心理咨询师模拟冲刺试题集6章.docx

心理咨询师模拟冲刺试题集6章心理咨询师模拟冲刺试题集6章 第1章心理咨询师可以利用移情（ ）。(A)宣泄求助者情绪 （B)强化求助者阻抗(C)减弱求助者依赖 （D)引导求助者领悟答案：A,D解析：出现移情是心理咨询过程中的正常现象，透过移情，我们可以更好的认识对 方,并运用移情来宣泄对方的情绪，引导对方领悟。社会支持量表中的主观支持包括（）。A.尊重B.理解C.忽视D.误解答案：A,B解析：个体社会化的主要载体包括（）。A家庭 B通讯工具 C学校 D交通工具答案：A,C解析：在以下内容中，（ ）属于美国心理学会咨询心理学分会定义委员会最初确 定的咨询心理学的三个贡献 (A)促进个体内在精神世界的发展 (B)帮助个人与环境协调(C)加深社会对心理咨询的理解 （D)帮助人们了解心理活动的规律答案：A,B,C解析：案例九一般资料：求助者，女性，20岁，某大学二年级学生。案例介绍：求助者从小有咬手指甲的习惯，虽经常受到父母亲的训斥，自己也使用了种方法，但没有明显改变。读大学期间，喜欢上一个男同学，但对方因她有咬指甲的习惯不同意与她谈恋爱。求助者主动前来寻求帮助。下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。求助者：我原来有咬手指甲的毛病，用了很多方法，都没有改掉。这次一定要改掉这个毛病，所以我想请您帮助我。心理咨询师：一个女孩因有咬手指甲的习惯，想改但没有改掉，我能理解你内心的苦恼，我愿意帮助你。现在咱们先讨论咨询方案吧！求助者：我不懂心理学啊，您根据我的情况直接决定吧，我愿意接受您的方案。心理咨询师：心理咨询要根据咨询方案进行，咨询方案需要咱们两人共同讨论。求助者：我明白了。心理咨询师：好，咱们先讨论咨询目标，通过咨询，你想达到什么样的目标呢？求助者：我就想改掉我咬手指甲的毛病。心理咨询师：咬指甲是一种行为，行为是可以改变如果对你咬指甲的行为做一个量化的评估，你怎么评估呢？求助者：量化评估？（沉默）我平时闲下来的时候可能都会在咬，具体时间在3、4个小时吧。心理咨询师：通过咨询你想改变成什么样呢？求助者：最好一次都不咬。心理咨询师：根据你目前的情况，一次都不咬是要求太高了？求助者：不高，我这次决心很大。心理咨询师：好吧，咱们就把不咬手指甲作为第一个目标，每天一次都不咬。现在我跟你说说用什么方法，我打算用厌恶治疗法改变你咬指甲的行为。行为主义认为，人的行为都是被行为结果强化的，厌恶疗法就是我把你咬指甲的行为和厌恶刺激结合，产生生理、心理上痛苦的感觉，多次结合使你产生条件反射，当你以后咬指甲时，就会产生恐惧，你就不敢再咬指甲了，行为就改变了。具体的步骤是.第一步，明确目标行为，就是咬指甲，第二步，构建恐惧等级，第三步，选择厌恶刺激，第四步，把咬指甲和厌恶刺激结合起来。求助者：我似乎明白了，那您选用的厌恶刺激可别太强啊！我从小怕痛。心理咨询师：你放心，我给你电击再加噪音刺激，尽量温和些求助者：那好吧，大约需要做多少次啊？这种方法会不会没效啊？心理咨询师：这种方法肯定有效，具体做少次就看什么时候能形成条件反射。求助者：好吧。为实现咨询目标采用的方法，应该来源于（）。单选A. 双方的协商B. 求助者的意愿C. 上级的指定D. 咨询师的习惯答案：A解析：知识点： 心理咨询技能 /咨询方案 为实现咨询目标所采用的方法，应该是经由咨询师与来访者双方的协商实现的。共用题干一般资料：求助者，男性，14岁，初中二年级学生。案例介绍：求助者是妈妈强迫来咨询的。经过与心理咨询师交流，开始敞开心扉，自诉最大的问题是与父亲的关系。父亲经常打他，几乎每天一次，后来每次打时求助者几乎没反应了。很憎恶父亲的做法，但又没有办法。求助者很怕与人交往，总怕会挨打。一次受同学欺负，求助者因怕处分没敢和那个同学动手。后来经常受同学的欺负，老师也管不了，有时还偏向那些打他的学生。恨自己太软弱。家庭和学校不良的环境对其学习产生了影响，上课听不懂，也不愿找同学帮助。不想上学，已一个多月没上学了。母亲反映：儿子在外不爱说话，与人交往有困难，学习成绩下降明显。担心出了问题，因此带他来就诊。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，从小胆小，说话声音很小，眼睛不敢看人，缺乏自信，但语言及逻辑思维正常。该求助者的主要症状包括()。多选 A:关系妄想B:强迫观念C:社交困难D:回避行为答案：C,D解析：初步诊断的症状诊断症状表现可以分为心理和躯体上的症状。