一年级数学教案（优秀5篇）_1.docx

一年级数学教案（优秀5篇）篇一：一年级数学教案左右 篇一教学目标1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。2通过学生参加多种形式的教学活动，使学生经验建立”左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。4培育学生运用“左、右一的数学学问解决实际问题的实力和与人沟通的实力以及视察实力，让学生体会到生活中到处有数学。5结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教化和平安教化。教学重难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具打算课件。教学过程一、感知自身的左右1创设问题憎境。师：今日有好多老师来看小挚友们上课，让我们用热情的掌声欢迎他们。问：小挚友们刚才我们是用什么拍掌的？2体验左、右。（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小挚友们看一看自己灵活的小手。（3）说一说。师；谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗？（5）生说。（要求学生摸着说）（6）揭示课题。3小嬉戏。听口令，做动作：举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？（2）其次横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，依次也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌相互说一说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班沟通。2解决生活中的实际问题。（l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。（2）学生绽开探讨。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行平安教化和乐于助人的思想品德。三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的，请你推断：老师举的是哪只手呢？（2）同桌相互说一说：你是怎样想的？（3）全班沟通、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2嬉戏巩固相识。（l）师生齐举左手。（2）师与生演示：老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示：伸出右手握握手，你是我的好挚友。自己的右手搭在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3解决生活中的实际问题，增加应用意识。（1）推断：上楼、下楼的同学都是向右边走的吗？（2）同桌探讨、沟通：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同，推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要向右走，按次序走。四、联系学生生活实际，拓展运用1计算机演示：小白免用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。2学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。五、师小结，全课结束篇二：一年级数学教案左右 篇二一、教学内容：人教版义务教化教科书数学一年级上册P10左右。二、教学打算：课件、节奏音乐。三、教学目标：（一）教材分析：左右义务教化教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。数学课程标准要求老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。（二）学生分析：这部分内容是学生在相识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解，它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探究，发展空间观念。（三）学习目标：1、能以自身为中心区分自己身体的左右，体验左右的位置关系，理解其相对性。2、通过活动培育学生用“左右”的数学学问解决实际问题的实力。3、提高空间方位知觉和推断力。（三）重、难点重点：在详细情境中，正确理解左右的含义。难点：运用左右的学问解决生活中的数学问题。四、教学流程1通过猜谜语，激发学生爱好提问：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜一猜是什么？回答：双手。2区分自己身体的左右（1）区分左右手引导学生视察自己的双手，想一想左手和右手分别都能做些什么。提问：同学们每天写字画画用的是哪只手？举起来挥一挥手。你在做什么事情时须要用到右手？做什么事情时须要用到左手？请小挚友把你的左手伸出来摇一摇。总结：左手和右手是一对好挚友，他们在一起合作能完成很多事情（2）相识左右提问：我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的？激励学生尝试区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。小结：在左手的一边是左边，右手的一边是右边。3嬉戏：我说你做举起你的右手；举起你的左手抬起你的右脚；抬起你的左脚用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛4巩固练习（1）按要求摆学具。请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答问题：尺子的左边有（），右边有（）；尺子在（）的左边，在（）的右边。（2）联系实际生活。提问：请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？激励学生变更自己站的方位，区分左右。5、小结同学们这节课学到了什么学问？请和大家一起共享。你认为什么是“左”？什么是“右”？生活中那些地方用到了左右？篇三：一年级数学教案 篇三教学目标：1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。2、体会自选商场为人们带来的便利。3、情愿在生活中主动识字。教学重点：识字写字教学难点：通过实物，把字词与相识的事物结合起来。课前打算：生字卡、商品名词卡教学过程：（一）、巩固字词1、出示本课不注音的9个词语，你还相识他们吗？2、认读词语中的生字（课件将生字变为红色）。齐读生字将词语中的熟字去掉，指名认读生字将生字打乱依次认读。3、找挚友。（拼合体字：场、奶、笔、作）4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。（贴对了带领全班齐读，错了同学订正齐读。）6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，读词。7、小结:商品分类摆放了，人们在自选商场购物真便利。（二）学习课文1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？2、学生自由朗读课文。3、学生反馈（东西多，买东西便利）4、出示句子朗读指导。自选取商场里的东西真多。在自选商场里买东西真便利。5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。出示：自选商场里的东西真多呀！有XXXXXX，有XXXXXXXX，还有XXXXXX。（三）指导写字1、出示“牙、尺”两个生字。2、你会书空“牙”吗？（“牙”的其次笔“竖折”要一笔写成。）指名书空。3、学生齐书空，老师范写。4、老师范写“尺”，提示“尺”的撇、捺要伸展。5、学生各描红、临写1个。6、师生共同评议、修改。（四）生活识字展示、沟通1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。2、逛“自选商场”。（1）四人小组将商标分分类。（2）全班“购物”：你喜爱什么，就拿什么，再想方法（请教同学）记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。（3）反馈：我在自选商场买了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。（实物投影仪展示学生所购的“物品”。）（4）评比“识字大王”。（五）总结。同学们真能干，不仅相识了课文中的生字，还用自己的方法相识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，相识更多的字。篇四：一年级数学教案 篇四一、指导思想数学是一个色调缤纷的万花筒，漂亮而奇异。数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的爱好。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维实力的发展。二、教材简析一年级趣味数学教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培育学生对数学的爱好，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中到处充溢数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进学问结构的优化。学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。三、目的要求1、培育学生学习数学的爱好和爱好，使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信念。2、使学生驾驭肯定的学习方法、学习技能。3、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。4、培育学生与人合作、与人沟通的意识和实力。5、培育学生主动参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。6、培育学生数学思索实力、视察实力、动手操作实力创新实力。四、时间支配单周四下午3：404：40五、主要措施1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，以学生的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于探讨探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。2、逐步养成良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的实力，让学生在应用中感受数学创建的乐趣，增进学生学好数学的信念。3、课前让学生打算好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。六、内容支配1、认数2、我的位置3、趣味拼图4、折一折，比一比5、我会编故事6、猜一猜7、找规律8、生活中的数字9、巧摆火柴棒10、好玩的数学题篇五：一年级数学教案 篇五教学内容：课本62-63面。教学目标：1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。2、使学生能按肯定依次叙述教室的摆设。3、提高学生的口头表达实力。教学过程：一、导入新课。我们的教室真美丽，今日我们就一看、说说我们的教室。（板书：教室）二、学习新课。1、引导学生认读“教室”。2、放足时间让学生视察、同桌相互说说。3、让学生自由发言，把自己人看到的说出来。4、师引导学生按肯定依次叙述教室里的摆设。5、先让学生想一想自己家里的摆设，再同桌相互说说。6、生发言说说自己家里物品的摆设。师：引导学生把自己想说的表达清晰。三、练一练。1、练习1。生：自己指着文具盒说一说，再同桌互说、互评。师：要求个别学生边指边说，其他同学评一评谁指得好、说得好。2、画箭头，并说一说。师把题意告知学生。生：动手在书上画出路途。生：把自己画的路途告知大家。师：引导画错的学生改正。3、看图回答问题。师：把题意告知学生。生：视察并说给同桌听听。生：发言说说调皮的前、后、左、右各有什么。其他同学评一评说得好不好。师：引导学生帮助说错的同学再次视察。四：。