《喜爱音乐的白鲸》教学设计.docx

喜爱音乐的白鲸教学设计宠爱音乐的白鲸教学实录 教学打算： 生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐蓝色多瑙河。 教学过程： 一、沟通课前搜集的资料，导入新课。 1、沟通资料。 师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？ 生：鲸 师：说说你对他们的了解吧。 生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。 生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音改变多端。 师：你还了解到鲸的哪些不同特点？ 生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。 生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔软的颤音、唧唧喳喳的声音。 生：成年的白鲸体长大约三到五米。 师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸特别擅长口技，有海上的金丝雀之称。今日我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。 2、板书课题：宠爱音乐的白鲸 3、齐读课题。 二、自主读书，整体感知。 师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不相识的字，用自己喜爱的方式解决。 1、学生读文 2、开火车检查读书状况。其他同学留意听字音读的是否精确。 生读。 师：他们的字音读的准不准？ 生答。 老师随机订正呼唤的召，齐读呼唤。理解脊背，让生指一指脊背在哪里。 3、检查生字。 4、出示白鲸图。 师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么兴奋吗？ 生：在楚克奇海。 师：楚克奇海又在哪里呢？ 生：北极。 师：你对北极有哪些了解？ 生：北极零下六十多度，气温低。 生：北极比南极冷，还生活着北极熊。 生：北极夏天也不温煦。 三、感情朗读，直奔重点。 师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温改变的特别快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里特别冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海愉快的玩着，可是呀，危急却在静静的向它们靠近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内沟通一下。 1、默读第四自然段。 师：小组沟通时，一位同学发言，其他的同学要留意听，随时补充。 2、小组探讨。师巡回指导。 师：谁来谈一谈？ 生：他们在那里玩的很快乐，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。 师：谁还有补充吗？ 生：寒流是突然来的。 师：这个同学特别会学习，他抓住了突然这个词。 生：还有一个词是转瞬。 师：从这个词你读懂了什么？ 生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。 师：这个同学也特别会学习，抓住词语体会句子的意思是一个特别好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？ 生：我还通过无望这个词，知道了白鲸是无望的叫起来，而不是前面欢乐的叫起来。 师：无望地叫是怎样的叫声？ 生：没有信念了。 师：对什么失去了信念？ 生：对自己逃不出北极没有信念了，才无望。 师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，假如这种状况接着下去的话，白鲸会怎样呢？ 生：冻死。 师：就危及到生命了。假如你就是这群被困的白鲸，假如没有救援的话，你们的生命就会出现危急了，你能把这种感情读出来吗？ 3、学生读文 4、相互评价。 5、研读白鲸得救一部分。 师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。 （1）生读文。师巡回指导。 （2）学生读完后以小组形式汇报。 师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？留意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要仔细的听，看看他哪里还没有说到。 生：回答问题。 师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？ 生：回答。 师：还有哪位同学情愿说白鲸是怎样得救的？ 生：回答。 师：这些同学说的真好。首先是猎人发觉了白鲸危急，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们 师：在人们无法抢救白鲸的状况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。 板书：破冰船 师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲 师：白鲸最终游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的方法，最终最终一起把白鲸引了出去。宠爱音乐的白鲸最终得救了。板书：得救 四、朗读体会，自感自悟。 