从给出的备选选项可以看出，本题主要考察的是心理症状。心理学方面的症状一般从认知、思维、情绪情感、意志行为、动机兴趣等方面。本案例中描述的求助者的症状主要表现在行为上，“儿子在外不爱说话，与人交往有困难”表现出求助者社交困难，“说话声音很小，眼睛不敢看人”，“不想上学，已一个多月没上学了”表现出回避行为。本案例中求助者语言及逻辑思维正常，所以没有出现关系妄想，同时也没有出现强迫观念的表现。对心理问题产生心理学因素中的人格因素的把握本题考察的是心理问题产生的心理学因素中的人格因素。通过案例我们可以看出，求助者多疑敏感、正直豁达、外向耿直的性格特点在案例中反应的都不是很明显，而内向自卑在求助者母亲的叙述中可以表现出来，所以选择B。心理问题的病因诊断根据识别病因的相关内容，对于求助者心理问题的病因探索应从三个方面来进行：1.生物学：年龄、性别、躯体疾病情况、精神障碍遗传情况；2.心理学：认知因素、人格因素；3.社会学：生活事件、生活环境、家庭教养方式、社会支持系统、人际关系状况、社会文化因素、社会角色等。本题题干要求寻找重点病因，所谓重点病因就是引起求助者心理痛苦的主要因素和对于解决其心理问题有帮助的因素，可结合具体选项来分析。从题中选项我们可以看出，A选项的同学欺负属于社会学因素里的生活环境，B选项的缺乏自信属于心理学因素里的人格因素，而C选项中的情绪低落是产生心理原因的情绪反应，是结果，所以排除。D选项用词不当，故排除。初步诊断的症状学诊断结果该求助者的情绪泛化，主要表现在害怕与人交往、总怕会挨打。害怕的情绪泛化到其他刺激。还有就是社会功能受损，主要表现在与人交往困难、学习成绩下降、已经一个月没有上学了。所以初步诊断为严重心理问题。故答案选择C。严重心理问题的诊断标准该求助者属于严重心理问题，求助者害怕与人交往，总怕会挨打，已经出现泛化。还有就是社会功能受损，主要表现在与人交往困难，学习成绩下降，已经一个月没有上学了二严重心理问题与神经症性心理问题的鉴别该求助者语言及逻辑思维正常，所以自制力完整。虽然该求助者是被动前来咨询，但是经过和咨询师交流，开始敞开心扉，所以求助行为表现为主动性。故本题答案为AB。咨询师在初诊接待时的注意事项在初诊接待中，求助者可能会因为出现阻抗而拒绝帮助，我们可以尝试是否能够解除求助者的阻抗来帮助求助者敞开心扉，正如本案例的求助者，所以排除D。但是，咨询是完全自愿的助人，咨询成功与否也在于求助者是否愿意自己去改变，所以在咨询中如果求助者确实不愿意接受咨询，不愿意作出改变，咨询师也不能强制进行咨询，所以排除B。在初诊接待时，咨询师的主要工作是收集资料，查找求助者问题的原因，并不一定所有的求助者都是人际关系问题，所以排除C。建立咨询关系的技巧积极关注所谓积极关注就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，从而是求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力。该题的ABC都是求助者的积极面，D选项没有关注到求助者性格的积极方面。故答案为ABC。商定咨询方案商定咨询方案中，每次的咨询时间应该在60分钟左右，对某一具体求助者的咨询时间的安排应视具体情况而定，如创伤治疗可能90分钟，而家庭治疗可能90120分钟。咨询中出现的阻抗从案例中我们可以发现，该求助者在刚开始的时候对咨询产生阻抗，后来在咨询师的帮助下敞开心扉，可以看出虽然求助者对心理咨询有阻抗，但是这种阻抗并不是很强烈，是处于对心理咨询的不了解，并没有达到抵抗、拒绝的程度，也不是不相信心理咨询理论。所以答案选择A。对该求助者需要进行的鉴别诊断包括()。单选A.抑郁症B.焦虑神经症C.抑郁神经症D.精神病性障碍答案：A,B,D解析：情绪较为低落，无心做其他事情。感到生活没有意义，不愿意与朋友们交往，与家人的交往也明显减少。内心痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心。ABCD中抑郁性神经症最比较可能。建构焦虑等级时，应当避免的是（ ）。(A)求助者说出引起热虑的事件或情境(B)求助者将引起焦虑的事件或情境排序(C)求助者给引起焦虑的事件或情境打分(D)咨询师给事件或情境指定焦虑分数答案：D解析：使用摄入性谈话时错误的做法包括( )。多选A. 避免提问失误，绝对不能扭转对方谈话内容B. 结束语要客气诚恳，不应该给出绝对性结论C. 