2022斑羚飞渡说课稿_1.docx

2022斑羚飞渡说课稿斑羚飞渡说课稿1一、教材分析1、斑羚飞渡是人教版七年级语文新教材中第六单元的其次篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇珍宝鸟，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应当如何相处进行思索。信任通过其次篇文章斑羚飞渡的学习，学生可以在增加学习爱好，体会作者情感看法，进一步相识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇文章华南虎打下基础。2、本课文的学问体系沈石溪的这篇动物小说情节奇妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新颖生疏发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读爱好。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去挽救一半的壮举肯定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过惊慌曲折的情节让学生领悟作品的深厚内涵。在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和主动性，思索作品，领悟作者的写作意图。并让学生在探讨评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。二、确定教学目标1、论据新课程标准主见，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维实力的发展，注意学问与实力之间的联系，强化学生的情感看法和价值观。2、学情分析我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有深厚的爱好。他们比较关注的往往是故事的情节和主子公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主子公最终的结局。当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际状况，在教学过程中在爱护学生爱好的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。另外为培育学生的创建性思维，我将在课堂上实行复述竞赛，请学生当堂复述文章内容。3、教学目标（1）情感看法和价值观目标：让学生感受斑羚的杀身成仁和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。（2）学问和实力目标：让学生积累生动的词语美丽深刻的句子，提高学生对这片小说整体感知的实力，体会本问叙述条理性强的特点。教学重点：本文把动物行为提高到一个相当的高度来进行相识，这点新奇而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸关时所体现出的美德。教学难点：学习课文详略得当的写法。三、教学思想德国教化学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的老师向学生奉送，优秀的老师引导学生发觉真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于达到不教”的目标，这种思想时常提示并激励着我的日常教学工作。因此，在本课的教学指导工作中，我将指导出大的探讨方向，激励学生相互探讨并主动质疑。四、教学方法与教学手段的运用1、朗读法：学生学习本文，首先应熟读课文，从整体上感知课文，让学生通过朗读感悟老斑羚从容镇静，牺牲自我的精神。2、情景教学法：适当实行多媒体电教设备协助教学，增加学生学习的爱好。如展示生字词，斑羚资料简介，用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。五、教学课时：拟一课时六、教学过程（一）导语设计：好的导语如同唱戏前的锣鼓，能吸引学生留意力，激发学生的学习爱好，从而自然的引出本课内容。我想采纳用多媒体播放动物世界中狮子追逐羚羊的画面，同时采纳赵忠祥美丽的解说词进行导入，引导学生思索人与动物之间的关系，并播放一些面临灭亡的动物的幻灯，从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。（二）诵读理解导入课题后，学生将会对课文文章有肯定的求知欲望。为此正式教学起先，我讲分三大部分进行讲解。1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。首先，我将进行配乐示范朗读，要求学生勾画诞生字词，并结合课文说明词语。其次，让学生再次阅读课文，组织学生进行复述再次，老师对学生提出质疑（1）全文围绕斑羚写了哪几件事（2）哪一个场面最另你感动2、其次部分是悟读精彩段落：在斑羚飞渡中作者具体描写了飞渡的场景。首先，请学生进行朗读，老师适时的对学生进行朗读指导其次，指导学生抓住关键动词进行复述，采纳多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景，形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒体的应用更形象和直观。再次，默读课文让学生自己提出疑难问题，采纳小组探讨全班沟通的方式。最终，老师对学生提出质疑：面对族群灭亡时斑羚的身上体现出了哪些珍贵的品质，你有何感想。在学生探讨回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等，为此在课堂中将支配课文与生活相结合拓展前移，引导学生讲解并描述生活中曾经经验的损害或者爱护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。（三）师生小结采纳师生共同小结的方法首先让学生自发总结本课的收获，由老师进行补充和确定，使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。七、作业布置：课后练习三八、板书设计：(略)斑羚飞渡说课稿2一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标：整体感知课文，把握文章主题。实力目标：抓住文中关键词句深化分析，探究动物身上折射的珍贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、看法、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。2、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生讲解并描述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、探讨法：有同桌探讨、小组探讨、全班探讨，引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、说学法本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、 探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、说过程（一） 激情导入：我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。在动物的世界里，还有很多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，让我们一起走进斑羚的世界，来倾听一曲悲壮感人的生命之歌。好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍出示幻灯片，上面有斑羚图片和简洁的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。有关斑羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮助。（三）整体感知老师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思索：本文讲了一个什么故事。先请学生概括，再请其他学生加以评价。因为学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思索，概括文章内容，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达实力，为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生订正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的主动性。）