2022汉语言文学社会实践调查报告.docx

2022汉语言文学社会实践调查报告汉语言文学社会实践调查报告1“厌学”现象已引起教化界，乃至整个社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去爱好，产生厌倦心情，持冷漠看法等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学，作为一种心理状态，不是特定学生全部的，而是全部学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。孩子们产生一系列躲避上学的行为。孩子不情愿上学，以头痛或生病为借口，假如强迫他们上学的话，他们就哭叫吵闹，纠缠不休。针对当前个别家庭对儿女的厌学状况进行探讨，探讨当前我国家庭教化中如何帮助孩子消退厌学的生理因素和那些让孩子胆怯的事情，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状况，弄清他们面临的困难，总结一些行之有效的阅历，发觉和争论一些共性的问题。（一）探讨时间：20xx年9月20日到11月30日（二）探讨地点：乾县城关镇小留村小学（三）探讨目的和意义：曾有学者指出，学生“厌”学现象，当今已不是一地乃至一国的问题，而是教化中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。假如孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消逝。从而促使学生对于学习没有了爱好及崇高的志向，没有崇高的目标志向的催发，学习对于学生就成了一件很一般的“日常”生活。为了不使学生不把学习仅仅当作一件一般的“日常”生活，作为老师就应当充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创建出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热忱。为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻找志向的路径，从而激发学生学习的热忱。为此，我对学生的厌学心理进行了探讨。（四）探讨效果：学生找到了自己身上的闪光点，激发了他们的自尊心，树立了信念，使他们看到了希望。一、个案描述1、探讨对象：王刚，男，小留村小学四年级三班的学生，身体健康，学习实力差，第一次离家，寄宿学校不适应学校生活，导致不爱跟同学沟通，不喜爱上课及完成作业，常常谎称生病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依靠父母，没养成独立生活的习惯。2、探讨过程：经验了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话沟通，对学生的辅导教化等环节。3、探讨方式及做法：调查法、谈话法、辅导教化法。二、个案分析。心理学探讨表明，心情和行为的产生，依靠于个体对环境状况的认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的心情和行为。学生厌学，古来有之。那么导致学生厌学的缘由有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。厌学的一方面缘由在于学生本身，学生对学习目的模糊，相识不到文化学问的重要性，对学习没有爱好，丢失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。今日着重从这几个方面进行分析。（一）家庭因素。1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常，认为自己天生就应当过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满足，就对父母发脾气，甚至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上教化孩子，使一些学生对于生活中的小常识一窍不通，生活自理实力极差，回家也不情愿写作业、学习成果老是跟不上，久而久之，学生便习以为常，形成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了一次次的熬炼机会，也养成了躲避或喜爱找人代劳的依靠感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关切、照看，心理上没了平安感。造成了厌学心理。2、放任自流。部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，自己很心疼，自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；导致学生对个人将来的前途不太关切，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至常常躲避学习，以至厌学。3、家长期望值过高。有的家长都信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且简单让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长的要求。但在家长的眼里，他们只看到成果不志向、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生成天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的心情围困着。特殊是家长期望值过高，总是对学生的学习成果百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就迁怒于学生。久而久之，把原来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惊的心理。长此以往，学生的学习爱好荡然无存。（二）学校因素。老师为追求教学质量，对学生的要求过高。大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定，使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但简单让孩子丢失接着追求胜利的热忱，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。