使用批评性语言D. 不能讲任何题外话答案：A,C解析：知识点： 心理诊断技能 /会谈法 与求助者进行摄入性谈话时，应注意：态度必须保持中立；提问中避免失误；不能讲题外话；不能用指责、批判性言语或扭转求助者的会谈内容；在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论；结束与要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束语，以免引起就这种的误解。心理咨询师模拟冲刺试题集6章 第2章案例八：一般资料：李某，男性，20岁，大学生。案例介绍：两个多月来，李某无明显诱因地逐渐出现敏感多疑，总觉得周围的男同学对自己有意见，并认为原因是一位漂亮的女同学喜欢自己，导致其他男同学妒嫉，进而对他有意见。近来，李某不论自己走到哪里，总能听见同学们在议论他。李某到班主任那里反映情况，班主任经过调查证实李某叙述的情况均不属实，因此要求家长带李某看病。下面是心理咨询师与李某的一段对话：心理咨询师：你怎么知道同学们对你有意见呢？李某：我感觉到的啊！我同宿舍的一个同学因为对我有意见，有时都不在宿舍住。而且不管我走到哪里，总有人在议论我，他们对我有意见！心理咨询师：你怎么知道他们在议论你呢？李某：我听见的啊！他们一直说我配不上那个女生。也不知道怎地，我的想法他们都知道了。他们现在还想害我！心理咨询师：你怎么知道他们想害你？李某：有人告诉我的啊！我来这里的路上还听到有人和我说“千万别回学校，有人要害你！”。心理咨询师：如果家长带你去医院做检查，你愿意去吗？李某：我才不去呢，我又没病。李某目前的心理状态属于()。单选A. 心理健康B. 心理异常 C. 心理正常D. 心理不健康答案：B解析：知识点： 心理诊断技能 /确定工作范围 精神分裂症是最严重的精神障碍之一，属于心理异常的范畴。共用题干一般资料：求助者，男性，30岁，军人。案例介绍：求助者为军队科研人员，硕士学位。一个月前，因科研问题与领导发生冲突，领导让他写检查，并说他想法幼稚。求助者认为事情并没有那么严重，自己的主张也没错，不想写检查。以前也曾经有过类似事情，觉得领导太霸道，自己无法与之相处，又无解决办法。好心的同事都劝他不要和领导较真。求助者每天为自己的处境而烦恼，情绪较为低落，经常失眠、头痛，注意力无法集中，吃饭不香，无心工作，不想上班。心理咨询师观察了解到的情况：求助者出身军人家庭，性格内向，从小懂事，聪明好学，做事追求完美。毕业时因成绩优秀被部队选中。该求助者的情绪症状主要包括()。多选 A:烦恼B:强迫C:抑郁D:恐惧答案：A,C解析：初步诊断中有关心理学方面的症状表现心理学方面的症状一般从认知、情绪情感、意志行为、动机兴趣等方面整理。本题主要考察情绪症状的识别，案例中求助者的主要情绪有“为自己的处境而烦恼，情绪较为低落”，因此答案选AC。初步诊断中有关生理学方面的症状表现生理症状一般指求助者躯体上的不适或其他表现，包含植物神经系统方面的障碍，如心慌、出汗、口干、嗓子发堵、胸闷气短、呼吸困难、憋气、竖毛、心悸、脸红、恶心呕吐、尿急、尿频、头晕、头痛、全身或两腿无力、疲乏、憔悴、食欲下降、睡眠困难、体重下降，等等。一般直接从案例资料中寻找即可。选项中BD属于心理学方面的情绪症状，不属于生理症状，可排除，因此答案为AC。心理问题出现的原因心理问题的出现一般都是由内心冲突引起的。本案例中求助者出现的内心冲突是“觉得领导太霸道，自己无法与之相处，又无解决办法”。所以最合适的选项是B。初步诊断中引发心理问题的性格因素引发心理与行为问题的因素一般包括生理、社会性和心理三方面，而心理因素中性格因素非常关键。本案例资料中提及求助者“性格内向”，故选项为B。初步诊断中心理测验的选择选择心理测验时，应依据求助者心理问题的性质恰当选择。本案例中求助者因出现“焦虑、抑郁”等情绪症状，因此可以选择SAS、SDS评估症状严重程度；通过LES，可以评估生活事件对求助者的影响。而CRT是智力测验，求助者“硕士学位”，其心理问题的产生也与智力因素无关，不应使用此测验。故答案选D。初诊接待中资料收集的内容资料收集的原则是应围绕求助者的心理问题症状进行，以便准确地做出诊断；资料收集的内容包括一般资料、成长史、目前状况、既往史等几方面内容。