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2022关于口语交际教案范文八篇口语交际教案 篇1一、教材分析教材内容：你喜爱动物、植物吗？把你看到或了解到的好玩的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家沟通沟通。再评一评谁讲的内容好玩，谁说得好。内容剖析：教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“好玩”这一话题和同学沟通自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲，把你看到或了解到的好玩的动物、植物，讲给同学听；听，听了以后有什么想法，大家沟通沟通；评，评一评谁讲的内容好玩，谁说得好。学情分析：宠爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在四周的动物、植物比较熟识，但是他们语言积累相对匮乏，思索与表达实力相对较弱，在口语交际时简单出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等状况。大多数学生只能用比较简洁或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有敏捷的应对实力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难，如学生不能围绕“好玩之处”有序地介绍；不能精确评价谁说得好，说得好玩；不能顺畅地和伙伴进行交际。设计理念：针对上述状况，本次教学设计依据学生现有的生活阅历和语言水平，创设活泼好玩的交际情境，建立敏捷多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，熬炼实力，通过讲、听、评，驾驭初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言实力和交际素养的发展。二、教学目标1指导学生把自己看到或了解到的动植物，围绕“好玩”，清晰、完整地讲给同学听，并能吸引别人的留意力和新奇心。2初步培育学生口语表达和相互沟通的实力，养成良好的听说看法和语言习惯，能听清晰别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。3激发学生对动植物的酷爱之情。培育他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。三、教学打算老师打算：1多媒体课件及图片。2“好玩之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。学生打算（预习要求）：1每位学生选择一种最好玩的动物或植物制作头饰，并具体了解它的样子、本事等多方面的好玩之处。2学生分为8个小组，每组选一个组长。四、教学过程（一）课前沟通1师生用各种形式相互打招呼。2沟通大自然当中好玩的表达方式。3观看幽默录像，激发爱好。本设计旨在拉近师生距离，激发学习爱好，引发学习欲望。（二）猜猜它是谁1揭示课题好玩的动物、植物，读题。2出示一组好玩的动植物图片，让学生说它们的名称，学学它们的样子。3猜谜嬉戏。（1）老师叙述谜语内容，学生猜，并说明理由。老师相机评价学生的倾听看法。出示图片，揭晓谜底。老师小结归纳，并板书：样子、本事。（2）请一个学生看图片之后，众学生提问猜。出示图片，揭晓谜底。口语交际教学是培育学生倾听实力的重要途径，教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培育学生良好的倾听习惯，训练倾听的留意力。（三）比比谁好玩1创设情境：动植物王国实行擂台赛，评比“好玩之星”。“教学活动主要应在详细的交际环境中进行”是义务教化语文课程标准（20xx年版）对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点，为学生奇妙创设“擂台赛”的交际情境，激励学生主动主动地参加到交际活动中。2师生擂台赛。（1）课件出示北极熊和袋鼠图片。（2）师生安排角色。（3）学生同桌沟通角色资料。（4）师生围绕“好玩”打擂台。指导学生大方自信地表达，敏捷礼貌地应对。（5）小结归纳，宣布结果，颁发奖牌。口语交际具有现场性、流淌性的特点，难度大，不易把握。本环节以老师的示范、引领在先，教给学生口语交际的方法之后，学生成为口语交际的主角，老师相机指导学生相互评价。3生生擂台赛。（1）戴上头饰，扮演角色。（2）挑战擂台，现场比拼。（3）互动评价，颁发奖牌。语文课程是实践性很强的一门课程，学生的语文实力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此，只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在老师示范引领的基础上让学生进行实践历练，达到将口语交际的学问、方法内化为学生阅历和实力，获得人际交往素养提升的目的。4团队擂台赛。（1）把学生分成两个代表队。（2）各队进行赛前打算。（3）两队擂台赛。（4）宣布结果，颁发奖牌。口语交际不应当是几个优等生的展示会，而应当面对全体学生，让每个学生都能得到表现的机会，在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参加，达到人人想说，人人会说的目的。（四）世界多奇异1进行分组，布置任务；课件出示任务要求。2利用ipad，进行视窗阅读，获得各种稀奇的动植物资料。3分组解说，进行沟通。（课件出示解说要求。）4小结归纳，拓展延长。（课件出示一组图片和举荐阅读的书籍封面。）义务教化语文课程标准（20xx年版）指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野，将音像作品中的书面语言转化成口头语言，丰富学生交际表达的内容，激发学生对大自然的探究欲望，从课堂引向生活。