，在观看之前，先找个同学给大家介绍一下，什么是攻玉产品，找一个朗读好的学生来给大家读一下：攻玉设计，源于一群酷爱设计、酷爱生命的年轻人，对设计的执着与幻想的追逐，攻玉人对设计有着深刻的理解，关注生活，关注消费者，关注市场，关注每个细微环节，倾情致力于为客户供应产品工业设计和品牌设计的深度整合化的设计开发服务攻玉设计，每一个胜利的作品，无一不经过千锤百炼，反复推敲您为楚人怀中的璞玉，攻玉愿为恶石，与您共同打造美之和氏璧诗经里也有记载“他山之石，可以攻玉”师：现在我们了解了攻玉设计，我们是不是很期盼看攻玉设计的作品，我们在看的过程中还要思索两个问题：问题在屏幕上视频结束，第一个问题，这是个什么产品？看谁举手最快就找谁来回答，其次个问题，优点有哪些？生答：汽车，污染少，环保，自然能源师：好，我们同学说的都特别好，列举的也特别全面那么，我们来总结一下，本节课的学习目标，什么是产品设计设计的原则是指产品的什么和什么特性，所谓设计的原则就是我们要推断一件产品是好是坏应当从哪两方面入手？比如我们去选择产品，主要考虑产品的什么呢？下面小组探讨下这两个问题。一会儿找同学起来回答，可以写在纸上学生探讨中探讨结束，什么是产品设计，看看我们同学是怎么总结的？设计的原则主要包括哪两个方面？学生起来回答，老师将这些列在黑板上比照着同学总结的，自己默读一下产品设计的定义，看看和自己总结的一不一样，自己想到的这些词有没有体现出来下面是有奖问答时间，哪个小组答的问题最多，哪个小组就有奖品，找举手最快的同学起来回答我们来看第一件产品，首先这是一件什么产品？你觉得它的功能和外观怎样？学生一个一个起来说，重点给学生介绍一下维纳·潘顿的椅子老师激励，并且在黑板上登记小组的成果，课下发奖3、学生练习这节课的作业：从好用功能和美观追求两方面动身，尝试以勾画草图的方式设计一把椅子或一条连椅，或者是一件学习用品，要求简略勾画，以能看出设计意图为原则，并且辅以少量文字说明学生起先设计制作4、 作业展示评价结束，找学生上来展示自己的设计作品，介绍构思过程，评出奖项，颁奖，鼓掌一等奖，工业设计最佳创意奖；二等奖，工业设计最佳制作奖；三等奖，工业设计最佳展示奖5、 课堂小结、课后拓展拿出一只多功能的笔，这只笔是自动铅笔和中性笔的结合，设计特别奇妙，引出激励学生利用课余时间关注四周环境，关注生活，留心常见生活用品的设计，有哪些不足和缺点，尝试设计一件自己喜爱的生活用品最终送同学们一句话：回来生活 找寻设计灵感6、 板书设计1、学习目标： 一组 二组 三组 四组2、设计的原则产品的好用性产品的美观性六年级美术说课稿6一、课型：观赏·评述。二、课时：1课时。我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第十一册第十二课神州风采一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序三个方面来谈谈我对本课的教学设计。（一）教材分析。首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定神州风采一课属于“观赏·评述”的学习领域，即通过视察、分析、探究等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：1、思想目标：提高民族骄傲感，增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和敬重，主动参加到爱护文化与自然遗产的活动中。2、学问目标：知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解其地理位置，历史背景和艺术价值。3、实力目标：学生在搜集资料、观赏、分析、探讨的过程中，感受大自然奇观，评述自己熟识或感爱好的文化和自然遗产，感悟民族精神。本课的重难点就自不待言了：1、教学重点是：搜集和整理相关资料，相识和了解我国的世界文化遗产、自然遗产和复合遗产，并对其绽开观赏评述活动。2、教学难点是：感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的爱护建议，并做好宣扬工作。（二） 教法学法。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。（三）教学过程。为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、找寻回忆，先出示一副地图，让学生们在地图上找寻家乡。我首先设计了“创设情景找寻家乡”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先展示了一副地图，为后面观赏图片做好铺垫。2、引入新课，以话引入，板书课题。3、启发新知，设疑问答，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。4、以点引面，由老师带领学生赏析乐山大佛，知道乐山大佛的相关学问，并且知道怎样组织语言介绍自然文化遗产，为接下来的步骤做铺垫。5、探究学习，由学生自主学习，充分体现以学生为主题的教学思想。