2022初中学困生转化方案.docx

2022初中学困生转化方案初中学困生转化方案1为了全面贯彻党的教化方针，落实人本理念，坚持面对全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公允的接受教化，特制定本方案。一、老师在教化教学中，要面对全体学生，注意全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习爱好，开发学生的潜能。二、老师在课堂教学中，要着力创建同等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松欢乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的老师，记教化教学失误一次，且取消本年度评优选先的资格。三、老师在教化教学中要竭力为学困生供应发言的机会，抓住其闪光点，多激励，不指责，激发学困生的学习爱好和自信念。四、全体老师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成果进行核实，其结果记入老师本人教学绩效中。五、学困生转化的任务及嘉奖方法：语数外（按百分制计算）每学科依据班情确定5名帮扶对象，详细为：40分59分分数段确定2人，本学期考试有1次合格者，计0.5分，有两次及格者，半年考核计1分，有一次红色成果者，计2分，40分以下学生确定3人，本学期两次考试成果有1次在50分以上者，半年考核计0.5分，两次都在50分以上者计1分，有1次合格者计2分，学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高，两次考试中4059分数段学生达到红色成果，40分以下学生达到合格成果者，学期末评为学困生转化先进个人，嘉奖现金100元。理化生、政史地每学科依据班情确定3名帮扶对象，详细为：40分59分分数段确定1人，本学期考试有1次合格者，计0.5分，有两次及格者，半年考核计1分，有一次红色成果者，计2分，40分以下学生确定2人，本学期两次考试成果有1次在50分以上者，半年考核计0.5分，两次都在50分以上者计1分，有1次合格者计2分，学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高，两次考试中4059分数段学生达到红色成果，40分以下学生达到合格成果者，学期末评为学困生转化先进个人，嘉奖现金50元。（帮扶状况要有记录或总结）六、班主任协调科任老师，确定学困生名单，使老师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教化的实效性。在平常工作中要实行结对帮扶、小组评比等方式，激励学生帮扶学困生，科任老师、班主任要时时到处从学习上、生活上、纪律上重点关切和爱惜学困生，使其感受到校内生活的暖和，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学困生生活的乐园；定期召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不放弃看法，使学困生端正心态，主动应对挑战。为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案，以每一次考试为突破口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成果。科任老师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光谛视学生。学校将此项工作纳入老师学期个人考核，作为学期评优评先的依据之一。凡在本学期学困生转化工作中表现突出且卓有成效老师，学校赐予表彰嘉奖；工作表现敷衍、应付、搪塞的老师提出指责，予以相应扣分或惩罚。七、争取家长的协作，分年级召开家长座谈会，表明学校的看法，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。学校对学困生的每一次测试成果都要统计好，并刚好通报家长，对“脱困生”要刚好激励，颁发喜报。八、建立学困生档案，刚好驾驭帮扶过程中学困生出现的问题，刚好总结帮困阅历，真正带出成效。九、辅导措施1、各老师确定帮扶对象，课外仔细辅导，一有时间就了解帮扶对象课堂学问驾驭怎么样。2、发挥优生的优势，利用“一帮一”进行帮扶，让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。支配特别座位，以优带差。3、课堂上创建机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手。4、对学困生实施多做多练措施，让他们坚固驾驭基础学问。