五、板书设计好玩的动物、植物微笑图 样子 大拇哥图本事口语交际教案 篇2教学目标1、视察图画，了解画面内容。2、学会发觉别人的优点，学习真诚而又实事求是地夸赞别人。3、培育学生虚心的品质，养成擅长发觉他人特长的习惯。重点难点1、发觉别人的优点，真诚夸赞别人。2、交谈时自然大方，说话内容详细真实。教学过程课前导语今日的值日生可真能干！把教室打扫得这样干净！在我们身边，还有很多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！（板书课题：夸一夸）一、出示幻灯片，指导学生了解图意。1、细致视察图画，了解画面内容，引发话题。2、师：图中的三个小挚友在交谈什么？他们在夸谁？3、模拟图中的小挚友夸一夸，留意说话的语气和看法。4、小结提示：我们身边有许多值得赞扬的人，只要你留心视察，肯定会有许多新发觉。擅长发觉别人的特长的人就是虚心的人。二、在情境中练习交际。1、投影出示以下镜头：同学仔细读书、妈妈做饭、爸爸下棋、老师讲课等。2、学生依据出示的情境练习夸一夸，留意说话的语气和看法。三、小组合作沟通学习，夸一夸身边的人。1、播放我有一个好爸爸世上只有妈妈好等歌曲，将学生带入交际情境，并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好老师”“好同学”等小组。2、调查课前学生发觉、了解的状况。3、学生自由选择参加各个小组的沟通活动可参加一个小组交际，也可参加多个小组。4、分组汇报沟通状况，评一评谁说得好。评价时留意看法是否恳切，是否客观，语气是否恰当。四、课堂总结。这节课，小挚友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多视察，你会发觉每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发觉别人的优点，而且要学习别人的优点。口语交际教案 篇3课前打算1学生依据“学习汇报会”汇报内容，分组进行打算排练。2老师打算演讲稿例文。第一、二课时（习作）激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有许多收获。我们深深感受到作为中华儿女的傲慢和骄傲，我们有很多话想要倾诉，有很多情想要表达。今日我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。范例引路，指导习作1出示演讲稿范例，老师或者请优秀的学生深情朗诵。2说说听了之后，有什么特殊的感受？哪些地方让自己感动？3演讲稿的特点出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打好听众，必需要有现实的针对性。（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。4再细致读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要留意些什么格式？（1）先依据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，留意结合详细材料把要表达的观点说清晰；（3）最终可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。5本次演讲稿的主题是什么呢？6围绕主题，选择材料（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？7比照要求，进行习作。自由选择，抒发感情假如不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。试写初稿，进行修改口语交际教案 篇4学习目标1围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细耐性，能抓住要点，敢于发表自己的看法。2依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。课前打算1多媒体课件。2回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。第一课时 口语交际 谈话导入，再现情境1谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）2再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。 创设情境，绽开探讨1提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2小组沟通，形成观点。3全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 联系实际，感悟父母之爱1联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2小组合作，互说互评。3全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。 拓展延长，沟通情感1模拟场景。假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？2拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 表扬激励，课堂总结其次课时 习作指导 创设情境，诱发动机1谈话导入。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。2创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。3诱发动机。针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢？ 自主选择，小组合作1自主选择。各自思索选择适合自己的话题，打算写什么内容。2汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择。