2023年小学班主任队伍建设实施方案.docx

2023年小学班主任队伍建设实施方案下面是我为大家整理的小学班主任队伍建设实施方案,供大家参考。希望对大家写作有帮助!小学班主任队伍建设实施方案6篇第1篇: 小学班主任队伍建设实施方案岳池县普安小学班主任队伍建设引领方案 一、引领前期背景分析 1、班主任队伍面临的问题 （1）、 长期以来，教学是学校工作的生命线，班主任工作是学校工作的配角，未引起应有的关注。教学业务培训从市、区、校种类繁多，而针对班主任的专业培训少之又少，真正走出去的班主任也是少之又少，使班主任的思维及视野受到局限。（2）、队伍年轻化，年轻班主任（特别是刚毕业的大学生）班级管理经验严重不足。（3）、家长对优质教育的需求及社会对教师职业的评价，影响了班主任工作的积极性，承担班主任工作的教师找不到对这一职业的认同感。（4）、随着社会、家长对优质教育的期望值的增大，教师的心理问题也在增加，关注教师的心理健康，找寻职业的快乐成为亟待解决的问题。（5）、教师的教育观念还有待更新，还有部分班主任教育观念陈旧，出现问题“埋怨、指责家长和学生，而不从自身找问题、反思的现象”还存在，换位思考的理念还有待进一步提高。2.优势分析学校现有班主任30名，年轻教师占主导地位，她们思维活跃，富有激情与活力，具有较大的培养潜力。学历教高，为可持续发展提供了基础。二、引领的目的 为充分发挥我校优秀班主任示范、引领、榜样作用，全面提升班主任队伍整体素质和工作水平，真正发挥班主任在当好学生人生导师、促进学生全面发展、培养学生成人成才等方面的骨干作用，依据教育部中小学班主任工作规定、 校长任期制目标，结合我校实际，特制定班主任队伍建设引领方案。三、引领的对象与目标、定位（一）对象：学校17名班主任（二）目标：通过系列班主任技能培训，进一步挖掘班主任蕴涵的潜在资源，提升班主任的影响力，培养一批区级班主任骨干队伍。通过研究班主任专业发展的途径和方式，以学校发展理念为指导打造班级教育特色、班级文化特色。推动我校班主任队伍的持续均衡发展。（三）定位：研究的平台、成长的示范、凝聚的核心1研究性：研究是优秀班主任工作站的第一要务和基本属性。所以，以区级“和文化建设研究”重点课题为引领，在低中高年级开展“和善德育”课题研究，提升课题研究的质量，全面提高课题研究的水平。2示范性：通过技能培训、课题研究、成果分享等方式，传授成功班级建设经验，发挥骨干班主任的示范作用，引领班主任专业发展，促进更多的思想境界高、专业能力强的优秀班主任脱颖而出，精心打造一支高素质、充满创意和活力的班主任队伍。3凝聚性：充分利用优秀班主任的人格魅力和管理能力，凝聚和吸引一批优秀的中青年班主任共同发展，形成学习共同体和成长共同体。四、引领团队组织机构顾 问：蒋杰组 长：伍术副组长：成显明、蒋成林、邱宇成 员：所有班主任五、引领的途径1、技能培训-聘请顾问进行班主任技能培训2、计划总结-依据班级实际，每学期制定一份工作计划和撰写工作总结。3、理论学习-每学年导读一本班主任工作方面教育理论专著。4、活动示范-每学年组织一节示范性的主题班、队（会）活动。5、课题研究-组织一项课题研究。6、导师带教-指导1名青年班主任工作。7、成果推广-完成个人经验总结或班级文化手册，争取论文或案例在教育杂志上发表。六、引领活动方式采取带教结对相结合； 集中学习与个人自学相结合。具体活动方式有前期调研、技能培训、个案（问题）研究、具体工作指导、主题教育或主题班会研究示范课，反思总结和交流展示等。 七、引领的成效检测 问卷、访谈法 八、引领的成果形式论文 案例 班队会活动课 班级文化成果岳池县普安小学校2023年9月1日第2篇: 小学班主任队伍建设实施方案班主任队伍建设实施方案班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现，是全面提升教育教学质量的基础和重要保障。根据学校队伍建设规划，特制定本方案一、指导思想为贯彻落实国家教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见，把社会主义核心价值体系融入班主任工作，切实加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育中的骨干作用，促进提高教书育人的水平， 坚持理论联系实际、注重实效的原则，建立健全班主任选拔、培养、使用的长效机制，建设一支素质优良、富有创新活力的高水平关心型班主任队伍，从而推动我校德育教育的深渊发展。