题目的题干要求找出“还需要了解的资料”，“家庭经济状况”是一般资料应搜集的内容，所以应选择C；了解求助者的既往史包括躯体症状（疾病）和心理症状两方面内容，如果求助者既往有失眠的症状，失眠有可能导致其不能正常、正确应对生活事件，那么失眠在本案例中究竟是诱发心理问题的生理性因素还是心理问题所产生的生理症状，则需要通过了解其既往睡眠情况而决定，囚此应选择A。对课题的看法和对领导的看法案例中虽然已经出现，但是对课题的看法不清晰，而课题是求助者和领导发生冲突的重要原因，具体认知情况不明，故应选择B。所以本题的最终选项是ABC。心理问题的初步诊断案例中求助者没有明显的器质性病变，可以排除躯体障碍。根据判断心理正常与异常的三原则，该求助者主客观统一，精神活动内在协调一致，人格相对稳定；没有幻觉、妄想等精神病性症状；对自己的问题有自知力，主动求医；可以排除精神病性障碍。该求助者症状的产生与生活事件密切相关，有明显的现实因素，心理冲突属于常形，不属于神经症性的问题。案例中求助者的苦恼是与领导冲突而引起，不间断出现烦恼和抑郁等情绪症状；相关症状也不因其他事件或刺激引起，没有泛化现象，病程只有一个多月，社会功能受到一定影响，因此可能的初步诊断是一般心理问题，答案选A。咨询方法的合理运用阳性强化法属于行为疗法的一种，可以针对不适行为进行矫治，本案例中出现的不适行为有“无心工作，不想上班”，因此可选择；合理情绪疗法属于认知疗法的一种，可以通过调整错误认知而改变不良情绪，本案例中出现的错误认知为“觉得领导太霸道，自己无法与之相处”，因此可选择，故本题的选项为BC。对引发心理问题的现实刺激事件的识别现实刺激应是属于社会性的事件。本案例中引发求助者出现心理问题的现实社会性事件包括“领导让他写检查，并说他想法幼稚”。故选项为AC。瞬时记忆保存的时间一般在()秒以内。A:0.25B:1C:4D:5答案：C解析：瞬时记忆有以下的特点：1）瞬时记忆的编码方式是外界刺激物的形象。因为瞬时记忆的信息首先是以感觉后象的形式在感觉通道内加以登记的，因此，瞬时记忆具有鲜明的形象性。2）瞬时记忆的容量很大，但保留的时间很短。一般认为，瞬时记忆的容量为920比特。图象记忆保持的时间为0.25-1秒，声象记忆保持的时间可以超过1秒，但不会长于4秒03）如果对瞬时记忆中的信息加以注意，信息就被转入短时记忆了。没有注意到的信息过1秒钟便会消失。判断病理性抑郁与非病理性抑郁的标准包括（）。A.症状标准B.严重程度标准C.自杀观念D.病程标准答案：A,B,D解析：判定病理性抑郁包括症状标准、严重程度标准和病程标准。因此本题选ABD。双方高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责 任，这是（）的特点。(A)爱情 (B)喜欢(C)依恋 （D)单相思答案：A解析： 心理咨询应该让求助者意识到（ ），才能帮助人们恰当的应对现实。A不同反应方式各有各的用途B保持理性，才能有条不紊C接纳七情六欲，才有生活质量D感性、理性、悟性三者把握其一并用其极正确答案：ABC共用题干下面是某求助者MMPI-2的测验结果：24项版本的HAMD量表，其因子数量为()。单选 A:2B:3C:5D:7答案：D解析：MMPI测验K校正分的计算、效度量表的解释、突出编码类型的判断MMPI有5个临床量表的原始分数需要加上一定比例的K分，分别为Hs+0.5K.Pd+0.4K.Pt+1.0K.Sc+1.0K.Ma+0.2K，本题是反过来计算的，有了K校正分，求原始分。代入公式，本量表的K量表原始分为10,Pd量表K校正分为25,Pd量表原始分+0.4*10（本测验K量表原始分）=25，计算得出Pd量表原始分=210Fb量表是提供受测者对第370题以后项目的答案效度的手段。如果Fb量表T分90，但F量表T分89，则位于前半部分的临床量表的结果有效，而内容量表和附加量表无效。本测验Fb的T分为52分，故370题以后项目的回答有效。VRIN（反向答题矛盾量表）高分即T80，表示受测者以随机方式（不加区别地答是或否）回答项目，本测验VRIN的T分为47，未达到异常的标准。构成编码的临床量表T分须60分；不考虑量表Mf和Si；临床量表次高分高于第三位量表5个T分或以上，就是突出编码，不足5个T分，是非突出编码；本测验临床量表最高分为D量表T分78分，次高分为Hs量表T分71分，第三高分为Hy量表T分65分，次高分71与第三高分65相差6个T分，因此本测验两点编码类型属于突出编码。因此答案选择ABD。临床量表的解释MMPI的临床量表，T分在高于临界值的时候有其临床意义。此结果中，可以看到Hs、D、Hy量表T分大于60，超过临界值。