师：在整个营救白鲸的过程中，出现了很多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位沟通一下，说说自己的感受。 1、自由读课文，同桌沟通。师巡回指导。 2、指名谈令自己感动的地方。 （1）生谈感受。 师：人们那么关切白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段） 个人读，齐读。 师：还有哪些营救的场面令你特别感动？ （2）依据学生回答出示第六自然段内容。 师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。 出示：一个船员大声说乐曲 指名读上面这段话。 师：还有令你感动的地方吗？ （3）依据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人疼惜白鲸。 师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。 学生练习有感情地读这段话。 师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。 （4）出示五、六自然段。 师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！ 生齐读。 五、小结课文，升华感情。 1、学生谈学习后的感受。 师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，假如你是那营救白鲸的人，你最想说什么？ 学生谈出自己想说的话。 2、自由读喜爱的段落，读出自己的感受。 师：看来大家都为白鲸被救感到特别的兴奋。下面就读自己喜爱的段落。 学生读文。 1、小结全文 师：有了这群宠爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加漂亮，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。 宠爱音乐的白鲸宠爱音乐的白鲸教学目标1、相识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。教学重点抓住“纷纷”、“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。教学难点感受人们营救白鲸时的过程，从而产生宠爱动物的思想感情。拓展习题1、填空。聪慧的（）奇妙的（）顽皮的（）珍奇的（）2、比一比，再组词。硬（）雅（）招（）便（）难（）召（）3、用“一边一边”说一句话。教学打算：生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐蓝色多瑙河。教学过程：一、沟通课前搜集的资料，导入新课。1、沟通资料。师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？生：鲸师：说说你对他们的了解吧。生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音改变多端。师：你还了解到鲸的哪些不同特点？生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔软的颤音、唧唧喳喳的声音。生：成年的白鲸体长大约三到五米。师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸特别擅长口技，有海上的金丝雀之称。今日我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。2、板书课题：宠爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、自主读书，整体感知。师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不相识的字，用自己喜爱的方式解决。1、学生读文2、开火车检查读书状况。其他同学留意听字音读的是否精确。生读。师：他们的字音读的准不准？生答。老师随机订正“呼唤”的“召”，齐读“呼唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。3、检查生字。4、出示白鲸图。师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么兴奋吗？生：在楚克奇海。师：楚克奇海又在哪里呢？生：北极。师：你对北极有哪些了解？生：北极零下六十多度，气温低。生：北极比南极冷，还生活着北极熊。生：北极夏天也不温煦。三、感情朗读，直奔重点。师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温改变的特别快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里特别冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海愉快的玩着，可是呀，危急却在静静的向它们靠近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内沟通一下。1、默读第四自然段。师：小组沟通时，一位同学发言，其他的同学要留意听，随时补充。2、小组探讨。师巡回指导。师：谁来谈一谈？生：他们在那里玩的很快乐，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。师：谁还有补充吗？生：寒流是突然来的。师：这个同学特别会学习，他抓住了“突然”这个词。生：还有一个词是“转瞬”。