3小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看须要哪些改进的地方，并推选代表打算全班沟通。 全班沟通，师生互动1代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。2师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有详细事例，或事例是否详细；等等。 明确要求，学生写作1明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法。）2各自习作。3修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。4誊写习作。第三课时 习作讲评 小结习作，提出任务1小结习作状况。运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。2提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。 观赏佳作，师生互动1观赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 小组沟通，互评互议1自读习作，相互指出优点和不足。2各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。 拓展练习，强化运用1谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到相互沟通沟通的目的。2布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再来看。 展示习作，激发爱好口语交际教案 篇5写字：1、复习目标：(1)初步驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。(2)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整齐。(3)能按笔顺规则用铅笔写字，留意书写正确、规范，姿态端正。2、复习要点：本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：1.保持正确的书写姿态。2.把字匀称地写在格子中间。3.留意字的笔画。4.留意间架结构归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应当留意些什么。口语交际：本册教材中出现了六次口语交际的内容：1、自我介绍2、借铅笔3、打电话4、静静告知他5、我们来探讨6、听故事讲故事口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：1)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2)与别人交谈时，看法自然大方，有礼貌。3)能完整地讲解并描述小故事，简要讲解并描述自己感爱好的见闻。4)有表达的信念，主动参加探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的须要，指导要来源于学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就特别生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平常在生活中就经常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感爱好的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好挚友?你最喜爱班上的哪个同学，为什么?口语交际教案 篇6教学目标：1.正确书写声母的大写字母。2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。3.理解并熟背日积月累的词语。4.了解足球的起源。教学重点：1.正确书写声母的大写字母。2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。教学难点：1.理解并熟背日积月累的词语。2.了解足球的起源。教学过程：一、 基础学问1.复习大写字母2.师指导。先自由地读书中“练”1的汉字，不相识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音，最终把声母改写成大写字母，写在括号里。3.巩固练习4.写出带有提手旁和单人旁的字师：想一想这这些字都和什么有关?提手旁的字多与手的动作有关，单立人的字与人有关，回想一下学过的生字，并联系生活实际，试着写一写带有这两个偏旁的字。二、日积月累图上的小挚友在做什么？读下面的词语，不相识的字可以请教不说话的老师字典。1.借助字典读熟2.说一说意思。三、学问窗1.师：这篇短文主要讲了足球的起源，足球起源于中国的“蹴鞠”，它有着两前三百多年的历史。2：学生谈收获四、想短文中虽然出现了四个谜语，却只有两个谜底，前两个谜语说的是一个字，后两个谜语说的是一个字。请你们细致阅读谜面，抓住一些关键点来猜。五、总结，说收获。口语交际教案 篇7中考复习口语交际教案 复习目标:让学生初步驾驭解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。教学过程:导入(开宗明义)引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。教材学问点分布蜻蜓点水,一笔带过。明确本节课探讨重点口语交际中的“表达与沟通”考题呈现,分析归纳1.(福建三明)考试结束不久,小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮,正好小亮父母在场,小明说:“叔叔阿姨,你好,别来无恙啊,你们的英语水平肯定很棒吧,要不小亮怎么会考满分呢!