5、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，让他们体验胜利感。6、充分了解学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习状况，提高学习成果；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在阅卷时，适当放宽学困生的扣分要求，提高他们的成果；作业要求也可以分层，尽量做些简洁的。7、刚好与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。初中学困生转化方案2学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教化教学两个方面，不断提高学生的思想素养，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培育学生的各种实力。所以，它面对的应当是全体学生，面对学生的各个方面。老师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应当对每一个学生都要仔细负责，特殊是对于部分学困生，应当用爱心去感化他们，用诚意去打动他们，用道理去教化他们，用才智去启迪他们。为此，学校特订出如下学困生转化方案：一、 指导思想：高扬素养教化的大旗，主动推动新课程改革；全面更新教化观念，坚决帮扶学困生的意志；营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气；坚持面对全体学生，以学为主的教化原则；立足当堂训练，因材施教，分类推动，多维合作，整体联动，唤起学困生学习的信念，最大限度的降低低分率，提升合格率，为学校教化教学质量的腾飞创建条件。二、 组织领导：组 长：xx。副组长：xx。成 员：xx。三、详细活动：一、摸清底细，确定对象。摸清各班的学困生状况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来的学生一部分成果很差，思想表现也不太好，这种状况必定带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到状况明白。然后再制订相应的教化教学规划。详细要开展的活动：1、一周内对全部学生进行初步摸底，确定学困生对象；2、为学困生编排好座位，与成果优秀的同学同座；3、教务处组织召开班主任会，确定重点家访对象；4、实行部分学生家长会，听取家长对学校工作的看法；5、召开学困生转化动员会，学生自己制定目标措施。二、开展帮抚活动，创建和谐的教化环境。学校是一个群体教化，它不能脱离四周环境而独立活动。所以，老师要充分利教学大课堂进行互动教化。学校要以各团支部、团小组为龙头，分别组织好互帮互助小组。互助小组要留意其工作方式：用爱心去感化同学，用暖和去爱护同学，用学问去帮助同学，用胜利去激励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起志气去克服，在困难面前能想方法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具有一席地位，同时，也使优秀学生的胜利之处得以体现，使他们的实力得以提高，更使学校的教化教学形成一种和谐的气氛。三、树立起学困生转化典型。典型的力气是巨大的，每学期初、期中、期末，各班要依据自己转化学生效果，选出一两个代表作为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行大张旗鼓的宣扬，还要给突出的学生予以表彰。详细的工作：1， 每学期期中、期末，各班上报学困生转化的优秀学生、优秀帮抚小组及成员和评定学困生转化的优秀班主任名单；2， 学校定好表彰名单，出好有关的宣扬专刊，开展好校内广播，按安排表彰学生；3， 各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会阅历沟通，优秀班主任阅历沟通；4， 中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的详细状况。四、注意对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素养。由于各种缘由，很多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入逆境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校成立抚贫基金，每学期要拿出专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本上去帮助这些须要救助的学生。