师：从这个词你读懂了什么？生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。师：这个同学也特别会学习，抓住词语体会句子的意思是一个特别好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？生：我还通过“无望”这个词，知道了白鲸是无望的叫起来，而不是前面欢乐的叫起来。师：无望地叫是怎样的叫声？生：没有信念了。师：对什么失去了信念？生：对自己逃不出北极没有信念了，才无望。师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，假如这种状况接着下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。师：就危及到生命了。假如你就是这群被困的白鲸，假如没有救援的话，你们的生命就会出现危急了，你能把这种感情读出来吗？2、学生读文3、相互评价。5、研读白鲸得救一部分。师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。（1）生读文。师巡回指导。（2）学生读完后以小组形式汇报。师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？留意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要仔细的听，看看他哪里还没有说到。生：回答问题。师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？生：回答。师：还有哪位同学情愿说白鲸是怎样得救的？生：回答。师：这些同学说的真好。首先是猎人发觉了白鲸危急，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们师：在人们无法抢救白鲸的状况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书：破冰船师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲师：白鲸最终游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的方法，最终最终一起把白鲸引了出去。宠爱音乐的白鲸最终得救了。板书：得救四、朗读体会，自感自悟。师：在整个营救白鲸的过程中，出现了很多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位沟通一下，说说自己的感受。1、自由读课文，同桌沟通。师巡回指导。2、指名谈令自己感动的地方。（1）生谈感受。师：人们那么关切白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）个人读，齐读。师：还有哪些营救的场面令你特别感动？（2）依据学生回答出示第六自然段内容。师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。出示：“一个船员大声说乐曲”指名读上面这段话。师：还有令你感动的地方吗？（3）依据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人疼惜白鲸。师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。学生练习有感情地读这段话。师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。（4）出示五、六自然段。师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！生齐读。五、小结课文，升华感情。1、学生谈学习后的感受。师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，假如你是那营救白鲸的人，你最想说什么？学生谈出自己想说的话。2、自由读喜爱的段落，读出自己的感受。师：看来大家都为白鲸被救感到特别的兴奋。下面就读自己喜爱的段落。学生读文。1、小结全文师：有了这群宠爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加漂亮，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。宠爱音乐的白鲸课文 鲸是一种很聪慧的动物，它有一种和人类相同的本事能够思索和想象。它们在水下经常依靠发出的奇妙歌声，呼唤同伴。 一次，一群聪慧、顽皮的白鲸追逐着鱼群，来到了北极的楚克奇海。 这里太好玩儿了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。 两天以后，突然来了一股寒流，海面转瞬变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，舍命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们无望地叫起来。 正好一个猎人发觉了这群遇难的白鲸，立刻向旁边的村庄报了信。白鲸是珍奇的动物。人们一听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们立即向当地政府发电报，恳求救济。 直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却纹丝不动地挤在一起，原来它们胆怯这只高大的破冰船。一个船员大声说：白鲸喜爱唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把它们引出去！