小亮英语满分肯定有良好的的家庭教化,请你们谈谈,好吗?”请指出小明采访中的不当指出。主要问题:不简明2. (四川内江)依据下面的语境填写恰当得体的语言。(1)假如你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家,请你用得体的语言委婉地指出老师的错误:(2)在班上组织的一次课外学习活动的总结会上,你第一个发言你的发言结束时要说的话:(1)得体:老师;有据:我记得都德是法国作家委婉:老师,我记得都德似乎是法国作家。(2)得体:我的发言权当抛砖引玉,感谢大家。我的话说完了,请多指教。2. 对于身价高达7600万美元的姚明来说,一场重要的竞赛,可能为他赢得数百万元的收入。不久前,姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记者为此采访了他:现在你是中华骨髓库的志愿者,是真的捐还是只作为一个形象代言人?”姚明:“我们已经签订过合同意向书了,一旦匹配胜利的话,立刻就捐。”记者又问:“假如是正在实行一场重要的竞赛呢?”姚明:“我依旧捐献,因为 。” 请你设想姚明的回答。(有据:没有什么东西比生命更珍贵。)3. 小明乘火车去北京旅行,途中,邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的平安学问,于是礼貌地说: 。(有礼:感谢。有据:我不渴。)备考锦囊八字要诀内容上简明?有据形式上委婉?得体简明简洁,明白,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”有据有依据,有理由,简而言之,即说“清”委婉是不是,能不能,似乎,好吗,希望,感谢得体有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象课堂训练1.在下面情景中说话最得体的一项是( )王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里,她赶忙回去对售书阿姨说:A“阿姨,我刚才买书时不当心将钱包丢了,你是否望见了?”B“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在你这儿的。”C“阿姨,我的钱包刚才放在书柜上的,你现在将它藏在哪儿了?”D“阿姨,求求你,将钱包还给我吧,我会加倍答谢你的。”2.电视台正在播放电视连续剧笑傲江湖。初三(5)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。其次天还利用课余时间来争辩剧情,而课堂上却精神不振,听课效率低。班主任顾老师了解这一状况后,压抑住火气,对大家说:“同学们,听说你们这段时间都很用功,每天到晚上十一二点才睡觉。其次天来了还不放松课余时间。”顾老师说到这里,同学们都惭愧地低下了头,明白自己错了。假如你是初三(5)班的班长,这时代表全班同学站起来发言,该怎样说?示例: 顾老师,请您别生气,我们知道错了,从今以后我们肯定要处理好看电视、学习和休息的关系,努力学习,把学习搞好.3.语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课上看三国演义后,准备找她谈话,以达到既爱护她课外阅读的主动性,又能引导她重视课堂学习的目的。假如你是陈老师,你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的看法呢?示例:三国演义的确是一本好书,但假如在课上偷偷地看,既影响课堂学习,又使阅读爱好大打折扣,以后课后看好吗?复习总结? 八字要诀简明?有据 委婉?得体? 口语交际的题型千变万化? 依据“对象、场合、文明得体地进行沟通”? 解答留意点1.看清题目,明确要求2.抓住题眼,品读情境3.理解题意,敏捷答题小试牛刀1.下午第三节课,班上张伟同学肚子难受厉害,王明和李强赶忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需马上动手术,手术费为20xx元。王明和李强商议先打电话通过张伟父母,然后再跟自己父母打电话。请你依据以上情境,设计出两次电话的内容。示例: 叔叔,我是张伟的同学,张伟得了急性阑尾炎,正在市中心医院等待手术,需20xx元钱,你立刻过来好吗?爸爸(妈妈),我班同学病了,我在照看他,晚上可能晚一点回家。2.(四川成都)假如你是校篮球队的队长,你的好友小亮多次让你举荐他加入球队,而他球技的确不佳。当他再次向你提出要求时,你将如何应对?你说: 。示例:小亮,实在愧疚,我觉得现在你跟球队的要求的确有距离。咱俩还是一起再练练吧,到时候我确定举荐你加入。材料:齐大饥,黔敖为食于路,以待饥者而食之。有饿者,蒙袂,贸贸然来。黔敖左奉食,右执饮,曰:“嗟!来食!”扬其目而视之曰:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也!”终不食而死。文中的饿者为保持自尊而拒绝接受施舍,付诞生命的代价,令人非常感慨。今日,我们生活中也有很多贫困者或不幸者须要社会的慈善救助。我们在向他们供应救助时应留意什么呢?示例:看法要同等,敬重受助者的人格,爱护受助者的隐私中考复习口语交际教案; 假如你就是黔敖,真心诚意想对饥民供应帮助,假如黔敖是一个贵妇人,饥民是一个小孩,黔敖怎么说?假如黔敖是一个中年富商,饥民是一个中年男子,黔敖怎么说?假如黔敖是一个贵公子,饥民是一个老人,黔敖怎么说?口语交际教案 篇8教学目标、通过对图画的多次视察，总结视察的方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。、引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把视察过程及想到的内容和视察的感受说清晰、说完整的实力。、仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的实力。、在好玩的视察活动中，体验视察带来的乐趣。