二、领导小组组长：张军副组长：杨光元 张积东组员：赵岩 牛春红 孔祥杰 郭庆 韩晶 曲娟 毕娟三、工作目标：总体目标：做关心型班主任涵养为人师表之德，锤炼教书育人之能。建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、管理能力强、科研意识浓、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。其主要体现在：班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新； 班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而规范班主任工作教育行为，促进班主任专业化成长和发展，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新优秀班主任。 具体目标： 充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性，有效发挥班主任在教育教学中的组织、管理、协调作用，努力营造班主任工作的良好氛围，使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。加强校本培训，把努力提高班主任的道德素质与工作水平放在首位，以提升学生素质为宗旨，不断更新班主任教育观念，使其成为学生：做人之师、做事之友、道德之楷模、行为之榜样。通过培训，80%的班主任荣获期末学校评选的“革小关心型班主任”称号。通过培训，提高班主任的工作能力，现有优秀班主任15人，剩下的在年度评选中有12名达到优秀班主任，从而打造一批在我校有影响的优秀班主任典型，全面提升我校班主任工作的的整体水平。学习优秀班主任工作经验，提高班级管理艺术，至少有1名班主任老师能够在市区进行经验交流。四、工作原则及方式：从实际出发的原则：根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要，进行有效经验交流活动。理论和实践相结合的原则：专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。循序渐进的原则：有计划、有步骤地开展培训活动。灵活机动的原则：集中学习和自学灵活地结合起来。五、工作内容思想建设认真组织学习国家有关教育法规和教育教学理论，以中小学教师职业道德规范为镜子，充分认识加强班主任队伍建设的重要意义，引导、提升中小学班主任教师的教育思想，努力实践“德育为先，育人为本”的宗旨。鼓励和提倡争做热爱教育事业，无私奉献的实践者，努力形成会育人的良好工作氛围。把班主任队伍建设与开展师德教育活动结合起来，在师德教育活动中渗透着班主任队伍建设的内容，正确引导班主任教师以培养高尚的师德师风感悟对教育事业的追求； 热情帮助他们建立最高的思想境界无怨无悔地选择班主任工作岗位，为班主任队伍建设扎实思想基础。 以评选优秀班主任、三好班级为契机，精心组织班主任教师开展各项专题教育活动，组织优秀班主任经验交流会、观看全国十佳优秀班主任光盘等贴近先进人物的活动，进一步活跃身心，激发工作热情，增强工作信心。组织建设把班主任选聘工作摆在重要位置上，严格执行班主任岗位要求。小学班主任要忠诚的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力，掌握教育学心理学的基本知识和方法，熟悉有关法律法规，品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。继续规范完善班主任选聘任职制度。根据年度教师实绩考核综合评价，通过民主测评、领导考察等形式，把思想道德素质好、工作水平高、管理能力强、师生认同的教师选拔到班主任岗位。班主任选聘上岗前，做好谈话、学习培训工作，做到先培训后上岗，进一步明确班主任工作职责，引导班主任乐意接受任务，满怀信心上岗，指导班主任善于做到遵循规律制度管理、情感育人、培养团结向上的班集体，确保班主任工作有组织，有计划地围绕学校中心工作循序渐进地开展。能力建设完善班主任培训。班主任工作培训是每一位班主任必须接受的教师继续教育内容。