船上响起了优雅的古典音乐。啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。 白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船渐渐游出冰区，进入深海。白鲸最终得救。 宠爱音乐的白鲸教学案例设计 教学目标： 1、会认本课14个生字，会写12个生字，能精确读字音。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能复述课文。 3、让学生懂得我们要爱惜动物，人和动物相互依存。 教学重点：了解白鲸宠爱音乐的特点。 教学难点：能复述人们救白鲸的过程。 教学用具：课件、生字卡 教学流程： 一、导入新课 1、同学们老师今日给大家带来一个新挚友，瞧瞧它是谁，我们大声叫出他的名字把他请出来吧! 2、同学们有课前查找资料的好习惯，你了解鲸或白鲸的哪些学问，说给同学听一听。 3、导入新课 今日我们学习一篇有关白鲸的课文，宠爱音乐的白鲸。 二、初读课文，整体感知。 1、听老师范读课文，边听边画出自己读不准的生字。 2、自由读文，做到不丢字不多字，遇到不相识的字用自己喜爱的方式解决。 3、听同学们课文读得很流利，老师检查一下同学们的资、词驾驭状况。 由于学生以是三年级的学生，不要把讲授生字放为重点，重点检查学生运用多种方法识字，订正学生易读错的字词。 4、同学们字词认得很好，老师把这些字词放回到课文大家还能读准吗?下面老师请七名同学读文，读的同学努力把课文读通、读顺，听的同学想这篇课文讲了谁的一件什么事? 这篇课文讲白鲸遇险，在人们救助下又脱险的故事。 三、理解课文，感悟课文。 1、白鲸是聪慧的动物，怎么还会遇险呢?出声读课文的前三自然段。 白鲸追逐鱼群来到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的时间。 因为所以. 2、白鲸吃着、玩着，可是危急正一步步向他靠近，小声读课文第四自然段，看你都读明白什么? A从“突然”“转瞬”看出时间改变快。 B我读明白白鲸让冰层堵住回不去家了。 C我读出白鲸很焦急。我是通过“舍命、无望”这个词看出来的。 3、白鲸最终怎么样了?(得救了)都有谁救助了白鲸? 出示方法提示1、画一画都有谁参与救助了白鲸? 2、说一说他们是怎样救白鲸的? 3、复述救白鲸的经过。 4、白鲸最终得救了，你此时什么心情，你就带着这种感情读一读。(指名读、齐读) 四、总结 是谁救助了白鲸，单单是音乐吗?是船员对白鲸的爱，才了解百鲸爱音乐的特点，是一个猎人，是一个村的村民，以至于一个政府，一个国家对动物的爱，以及白鲸爱音乐的特点，才创建了这样一个奇迹。 板书设计：宠爱音乐的白鲸 遇险爱得救 宠爱音乐的白鲸教材理解 教材分析 这篇课文讲解并描述了一群白鲸因追逐鱼群到北极而遇险，抢救人员用蓝色多瑙河的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明白白鲸宠爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的宠爱与爱护。 全文共7个自然段，可分为两个部分。 第一部分（第1自然段）篇首点题，首先介绍鲸是一种聪慧的动物，经常依靠奇妙的歌声呼唤同伴。 其次部分（第2-7自然段）按事情发展的依次记述了一次白鲸遇险又解难的经验。这一部分可以分为三层：先叙述一群聪慧顽皮的白鲸追逐着鱼群来到北极两天后，遇到了一股寒流，海面结冰，白鲸回家的路被冰层堵住；然后写了人们抢救白鲸的经过；最终写了白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船渐渐游出冰区进入深海，而最终得救。 教学目标 1、相识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。 2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。 3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。 教学重点 抓住纷纷、立刻等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 教学难点 感受人们营救白鲸时的过程，从而产生宠爱动物的思想感情。 教学建议 1、课前可查看地图，从地图上找到北极，了解北极的特点，收集白鲸的图片、文字资料及音乐蓝色多瑙河。 2、指导学生自己把课文读懂。教学时可依据课题让学生质疑，然后师生共同梳理问题，进行解答，也可以干脆依据课后说一说白鲸得救的经过，为什么说白鲸得救是一个奇迹？这个问题绽开自学探讨，让学生自学，在书上圈一圈，画一画，然后组织学生沟通、探讨。探讨时，老师加以指引。如抓住重点词语立刻报信纷纷赶来带来好吃的突出人们发觉白鲸遇险后那种着急的心情，反映了人类对白鲸的关爱。再如当破冰船开出了通道后白鲸纹丝不动时，一个船员大声说：白鲸喜爱唱歌，是海上的百灵鸟果不其然，白鲸在乐曲的伴奏下，游出了冰区，从而得救这一部分也说明人们由于宠爱白鲸，才了解白鲸的生活习性；也正因为人类了解白鲸的喜好，才使得这群宝贵的动物获救。学生对这部分是最感爱好的，同时也可能会怀有疑问，这时应让学生再次质疑，从而激发学生去酷爱科学，探究科学的爱好。 3、课文生动好玩，学生乐于朗读，因此要指导学生有感情地朗读课文，边读边体会作者所要表达的情感。如：写白鲸游泳时，语气较为轻松、舒缓；白鲸遇险时，要读出状况的紧急；人们发觉这群被冰层所困的白鲸时焦急的心情，则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听，并谈谈自己喜爱的理由；同时探讨，怎样读才能更好地表达出作者的感情，从而培育学生良好的语感。 