Hs量表可反映出被试者对身体功能的不正常关心。D量表反映出被试者可能表现出忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢。Hy量表反映被试可能表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力等。因此本题答案为ABC。临床量表剖面图神经症性剖面图是由1(Hs)、2（D）、3(Hy)量表组成的。可简单识记为A类神经症(132)，B类神经症(123)，C类神经症(213)，D类神经症(321)。本题答案为C。简明精神病评定量表的缩写、评分方法及标准BRMS为倍克一拉范森躁狂量表。简明精神病评定量表缩写为BPRS。BPRS是由经过专业培训后的专业人员使用的他评量表，通过对病人的观察和病人自己的口述，依据症状定义和评定人员的临床经验，对量表中的项目进行评分。BPRS一般评定病人近一周内的症状情况。BPRS所有项目采用17分的7级评分方法。故本题答案应为BC。HAMD量表的掌握24项版本的HAMD量表包括抑郁所涉及的各种症状，并可归纳为7类因子结构。故本题答案为D。SCL-90测验结果解释，不同计分方式的评分方法SCL-90有两种评分方法，分别为15的5级评分和04的5级评分。如果为04的5级评分，总分超过70分，因子分1分，阳性项目数超过43项，可考虑筛选阳性。题答案为A。个体接触新的社会情境时，按照以往的经验，将情境中的人或事进行归类，明 确其对自己的意义，使自己的行为获得明确定向，这一过程称为（ ）。(A)印象管理 （B)印象形成(C)个体印象 （D)个体信息答案：B解析：案例一（34）：心理咨询师：你能有这样的思考，并能认识到如此深的程度，真的让我很高兴，我相信随着你进一步的探讨，你一定可以提升自己的心理能力，最终解决困扰自己的心理问题。求助者：我自己就能解决了吗?这段话表明，咨询师（）多选A.用鼓励技术鼓励求助者B.用内容表达技术表明自己的态度C.用内容反应技术表明理解求助者D.用情感表达技术鼓励求助者继续探索答案：A,B,D解析：知识点:心理咨询技能/影响性技术心理咨询师模拟冲刺试题集6章 第3章案例八一般资料：求助者，男性，30岁，秘书。案例介绍：以下是心理咨询中的一段对话。心理咨询师：上次咨询你谈到现在最苦恼的是总担心自己写错东西，尽管你知道自己不会写错，但总是控制不了自己的这种想法，不断地写，又不断地检查，是这样吗？求助者：没错，两个多月来一直都是这样，我很痛苦。心理咨询师：我能理解，那你能不能谈谈是什么事情使你感到痛苦？求助者：年终在我写总结报告的时候，把一个重要的数据写错了，结果被领导狠狠的批了一顿，其实我本来是很仔细的，没出过这种错误。从那以后，我每次写东西都特别紧张，总担心再写错什么，结果就有这毛病了。心理咨询师：那你这种担心从最初到现在有什么变化吗？求助者：变得越来越严重了。刚开始主要是写重要文章的时候特担心，总检查，后来写什么都紧张了，都要检查，现在都害怕写东西了。心理咨询师：你觉得你的问题是受什么因素影响呢？求助者：（沉默）心理咨询师：（沉默、等待）求助者：好像与我的心情有关，心烦时重些，高兴时轻些。心理咨询师：这件事对你生活有什么影响吗？求助者：这件事把我的生活都搅乱了，现在对家庭的照顾也少了，夫妻生活也不和谐了， 整天担心写错东西，结果对许多事情都没有了兴趣，与朋友交往也少了，经常感到身体不适、疲劳和头痛，吃不下东西。这样下去的话，活着还有什么意思，但是为这点小事去死了也不值得呀！您一定要帮我。心理咨询师：只要我们共同努力，一定会解决这个问题的，生活中毕竟还有很多令人高兴的事，你说呢？求助者：确实，我在和女儿一起玩的时候还是挺高兴的，我也喜欢和家人出去散散步或一个人听听音乐。心理咨询师：那能否谈谈你睡眠怎么样？求助者：我这个人习惯晚上写东西，本来入睡就有点困难，自从有了这个毛病，睡眠更差了，有时候不得不吃一两片安眠药。心理咨询师：那你认为对自己的要求与你现在的问题有怎么样的关系呢？求助者：多年来，我一直要求自己干什么都要做得最好，必需成功，不能失败。因为我对自己要求太高，做事追求完美，使我太在意领导的评价，以至于不能容忍自己出错，才变成这样。对求助者的表现评定正确的包括( )多选A. 生活兴趣缺失B. 自我评价降低 C. 社会功能降低D. 自杀观念明显答案：A,C解析：知识点： 心理诊断技能 /心理评估 现在对家庭的照顾也少了，夫妻生活也不和谐了， 整天担心写错东西，结果对许多事情都没有了兴趣（生活兴趣缺失），与朋友交往也少了（社会功能降低），经常感到身体不适、疲劳和头痛，吃不下东西。