详细工作程序：1、确定救济的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助安排；2、开展师生的救济捐款活动，并刚好发放有关的救济经费，解决学生学习和生活中的实际困难。五、 改进教学模式，规范过程管理，切实削减低分人数。学生文化课成果低分现象的产生，有社会环境、学生家庭环境及学生自身的缘由，更有学校教化观念、教学方法与管理机制的缘由。除了极少数与生俱来心理生理不健全者外，全部低分现象的形成都是因教化不健全造成。初中学段的低分，部分是前学段沿袭而成，部分是本学科段疏忽而新生。老师要全员参加，常抓不懈，提高课堂效益，规范教学环节，组织课题探讨，分阶段逐步削减学困生。学困生、低分率现象的形成过程的困难性确定了歼灭这一现象的漫长性，我们必需醒悟头脑，作好长期艰苦工作的打算，全体老师都应各自担当责任，营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气，不作旁观者、不作评价者，充当实践者，把各自岗位工作都与学生教化联系起来，提高工作质量、体现工作价值、赢得个人发展的有效空间。为创建办学特色、实践教化意义，办好人民满足学校作出应有的贡献。初中学困生转化方案3在每一门学科中，都有学习成果相对落后的学生，我们称之为“学困生”。英语学困生问题尤其突出，作为老师，我们必需对学困生有一个正确的相识，形成学困生的缘由有许多种：有的失去了学习英语的爱好：有的学习策略方面存在问题;有的懒散散漫，拖拉作业，但不管是什么缘由，学困生的“差”是短暂的，经过长期的视察和思索，我发觉转化学困生是有方法的，只要他们情愿学，根据肯定的方法进行训练，至少是可以转化的。下面就是一个例子。一、基本状况李佳根是初二(1)班的一名学生，开学初的几次摸底测验他的英语成果都很不志向，满分120分的试卷他每次都在四五非常左右徘徊，但是他的语文和数学成果还是不错的，尤其是数学，有几次竟然都考到了100多分，面对这样的一名学生，让我觉得假如不尽全力去帮他提高英语成果简直太惋惜了。二、教化过程(一)缘由分析与诊断1、是家庭因素。因为父母学问水平有限，而且父母做生意早出晚归，没有实力和时间对其进行辅导，家庭作业不能按时完成，无人督导。2、是自身因素。英语基础差，学习上缺乏持之以恒的热忱，常常是三分钟热度上来，又背诵又默写，过了那一会儿，能拖则拖能躲则躲，躲避老师的检查，而且随着学问难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。(二)转化措施1、爱护自尊心。我在教学中发觉他每次读英语的时候，声音都特殊嘹亮，尽管中间有好多单词都被他读错了，但是依旧英勇的大声的读完，所以每次在他读完后，我都是先表扬他，然后再给他订正读音，每次他都能欣然接受。2、课外辅导。仔细分析他原有的基础学问，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导，教给他必要的方法。努力提高他的基础学问水平，从而提高学习实力，提高学习成果。支配英语学习成果优秀、上课表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样。3、重视与家长沟通沟通。通过电话、开家长会等形式常常性地与家长沟通沟通，让他们多与孩子沟通沟通，工作再忙也要抽出肯定的时间与孩子聊聊，关切一下孩子的学习、生活。尽量给孩子营造一个良好的学习环境。三、转化效果和反思经过一段时间多方面的努力，这位聪慧可爱的孩子，上课基本上能集中留意力了，作业仔细多了，基本能按时完成，学习的主动性有了明显提高，更珍贵的是他还常常主动来找我背诵或者默写了，在我和其他同学的激励和帮助下，他的成果也有了明显进步。中考成果出来了，当他得知自己的英语中考成果竟然考了73分的时候，他激烈地对我说“老师，感谢你。”看到他取得这样大的进步，我心里真是感到无比的欣慰，“功夫不负有心人啊”。从这个事例中我感觉到，以前对学困生进行教化时我总是缺乏耐性和细心。在今后的工作中，不管学困生的形成缘由是什么，在对其转化的过程中要留意三点。1.帮助学困生克服弱点，树立自信念。2.在他取得一点点进步的时候，抓住时机，适当地赐予激励。树立学困生在学生中的地位。3.帮助学困生制定短期目标。老师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标以及为达到目标而实行适当的措施。教化实践告知我们，爱是一种最有效的教化手段，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，让爱的阳光暖和他们，让爱的雨露滋润他们，实现学困生的转化将是指日可待的。初中学困生转化方案4我校是一所相对偏远的农村中学，教化资源相对薄弱。后进生是我们老师最感头痛的问题。