2022年《她是我的朋友》教学设计(第二课时).docx

2022年她是我的朋友教学设计(第二课时)您现在正在阅读的她是我的挚友教学设计(其次课时)文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!她是我的挚友教学设计(其次课时)学习目标1有感情地朗读课文。2抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。3理解课文内容，感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。教学过程一、复习回顾，导入课文1、导入课文师：上一节课我们初步了解了27课的内容，请同学们回忆一下她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？生：口述（板书：献血阮恒小姑娘）二、情感谢励、引导自学师：这节课我们就走进阮恒的情感世界。同学们，一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的，请同学们默读课文，画出描写阮恒表情和动作的句子。（出示要求）生：（自学、四人小组沟通、探讨）三、朗读感悟，汇报沟通1、沟通阮恒输血前的表现师：谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了？生：读一阵缄默之后又举起师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：颤抖是神情激烈有些惊慌，从这个词中我感到阮恒有些胆怯，不知该不该这样做。师：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过举、放、举这几个词，你感受到阮恒当时是怎样的？生：从阮恒的动作中，我感到阮恒胆怯、迟疑、担忧。师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的胆怯、迟疑、担忧。谁能仿照出阮恒当时的表情、动作呢？生：仿照。师：大家试着体会体会。师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）师：谁想把这个部分读一读，把阮恒的胆怯、迟疑读出来。生：读师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发觉了什么？生：老师读的语速不一样，起先慢，中间快，后来更快了。生：老师最终的举起来，语气特别坚决。生：读。师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前胆怯、迟疑，却不乏英勇。2、沟通阮恒献血时的表现师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。生：读阮恒也不说师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：阮恒一句话也不说，感到很担忧，很惊慌。师：假如你是小阮恒你当时会怎样想呢？生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？生：我会在心里告知自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着改变，请同学们接着找描写阮恒表情、动作的句子。生：（读句子）从抽泣、颤抖看出阮恒心里越来越胆怯，所以突然抽泣一下，而且全身颤抖。生：阮恒不想让别人看出自己的胆怯，所以他快速地用手捂住了脸。我从捂这个词看出，阮恒想掩饰自己的胆怯。生：这句话我感受到了阮恒心里也很苦痛，很哀痛，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚毅。师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越胆怯，越来越苦痛，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己胆怯和苦痛，多么可爱的小男孩啊。（老师的语气先是沉重，然后激扬）接着来吧，谁还找到了。12下一页