（四）研讨赏析老师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。（2）学生自由发表看法。此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。（五）深化探究1、老师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们探讨一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作，时间是2分钟。此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。（六）拓展延长1、现在请把你对本文的深刻感悟凝合成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导学生回忆讲解并描述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达实力和口头表达实力。（七）老师小结老师说明：信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、钦佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，灵巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道奇丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。斑羚飞渡说课稿3敬重的各位评委老师：你们好！雨后彩虹，绚丽多彩，令人沉醉。斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊羡！今日我说课的题目是斑羚飞渡，下面我将从教材分析、教法、学法、教学四过程四个方面对本课的教学设计进行说明。一、说教材1、教材的地位。斑羚飞渡这篇课文是人教版初中语文其次册第六单元的课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生快速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，号召全社会都来爱惜动物、爱护动物。2、教学目标依据新课标的要求，从学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度来设计这篇课文的教学目标：学问与实力：1、通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨。2、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。过程与方法：通过质疑、问难、小组探讨、全班归纳的方法进行探究性学习。情感看法和价值观目标：学习动物互助友爱、无私奉献的珍贵精神，激发学生的动物爱护意识、社会责任感。3、教学重点、教学难点。教学重点：领悟老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮丽，让学生领悟文章深刻的主旨。教学难点：1、学习作者精确、生动、传神的语言描写。2、通过对课文内容的理解，培育学生自主合作探究的学习实力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物爱护意识、社会责任感。二、说教法我采纳电化教学手段来提高学生的学习爱好，扩大教学的容量；帮助学生走近作者、理解作者、感悟生活；并采纳激发爱好法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。老师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。老师要组织学生绽开探讨和沟通，并进行适当点拨。采纳了激发爱好法、问题导引法、指导归纳法、小组探讨法进行教学。三、说学法：依据课文特点和学生实际状况，老师适当运用多媒体课件协助教学，体现以“老师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。详细做法是：（1）指导学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2）指导学生进行小组合作与沟通。（3）指导有条件的学生上网搜寻有关作者和斑羚的资料。四、教学过程我依据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性。还要突出体现学生的主体活动。安排两课时完成教学目标，所以确定以下教学步骤：课前布置预习：（1）朗读课文23遍。（2）自学文中的生词、说明重点词语并造句，做在预习笔记本上。（3）打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。（4）找出你认为文中的美丽生动的语句加以赏析。（5）搜集作者和斑羚的有关资料。课堂教学流程：1、创设情境，导入新课。同学们，先听老师给大家讲一个动人的故事，有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常紧急，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每一个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下和顺可爱的斑羚经验的那令人骇人动目的悲壮的一幕。2、检查预习：A、重点检查生词、词语的整理；B、作者及斑羚简介。3、整体感知课文。请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，打算复述主要的故事情节。同学们思索后沟通，请23名学生复述。4、自主、合作、探究性学习。（老师出示问题组）质疑：（1）本文详细写了哪几只斑羚？其中哪只是主要的？一只老斑羚（坠崖的斑羚）、一只身材特殊高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。镰刀头羊是主要的。（2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，在文中勾画出描写镰刀头羊的句子，重点写了它哪些表现？（重点写了镰刀头羊的三次叫声）（3）镰刀头羊“咩咩”发出的吼叫是什么意思？请你把“羊语”翻译成汉语。A、我也无能为力。B、回来，危急！听我吩咐：老少分别列队！C、为了群体的生存，咱们正值盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！包括我自己在内。（4）文中有几次对彩虹的描写，你知道它们对表现镰刀头羊的形象有什么作用吗？A、斑羚身陷绝境时彩虹出现：镰刀头羊之所以想出了方法，或许就受了彩虹的示意，表明它具有聪慧的头脑。B、斑羚飞渡时彩虹相映：烘托出飞渡的气概，渲染飞渡的悲壮丽。C、头羊走向“那道绚丽的彩虹”：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（5）谈谈你对镰刀头羊的印象。富于才智、有决断力、遇事镇静、临难从容。（6）在斑羚飞渡的事务中，从斑羚身上反映出什么珍贵品质？（牺牲精神、团队精神、视死如归的精神、以及才智、尊严）（7）人类在文中扮演什么角色？自然的掠夺者、侵略者，残忍的屠杀者。本环节的问题设置由浅入深，便于学生从简洁的问题入手，抽丝剥茧，从对镰刀头羊的分析逐步过渡到对文章主旨的把握。通过自主、合作、探究性学习，真正的实现“课堂教学要以老师为主导，学生为主体”。5、品尝赏析。请学生从文中找出他们喜爱的精彩片段、美丽生动的语句，进行品尝赏析，说说你喜爱的理由。（1）精彩片段：重点引导学生赏析第一对斑羚试跳胜利的全过程。老师出示幻灯片要求学生用适当的动词补充完整语段。想想这些动词用得好在哪里，并让学生尝试在黑板上用简洁的图画演示斑羚是如何在空中完成对接的。老师再出示图片形象的展示斑羚飞渡的空中对接过程。设计这一环节的目的是让学生通过对作者在斑羚飞渡过程中的恰到好处的动作描写的赏析，分析精确的语言对表现事物的作用，并把这种写作方法用在实际的写作中去。“从那拨老斑羚里（走出）一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚（示意）性地咩了一声，一只半大斑羚（应声走）了出来。