多数后进生表现为基础薄弱，求知欲低，对学习反感，对老师的训诲"充耳不闻，视而不见，"有一种"破罐子破摔"的消极行为；有的后进生特性好动，以自我为中心，常常与同学闹冲突，时常旷课，无心学习；有的后进生自我封闭，不善言谈.形形色色的表现，挑战着我校的教化教学工作各项工作的开展，转化学困生成为教学工作中的一个重点。一、指导思想：全面推动素养教化，既要提高优生的成果、培育特长生，又要照看和关爱学困生，使不同层次的学生都有所提高，有所发展，新课改的实施，使转化"学困生"工作面临很多新的困难，本着教化要"面对全体，全面发展"的原则，有侧重点地抓好学困生的转化工作，实行切实有效的方法和措施，通过广阔师生、家长及社区等职能部门的努力，使"学困生"逐步削减，极大地提高他们的学习成果。二、实施方案1、我们老师要本着"教书育人"的宗旨，树立良好的老师形象。对"学困生"要多赐予敬重、帮助，不对"学困生"卑视、挖苦、和讽刺。2、每学期起先前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济状况、父母工作单位、父母教化学生的方法等学生的第一手资料的整理，有安排的进行帮教活动。3、每学期都要对"学困生"进行深刻的了解和赐予热忱的关切。建立"学困生"档案，做到每学期进行每生2次以上的"学困生"的家访，填写"学困生"家访记录。对每一个学困生每一周谈话不少于1次，并做好谈话记录。谈话时留意说话的语气、用词。关切他们的日常生活与学习，刚好给与学习与生活上的帮助。4、对"学困生"的表扬嘉奖宽松一点。其实，"学困生"也有优点和特长，只不过他们正确的、闪光的东西埋得很深，若不留意视察，不从微小处找寻，便很难发觉。为此，老师不能用"有色眼镜"去谛视学困生，而应用"放大镜"去发觉学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个微小进步而喝彩。老师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些温柔的摩挲，让"学困生"意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。5、加强对学困生的自我教化及班级教化。本学年，我们要加强学风建设，培育学生的学习爱好，努力使全体学生达到如下要求：学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师同学沟通，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的特长，弥补自己的不足。妥当处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的训诲，有主见，不"言听计从"，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热忱，与学困生"交挚友，结对子"，帮助同学一起进步。6、做好家访工作。通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与支持。学校主动通过班主任、家长会等机会加强与学困生家庭联系，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习状况，与家长达成共识，沟通探讨教化的最佳方法。三、我校实行的详细措施。1、新学期开学初，各学科任课老师以教学班为单位确定"学困生帮扶名单"，班主任负责调整确定学习帮扶小组，并上交教务处一份学困生帮扶名单及班级实行的措施。2、各任课老师每周填写一次帮扶记录表，一月向年级部、教务处上报一次。3、班主任负责领导协调本班学困生帮扶工作。4、教育处于学期末总结本年级教学状况，评比"学习优秀奖"和"学习进步奖"，并于下学期初组织召开"学习阅历沟通会"。5、对于转化学困生取得良好成果的班级和个人，校领导要刚好赐予表扬，并在评优评先赐予政策上的倾斜和照看。全体老师要本着"教书育人"的宗旨，树立良好的老师形象。对"学困生"要多赐予敬重、帮助，不得对"学困生"卑视、挖苦、和讽刺。学校要充分利用学校的大型活动，大型集会、升旗仪式等时机对学生进行法律教化、平安教化。充分利用广播板报等宣扬阵地，刚好表扬和挖掘"学困生"的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控实力。学校定期组织丰富多彩的文体活动爱好小组活动，活跃校内的学习气氛，削减学生的厌学心理。每学期召开12次学生座谈会，了解学生们对学校、老师的看法与建议，听取学生对学校办学的看法。初中学困生转化方案5学困生是当前边疆县及农村学校面临得一个严峻问题，是影响学校教化教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我校的学困生帮扶、转化工作，使他们能够在老师和同学得引导和帮助下得以提高，为了全面贯彻党的教化方针，落实人本理念，坚持面对全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公允的接受教化，经全体教职工会议探讨，依据我校实际，制定本制度及措施。