以 “班主任研修班”为载体，加强班主任培训工作，建立班主任培训制度，要把班主任培训纳入教师全员培训计划，重点抓好岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。班主任培训时间每年不少于16学时。推进班主任研讨。学校要协调各方面力量，定期对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的研究，要关注影响学生健康成长的具体问题，引导所有班主任在学习状态中工作，在研究状态下提高。鼓励班主任科。结合学校“爱满天下”的办学理念，开展“关心教育”德育课题研究和论文撰写，在工作实践中时刻关注学生成长过程，不断反思教育对策，善于贴近学生学习生活，注重做好班主任工作每一个细节，真正把学生的教育融入到日常的班主任工作中，让每位班主任教师不断从科研中得到提升，从教研中得到启迪、从实践积累经验，为更好地做好班主任工作创造条件。六、工作措施切实加强班主任工作的领导。成立班主任队伍建设领导小组，加强对班主任工作的管理和指导。领导小组主要是负责启动方案，组织开展各项相关的学习活动，调控和执行各项工作措施落实，保障方案顺利实施。新老班主任结师徒对子。对刚刚担任班主任的青年教师，安排有经验的班主任做他们的指导教师，这些“老”班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。发挥年级组的作用来培养新班主任。利用年级组会总结近期情况、进行班级管理和学生教育方面的交流，年级组集体研究大型活动方案，使新班主任对常规管理和如何开展活动有明确的认识。加强培训、学习和交流，提高育人水平。通过“先进引领谈经验专题讨论重培训重点督促强管理”的模式继续做好班主任的培训工作。具体做法：专题讲座，专家指导。结合庆祝妇女节活动，邀请专家对学校教师进行礼仪文化培训，包括上课礼仪、交往礼仪、办公礼仪等，让大家清楚教师该有什么样的形象； 公布教师忌语20句，让教师自觉摈弃有违教师形象的言行； 年末民主评先“最美革小班主任”； 教师专业发展专题讲座。 经验交流，骨干引领。“聆听身边的榜样教师故事”。利用每周小星星广播站，在全校师生面前，讲述校内师德优秀、师能突出的榜样班主任事迹和故事，命名为“每周一星”，号召教师将目光驻足在自己身边的榜样教师身上，互相学习，取长补短。民主评选表彰“革小关心型班主任”校本研修，同行互动。对班主任进行班级管理等理论知识培训，推荐书籍做一个专业的班主任班主任兵法给年轻班主任的建议破解班主任难题要求学期每名班主任老师至少看1本书，在班主任例会上谈读后体会或分享书中点醒自己的内容。开展“好班是怎样炼成的”活动，针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验，谈自己的体会； 开展“做关心型教师最需要的是什么”师德对话活动； 召开“我做关心型班主任的故事”经验交流会； ，使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。 通过各类竞赛活动，提升班主任工作热情，凸显专长班主任。值周队每周一升旗仪式将上一周对各班级的纪律、卫生、文明检查情况进行汇总反馈。关心班主任，切实提高班主任工作地位和待遇。学校要把班主任工作与教学工作摆在同等重要位置，为班主任开展工作创造必要的条件。要将班主任工作记入工作量，兑现班主任的政策性补贴，适当提高班主任教师的学习、工作和生活待遇，及时为班主任教师排忧解难，促进班主任工作不断开展，充分发挥班主任在学校管理中的特殊作用。革镇堡中心小学2023.1第3篇: 小学班主任队伍建设实施方案班主任队伍建设方案  一、指导思想            坚持以中小学德育工作指南文件精神为指导，针对学校办学的新情况和德育工作的新特点，大力加强班主任队伍建设，形成自身特色，从而促进学校工作全面发展。     二、工作目标 在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律，铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工作的新局面。 三、采取措施 1.学校德育工作领导小组要发挥核心作用，加强对班主任工作的管理和指导。学校成立德育领导小组，以校长、副校长为组长，组织对班主任队伍的选拔、任用和考核，确立各年级班主任德育工作的近期和远期目标，督促班主任改进工作方法，及时调整步骤，不断充实内容，探索创新班主任工作的新思路、新途径。