4、教学时应体现从课内向课外的延长。学习结束之前，可让学生质疑，激励学生提出有价值的问题。如：鲸有多少种？白鲸还有哪些生活习性？可因势利导向学生举荐少年百科学问等课外读物，以拓宽学生学问面，强化独立阅读的训练。 拓展习题 1、填空。 聪慧的()奇妙的()顽皮的()珍奇的() 2、比一比，再组词。 硬()雅()招() 便()难()召() 3、用一边一边说一句话。 _ 三年级上册语文宠爱音乐的白鲸教学设计 宠爱音乐的白鲸教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情。 2.相识13个生字，写字8个。 3.理解“无望”“立刻”“纷纷”“抢救”“奇迹”“观赏“等重点词语在课文中表达的意思，积累“呼唤”“无望”“救济”“成群结队”等词语。 教学打算 1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。 2.老师打算有关鲸的课件，图片，文字资料;音乐蓝色的多瑙河。 教学重难点 抓重点词语理解内容，朗读感悟。 教学过程 一、资料导入，揭示课题 1、老师出示白鲸图片：孩子们看，这是谁?(出示白鲸的图片) 课前我们查阅了很多资料,说说你对它的了解吧! 2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今日，我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、老师提示读书要求;把字音读准，句子读通，遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决. 2、学生自由读课文整体感知,解决字音. 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢? 3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,呼唤用做动作理解词的意思,脊背是简单读错的，加以强调) 三、精读课文 1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪慧、顽皮的白鲸.你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么兴奋吗? 2、那么，北极是个怎样的地方呢?(学生介绍) 3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，气温改变也特别快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海愉快玩着，可是，危急却在静静地向他们靠近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢? 4、自由读2到4自然段，看看白鲸为什么会遇到危急? 5、依据学生回答，课件出示相关段落，抓住“突然、转瞬、无望”等词语，体会句子意思。它们无望的叫起来，它们会想些什么，做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生打算课堂小练笔，干脆在课堂上完成) 6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,假如这种状况接着下去的话,白鲸会怎样? 7、角色体验，感情朗读。假如你们就是这群被困的白鲸,假如没有救援的话,你们就会有生命危急了。请把这种感受读出来! 8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读，小组沟通。 9、说一说白鲸得救的过程。 10、复述白鲸得救的经过。 11、在整个营救白鲸的过程中，出现了很多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的宠爱，多么的关切呀!你能来读一读这段话吗? 还有哪些地方令我们感动呢? 12、音乐声音响起，奇迹出现了，学生齐读课文 四、升华情感 此时此刻，假如你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么? 正因为人们宠爱白鲸，利用音乐，救了白鲸。大海有了白鲸，就会变得更加漂亮，人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样相互依存的。你还知道那些好玩的动物，植物的现象呢?(生自由答后，师补充介绍)孩子们，自然界是奇异的，我们肯定要多读书，多增长学问! 宠爱音乐的白鲸课堂实录与点评教学目标1.学会15个生字。会写9个字，能正确读准字音。2.初步学习通过重点词语，读懂句子。3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程（一）学生资料导入揭示课题师：同学们，你们看这是谁?（出示白鲸的图）生：白鲸。师：课前我们查阅了很多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤特别刺眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。师：你知道的真不少。生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音改变多端。师：你了解到了白鲸别出心裁的地方，还有吗。生3：白鲸是一种喜爱群体生活的大型哺乳类。（多位学生补充自己课前查找的资料，老师赐予充分的确定，激励学生查找资料的主动性）师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够帮助我们更好地了解白鲸。