2022年《我的母亲》教案设计9－教学教案.docx

2022年我的母亲教案设计9教学教案我的母亲教学目标：一、真挚、深厚的母爱。二、截取人物表现中最典型的经验写人物。三、在记叙中穿插必要的争论。教学过程：一、导入： 法国大作家说：人世间最漂亮的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。我国闻名的亲闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界非常丰富。十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的漂亮，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。他饱蘸情感，挥笔写下了我的母亲，再现母亲那慈祥的动人形象。 二、教学过程：（一）整体感知课文：1、理解识记字词。2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。（二）运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回忆母亲的四个片段。 1、给加点的字注音并说明： 人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）蹑手蹑脚（ ） 娓娓好听（ ）万籁俱寂（ ） 2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读观赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意。表现母亲活泼的、欢悦的、柔软的、青春的美。 对其次个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的怜悯心和谆谆教导的良师素养。 对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重在理解母亲期盼严训而又心疼儿子的冲突心态，引导学生懂得写人之心态，要擅长写出心灵中困难冲突的一面。 对第四个片段劳碌的身影，重在体会母亲的勤劳和才能以及我的歉疚和激烈之情。 （三）、体会语言细腻、真挚、深厚的特点。 本文的句式一般较长，多用修饰，注意描摹，强腻刻画。让学生从文中找出最能表现这些特点的句子，并作出分析。 如“我自己咆咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘地泪如泉涌地哭着时时从哽咽着的、断断续续的声音里牵强说着打得好”。母亲前用坐在旁边缝纫着的限定，哭着前用唏唏嘘的泪如泉涌修饰，声音前用哽咽着的、断断续续的修饰，绘声绘色，描写细腻，结构严密。这句话假如改成短句，好像可说成：“我自己哽咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘嘘，泪如泉涌声音呜哽咽咽，断断续续，时时牵强说着打得好。”意思虽没有增多或削减，但似不能表明唏唏嘘嘘，泪如泉涌与哭着等的修饰与被修饰的关系，描写的细腻程度上似有了 肯定的差别。 细腻描写的语言中有着真挚、深厚的感情。例如：“说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁查氏”至今不知道她有什么名字！这句话所揭示的内容，这句话所流露的感情，则是对封建社会男尊女卑，女性依附于男子，几乎无独立身份可言这一现象的深厚的指责、控诉之情，也好像包含着一种深深的自责，感叹号的运用进一步强化了这种感情。 （四）强化训练： 1、在横线上，填进恰当的成语。往往讲到孤女患难，或交妇含冤的美妙惨的情形，她两人便都 ，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边睢着， ，心里不明白她们为什么那样 的挥泪痛哭一顿。2、体会加点词语的感 情色调。（1）到年底父亲要清算我平日的功课。（2）不幸又有一次中断，背不下去。（五）课堂小结：由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段。作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的，表现了母亲的爱子情深，母亲的感情丰富，母亲的勤劳能干。（六）布置作业：你还记得自己母亲给你留下的最初印象吗？写出几个片段。 我的母亲教案设计9一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!