德育领导小组要作风优良，能深入实际，针对易出现的“智育硬，德育软”的不良倾向，筹划构建出学校班主任管理机制。领导小组要重视班主任工作规律，定期召开班主任例会，集思广义，做好各年级分层系列德育活动，为学校班主任队伍工作明确方向，提高实效。 2.牢固树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，为班主任队伍建设营造了正确的舆论导向。学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，使他们认识到学校是未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，班级能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级的管理者班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。 3.健全和完善规章制度，建立对班主任工作的考核和激励机制。学校要建立一定的规章制度，如一日班主任常规，每两周一次班主任例会制度等，要明确班主任的责、权、利，增加压力，形成竞争氛围。修订我校班主任工作考核与奖励办法，对班主任要定期检查，每学期进行班主任量化考核，按不同的等次对班主任工作进行奖励，并在校内大力表彰优秀班主任，通过新闻媒体把优秀班主任及时向社会推介，这样增强考核的导向功能，形成激励机制。  4.重视班主任队伍配备工作。 学校要精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，建设良好的班风、校风。同时要适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新、以新促老、老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。 5.重视对班主任的培训。学校要定期对班主任进行培训，提高他们的理论水平，促进班主任师德水平和工作水平的提高。培训内容主要是围绕着素质创新教育确定主题，如常用到的一些教育理论、思想方法、个案分析和班主任工作条例等。同时指定经验丰富的优秀班主任对新班主任进行传、帮、带，要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。培训中要采取“请进来，走出去”的办法，开阔班主任眼界，拓展班级管理思路，邀请专家为班主任作专题报告，组织班主任出外参观学习有先进经验的学校。 6.以活动促进班主任队伍的建设。学校通过活动促进班主任队伍的建设，如班主任经验交流会、优秀班主任评比、案例评比、主题班会评比等，创造有利于班主任进步、发展的环境。 7.关心班主任，为班主任工作创造良好条件。 学校管理要以人为本，关心班主任的疾苦，为班主任的工作创造良好条件。对班主任工作上的困难，领导尽力帮助解决； 对他们生活上的困难，给予关心。学校对班主任在考核上要给予倾斜，在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。  8.坚持见习班主任制度。 针对我校办学规模不断扩大，班主任队伍不断壮大的实际，学校要挑选出一批责任心强，具有一定奉献精神的青年教师，跟随优秀老班主任见习，让他们参加到见习班级的常规管理中，并和班主任一起接受培训和教育，从而锻炼和培养一批初步具备了一定管理经验和管理水平的班主任后备队伍，适应学校办学的新形势。9.我校继续采用正副班主任制，由学校根据教师实际配备年轻的或有一定擅长的老师担任副班主任，从而增加班级管理的力量。 我们把正副班主任的工作基本分开，对于副班主任，我们的要求是，积极配合班主任做好班级宣传工作，每月出好黑板报，做好开学初的报名收费工作，配合班主任做好活动发动、督操、晨跑工作，平时还要多关心班级。 但正副班主任分工不分家，考核时一起考核，对于出现的问题以班级考核，从而培养了正副班主任的合作精神。 四、具体要求对于已经选聘为班主任的老师，我们的要求是，要认真做好班级的管理工作。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和队文化。加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。 