一、老师在教化教学中，要面对全体学生，注意全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习爱好，开发学生的潜能。二、老师在课堂教学中，要着力创建同等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松欢乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的老师，记教化教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。三、老师在教化教学中要竭力为学困生供应发言的机会，抓住其闪光点，多激励，不指责，激发学困生的学习爱好和自信念。四、全体老师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成果进行核实，其结果记入老师本人教学绩效中。五、科任老师、班主任在平常工作中要实行学困生对口帮扶制度，每位老师每学期至少帮扶1名学困生，并有肯定成效。六、对于不同缘由和不同程度的学困生，各帮扶老师要依据实际状况，采纳不同得转化措施，务求实效。七、科任老师、班主任要时时到处从学习上、生活上、纪律上重点关切和爱惜学困生，使其感受到校内生活的暖和，老师的关怀，同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。八、科任老师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光谛视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，学校赐予表现差，敷衍、应付、搪塞工作的提出指责，影响恶劣的，予以相应惩罚。九、帮扶步骤及措施：1、确定各班学困生名单，每个年级的大型考试的总分后100名为学困生。2、召开班主任会及老师大会，向班主任及各年级任课老师发布学困生名单，使老师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教化的实效性。3、各班级组织召开科任老师联系会，确定对口帮扶方案。4、召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃看法，使学困生端正心态，主动应对挑战。5、为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成果。6、争取家长的协作，分年级召开家长座谈会，表明学校的看法，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。7、学校对学困生的每一次测试成果都要统计好，并刚好通报家长，对“脱困生”要刚好激励，颁发喜报。8、建立学困生档案，刚好驾驭帮扶过程中学困生出现的问题，刚好总结帮困阅历，真正带出成效。初中学困生转化方案6由于初中英语具有抽象度高、学问范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点，会使一些初中英语成果优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应，逐步丢失学习英语的爱好，甚至沦落为英语学困生。在初中英语新课程改革过程中，英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素，转化英语学困生已成为每位初中英语老师必需高度重视地问题，文章写作切入初中英语学困生的形成以及怎样转化学困生。分析转化初中英语学困生的重要性和转化的策略。一、初中英语学困生的形成缘由1、基本功不扎实，在英语方法的运用中有许多的低级错误，此类学生在基础学问的驾驭方面不过关，没有娴熟驾驭基本概念和学问点，重点驾驭的也没有很好的发挥好。更没有形成独立的思维模式，诸如此类的学成在升入初中时，在肯定程度上已经成为了英语这一基础学科的学困生。2、没有驾驭科学的学习方法，在小学和初中的学习生涯中表现出自学实力低下，没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，在学习中主动性低，出现错训不总结阅历教训，只看最终答案，忽视了解答中的过程，对于所学的学问也没有一个系统性，学习中主动性低，自由散漫，其次是个别老师在英语课程的教授中也存在问题，例如在教学中不注意对学习方法的指导与总结。3、中小学教材、教学方法和学习方法存在差异，许多同学进入初中后，还是转变不了以前的学习观念和方法，这样就简单产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。