这样下去的话，活着还有什么意思，但是为这点小事去死了也不值得呀！ 该求助者的躯体症状包括（）。 A.头疼B.睡眠问题C.头晕D.食欲下降 答案：A,B,D解析：案例中求助者的躯体症状表现为：饭也吃不下，觉也睡不好，头疼得厉害。一般来说，心理过程包括（）。A.意志B.情感C.能力D.注意答案：A,B解析： 此题暂无解析一般资料：来访者，女性，51岁，高级职员，身高153米，体重79公斤。来访者自诉：两年前，在体检中发现心脏有毛病，除药物治疗外，大夫要求我瘦身及改善饮食结构，多运动少吃油腻食物。我照办了，四个月曾减肥11公斤，但好景不长，因调换工作，原减肥计划“泡汤”了，新公司有免费午餐，既丰盛又不花钱，这样不到2个月，我又长了好几公斤。心情郁闷，经朋友介绍来做心理咨询。心理咨询师：您感到有什么不好吗来访者：我换工作后胃口特别好，您看这两个多月我都胖得不成形了。心理咨询师：当然，形体美很重要。但来访者：(抢话)我知道，胖得这么快准会影响健康，我两年前就发现心脏有问题。心理咨询师：知道是一回事能否坚持瘦身是另外一回事，我希望这次您能坚持下去。经双方商定使用阳性强化法进行心理治疗。单选：在阳性强化法的实际操作中，错误的做法是（）。查看材料A.设定的目标可以测量B.靶目标设定的越具体越好C.设定的目标可以分析D.设计新结果取代以往不良行为产生的直接后果答案：B解析：阳性强化法是要设计新结果取代以往不良行为产生的直接后果。在阳性强化法的实际操作中，靶目标越具体越好，如果目标过大，将难以操作。设定的目标应当可以客观测量与分析。因此本题选B。下列说法中错误的是（）。A.瞳孔的变化能反应个体的情绪变化B.经过训练，人能够较为自如地控制自己的面部表情C.人对目光很难做到随意控制D.面部表情和实际的情绪状态一致答案：D解析：个体的情绪变化，首先反应在瞳孔变化上。人的情绪由中性向愉悦改变，瞳孔会不自觉变大：对使人厌恶的刺激物，瞳孔反应是明显缩小。经过训练，人能较为自如地控制自己的表情肌，因而面部表情达到的情绪状态有可能与实际情况不一致，但人对目光很难做到随意控制。因此本题选D。单选题 你按照公司上司的要求接受一项任务，但你发现上司对任务性质的理解存在严重偏差，如果按照上司的要求开展工作，肯定会导致质量问题，你会（）。A.反复核查后找上司交换意见B.按照自己的理解去做，不会指出上司的失误C.找其他同事商量此事D.等待一段时间，等上司过问此事时说明自己的看法答案：A解析： 此题无绝对正确答案，请自行判断下列说法中正确的包括( )。多选A. 人格是个体各种心理特点的总和B. 个体的人格结构相对稳定C. 人格会影响个体的情感D. 人格具有独特性答案：A,B,C,D解析：知识点： 基础心理学 /性格 A是人格定义，人格是个体各种心理特点的总和。BCD属于人格特点。人格的特性：独特性。整体性（人格中的各种心理特征彼此交织、相互影响）。稳定性。功能性（人格对个人行为具有调节的功能）。自然性和社会性统一。共用题干一般资料：求助者，男性，24岁，无业。案例介绍：求助者兴趣广泛，两年前大学毕业，找了几家单位都不理想，不是嫌路远，就是觉得挣钱少，索性在家上网、玩游戏，自得其乐。但其父母觉得这样下去不是办法，近一年经常批评指责他。求助者也觉得自己大学毕业了，应该自食其力，但又觉得上班太辛苦。两个月前在网上结识了一女孩，双方互有好感，开始见面约会，花销明显增加。求助者跟父母要钱，父母明确指出，需要自己挣钱生活、谈恋爱。求助者很不满，觉得自己家里的经济条件比较好，但父母还这么小气。经常与父母吵架，后来搬到父母早已为自己准备好的房子去住。半月来因缺钱，向父母索要未果。不知如何是好，搬回去没有面子，不搬回去又没钱生活，为此非常苦恼。像变了一个人，情绪低落，不愿与人说话，吃不好，喝不好，和女朋友矛盾重重，大吵一架后分手。心理咨询师观察了解到的情况：求助者曾是开朗活泼的人，家庭经济状况较好，从小娇生惯养。对该求助者病程的判定是()。单选 A:半个月B:一年C:两个月D:两年答案：C解析：初步诊断中的症状诊断从案例中寻找，该求助者遭遇经济压力后，非常苦恼，情绪低落，吃不好、喝不好（食欲欠佳），没有出现社交恐怖，因此答案选C。初步诊断的病程诊断所谓病程，指的是求助者出现心理学方面（认知、情绪和行为等）的症状表现后，到目前为止持续了多长时间。