要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的队活动； 积极组织开展班集体的社会实践活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。    要关注每一位学生的全面发展。教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。这些教育的内容要求班主任渗透到平时的工作中，学校德育处加强检查和督促。学校通过“三查”：一查班会晨会，二查班主任工作手册，三查学生行为习惯的方式，调研班主任的工作情况，从而督促班主任尽心尽力做好每一项工作。   其次，定期上班主任工作研讨课，开展各种活动提高班主任及学生参与的积极性； 每学期期末召开一次班主任工作研讨会。请有经验的班主任介绍工作方法，解答年轻的班主任提出的问题。  班主任队伍建设工作总结“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。班主任工作是学校管理工作的一个重要方面，学校的办学思想和管理方略是决定班主任健康发展的主要因素。我校的班主任队伍建设着力做好以下几方面的工作。  一、依法管理 一方面，要严格执行国家有关的教育方针政策，切实推行素质教育。不延长班主任工作时间，尽量减少班主任本职工作以外的繁琐事务，从而减轻班主任过重的工作负担。另一方面，要形成明确的班级管理规章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。在处理与班主任有关的热点、难点问题时，学校要挺直腰杆，依法办事，使班主任在学生安全管理、心理健康教育、生活纪律教育方面放下包袱，轻装上阵。  2、重视培训 马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。事实上，师范毕业生相对于专业课，其班主任的知识和技能是非常缺乏的。因此，培训是当务之急。我们努力做到系列化、层次化、校本化，促进班主任的成长。        把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，并且建立起长效机制。定期召开班主任工作会议，指导班主任加强常规工作，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪； 辅导、帮助班主任加强班集体建设，认真做好班主任工作手册的使用； 上足、上好每一节班会课； 每学期至少组织一次班主任经验交流会，不断提高班主任管理水平和工作实效。  通过集中学习、自主进修、专题辅导、交流研讨等形式，提高班主任师德修养，帮助班主任转变工作观念，改进工作方法，不断适应教育新形势的要求。 三、完善服务  调查显示，班主任管理班级大约要花费掉一半的工作时间。为此，学校强化服务意识，尽量为班主任减轻工作负担。 1.学校为班主任提供量化考核表。坚持做到每月做什么考核什么，由校领导、值周教师、大队委三方联合打分。值得强调的是，只有考核没有反馈相当于学生只做练习不对答案一样，考核效果会大打折扣，因此，我们努力做到日提醒，周反馈，月考核的评价机制。 2.学校为班主任开展专题教育活动准备资料。每学期根据学校工作重点、思路，结合学生实际，在全校范围内开展23个专题教育活动。例如本学期开展的安全教育、感恩教育、普法教育等专题。过去，德育处往往只发一个活动通知再加一个考核标准就完了。这样，责任心差一点的由于手头缺少资料活动效果不好，责任心强一点的也需要花费很多时间和精力去搞相关资料才能把活动搞好。为此，德育处在活动前准备充足资料，一年级组为单位收集活动资料，这样为班主任节省大量时间，同时也有助于班主任吃透专题活动的精神，提高活动效果。 3.学校为班级培训班干部。优秀的班干部是班主任的好帮手。但是，好的班干部少之又少。现在，不少家长怕担任班干部影响学习成绩，因此不赞成不支持自己的子女担任班干部。为此，本学期，大队委员会组织班队干部培训班，为期12周。细化行为规范要求，熟悉学生管理细则，直接参与到学生管理之中，力求将学到的方法运用到班级管理之中。4.学校提供学生品德评语模块（班级优化大师）。通过品德评语的计算机规范化管理，消除了品德评语中的主观片面性、随意性等弊端，能更好地全面反映学生的真实情况，并且大大提高了班主任的工作效率，受到广大班主任的欢迎。 