对于部分寄宿式学校，第一次离开父母许多孩子不适应，又加上学生不熟识环境不熟识导致学生不愿呆在学校里，学习跟不上，长此以往便造成了学生的厌学心理。（三）社会因素社会生活是丰富多彩，令人纷繁芜杂的。学生正处于长身体长学问的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的实力，往往不能抵抗社会上的各种诱惑，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很简单侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。再就是随着电子产品的普及运用，特殊是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以为所欲为地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。农村信息闭塞，缺乏志向。在农村里，孩子接触到信息渠道很窄。他们主要靠老师和家长知道信息。传统的教化加之老师本身的信息问题，难以满意孩子们信息的须要。更难以帮助学生树立远大的志向。三、指导策略及启示。（一）希望家长协作，形成教化合力1、父母是孩子的第一任老师。家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时驾驭孩子的心理改变。平常多抽出时间与孩子进行沟通与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思索的，看看他的想法。假如发觉孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和爱护会减弱孩子的厌学现象2、重视、关切孩子的学习。就每天都应当过问、关切一下孩子的学习状况，比如今日学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒散的就要督促严点。对孩子多表扬、激励。实行正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。打是不能解决问题的啊。3、多与学校、老师沟通，随时了解自己的孩子的在校状况，发觉问题刚好解决。（二）减轻学习负担，加强学生意志力相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。学生要加强自身的意志实力，抵抗社会上的不良风气。假如在学习当中遇到难题，要随时向同学和老师请教。和同学之间遇到冲突，要刚好化解，不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥，要主动参加学校组织的有意义的活动。学校要从根本上转变教化观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低教学难度、削减作业量，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜爱干的事，参与各种有益于身心健康和特性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够心情饱满地投入到学习中。可以依据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成。不把学习看成包袱。（三）建立师生关系，培育学习爱好1、赞可夫曾说过：“特性的发展，在孤独和隔绝中是不行能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”老师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简洁地告知学生答案，而应当提示解决问题的方法，进行学习方法指导，使学生学会自己思索，自己消化汲取。尤其对学习有偏差的学生，老师更应常投以关爱的目光，以证明老师对他们特别重视，激励他们奋勉向上。同伴的热忱与欢乐感染了他，让他的心情得到调整，心理达到平衡保持了良好的心态，厌学心理也就渐渐消逝。2、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到学问的价值。让学生参与各种课外爱好小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本事，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习须要，发展广袤的学习爱好。特殊是一些成果差的学生，由于种种缘由对学习不感爱好，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。假如能组织他们参与这类活动，就可逐步把他们在这方面的爱好迁移到学习中来。老师要提高课堂教学艺术，满腔热忱关切学生。学问学习中总有一些味同嚼蜡，很难引起学生爱好的内容，老师要依据教材和学生的特点，采纳敏捷多样的教学方法，来激发学生的新奇心和求知欲，点燃学生才智的火花，而不能采纳单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种乏味的心理状态，致使学生感到学习成了一种负担。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采纳先进教学手段，科学的教化手法来激发学生的学习爱好。在教学中还要擅长发觉厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信念。四、结论与反思解除厌学心理是一项长期、艰苦、困难的工作，须要社会、学校、家长的共同努力。只要老师能对症下药地耐性细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的主动协作，就可以调整他们的心理状态，解除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理，让其以健康的主动向上的心理对待学习和生活。只有全社会形成一个敬重科学、敬重人材的社会大环境，深化改革，的确减轻学生负担，实现从应试教化向素养教化的转变，给孩子以科学的教化，注意心理辅导，才能有效地消退厌学心情的扩散，使学生健康地发展。