一老一少（走到）了难过崖，（后退）了几步，突然，半大的斑羚朝前（飞奔）起来，差不多同时，老斑羚也快速（起跑），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（跃），朝山涧对面（跳去）；老斑羚（紧跟）半大斑羚后面，头一（钩），也从悬崖上（窜跃出去）；这一老一少跳动的时间稍分先后，跳动的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。”“老斑羚靠着娴熟的跳动技巧，在大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳动实力明显要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳动弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞牢固的背上（猛蹬）了一下，就象踏在一块跳板上，它在空中再度（起跳），下坠的身体奇迹般地再度（上升）。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨，在半大斑羚的猛力（踢蹬）下，像只突然断翅的鸟笔直（坠落）下去。这半大斑羚的其次次跳动力度虽然不如第一次，高度也只有地面跳动的一半，但足以够跨越剩下的最终两米路程了。瞬间，只见半大斑羚灵巧地（落）在了对面山峰上，兴奋地咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。（2）美丽语言的赏析。例如：A、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？（因为每一只获得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。）B、“但让我震惊的是，从头至尾都没有一只老斑羚调换位置。”作者为什么感到“震惊”？（因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头经常会有临阵脱逃的表现，但作为动物的斑羚却没有。可见动物的品德有时比人类还要高尚。）C、“它（镰刀头羊）走了上去，消逝在一片绚丽中。”这句话里，“绚丽”指的是什么？（“绚丽”不仅指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。）老师要组织学生开展四人学习小组的探讨和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人打算朗读观赏的语段或句子，一人整理发言打算沟通。设置本环节主要目的是培育学生的团队合作精神，通过合作共同完成学习任，并在合作中品析本文的精彩片段和美丽语言，领会祖国语言的美。6、指导学生归纳主旨（赞扬斑羚的自我牺牲精神；对人类的指责）。7、拓展迁移。引导学生回忆讲解并描述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清晰、生动、突出重点。本环节的设置主要在于熬炼学生的口语表达实力，让学生在课堂上开口讲话。8、请学生谈本节课的收获。设计这一环节旨在引导学生对本课进行小结，加深对课堂内容的印象。9、布置作业：同学们，动物是人类的挚友，请给狩猎队写封信，谈谈你的看法。斑羚飞渡说课稿4各位领导，评委老师：大家晚上好！我是来自文学与新闻学院2022级汉教二班的王年杰，斑羚飞渡说课稿。今日很兴奋也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参与此次说课竞赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次阅历的积累。今日我给大家说课的内容 是斑羚飞渡教学对象是初一学生，课时为一课时。一 、说教材斑羚飞渡选自七年级下册第六单元的其次课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以持续，老斑羚义无反顾的选择死亡，杀身成仁的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读爱好，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作实力。这既是对本单元关注动物世界的延长，又启示人们重新谛视人与自然的关系，培育学生的社会责任感。依据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思索为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注意培育学生实践实力、广泛的爱好和爱好，所以我确立教学目标是1学问目标：了解本课的也许内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。2实力目标：通过品尝文中生动形象的语言，理睬文中借景渲染的手法，提高鉴赏实力。3情感目标：领悟斑羚在危机关头的协作实力和自我牺牲的精神。培育团结协作实力。二，教学重点，难点重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨难点：培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、关爱自然的意识三、说学法初一年级的学生已经具备了较好的理解实力和朗读、口头表达等实力，教学反思斑羚飞渡说课稿。因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采纳自主学习法、合作探究法、探讨法、沟通法等，让学生亲身感受、体验、主动去驾驭运用学问。四，说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。老师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的学问在获得学问。”新课标的教学理念要求老师把课堂教学变成师生沟通、合作、体验、创建、表现和享受美的过程；注意学生的发展，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应发展特性的空间；激励学生创建，培育良好的合作意识和团队精神。基于此，我采纳的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、探讨法、归纳总结法。并运用：“引激拓”的课堂教学模式，“以老师为主线，学生为主体，学生成为课堂主子”的教学原则，发展学生思维和实力。五、说教学过程依据教学目标，我将从以下方面来完成：首先以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。这一环节主要采纳创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生剧烈的学习欲望。接下来我将对作者进行简洁的介绍，这一环节主要采纳直观教学法，让学生对作者有所初步了解。然后我将请同学对课文进行简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟识，有利于课堂的教学进展。集中全部同学的精力，调动他们的学习爱好。下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解，这一环节主要采纳探讨法，让课堂气氛达到高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那惊险而悲壮的一幕。然后就是反思与探究。反思人类的行为和探究斑羚的精神，引起同学们对爱护动物的欲望以及学习他们的精神。下一环节就是对课文进行总结，主要采纳归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，爱护自然，爱惜自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。最终一环节就是课后作业，以假如为题写段话，主要实行练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的实力。本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创建性！当然，教学探讨永无止境如有不当之处请各位老师提出珍贵看法！我的说课到此结束，感谢大家！斑羚飞渡说课稿5一、教材分析1.教材的地位、特点和作用。斑羚飞渡这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生快速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材特别好，有如下特点：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。