四、认真考核  学校要对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进工作，奖勤罚懒，优劳优得，这就必须进行考核。对班主任的考核主要来自3个方面： 1.学校考核：关键在于制订量化考核办法，主要是考核指标的设置、分值大小的确定以及工作挡次的划分等，起到正确而有效的导向作用。 2.学生考核。 3.教师考核：通常由综合办参加考核，以便对各班级进行横向比较。 学校根据以上考核结果对班主任发给相应的班主任津贴。考核时要拉开档次，做到上封顶下不保底，促使班主任争创先进。这种考核机制在一定程度上提高了班主任的工作责任心和积极性，促进了学校德育工作。 六、人文关怀 人文关怀是对制度管理的有益补充，它的力量是毋庸赘言的。对班主任的人文关怀主要体现在两个方面：一方面是营造轻松的工作氛围。通过优化人际关系，创设人文情境，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。比如在工作之余开展一些帮困活动、娱乐活动、访谈活动、考察活动等。一方面是建立相关的激励机制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在组织发展、干部任用、评优树模、职称晋升等方面向班主任倾斜，从而鼓励教师积极承担班主任工作。  以上做法，旨在克服过去学校对班主任的“三重三轻”倾向即重视使用、忽视培养，重视管理、忽视服务，重视工作成绩、忽视生活质量，消除部分教师中“不宜当”“不愿当”“不会当”班主任的“三不”现象。我们认为，德育处不仅是一个管理机构，更应该是一个培训机构、服务机构。只有这样，才能为班主任创造良好的工作环境，使他们主动工作，愉快发展； 才能为学校建立起一支高素质的班主任队伍。 班主任工作室培训研修实施方案为切实提高我校班主任队伍的思想境界，加强班主任的专业素养，提升班主任专业理论和育人能力； 为将我校各年级组打造成为班主任专业发展的培训基地，促进我校整体管理水平的提升，经我校行政会研究决定成立班主任工作室，决定以“专业引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为宗旨，通过开展研讨交流、成果验证、展示研讨、二次实践、级部现场会等多种形式提升我校班主任工作水平，具体工作方案如下：   一、指导思想 本着“整体构建，点上提升，研究中成长，实践中升华，点上积累，面上推广”的原则，在普遍培训的基础上进行个别辅导，在不断实践的基础上进行专项研究，力争短时间提升我校班主任队伍工作状态，使他们成为业务过硬，管理能力突出的教育尖兵。二、研究目标 1.理论引领，观念更新：借助班主任工作室这个平台，通过专家引领和理论学习，提高班主任的师德修养，提升青年班主任的教育理论水平与育人能力。 2.校本培训，互助共享：通过二次研修，将班主任工作室的成果在全体班主任中推广，通过校本实践推选优秀班主任，进行实践成果汇报，通过汇报促进互相交流。 3.以老带新，共同成长：通过班主任QQ群交流每周心得，现场会观摩优秀成果，汇报会提升研修内容，小组讨论交流彼此思想等多种形式实现以老带新、共同成长的目的。 4.形成模式，完善体系：通过工作室对德育活动的反馈、评价、总结、整理、研讨，形成一套比较科学合理且切合学校教育实际的研究模式和比较完善的德育工作体系，然后通过其它年级组以及本年级组的再次实践不断完善。 三、工作内容 1.整体构建：画出班主任工作室框架图及工作标准和流程。 2.一条主线：温馨教室的创建原则、内容及策略。 3.点上落实：养成教育标准化探究、主题活动课程化（班本课程）探究、队伍建设专业化探究、家长培训系列化探究等。 4.两个模式：班主任培训的模式及德育工作策略模式。 四、工作室的组建 “班主任工作室”由两部分人员组成：一是导师，为各年级组市级优秀教育工作者和优秀班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人； 二是各位班主任作为研修人员。   五、研修流程 1. 每月围绕教育教学过程中存在的问题分主题讨论并提出解决办法。 2.依据学校班主任工作室讨论的内容，年级组进行二次研修，再次补充完善。 3.各班根据二次研修研修方案进行实践。 4.各班总结实践经验，进行汇总，然后进行集中讨论，提出改进建议，完善方案。 5.