汉语言文学社会实践调查报告2一、导言：温宿县二中为温宿县唯一一所汉语言中学，文科优势明显，教学质量上乘。今年，温宿县二中共招收7个七年级班级，其中前4个为试验班。七年级（5）班为一般班级，同学们刚刚进入中学才一个多月的时间，还没有很好的适应中学繁忙的生活节奏。人教版语文教材是七年级上学期要学的课程，相对小学高段的教材，初中的教材有许多不一样的地方，那么刚刚进入初中的同学们对语文这门学科有着怎样的相识和看法呢？在大力提倡素养教化的今日，在全力推动大语文概念的今日，语文学科是否达到了于漪老师所说的“语文教学要情趣横生”的目标了呢？带着这样的问题，结合相关语文教学书籍，我设计了一张以七年级语文情趣教学为核心的调查问卷，包括选择题和问答题两部分。此次调查的方法主要是无记名问卷调查，在征得实习所在班级班主任和语文老师的同意后，利用课休的时间对同学们进行了调查。二、调查对象 ：温宿县二中七年级（5）班全体学生，共69人。男生40人，女生29人。三、调查方法 ：问卷调查。共发放69份问卷，实收69份。四、报告总结 :（一）语文学科照旧广受同学们的重视和宠爱。有66位同学认为语文是“重要的学科”，约占总票数的96，认为是“比较重要的学科”的有 2人，只有1名同学认为语文是“让人头疼的学科。” 。在询问“最不喜爱的学科”的问题时，9门主要课程除历史外每门课或多或少都有被同学们投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和英语（12票），投语文的只有一票，这与有的书上说的语文是最不受学生欢迎的学科，有着较大的差别。在问及学习语文的缘由是什么时，42的同学认为是为了学习祖国丰富的语言文化，32的同学认为对将来的生活有帮助，16的同学则认为学习语文的目的是为了应付高考，只是将语文当成了一个工具，而没有意识到它身上所蕴含的丰富的人文价值。对于语文作业，同学们大多倾向于做单元试卷或者抄写课文、练习写字之类的“低技术含量”的活，而非更具有课堂敏捷性和更能拓展个人素养的口头作文和课堂辩论。这与后面他们认为最有价值的课型是辩论课和自己打算的课略有冲突，但事实上也反映了同学们一方面渴盼在语文课上通过口头作文或者辩论呈现自己的口才，希望语文课是以学生为主角的，课堂气氛生动活泼、妙趣横生的，但又不情愿主动表现宁愿当一个一般观众的心理。可以说在高一阶段，语文学习应当是轻松的，作业所占用他们的作业时间一般不超过30分钟，比例不是很高负担也不重，关键还是要同学们在课堂上能尽可能的将老师所讲的学问汲取到自己的大脑中并且学会敏捷运用。适当的在高一阶段多让学生发挥自己的才华、主动欢乐的去学习语文，或许会是他们更喜爱语文的缘由。这些数据表明，在学生心中语文的学科地位仍旧是比较高比较受欢迎的。（二）学生渴望阅读材料丰富而且富有情趣性。在对现行语文教材的调查中，同学们普遍反应文言文和现代诗歌比较难、有的课文繁杂没趣，和初中相比差距很大，普遍认为须要再增加一点情趣会更好。他们最喜爱的是“情节生动的”和“特殊有人情味的”，而最不欢迎的是“学了没用的”、“内容陈旧的”、“侧重思想教化的”阅读材料。在几种文体中，学生最喜爱的是记叙文，票数遥遥领先于其他文体；在文学作品中，有过半的学生最喜爱的是小说 。这些数据还表明，学生的语文阅读观还存在着一些有待订正的偏向。譬如，在平常最喜爱的杂志报刊物中，学生最喜爱的前两位是消遣花边类（12票）和科普科幻类（9票）期刊杂志 ，其他类型的也几乎都有追随者，也有些同学选择了多选。而在其后的问答题中，让同学们列举一两个自己喜爱的报纸杂志或者文学名著时，大部分同学只列举了前者而忽视了后者。在同学们列举的杂志中，读者、青年文摘、意林、萌芽、演讲与口才这些主流的杂志照旧是年轻人的首选，环球时报、新安晚报等报纸也深受同学们的宠爱。也有不少同学列举的是消遣类报纸，关注青春偶像的点滴动静照旧是生活的一个支点。而在列举的寥寥无几的名著中，屈指可数的只有中国的四大名著和鲁宾逊漂流记和格列福游记等，阅读层次大多还停留在初中水平。以上这些一方面反映了现在同学们阅读面的扩大，可供选择的余地多了，但另一方也可以看出休闲轻松的快餐式文化正在逐步侵蚀着中学学生的阅读领域，大部头的经典名著正渐渐淡出他们的视野。又譬如，学生在各类文体中非常看重记叙文（43票），而对学问性强、运用价值高的说明文、应用文以及文化含量很高的的文言文都爱好很低。而在对文学作品的体裁选择中，最受学生们欢迎的前两位是小说（27票）、神话故事（14票），对影视作品、散文、戏曲等也有部分同学选择，让人感到特别痛心的是尽然没有一位同学选择“诗歌”。在日新月异的21世纪，讲究速度和效率的现代人正在渐渐淘汰诗歌也无法感悟到诗歌纯美的意境。努力让每一位同学具备最基本的诗歌素养，学会观赏诗歌的动人之处，在心底为诗歌留一方小小的纯净之地，或许应当是每一位语文醇厚的职责吧。而同学们喜爱的小说，更多意义上倾向于现在流行的青春小说，比如以郭敬明为代表的最小说和饶雪漫为代表的漫女生系列，这些小说在他们看来说出了他们的心里话，编织着他们期盼的青春幻想，因此市场浩大。这些一方面反映出学生们还未摆脱少年的特点，带有单纯追求情节、喜爱幻想的倾向，另一方面也说明我们的老师在正确引导学生的阅读观的工作还做的相当不够。（三）学生们希望语文课堂是充溢情趣的 。对于最喜爱最有价值的的语文课的课型，25名学生将票投给了辩论课，其次是自己动手打算上的课，这表明学生们带有一种很强的参加意识和创新意识 ，注意团队合作和探究探讨，应当适当加以激发和引导。在询问对新教材哪些方面比较吸引大家时，有些同学选择了“表达沟通”。这些都表明同学们希望语文课堂是一个互动的充溢情趣的可以表达自己思想的平台。对于老师的教学特点的评价，学生认为最重要的几点是“富有情感擅长激发学生爱好”（38票）、“ 语言幽默”（13票）、和“同等对待每一个学生”（8票）、“学问渊博”（7票）。而“擅长点拨、使人豁然开朗”（3票）和“条理清楚”则被放在了特别次要的位置。在“假如你是一位初中语文老师，你认为让学生喜爱自己的课最好的方法是什么？”的问题面前，同学们表现出极大的关注，他们认为一个好的语文老师要语言幽默风趣能和学生打成一片，能充分调动学生的主动性，同等对待每一个学生，有自己独特的教学风格。在学生给我们实习老师提的看法中，最多的就是提到老师在课堂上不擅长调动气氛，希望老师上课幽默生动点能吸引他们的留意力，但是作为刚刚走上三尺讲台的我们而言，我们还有许多不足和缺点须要在以后的工作中去渐渐改正，比如教学机灵和幽默的教学语言还须要以后去多家磨练。