该求助者在网上结识女孩的两个月前没有表现出有关心理学方面症状，只是在恋爱后向父母要钱未果，就表现出不满的情绪和与父母吵架的行为，可以视为最早的症状，因此病程为两个月，答案选C。初步诊断的结论案例资料中该求助者的症状没有明显的器质性因素，可以排除器质性障碍；根据判断心理正常与异常的三原则、是否具有精神病性症状、求医行为的分析和自知力情况的考察，该求助者不属于精神病性障碍；求助者心理冲突和痛苦由现实因素引起，属于常形冲突，可以排除神经症性问题；该求助者遭遇的刺激事件包括经济压力、是否搬回家住的动机冲突和与女友的冲突，不同时期一系列相关联的事件均引起了求助者的痛苦和烦恼，病程两个多月，出现和女友吵架的情绪失控症状，由于和父母的矛盾而不愿与人说话，属于明显的泛化，因此可以初步诊断为严重心理问题。因此本题答案选D。心理咨询的范围和目标心理咨询的工作范围包含针对心理健康但是遇到现实困难的发展性咨询和针对处于一般心理问题或严重心理问题或神经症性心理问题的心理不健康状态的健康咨询，其处理方法一般是按照诊断、咨询、巩固的过程进行心理咨询，咨询目标应符合“属于心理学性质、积极的、具体或量化的、可行的、可评估的、双方可接受的、多层次统一的”有效性要求；而对于非心理学性质的问题可不必处理，对于躯体疾病和精神病性问题应及时转介治疗。本案例中的求助者心理不健康状态属于严重心理问题，因此可以进行心理咨询，恰当的处理必须符合心理咨询的要求，因此答案选CD。资料的搜集资料搜集的目的有两个：诊断和鉴别诊断；分析求助者产生心理问题的生物学、心理学和社会学因素。案例中求助者“曾是开朗活泼的人，家庭经济状况较好，从小娇生惯养”，个性特征和家庭教养方式已有，但是具体的身体状况，即体检结果和求助者的自我认知和评价尚不清楚，而为了排除躯体障碍和进行心理学方面的病因探索，有必要了解相关信息。因此本题答案选CD。心理咨询中心理测验的选择根据案例五第43题的详细解析，心理咨询中选择心理测验的目的，主要分为明确症状、病因探索和排除疾病等几种。案例中求助者存在苦恼和情绪低落等表现，可以选择SAS和SDS分别评估求助者的焦虑情绪和抑郁情绪的程度；求助者除存在以上情绪症状外，还表现出一定躯体等方面的症状，因此可以选择SCL-90来综合评估其多方面症状；案例中求助者主要遭遇的是恋爱以后出现的经济压力和与父母及女友的冲突，没有涉及其他方面的信息，而为了明确是否有其他的社会性刺激因素也引起求助者的问题，可以选择LES进行社会学方面的病因探索。因此本题答案选ABCD。确定引起心理问题的关键点所谓引发临床症状的关键点，内涵有二：一是该因素是多数临床表现的原因或与多数临床表现有内在联系；二是该因素在个体发展中持久存在并随环境变化改变自身形式，但自身性质不变。从病因探索的角度来看，主要集中在求助者生理、心理和社会学三个方面，生理因素和社会性因素是具有阶段性和即时性的，心理学方面的因素较为持久，如牢固而持久的错误认知和稳定的人格特征均较为抽象，符合关键点的内涵，因此也可以说所谓关键点要么属于求助者错误认知（包含错误观念带来的心理冲突），要么属于特殊人格特征。本案例中的求助者“不知如何是好，搬回去没有面子，不搬回去又没钱生活，为此非常苦恼”，苦恼的原因源于双重趋避式心理冲突，因此本题答案可以选C。资料的可靠性验证验证临床资料可靠性的方法：使用补充提问；使用问卷和测验；比较同一资料的不同来源。符合的选项是ABC。给临床资料赋予意义的方法三种方法包括：就事论事；相关分析；分析迹象。符合的答案为AC。建立咨询关系的态度该题目考察的是尊重的态度，相关知识涉及咨询师拥有的几种不同的人性观和人生观及其特点等内容。因此答案选BD。内隐致敏法( )单选A. 通过场景想象体验焦虑B. 是一种系统脱敏法C. 利用想象产生厌恶刺激D. 基于操作条件反射答案：C解析：知识点： 心理咨询技能 /厌恶疗法 鉴于厌恶疗法的基本原理是在适应不良性行为发生的同时或以后，给予不愉快的、使其痛苦的刺激，促使其不良性行为的消退；当以不愉快的想象取代上述具体的刺激，经多次结合重复后，适应不良性行为同这种想象，便建立了条件化联系，这种条件化联系就有助于该行为的消退，这种方法叫内隐致敏法。心理咨询师模拟冲刺试题集6章 第4章单选题 四个人在一起交流学习体会，对于他们的观点，你能认可的是（）。A.甲：“学习要捡管用的学，否则就是浪费时间。”B.乙：“结合工作需要学，感觉收获最大。”C.丙：“开卷有益，学习什么没关系。”D.丁：“学习重在思考，思考之后学习的东西才变成自己的。”