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。6、引发思索，通过对世界文化遗产，自然遗产的相识知道我国现有的自然遗产及世界文化遗产，这些都是自然的，是大家的，让学生们思索，我们应当怎样去爱护它们。从这点激发学生爱惜自然，爱护自然。7、实践发觉，结合实际思索问题，同学们想一想，在我们的家乡，我们的身边，你认为还有那些地方可以申报世界文化遗产？说说你的申报理由，你认为应当如何更好的爱护他？通过思索问题让学生从身边起先爱护我们赖以生存的环境。8、拓展小结，最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：以小组为单位创办一期班级内部的以“文化遗产我知道”为主题的手抄报展览。总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。六年级美术说课稿7一、说教材：城市雕塑是人美版小学美术六年级下册中的第6课，属于“设计·应用”学习领域。美术课程标准（20xx年版）关于该学段该领域的目标中指出：“从形态与功能的关系，相识设计和工艺的造型、色调、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人沟通设计意图。”依此确定本课的教学目标，学问与技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维实力和抽象表达实力。过程与方法方面是通过观赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新奇并有主题的抽象纸造型雕塑作品。情感、看法和价值观方面是利用传统文化引发学生学习的主动性，养成良好的学习习惯等。教学重点是设计制作一件抽象雕塑作品。教学难点是造型新奇并有主题。二、说学生：六年级学生的造型表现实力和抽象思维实力已经得到肯定的发展。他们受所处生活环境的影响，对城市雕塑并不是特殊的熟识，尤其是抽象雕塑接触也少，增大了学习的难度。三、说教法：为了使学生对城市雕塑由生疏变得熟识，老师就得在观赏上下功夫。先整体感受不同风格不同城市的雕塑，再详细视察、分析几个抽象雕塑在造型、色调、主题方面呈现出来的美。学生情感得以激发，再为他们找寻宣泄的途径，就是学习纸造型抽象雕塑的表现方法。学生的创作欲望被调动起来，在体验中深化所学。四、说学法：本课内容多、时间紧，所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。在课堂上要赐予学生自主学习的时间和空间，变被动接受为主动获得。不同抽象雕塑的美须要学生在合作探究中自己感悟，才能产生情感共鸣。五、说教学过程：（一）、旧知引出新知。利用传统文化由雕塑这一话题自然引出城市雕塑，符合学生的认知心理。（二）、感性到理性的升华，接受到创建的飞越，传统文化发挥作用。1、由传统文化引导学生观赏不同城市的雕塑，开拓学生视野。2、由传统文化引领学生确定观赏角度，进行合作探究，理性相识抽象雕塑，学会观赏、评价美。3、由传统文化引发学生思索纸造型抽象雕塑的制作步骤，为后面的创建奠定基础。4、由传统文化指引学生通过小组探讨形成创作思路，发展学生的立体空间思维实力。5、了解纸造型基本元素的制作方法，树立局部确定整体的创建意识。6、出示范作，简要介绍，激发学生的创作热忱。（三）、合作体验，各司其责。发挥团队作用顺当完成作品，人人都有成就感。（四）、各展风采，学人所长。多角度观赏、评价，领悟设计为生活服务的道理。（五）、拓展延长，增长见识。了解艺术创作方法的多样性。六年级美术说课稿8我的书包，选自人美版教化课程标准试验教科书美术第十二册第三课。我从教学内容、教学目标、学情分析、教学流程、板书设计等几方面来谈谈自己对这一课的相识与设计。一、说教材内容：我的书包是一节“设计.应用”领域的课程内容。高年级学生对设计的概念并不生疏，本课的教学正是以设计书包为动身点，培育学生的视察、分析与创建实力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简洁的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创建出更有创意的作品，同时培育创新精神，养成擅长关注身边事物的习惯。二、说学情分析：六年级学生思维独特、特性显明。在此之前的几册中，学生对于设计课已经有了初步了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的亲密联系，相识到设计要遵循以人为本的原则。三、说教学目标：为了更好的完成教学任务，我给本课定位的三维教学目标是：学问目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美观与好用相结合。实力目标：学会视察和分析书包各部分的特点和功能，学习简洁的设计图画法，能够设计一款既美观又好用的书包。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高视察和分析实力，了解设计要以人为本的原则。