但是我们实习期间安排的新闻单元也不适合去发挥幽默。五、建议：当然问卷所反映的.问题只是学生们在特定阶段的看法，学生的意识也同样存在着片面追求爱好的偏向，但的确中学语文教学在情趣方面，还存在着不容忽视的问题，这就须要大家共同的努力：1、充溢专业学问，努力做到学识渊博，可以在课堂上为学生们适当绽开广袤的学问画卷。2、提高语言水平，争取做到幽默风趣，提高同学们上课的主动性和主动性。3、正确引导同学们的阅读倾向，开展相关活动，吸引学生们去阅读经典名著。记得有人曾经说过这样一句话：“一个乏味的语文老师确定不是一个好的语文老师，一堂乏味的语文课确定也不是一堂好的语文课。”如何把语文课上的妙趣横生，如何让学生们欢乐的学习，如何使自己更加优秀，将是我在以后不断追寻的目标！汉语言文学社会实践调查报告31实践题目：小学生厌学”现象2调查方式：调查法 、谈话法、辅导教化法。3调查时间：20xx年x月x日至4月x日4调查地点：毕节地区小吉场镇中心校5调查过程： 经验了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话沟通，对学生的辅导教化等环节。（1）选题：学生“厌”学现象（2）安排：曾有学者指出，学生“厌”学现象，当今已不是一地乃至一国的问题,而是教化中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。 假如孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消逝。从而促使学生对于学习没有了爱好及崇高的志向，没有崇高的目标志向的催发，学习对于学生就成了一件很一般的“日常”生活。为了不使学生不把学习仅仅当作一件一般的“日常”生活，作为老师就应当充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创建出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热忱。为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻找志向的路径，从而激发学生学习的热忱。为此，我对学生的厌学心理进行了探讨。（3）个案描述：苏鹏，男，小吉场镇中心校小学四年级三班的学生，身体健康，学习实力差，第一次离家，不适应学校生活，导致不爱跟同学沟通，不喜爱上课及完成作业，常常谎称生病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依靠父母，没养成独立生活的习惯。（4）地点：小吉场镇中心校（5）方式及方法：调查法 、谈话法、疏导教化法（6）调查了解分析：心理学探讨表明，心情和行为的产生，依靠于个体对环境状况的认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的心情和行为。学生厌学，古来有之。那么导致学生厌学的缘由有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。 厌学的一方面缘由在于学生本身，学生对学习目的模糊，相识不到文化学问的重要性，对学习没有爱好，丢失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。今日着重从这几个方面进行分析。6提出问题：（1）家庭因素的影响有哪些？（2）学校因素的影响是哪些？（3）社会因素的影响是哪些？7分析问题：（一）家庭因素1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常，认为自己天生就应当过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满足，就对父母发脾气，甚至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上教化孩子，使一些学生对于生活中的小常识一窍不通，生活自理实力极差，回家也不情愿写作业、学习成果老是跟不上，久而久之，学生便习以为常，形成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了一次次的熬炼机会，也养成了躲避或喜爱找人代劳的依靠感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关切、照看，心理上没了平安感。造成了厌学心理。2、放任自流。部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，自己很心疼，自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；导致学生对个人将来的前途不太关切，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至常常躲避学习，以至厌学。3、家长期望值过高。有的家长都信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且简单让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长的要求。但在家长的眼里，他们只看到成果不志向、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生成天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的心情围困着。特殊是家长期望值过高，总是对学生的学习成果百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就迁怒于学生。久而久之，把原来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惊的心理。长此以往，学生的学习爱好荡然无存。（二）学校因素。老师为追求教学质量，对学生的要求过高。大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定，使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但简单让孩子丢失接着追求胜利的热忱，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。