答案：解析：此题无绝对正确答案，请自行判断胆汁质的行为特点是（ ）。(A)精力旺盛，行为外向，.直爽热情(B)工作热情极高，容易产生超限抑制，形成疲劳(C)脾气暴躁，难以自我克制(D)情绪的兴奋性高，心境变化剧烈答案：A,C,D解析：按测验的功能进行分类，可将测验分为（ ）。(A)智力测验 （B)特殊能力测验(C)人格测验 （D)投射测验答案：A,B,C解析：孕育社会心理学的母体学科包括（ ）。(A)社会学 （B)生物学(C)文化人类学 （D)心理学答案：A,C,D解析：一般资料：求助者，男性，23岁，未婚，医院检验科化验员。求助者自述：近半年来，总感到哪里都脏，尤其是门把手，所以反复洗手。反复擦门把手，把手都洗破了也不行，知道不用这样，但就是控制不住。案例介绍：求助者两年前去医院实习，每天与大、小便样本打交道，有时来不及洗手就开关门，被领导看见了并受过批评，心里很不是滋味。有一次回家没洗手就拿杯子喝水，被母亲训斥。从此以后，每天都要认真洗手。半年多前，为一艾滋病病人化验了尿样，尽管知道艾滋病病人的小便不传染，但心里还是担心，做完化验后反复洗手还总是感到不干净。这以后两年前的问题又出现了，怕摸门把又反复洗手。明明知道已经干净了。但心里总感到不踏实。控制不住要反复洗手，否则就心慌，总担心“万一没洗干净呢”，为此耽误了大量时间，也影响了工作。许多同事、朋友都不理解，自己为洗不洗手的事很烦恼，情绪低落，经常头痛，失眠。求助者父母反映：求助者是独生子，家庭管教严格，尤其祖母要求很严，小时候一般不让他自己独自出去玩。上学后学习很努力，听父母的话，做事很认真，比较胆小，同学关系一般。实习期间有过一阵反复洗手的情况。近来情绪低落，不想上班，担心自己的前途。影响该求助者的生活事件主要是（）。A.小时候父母要求严B.小时候不能单独去玩C.给艾滋病病人化验D.不洗手吃东西被训斥答案：C解析： 幼儿能运用的记忆策略有( )。(A)视觉复述(B)特征定位(C)归类(D)系列化正确答案：AB基础P207 共用题干下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：如果将可信限水平定为85%90%，该求助者FIQ值波动范围的上限是()。单选 A:100B:111C:112D:115答案：C解析：标准分常模的平均数、标准差及与百分位常模的关系WAIS-RC的分测验使用的标准分常模为标准二十分，以10为平均数，3为标准差；百分等级为50的测验结果即在标准分数中正好处于平均数水平，百分等级98以上指的是量表分高于16分的分测验：数字广度和算术符合要求。故答案选BC。WAIS-RC结果解释，比较韦氏成人智力测验分测验的差异强项指的是量表分高于平均分3分及3分以上的分测验，与一般人相比，平均数为10分，也就是说量表分在13分及13分以上的分测验均为强项。对照测验结果可知，该求助者的强项包括算术和拼图，因此选择BD。总智商FIQ的分析FIQ高低提供受测者的认知能力的概括水平，高分智力较好，低分智力较差，然而，IQ值是估计的，通常用测得IQ值加减5（85%90%的可信限水平）的方法判断值的波动范围，本案例中FIQ值107，加减5是102112，故其上限是112。答案为C。凯利指出，人们的归因所涉及的因素包括()。A:刺激客体B:背景C:行为主体D:社会视角答案：A,B,C解析：略。一般资料：求助者，女性，12岁，小学六年级学生，因地震受到心理创伤，无法继续上学由家长陪同主动来心理咨询。下面是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话。咨询师：你需要我提供什么心理帮助?求助者：地震后我无法到学校去上学，一想到学校就浑身发抖，特别害怕，老师和爸爸妈妈都说我应该来心理咨询，所以我就来了。咨询师：能详细谈谈你的情况吗?求助者：地震的时候我正在教室上课，地震发生后我在老师的帮助下跑了出来，可我看到的太惨了，心理真的太难受了。从那以后我晚上不敢关灯，一闭眼那些死伤同学的情形就会浮现在脑海里，不敢睡觉，真的很烦。现体重下降，胃难受，总想发脾气，经常头痛、失眠，您说我这是怎么回事?咨询师：我很理解你的心情，也为你的情况着急。我也参加过地震的救援工作，你说的情况我也见过很多。什么事情都得慢慢来，你这样急也解决不了问题。你现在最想解决什么问题?我们来讨论一下。求助者：我最想解决的是能够正常上学，把那些可怕的记忆抹去，还想让自己别这么烦。咨询师：那咱们就针对你这个