四、教学重难点：本课教学重点：视察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简洁设计图的画法设计一款自己的书包。本课教学难点：运用设计理念，设计出既美观又好用的书包。五、说教法学法结合六年级学生的心理特点，充分借助多媒体教学手段，运用了情景导入法，谈话法，拟人法，直观演示法、合作探究法、展评法等多种教学方法。为学生营造一个充溢学习爱好、学习愿望的氛围，通过大量图片展示和视频演示并配以老师直观讲解演示，协助学生感受、品尝、操作、实践、体验、学会基本的设计制作。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节激趣导入 引出课题（用时1分钟）孩子们是最喜爱看动画片的，我就以直观好玩的动画导入，吸引学生，激发学生对书包的爱好，引出课题我的书包。并板书课题。讲引视察 巧画书包（用时13分钟）书包对学生们来说并不生疏，首先让他们了解书包的外形特征。我就设置嬉戏问题找不同，让学生主动探究。用嬉戏的方式，使学生能够在嬉戏中主动对书包进行细致的视察。培育学生的视察实力，层层深化。提出问题（1）你都见过什么样的书包？（2）说说你用的书包是什么样子的？（3）让学生拿出自己喜爱的书包相互展示，让学生了解书包是由哪几部分组成的？并通过对课件中图片的视察，了解书包书包箱体、书包带、外部装饰，此环节是让学生了解书包的基本结构，为下一个环节作铺垫。为了突破本课的难点，还要进一步拓展设计思路。设计问题引导学生思索：（1）想一想，年龄不同的人运用的书包一样吗？会有哪些不同？（2）假如你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特殊的地方吗？在认知书包的基础上拓宽学生的视野，引导学生看书并观赏课件中的图片，各小组有针对性地探讨回答书中的问题，更深化地对书包的设计细微环节进行探讨。了解到书包的主要功能是为了便利人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。在老师提出的问题引导下，学会视察和分析探讨。让学生再次视察，自己提出想了解的问题。提高自学与互学的实力，同时培育合作精神大胆创作 艺术实践。（用时20分钟）学的目的是为了用，美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，这一环节中，我的作业提示是：为须要的人设计一个既好用又美观的书包。在学生创作的同时，我还选择了悠扬的雪山情作为背景音乐。给学生创建一个欢乐轻松的情境，让学生在创作中获得肯定的创作灵感和欢乐。作业展评，感受胜利（用时5分钟）为了培育学生的自信念，获得胜利的欢乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时赐予指导。力求让每个学生在这节课中都有收获，获得胜利的喜悦。课堂拓展，情感延长（用时1分钟）先出示两张太阳能旅行包的图片，你在生活中还见过哪些包？它们在材料和功能上有什么特点？给大家讲一讲。七、板书设计：这样的板书设计直观明白既符合高年级学生的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺助作用。我的书包书包的结构书包箱体书包带外部装饰六年级美术说课稿9一学生阅历对于盆栽这个学问学生在前一节课绿色家园中有了较深的相识，学会视察盆栽，知道盆栽的组成。并能用写生与想象创作两种方法表现盆载。因此对于本课学生还有肯定的学问阅历，但对于学生来讲，比较困难的是如何去选择生活中的各种物品组合成盆栽，并具有肯定的观赏力，这不仅须要较好的创建力，还要有较强的动手实力。二相关学问背景三教材分析本课教材要求，是运用生活中的可乐瓶。牛奶罐等废旧瓶、罐来制成花盆，这样一些其他废旧材料，如塑料花、塑料叶子、麦管、彩纸等一些废旧材料制作成盆景植物并把两者结合起来组成一幅盆栽。为此，老师应当对这种表现技法进行分析，并与学生一起探究、指导其制作方法，同时要供应范例给学生观赏。教学中，主要依据各种材料不同表现特质。进行恰当选择与分析，以及纸艺的表现方法。四教学目标分析学生在本课之前已上过绿色花园，对盆栽有了较深的相识对他们的外形组成有了大致了解，因此本课已自己立体设计制作一盆盆栽为教学重点，以能运用不同的材料设计出各种不同造形的花作为教学中的难点。作业要求允许学生依据自己带来的材料表现不同的盆栽。特制定以下教学目标：情感与看法：在立体造型中获得对艺术表现的愉悦，在玩中感受创建的乐趣，在完成中体会成就感。学问与技能：懂得选用适当的废旧材料制作盆栽，通过剪、插、粘学会枝、叶、花的连接。过程与方法：在制作过程中，探究枝、叶、花、盆的构成，并学习拼接、粘连，与同伴一起制作盆栽。五教法探析本课的教学设计的动身点要培育学生对各种材料制作的爱好，从而激发他们的创作欲。所以在一起先，就出示几个范例让学生观赏，在学习制作过程中，老师要通过一些引导性的提问去引发学生去思索，在解决问题了解基本技法。还可以通过“摸一摸，看一看”的方法让学生对盆栽有一种感官上的新相识。了解这些材料的特征。因此技法较难，老师肯定要加强示范，示范时动作讲解要清楚、步骤要明确。可以一起先让他们仿照制作，再驾驭了技法的基础上再进行想象创作。老师对学生创