教学重点难点与突破方法、教学重难点：在口语交际的过程中培育学生有条理地把视察过程及感受说清晰、说完整的实力。、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的爱好，提倡主动确定的评价方式，激励交际信念，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。教学打算课件、课文插图中的少女和老妇图（每人一张）。教学时间一课时。教学步骤一、激趣导入师：同学们，今日老师给大家请来了一位新挚友，你们看（西游记主题曲视频），听一听，我们的齐天大圣有哪些过人的本事？生：腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里，火眼金睛。师：孙悟空拥有一双火眼金睛，你们想知道自己的视力如何吗？接下来老师就来考考大家。我们以小组为单位进行竞赛，表现好会有红旗嘉奖，同时我们竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠实听众奖麻辣点评奖。二、视察图片酒杯与人像，同桌互助，探究视察方法。、师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？请单数排的的同学小组同学闭上眼睛，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间视察图片，然后把视察结果告知同桌。生：学生视察图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发问。（设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留意力视察，然后又通过告知同桌视察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为新奇心的作用，听的学生会更留意倾听，养成好习惯。）、师：刚才没有视察的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精确。（设计理由：通过评价，让学生的口语交际实力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成仔细倾听的好习惯。）教学预设：（学生视察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以揣测谁视察得精确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。（假如视察的结果一样）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！、（再出示图片）师：请大家一起细致看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚才视察过一遍的同学先告知同桌刚才你一起先看到的是什么？现在又发觉了什么？现的？能具体详细的介绍你看到的事物吗？（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生细致视察，然后再将新的视察结果和感受说给同桌听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换看法。、学生汇报视察结果，指名在全班沟通。、师依据学生的回答，赐予恰当的补充，并做重点板书。（细致看，反复看，从多个角度看。）师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别细致地看，不放过每一个细微环节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。（嘉奖小组红旗）三、视察图片少女和老妇，小组合作，运用视察方法、（师将打算好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的视察方法细致找寻到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学视察得最细致，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员主动视察、思索、发言，最终统一看法。、师：提示学生找寻与自己的小组不同图片的另一个小组，相互沟通视察所得。（同伴评：组内之间相互沟通，调动了沟通的爱好，扩大了学生沟通的面，搭建了生生沟通的平台。但老师要留意搞好组织教学，避开场面失控。）、生：举荐一名组员在全班汇报视察的结果。、其他小组同学补充订正，也可质疑。看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？（引导学生首先把图片上的人物看清晰，并在纸上画一画，然后对看到的人物进行具体介绍，力求生动形象。）、师小结：同学们看，经过我们的细致视察竟从一幅图片上发觉了两个不同的人物，真是横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同，你们觉得这样的图片好玩吗？想不想再看一看？（师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行红旗评价。）四、视察图片枯树老人头。、师：通过刚才的熬炼，信任大家的视察实力肯定得到了提高，（老师出示枯树老人头的图片，）请视察这幅图，说一说自己一起先看到的是什么，细致看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。、学生先在小组里探讨，再推选出优秀代表讲解并描述自己的发觉。（引导学生留意细致视察，反复视察，让学生选取自己感爱好的发觉进行重点讲解并描述。）（师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行红旗评价。）