对于部分寄宿式学校，第一次离开父母许多孩子不适应，又加上学生不熟识环境不熟识导致学生不愿呆在学校里，学习跟不上，长此以往便造成了学生的厌学心理。（三）社会因素社会生活是丰富多彩，令人纷繁芜杂的。学生正处于长身体长学问的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的实力，往往不能抵抗社会上的各种诱惑，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很简单侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。再就是随着电子产品的普及运用，特殊是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以为所欲为地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。农村信息闭塞，缺乏志向。在农村里，孩子接触到信息渠道很窄。他们主要靠老师和家长知道信息。传统的教化加之老师本身的信息问题，难以满意孩子们信息的须要。更难以帮助学生树立远大的志向。8缘由与对策：（一）希望家长协作，形成教化合力1、父母是孩子的第一任老师。 家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时驾驭孩子的心理改变。平常多抽出时间与孩子进行沟通与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思索的，看看他的想法。假如发觉孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和爱护会减弱孩子的厌学现象2、重视、关切孩子的学习。就每天都应当过问、关切一下孩子的学习状况，比如今日学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒散的就要督促严点。对孩子多表扬、激励。实行正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。打是不能解决问题的啊。3、多与学校、老师沟通，随时了解自己的孩子的在校状况，发觉问题刚好解决。（二）减轻学习负担，加强学生意志力相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。学生要加强自身的意志实力，抵抗社会上的不良风气。假如在学习当中遇到难题，要随时向同学和老师请教。和同学之间遇到冲突，要刚好化解，不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥，要主动参加学校组织的有意义的活动。 学校要从根本上转变教化观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低教学难度、削减作业量，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜爱干的事，参与各种有益于身心健康和特性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够心情饱满地投入到学习中。可以依据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成。不把学习看成包袱。（三）建立师生关系，培育学习爱好1、赞可夫曾说过：“特性的发展，在孤独和隔绝中是不行能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。” 老师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简洁地告知学生答案，而应当提示解决问题的方法，进行学习方法指导，使学生学会自己思索，自己消化汲取。尤其对学习有偏差的学生，老师更应常投以关爱的目光，以证明老师对他们特别重视，激励他们奋勉向上。同伴的热忱与欢乐感染了他，让他的心情得到调整，心理达到平衡保持了良好的心态，厌学心理也就渐渐消逝。2、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到学问的价值。让学生参与各种课外爱好小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本事，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习须要，发展广袤的学习爱好。特殊是一些成果差的学生，由于种种缘由对学习不感爱好，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。假如能组织他们参与这类活动，就可逐步把他们在这方面的爱好迁移到学习中来。老师要提高课堂教学艺术，满腔热忱关切学生。学问学习中总有一些味同嚼蜡，很难引起学生爱好的内容，老师要依据教材和学生的特点，采纳敏捷多样的教学方法，来激发学生的新奇心和求知欲，点燃学生才智的火花，而不能采纳单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种乏味的心理状态，致使学生感到学习成了一种负担。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采纳先进教学手段，科学的教化手法来激发学生的学习爱好。在教学中还要擅长发觉厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信念。9结论：解除厌学心理是一项长期、艰苦、困难的工作，须要社会、学校、家长的共同努力。只要老师能对症下药地耐性细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的主动协作，就可以调整他们的心理状态，解除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理，让其以健康的主动向上的心理对待学习和生活。只有全社会形成一个敬重科学、敬重人材的社会大环境，深化改革，的确减轻学生负担，实现从应试教化向素养教化的转变，给孩子以科学的教化，注意心理辅导，才能有效地消退厌学心情的扩散，使学生健康地发展。