这样，许多同学因为这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应，加之考试成果落差大，打击了学生的学习动力，从而对之后的学习造成了肯定的影响。4、步入初中阶段，同学们在心理和生理上发生的改变肯定程度上的影响，步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右，正处于一个从详细向抽象的的过渡期，很大一部分同学没有来得及应对这一改变。没有来得及跟得上英语课程的要求，这样一来就成为了学困生。二、转化初中英语学困生的重要性1、我市经济发展较快，但教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的势态。现在初中学习困难学生约占总数的.20%-25%。转化他们，关系到及教化的质量，关系到我市劳动者素养的提高，关系到建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财宝的问题。2、加强对传统教学结构的分析传统教学一般采纳五段式(组织教学、巩固复习、讲授新课、布置作业、测试)，这样的课堂教学结构存在不少问题。学生主体作用得不到发挥，学习主动性调动不起来，以致学习困难学生越来越多;缺少针对性、实效性。课堂教学出现“少、慢、差、费”的弊端，老师授课缺乏针对性、实效性，课堂效率低下。3、解决探讨现状及本校存在的问题。4、解决理论价值和实践意义。三、解决初中英语学困生的方法1、建立良好的师生关系学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特殊须要老师有信念、恒心和爱心。主动创设良好的师生关系。2、深化分层教学的探讨为了实施科学文化素养教化，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的特性差异，我们在教学过程中实行分层目标教学法，对不同类型的学困生制订凹凸不一的教学目标，这里包括近期学习目标、课堂教学的基本要求、要求从仔细听课、记好笔记、独立完成作业入手，按部就班，并刚好反馈信息，了解他们学习目标的完成状况，对症下药，避开再次分化。对于学习主动、主动进步的学生应有不失时机的加以激励，让他们体会到胜利的喜悦，从而促进学困生转化。3、加强学习爱好与自信念的培育学习爱好是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学探讨表明，爱好是一种珍贵的心理因素，在这种心情下，大脑异样活跃、神经细胞处于兴奋状态，必定会提高学习效率，产生良好的学习效果。4、创建良好的教学环境在教学过程中，充分体现学生的主体地位，摒弃注入式，贯彻启发式，将动手动脑相结合，传统教学手段与现代教学技术结合，个体学习和集体探讨结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变“要我学”为“我要学”，变惊慌压抑的被动接受为轻松开心的主动学习，提高学生的参加意识，使每个学生都能主动投身到教学过程中来。总而言之，学习困难的初中学生大都是潜能未得到很好开发的学生，其中有不少是大器晚成者，只要为他们创建发挥潜能条件，这些学生都可以成材。既可在人学理论、教学理论等方面作出新的探究，又可为在初中阶段转化学困生找到切实有效的途径，故其理论价值和实践意义较大，对于英语学困生的转化是每位英语老师必需落到实处的艰难任务，作为初中英语老师要求我们在教授过程中，有针对性的对学困生进行一对一的帮助、加强心理上的了解，从根本上转化他们的思想，从而提高学习效率，从而整体提升班级的成果，为全面推动素养教化贡献自己的一份力气。初中学困生转化方案7数学新课程标准中的核心理念：“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。”该理念强调了“人人”而不是“部分人”，是全部的学生而不是学习优异的学生，要让每个人在数学上得到不同程度的发展，而不是统一的标准。这也体现了更强的时代精神和当代教化“公允、优质、均衡、和谐”的要求;同时也体现出数学教化中对学生的主体性地位的与敬重。这也要求我们老师正视学生的差异，敬重学生的特性，促成发展的各样性。而现实生活中，特殊是农村初中，学生学习数学并不是一帆风顺，由于种种缘由造成了很多学困生，近两年来我校初中班级数学学困生占60%左右。为此，关注学困生，转化学困生是当前农村中学数学老师面临的艰难任务。一、造成数学学困生的缘由笔者通过个别访谈，问卷调查，归纳总结有如下问题：一方面：新课改十多年，很多老师新教学理念在心中，而教学行为无变更，大多数老师都知道不应卑视学困生，多给他们帮助。但现实中好多老师急功近利，心理浮躁，对学困生要么表面不说心里厌烦，要么大声呵斥，甚至辱骂：“你个笨蛋，这都不懂!”.