2、教学目标我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际须要的听、说、读、写实力，形成良好的特性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展。正确把握语文教化的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度来设计。我设计的这篇课文的教学目标是：学问目标：通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨。实力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。通过“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。德育目标：学习动物互助友爱、无私奉献的珍贵精神，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。3.教学重点、教学难点。我依据贾德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的特性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨。教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。4. 教材与学生。教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。我细致探讨教学对象，依据学生身心发展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。二、教法关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，假如读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书事实上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者老师学生三者之间对话沟通的互动关系。” 所以老师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。据此，我采纳电化教学手段来提高学生的学习爱好，扩大教学的容量；帮助学生走近作者、理解作者、感悟生活；并采纳激发爱好法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。老师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，这节课我要领学到去微机室去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导学生上网，进行资料的搜寻。老师要组织学生绽开探讨和沟通，并进行适当点拨。采纳了激发爱好法、问题导引法、指导归纳法、小组探讨法及反馈练习法进行教学。三、学法：依据课文特点和学生实际状况，据新标准在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。” 老师可适当运用多媒体课件协助教学，体现以“老师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。详细做法是：（1）指导学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2）指导学生进行小组合作与沟通。体现自学辅导法、主体思维法。（3）指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。（4）指导学生完成相关的调查探讨的报告和小论文等。四、教学程序我依据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性。还要突出体现学生的主体活动。所以确定以下教学步骤：课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、说明重点词语并造句，做在预习笔记本上。（3）打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。（4）找出你认为文中的美丽生动的语句加以赏析。（5）搜集有关斑羚的有关资料。课堂教学流程：1. 创设情境，导入新课。同学们，听老师给大家讲一个动人的故事，那么，在动物界中，当一群斑羚面临种族危急时，它们又会怎样呢？今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，来领会它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展示课题）2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或老师在屏幕上打出一些词语对学生的预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3.整体感知课文。请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，打算复述主要的故事情节，打算时间2分钟。同学们思索后沟通，请 2-3名学生复述。4.品尝赏析。请学生从文中找出他们喜爱的精彩片段、美丽生动的语句，进行品尝赏析，说说你喜爱的理由。如：（可用课件展示）我喜爱文中的句子：，理由是：。老师要组织学生开展四人学习小组的探讨和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人打算朗读观赏的语段，一人整理发言打算沟通。5、指导学生归纳主旨。探讨如何关爱动物，酷爱家园。从而进行思想教化,完成教学重点.并本着发挥学生潜能、促进学生发展的原则对学生评价，激励学生进步。6、拓展迁移(突破难点)老师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料。 思索质疑：（1） 请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。（2） 文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？（3）设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目示例：如：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好绿色温泉城的环保卫士以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。顺当完成教学任务。6、请学生谈本节课的收获。有利于教学目标的完成。7、板书设计：依据教学目标的详细要求，本着体现教学的重点、难点，清楚、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。被逼绝境 舍己为群关爱动物斑羚飞渡 脱离险境 互助友爱 酷爱家园爱护环境走向辉煌 无私奉献斑羚飞渡说课稿6我参与了镇江市第四轮市属中学青年老师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课竞赛，竞赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的指责指正。我的说课分四块：一 教材分析1.斑羚飞渡这篇课文选材特别好，有如下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。2. 教材与学生。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学对象，依据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。3. 教学理念。（1）全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际须要的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，形成良好的特性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。（2）正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段协助教学。二 教学目标、教学重点、教学难点1. 教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标