五、课外拓展1、师：三幅好玩的图片，同学们都视察的很细致，你们也肯定从中学到了很多视察方法，现在我们就来比一比哪个小组的小选手最厉害，视察力，表达力最强，（出示课外搜集的图片）请同学们把握住机会，为自己的小组争光。2、评出表现最优秀的小组，赐予掌声。六、畅谈体会师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心视察就会有意想不到的收获。通过这次好玩的视察，你有哪些感受？生：我觉得视察生活很重要，有视察才会有所发觉。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、详细了。生：法国雕塑家罗丹说过一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少发觉的眼睛。我以后要多视察、多思索，写出好的文章来。生：我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为视察不够细致，从今以后，我要仔细视察生活，留心身边的事物。生：视察要细心，要耐性。我刚才一起先说只有三个头像，结果后来找到了个头像，看来以后没有视察清晰，不能随意下结论。师总结：同学们，苏轼以视察为爱好，识得了不识庐山真面目，只缘身在此山中的奇妙，叶圣陶因为视察，写出了名作爬山虎的脚，希望同学们做一个爱视察会视察的人，不断发觉生活中的真善美！教学反思在这节课的教学中我发觉：学生对这三幅图特别感爱好，不用老师多调动，学生就主动地投入到视察与发觉的过程中去了。在学生自主视察后，我让学生进行小组沟通。我视察到学生们探讨得特别热情，争着说自己的发觉。在集体沟通的过程中，学生也是争先恐后地汇报自己的发觉。每幅图学生都说出了从不同角度视察的不同的发觉。在表面喧闹的背后，我遇到了两点怀疑：一是有的学生说的发觉令我们意外，比如有个学生说：第三幅图像个马桶。我们有点不能理解他的发觉。这种状况该怎么处理？还有一点是让学生说视察感受时，学生只能说到我对这样的视察图很感爱好的程度，又该怎样引导呢？在老师们评课完毕后，我静下心来思索，对课堂生成的两点怀疑，可以这样处理：学生发觉的图有些特殊的时候，也应敬重学生的发觉，让他详细说说是怎么看的。只要他能说得有理有据，就赐予确定和激励，终归这几幅图也不是只有唯一答案的。既然阅读中要敬重学生的独特体验，视察中也要敬重学生的特性发觉嘛。至于其次方面，就应发挥老师的主导作用了。老师应引导学生回顾一下，你一起先看到的是什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？为什么同一幅图会有不同的发觉？学生自然就会相识到因为视察的角度不同，所以发觉不同。还有，起先视察到的和后来视察到的进行对比，可以想到细致、反复、深化视察才会有更多发觉。通过这节课的教学，我对口语交际有了更深的相识：一堂口语交际课要构思精致、环环相扣、层层深化，才能充分调动学生主动参加。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际看法和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的口语训练的要求。（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间口语交际不同于写作，它须要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活阅历，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。（二）形式多样化，调动全员互动的沟通参加为了让学生主动主动地沟通参加，必需通过形式多样的交际场景来绽开。1、师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参加者。在口语交际课中老师应当蹲下去与孩子同等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，主动参加进来。2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参加。详细说来有：小组轮番介绍，共同编演探讨课本剧等组内沟通；在小组沟通的基础上，可推选出大家最喜爱的人代表小组进一步进行组间沟通；还有在说说自己家最须要什么新型玻璃则是更为自由的全班沟通。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参加沟通的主动性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培育了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并主动参加活动，都希望大家依靠大家的才智和努力赢得竞赛成功。3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延长到课外，使口语交际的环境不断扩展、延长。如：回家后和家长交际，再探讨的问题设计，建议学生将课堂上探讨的话题讲给家长听，并听取他们的看法，然后回到课堂上沟通。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。（三）评价规范化，提高轻松独特的沟通实力口语交际课的评价目的在于反馈状况，推动语言表达的发展。语言是一门特别的艺术，不能简洁地用好或不好来形容。评价时，特殊留意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信念和敬重别人。所以不管是模糊评价还是主动评价，也不管是老师评价还是学生评价，都应当是主动的。如：鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，爱护了他们的自尊心，提高了其语言表达的志气。在沟通中，才会轻松地沟通，才会表达各自独特的看法、感受、体验，从而才有可能出现特性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的实力。