按照二次完善的方案进行二次实践，之后将经验得失再次汇总，再次提出整改意见，完善方案，循环往复，直到满意，然后及时评价总结，建立资源库。 六、活动方式 围绕班主任工作室工作框架图，采取集中学习、小组讨论、校本研修、实践提升、汇报展示，会场观摩、QQ群发表论文，论文点评、提出困惑，分享智慧、集思广益、互相促进、共同进步等方式进行。 七、工作要求 1.每次活动要求德育干部、工作室成员必须参加； 每个年级组参加完学校的活动之后，必须组织二次研修，之后将研修成果在实践中应用，并指定好专人在下次研修中汇报实践成果。  2每位成员每学期要完成有价值的反思或教育故事一篇。 3个年级组主持班会（或主题活动）研究课2节，其中校级主题班会课1节/学期。 4完成1本以上教育理论书籍阅读。 八、活动时间 隔周一次研修活动。 九、成果展示 各班主任工作室每学期期末进行一次培养成果的展示汇报，展示汇报的形式可以是成员班级的主题活动展示，也可以是班主任工作科研成果或个案分析展示。欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑.双击可删除页眉页脚.谢谢！让我们共同学习共同进步！学无止境.更上一层楼。欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑.双击可删除页眉页脚.谢谢！希望您提出您宝贵的意见，你的意见是我进步的动力。赠语； 1、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 2、现在你不玩命的学，以后命玩你。3、我不知道年少轻狂，我只知道胜者为王。4、不要做金钱、权利的奴隶； 应学会做“金钱、权利”的主人。5、什么时候离光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。6、最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。 7、压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。 第4篇: 小学班主任队伍建设实施方案小学班主任队伍建设 关于沧州市地区小学班主任的调查 张晶晶 摘要：十七大报告指出“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”近年来，班主任工作受到国家的高度重视，相继出台教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知;中小学班主任工作规定等文件加强对班主任的管理，提高班主任的素质。本文以沧州市地区小学班主任队伍为研究对象，找出制约班主任队伍建设的问题及原因，为促进该地区班主任队伍素质的提高及班主任队伍建设提出相应的对策并希望能够为其他地区的班主任队伍建设提供参考。 班主任是班集体的灵魂人物，是班集体的组织者和建设者，是联系和沟通各方教育力量的协调者，在全面关心学生的学习、能力提高、道德品质发展等方面起着重要作用。本研究主要通过问卷调查和访谈的形式了解沧州市地区小学班主任队伍建设现状，其目的在于找到小学班主任队伍建设中可能存在的问题，通过对问题的梳理，分析其形成原因，以期能够提出相应的解决对策。关键词：小学 班主任 队伍建设一、存在问题(一)部分班主任队伍年龄结构不太合理 年龄在36-47中间层次占多数，班主任从精力、经验都相对比较适合当班主任，因为小学生比较活跃、活泼，需要精力比较好、经验比较丰富的教师担任班主任。 (二)部分班主任队伍素质参差不齐 从对该市部分小学班主任的访谈中得知，绝大多数班主任都是领导指派的，在当选之后也没有经过专门培训，使得一些班主任在任职初期工作开展比较困难。在调查中我们注意到，大多数班主任工作主要靠模仿、摸索，在理论指导和团队辅导方面十分薄弱。在此影响下，班主任应当具备的一些工作技能与方法相对欠缺。调查当中，班主任工作方法简单的现象比较普遍如严厉批评的多，重体罚的多，轻情感沟通的多，表扬与鼓励的少。 (三)部分班主任队伍中对其工作热情不高的现象较为突出 从调查中得出，班主任队伍中表现出对其工作懈怠、敷衍现象比较突出。主要表现在，大多数班主任对其工作的积极性、主动性不高，对班级活动的安排和处理方面显得比较被动，较为重视学科教学，认为一个班的学习成绩比其它方面更为重要。