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关于学习微课程心得体会5篇 随着微时代的到来随着为时代,微课已经悄然进入到教学领域,成为近几年最有前景的教化技术之一。下面是我为大家整理的学习微课程心得体会，供你参考! 微课程心得体会【1】 当前，信息技术飞速发展，尤其是最近的网上学习，更觉得自己一窍不通。这次的微课设计学习，就是对我的一次“头脑风暴”。它能更好的让我们利用好信息技术手段，发挥出最大的效果。 传统的教学模式是学问的传授在课堂中进行，而学问的汲取与驾驭则在教室外。学生须要克服学习中的重点难点时老师往往并不在现场。假如学问传授和学问内化的环境颠倒过来，学习的有效性将发生怎样的变更? 通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义： 1. 微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为学生供应一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新学问，还是课后复习，学生都可以依据自己的详细状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，敏捷性强，学习时间足够，可以有效提高学习效率。 2. 因为微课时间非常简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。 3. 互联网发展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在发展前沿。 4. 微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习安排，根据自己的步调来支配学习内容，自己搜寻，自主检测，培育学生对于学习的元认知实力。 5. 微课时间的简短督促和激励教学者在设计和呈现微课时学会简洁。 总之：通过最近的不断学习，自己的收获特别丰富，再接下去的学习中肯定会再接再厉，把所学的学问运用到实践中去，变更自己的教化教学方式，提高自己的教化教学成果。 微课程心得体会【2】 我有幸参与了为期两天的全市教科研人员“微课程”培训，倾听了黎加厚教授的翻转课堂与微课程设计、课堂教学结构整体设计的专题报告，受益匪浅。 一、培训形式新奇，印象深刻 培训课程支配科学、紧凑、合理，它不同于传统的说教式、阅历传授式培训，也区分于一般的录像播放、案例演示型的网络课程。整个学习过程，学员们五—六人分组而坐，时而观看视频、时而倾听讲解、时而小组探讨，还要合作完成相关作业。两天的培训惊慌又充溢，充分体会到了学习的欢乐。 二、快速改变的世界，督促教化方式的变更 你知道吗?2022年互联网上的信息数量接近1百万亿亿，这超过了人类过去五千年信息的总和。 你知道吗?新的科学技术学问大约每2年翻一番，当高校生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。 你知道吗?2022年最需求的10种工作岗位在2004年还根本不存在。 年青一代急需驾驭全球化经济时代新技能，作为老师，有三种技能必需教给学生： 1.我们须要教学生学会处理海量信息。2. 我们须要从幼儿园就起先教学生全球沟通。3.我们须要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。 黎教授用了一个简短的PPT你知道吗?向老师们展示了我们所身处的快速改变的世界，以及我们不得不随之变更的教化方式。 三、翻转课堂，你打算好了吗? 1、对于“翻转课堂”的启迪 (1)翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新学问;课后自主学，运用学到的学问和技能。而颠倒教室则是课前自主学，课堂中老师因材施教，或开展活动帮助学生驾驭和运用在课前学到的新学问与技能。 (2)翻转老师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前老师里照旧是“以老师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。而颠倒老师做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。 (3)翻转老师颠倒了老师和学生的角色。传统教室里，老师是学问的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里，学生是主动的自主学习，老师是有针对性的个别指导。 2、微课程设计-21世纪老师技能 “微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 微课程制作的建议：时刻留意教化的对象是学生;一个微课程只讲一个学问点;时间限制在10分钟以内;不要轻易跳过教学步骤;有提示性的信息;微课程是整体教学中的一个元素，留意整体的设计;有恰当的提问;结束时，有一个总结;用字幕的方式做适当的补充;让孩子养成在学习单的指导下看视频的习惯;在学习单上，将微课程与相关的信息资源联系起来;起先一门课程时，清晰地告知学生课程的学习方式、评价方式;让学生了解主讲老师的信息，激起对老师的好感;借鉴可汗学院的教学方法、理念、策略;学习其他领域的设计阅历。 3、翻转课堂中师生角色转变 翻转课堂中老师角色是：辅导员、助学者、引导者、帮助者; 老师须要驾驭新的教学技能：(1)微课程设计;(2)学习单设计;(3)依据学习反馈实时调整教学;(4)课堂教学组织技巧 翻转课堂中学生角色是：主动学习者、自我导向学习;遇到学习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累; 学生是基于理解的学习。 4、翻转课堂须要学习分析系统的支持 学习分析系统：实时反馈学生信息，清楚呈现全体学生的学习地图，帮助老师为学生度身定制教学。 5、数字化教化环境中，教学方式转变的四项基本原则： (1)发展性原则(Progressive):小步伐-不停步-朝前走(微变革) (2)目的性原则(Objective):为每一个学生供应适合的教化(特性化) (3)适切性原则(Relevance):适合的才是最好的(结合本校、本学科、不同老师、学生的差异性) (4)变革性原则(Transform):创新性、对旧的教学模式的扬弃和颠覆。 古人云：学，然后知不足!这次的培训学习虽然告一段落了，但我觉得这才是起先，还有很多新理念、新技术等着我去了解、去探究。