老师的这种举动大大的损害了学生的心，学生就不会喜爱你的课，更谈不上学好这门功课。数学课原来就是抽象的，枯燥的，但有个别数学老师教学方式单一，自以为学问渊博，讲起来井井有条、滔滔不绝，殊不知学生一点儿也没有爱好。另一方面：学生个人有多方面：比如说基础学问不过硬，学习活动不适应。进入初中以后，学习内容，范围，还有学习方法，与小学比起来，都有很大的差异，具有新的特点。要求初中学生学习具有更大的独立性，自觉性，合作性;学习方法必需敏捷多样，还有思维实力的发展跟不上。一进初中引入有理数概念，用字母为主的符号表示数。许多学生思维实力短暂无法跟上这两个飞跃。一时的学习吃力，造成部分学生视数学为畏途，产生自卑感，渐渐放弃学习数学，还有学生心理和生理上的缘由等等。二、预防和转化学困生的措施笔者在十多年的初中数学教学过程中，特别重视学困生的预防和转化，现结合工作实践，浅谈几条措施：(一)更新教学理念转变教学方式老师的教学观念要转变，教学方式也要变更。教化是爱的教化，有了爱心，你才算得上有良心;师爱激励老师对学生施以深厚的教化爱，即自觉、详细、亲切、真诚地关切他们的学习、生活，能够感化其心灵，使之不断进步。对待数学后进生，老师应“关怀备至”，用自己的“雪中送炭”之情去唤起他们的上进心。可以通过面批作业，课堂提问、课堂巡察，向他们了解学问“卡壳”的缘由，进行必要的补讲和耐性开导，对于他们作业、答问中的错误要循序善诱，切莫恶语伤人，“雪上加霜”。此外，还要设身处地为他们着想，善意地诱导他们不断觉悟，贴切地指导其出路，若老师“工作到家”还产生“为师而学，不学好对不起老师”的向师心理。在这种心理支配下，学生主动性与日俱增，使之变被动学习为主动学习。我常常对学数学有困难的学生说：“这节课，你学会了什么?”“你这次考试成果又比上次多了2分，不错，接着努力!”“你虽然答错了，但你还是在思索，坐下再想想吧!”平常教学中，我们更应当以情景.体验式、过程.活动式、合作沟通式等较先进的教学方式进行探讨教学，当好教学活动的组织者和引导者，让学生真正成为学习的主子。(二)创设轻松愉悦的学习环境激发学生学习数学的爱好老师要主动营造轻松愉悦的学习环境，让学生对数学感爱好，让孩子喜爱上数学。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“爱好是教学的老师。”这就须要我们老师要留意探讨备课。数学学问本是枯燥的、抽象的。比如设计导课：以故事导入，以古诗词“大漠孤烟直，长河落日圆”导课，以旧学问类比新学问等等。课堂教化中让学生畅所欲言，多问几个“你是怎么想的?”“把你的想法说给你的同桌听听，好吗?”“你想上黑板展示吗?”对于简洁的问题肯定不能忘了留机会让学困生回答，让他们体验胜利的喜悦，增加他们的自信念。(三)挖掘师生潜能减轻师生负担心理学家指出：“我听，我遗忘;我看，我记住;我用，我学会;我教，我驾驭。”因此，我们老师的教学方式也要变更，不能是以前的“满堂灌” 、“一言堂”，应当让学生真正成为学习的主子，而我们老师就是学生学习的组织者和引导者。我在数学教学过程中，特殊留意两点：首先，课堂上让学生多一份独立思索，让学生有时间去思索，让学生敢于表达自己的观点，课堂上老师抽学生回答问题，终归是少数孩子有机会，我就让学生把自己的想法说给同桌，养成这种敢于表达的学习习惯。许多时候，课程内容较简洁，我尽量让学生自学，与同桌沟通探讨，再在练习中找不足，师生一起归纳总结。其次，我班的自习课很喧闹，甚至是吵闹，学生三人一堆，五人一组，由学习优秀的学生特地负责向学习有困难的学生讲解，还没有听懂的学生又由听懂的学生负责讲，这样的好处就是学生之间距离近，不管是听还是讲都无顾虑，他的思维也就能放开。当然，是不是每个学生都在仔细讲，仔细记;最终还得到老师处汇报状况，由老师依据学生差异选取一两个练习题，让学生独立做，在向老师说说你是怎么想的，如有不足，老师还可以刚好补充。这样就督促每个孩子都必需仔细听、记、讲。记得我才开展这个活动的时候，一位学困生在做练习时，全对了。我就问他：“今日做的怎么这么好?老师真为你感到兴奋!”他激烈地说：“老师，你今日在黑板上讲解一元一次方程，我有点模糊，自习课上，我听了xx同学的讲解，豁然开朗，我尽然会做了!不信，你给我出几道?”我给她写了两道，他尽然在黑板上很快做出来了，并且是正确的。实践证明，我们只要有科学的教学看法，剧烈的事业心和高度的责任感;根据弄清状况，找准问题：明确缘由，对症下药的步骤;敏捷主动运用上述措施;防止和转化数学学困生，大面积提高学生数学素养是完全可能的。初中学困生转化方案8学校教化的方针是以育人为本，旨在从教化和教学两个方面，不断提高学生的思想素养，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培育学生的各种实力。所以，学校教化是面对全体学生，面对学生的各个方面。