在调查中一些班主任还抱怨，班主任不光要做好教学方面的工作，还要做好班级管理方面的工作，内容多，压力大，很辛苦，每天下班回家都会感到很疲惫。不但如此，得到的回报却让人失望。于是一些班主任抱着做一天和尚，撞一天钟的心态去做工作，在开展班级活动、研究学生需求、改善和转化学习有困难学生的方法，以及怎么与学校、家长一起协同做好班级工作等方面都不太愿 意用心。二、原因分析(一)学校领导层严重缺乏班主任队伍建设方面的意识 从调查看到，几乎所有小学的领导班子都没有认识到把班主任作为一个整体来思考，由此缺乏对这支队伍进行建设的思路。于是，在班主任的选用、培养等方面出现无计划、无想法，甚至将班主任工作等同于教师教学一样对待。 (二)学校缺乏班主任队伍建设的长远规划 学校没有从班主任队伍建设角度，设立班主任培养计划与统一要求。一方面，班主任缺乏有计划的集体学习、交流与提高时间，导致班主任缺乏队伍意识，班主任队伍松散。另一方面，没有学校的鼓励与要求致使班主任产生惰性心理，不注重自身素质的提高。同时班主任工作所需要的一些理论知识和工作技能与方法，都靠自学去掌握的话，一些班主任由于平时自己就没有这方面的意识和准备， (三)学校在选拔班主任的做法上过于行政化 学校在选择班主任的方法上遵循领导指派的惯例。大多数被调查学校都没有专门的遴选制度，对班主任应当具有哪些方面素质与能力没有一定的标准。学校在选择班主任时主要是经学校领导讨论一下，首先根据当时所需要的班主任的数量，然后再将学科平衡一下，就进行指派，几乎没有学校考虑到班主任是一支队伍，它需要培养和建设，需要合适的人选等等。 三、解决方法和建议(一)教育行政部门应当引导学校重视班主任队伍的建设.教育行政部门应下发关于班主任队伍建设的专门指导性文件，重视对校长进行班主任队伍建设方面的培训，引导学校重视人才储备，打造优秀班主任队伍。(二)教育行政部门应主动加强对班主任队伍建设的组织与管理上级管理部门应当将班主任队伍建设方面的有关事务作为考核学校工作的内容之一，有意识地组织开展一些促进班主任队伍建设方面的活动。(三)学校需要增强班主任队伍建设的意识 作为学校应当注意到对班主任的管理与培养不能从班主任个人出发，而应把班主任置身于整个班主任队伍当中，通过班主任队伍这个集体去管理与影响班主任个人的发展与成长。在对班主任进行管理的实践中，要始终加强班主任队伍建设意识，始终从队伍建设的角度去发现问题，制定计划与制度随着对班主任工作重要性的高度关注，班主任队伍建设问题也逐渐走进了我们的视线，同样被重视起来。 小学教师队伍建设的重要工作，也是整个基础教育战线具有战略意义的重要工作。要建设一支能力高，素质强的班主任队伍，不仅需要班主任个人充分发挥主观能动性，积极提高自身素质，还需要学校及教育行政部门有效的组织与管理。探讨“小学班主任队伍建设“问题，旨在提高班主任队伍的整体素质与能力，保证小学生身心健康成长，保证素质教育和思想道德教育目标的实现，提高教育质量，为社会培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设和接班人。 单位：沧州市水月寺小学作者：张晶晶，女，2023年毕业于唐山师范学院，现任教于沧州市水月寺小学通讯地址：沧州市运河区水月寺小学联系方式：150*邮箱：zhangjingjingyz 第5篇: 小学班主任队伍建设实施方案精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有- -寒王学校加强班主任队伍建设的实施方案一.建设目标 建设一支数量足够、结构优化、素质良好的班主任队伍，总结、推广优秀班主任工作经验，探索、形成促进班主任专业成长的工作规范和长效机制。促使全校班主任队伍的整体素质进一步提高，全校班主任工作和学校德育工作特别是全员育人的整体水平进一步提高，全乡广大人民群众对我学教育工作满意度进一步提高。 二.实施阶段 结合我校实际，按照重点突出、分步落实、力求实效的原则，突出学校执行力，充分发挥主动性、积极性、创造性，切实加强过程管理，分三个阶段实施加强班主任队伍建设工程。 （一）全面启动阶段 全面启动“实施加强班主任队伍建设工程”，做好思想发动、宣传教育工作。开展班主任培训，探索促进班主任专业化成长的工作机制。 （二）重点提高阶段 组建“优秀”班主任演讲，总结、交流典型经验，宣传、推介育人艺术，引领、辐射全校班主任工作； 建立完善面向全体、重点培养、动态管理的激励机制。 （三）普遍提升阶段 进