只有不断地学习，才能跟得上时代发展的步伐，才能满意教研工作的需求。感谢这次培训，感谢黎加厚教授，它让我享受到学习带来的欢乐，激发了我内心再学习的欲望! 微课程心得体会【3】 微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学探讨活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。 老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。 3.“微课”的反馈刚好、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 微课程心得体会【4】 9月26日我有幸参与了为期两天的微课程设计制作培训，倾听了华东师范高校杜龙辉教授生成性资源-微课程教学设计与制作的报告。杜教授深化浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着时常传来的阵阵掌声，让老师们经验了一次头脑风暴。下面我将谈谈自己的学习体会： 收获： 关于“微课”，在学习之前对于我而言是完全生疏的一个概念。我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。学习之后我对微课有了全新的相识。 1.知道了什么是微课?微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 2.明白了微课的特点：“短小精悍”。“短”即视频长度短，一般尽量限制在10分钟以内，5分钟左右最好;“小”即主题小;“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即学习效果震撼、令人难忘。 3.微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。学生可以依据自身状况，程度好的可能看一遍就已经驾驭了，就不须要再奢侈时间了，可以把时间用到学习其他内容上;程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己驾驭为止。这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。 4.了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、简单操作的微课制作方法有三种：PPT式微课、讲课式微课、情景剧式微课。 这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领悟到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。 微课程心得体会【5】 在没有接着教化之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是生疏的，更没有运用过，而通过这次远程教化的培训，我学习到了以前从没有接触过的学问，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟识，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特殊这些微课的学习，我印象特殊深刻： 一：了解微课 通过这次学习，我知道什么是“微课程”，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学习目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。要求在规定的时间内，说清晰一个学问点，学问点不要过多过杂。 这对于我们常常在一线的老师，的确是一个挑战，因为平常一节课都是四十钟，而且内容也许多，只须要把重点的讲清晰就行了，没有设计过一个学问点的小课程。 而微课程恰恰把课本中的那些学生不简单理解的做出来，让学生进行重点的理解，这样可以提高学生学习的爱好，学习的质量。每一个微课程都短小精悍，学问点明确，且创意丰富，让人看一遍就能记忆深刻，这对于小学生留意力短，上课爱分心，是一个很好的方法，让学生留意力集中在课堂。 二：熟识微课 通过学习我知道了，微课程是在实现信息技术与教化教学的深度融合，真正做到以学生为中心满意学生的特性学习需求，转为学生的学习方式。微课程将学生学习过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有“短、小、精“的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的学问。 通过这样的微课程学习，让学生有效增加学习的机会，满意学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展特性化的学习活动。从而为学生指引迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培育自方自主解决实际问题的实力，将学生特性须要发挥到最大限度，从而为学生供应一种新型的学习自主方式。 三：尝试微课 经过多次地看视频，自己也想尝试一下微课程在实际教学中的运用，哪怕是失败的，那样也可以总结教训，为下一次的尝试供应一些阅历。 我首先1、规划微课内容。a、 分析学生、教材、重难点和易错点。b、设计内容结构、表述方式和视觉效果。c、 制作微课、后期加工、字幕、版权。d、 应用课前预习、课中辅导、课后总结 e、 评价教学效果 2、制作微课a、时刻谨记您的微课程用户是学生。b、一个微课程只说一个学问点。c、尽量限制在10分钟以内。d、不要轻易跳过教学步骤，即使很简洁，很简单的内容。 制作是我这次行动的难点，因为以前大多只是简洁的PPT课件，而这次制作过程中，如：标注关键字，用图形符号……都不怎么会，所以仅仅是一个制作就费大劲，然后时间也不是很精确，把握也不好。 虽然这次尝试并不志向，但是我仍旧很兴奋，因为通过这样的学习，我学习了新的学问，接受了新的实力，领会了新时代的教学新方法，或许在不久的将来，我一遍一遍地努力，也会做得更好，因为微课程的教学，不再是单纯的课堂授课方式，而让学生的学习空间更广泛，思维更开拓， 通过这次的培训学习，我感受到了微课程的精彩，看到了微课程的发展趋势，今后，要努力学习新的科学技术，让这些技术在教学中得到实践。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页