老师应当对每一个学生都要仔细负责，特殊是对于部分学困生，应当用爱心去感化他们，用诚意去打动他们，用道理去教化他们，用才智去启迪他们。为此，学校特订出学困生转化方案：一、指导思想：坚持素养教化的教化方针，主动推动新课程改革；全面更新教化观念，坚决帮扶学困生的意志；营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气；坚持面对全体学生，以学为主的教化原则；立足当堂训练，因材施教，分类推动，多维合作，整体联动，唤起学困生学习的信念，最大限度的降低低分率，提升合格率，为学校教化教学质量的腾飞创建条件。二、详细活动：（一）摸清底细，确定对象。（班主任负责）摸清各班的学困生状况，做好分类的统计整理。总体上来说，学校由于地域缘由，招入的学生一部分成果和行为习惯都很差，思想表现也不太好，这种状况必定带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对部分学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到状况明白。然后再制订相应的教化教学规划。详细开展的活动：1、一周内对全部学生进行初步摸底，确定学困生对象（每班5人）；2、为学困生合理编排座位，尽量与成果优秀的同学同座；3、确定重点家访对象；4、实行部分学生家长会，听取家长对学校工作的看法；5、定期召开学困生转化动员会。6、学生为自己制定目标措施。（二）开展帮抚活动，创建和谐的教化环境。（班主任负责）学校是一个群体教化，它不能脱离四周环境而独立活动。所以，老师要充分利用教学大课堂进行互动教化。学校要以各团支部、少先队为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至6人，其中带头人要有两名以上，学困生要有一名以上。互助小组要留意其工作方式：用爱心去感化同学，用暖和去爱护同学，用学问去帮助同学，用胜利去激励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起志气去克服，在困难面前能想方法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具有一席地位，同时，也使优秀学生的胜利之处得以体现，使他们的实力得以提高，更使学校的教化教学形成一种和谐的气氛。详细工作步骤：1、本周各班建立好互助小组，各互助小组写好互助安排；2、各互助小组分别组建一帮一，开展思想和学习沟通活动；3、班与班之间，实行两次以上相互学习，相互沟通帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰；4、全部学生留意写出平常学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。（三）树立起学困生转化典型。典型的力气是巨大的，每学期初、期中、期末，各班要依据自己转化学生效果，选出一两个代表作为班级学习的榜样。详细的工作：1、每学期期中、期末，各班上报学困生转化的优秀学生、优秀帮抚小组及成员和评定学困生转化的优秀班主任名单；2、学校定好表彰名单，出好有关的宣扬专刊，开展好校内广播，按安排表彰学生；3、各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会阅历沟通，优秀班主任阅历沟通；4、分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的详细状况。（四）注意对特困生的帮助，使他们坚持完成学业，全面提高素养。由于各种缘由，很多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入逆境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本上去帮助这些须要救助的学生。详细工作程序：1、确定救济的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清状况，做好帮助安排；2、开展师生的救济捐款活动，并刚好发放有关的救济经费，解决学生学习和生活中的实际困难。（五）改进教学模式，规范过程管理，切实削减低分人数。学生文化课成果低分现象的产生，有社会环境、学生家庭环境及学生自身的缘由，更有学校教化观念、教学方法与管理机制的缘由。除了极少数与生俱来心理生理不健全者外，全部低分现象的形成都是因教化不健全造成。初中学段的低分，部分是前学段沿袭而成，部分是本学科段疏忽而新生。老师要全员参加，常抓不懈，提高课堂效益，规范教学环节，组织课题探讨，分阶段逐步削减学困生的数量。详细工作支配：1、本周明确学困生对象，作好学困生缘由分析，树立转化学困生的信念。学“洋思”教学阅历。2、全面实施转差课堂教学。研讨课堂练习设计。3、研讨学生学习爱好的激发与培育。4、研讨老师与学困生间信息反馈