我们知道了白鲸特别擅长口技，还有海上的“金丝雀”之称是吗?那今日我们就来学习一篇了解白鲸的文章。板书：喜爱音乐的白鲸（课标中要求三年级学生有查找资料的实力，能从资料中获得相关信息。此环节老师出示白鲸的图，学生沟通课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的主动性。学生通过沟通搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文做了很好的铺垫）（二）初读课文，整体感知1.学生自由初读课文，整体感知，解决字音。师：这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要留意把字音读准，假如你遇到了不相识的字，就用你自己喜爱的方式来解决好吗？生：小声读课文。（三年级学生有了肯定的独立识字的实力，并驾驭了初步的识字方法。学生遇到的困难或许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自己喜爱的方式”解决问题的方法就有许多，比如在小组内相互教一教，向老师请教，查字典等）师：下面咱们开火车读课文，其他同学留意仔细听，看看他们的字音读得准不准。生：开火车读课文。生1：“它们在海里经常依靠奇妙的歌声呼唤同伴。”“呼唤”没有读准。师：你听得特别的细致。那这个词语怎么读？（师拿出写有“呼唤”的词语卡片）“召”是四声。这个读音很简单读错，我们一起来读一读，并做一下呼唤的动作。生2：还有一个字音，“脊背”最简单读错的！师：看！（写有脊背的卡片）“这个词怎么读？脊背在哪儿？同学们都指一指自己的脊背在哪？对了。我们再来读一读，留意“脊”是三声。师：这些简单读错的字音同学们都读准了，老师来检查一下其他的字音是否读精确了？留意听清晰，老师要请谁来读？看屏幕，一起读！学生：白鲸、呼唤、顽皮师：这位同学来读。什么是聚集？生2：聚集就是挤在一起的意思。三年级上学期，学生学习中识记生字还是一个不行忽视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决部分生字的读音，其中重点指导“呼唤、脊背、凿冰”等词的读音，然后再检查其他字音。这样既照看到了学生的识字须要，又体现识字的重点（三）精读课文师：（出示课文插图。）这就是课文中那群聪慧、顽皮的白鲸。通过读课文，你们知道他们在哪里玩得这么兴奋？生：它们是在北极的楚克奇海。师：依据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解？（学生沟通资料）生：我知道北极零下60度。生：我知道北极比南极冷，北极还生活着北极熊。生：我知道北极夏天温度达到零下18度。师小结：同学们通过这些资料，对北极有了一些了解。看，这就是北极。（出示北极图片）北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，特别寒冷，气温改变很快，有的时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。师：这群可爱的白鲸，就在这里的楚克奇海里游玩。它们玩得特别兴奋，可是，危急却在静静地向他们靠近。请大家默读第四自然段。看看你们能从中读懂什么，明白什么，等会儿在小组中沟通一下。生：学生在默读课文。师：哪组能举荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么？组内的其他同学可随时补充，其他组同学要仔细听，刚好为他们作补充。生1：我们读懂了这群白鲸在北极玩得很快乐，它们在回去的路上来了一股寒流，回去的路被冰层堵住了，它们用脊背撞冰层，但冰层太坚硬了，它们撞不破，然后它们就叫起来了。生2补充：这股寒流是突然来的。师：嗯，这组的同学特别会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来的特别的快，特别的突然，还有谁补充？生3：还有一个词，“转瞬”。师：从这个词你读懂了什么呢？生3：很快，一会儿就变成了冰雪的世界了。师：这位同学也特别会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来的特别的快，冰结的也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解？生1：我还知道了白鲸是无望的叫起来，而不是平平淡淡的一般的叫起来。师：无望的叫是怎么样的叫声呢？生2：是对自己没有信念了。师：对自己什么失去了信念？谁能补充？生3：认为自己逃不出北极，进入深海，感到无望的。师：对呀！同学们谈的真好！时间在一分一分地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，假如这种状况接着下去的话，白鲸会怎样？生：会被冰冻住。会冻死！师：也就是危及生命了，是吗?假如你们就是这群被困的白鲸，假如再没有救援的话，你们就会有生命危急了。你能把这种感觉读出来吗?生有感情朗读。师：那后来白鲸又是怎样得救的呢？学生自由阅读，小组沟通。师：哪一组举荐一名同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？本组的同学可以随时起来补充他所说的。好，起先吧！生1：人们听到这个消息，纷纷赶来救助白鲸，他们带来好吃的，可是他们凿开的冰，天冷又冻上了，所以人们没有方法只能向政府报告，恳求救济，借助凿冰船开出一个20多千米远的通道，但是白鲸很胆怯凿冰船，所以聚在一起，不敢移动。生2：我来补充，正好一个猎人发觉这群遇险的白鲸，猎人立刻向旁边的村庄报了信，人们听到消息都纷纷赶来！生3：我有不同看法，不是凿冰船自己开出的通道，是跟着直升飞机开出来的，再就是一起先它们胆怯高大的破冰船，一位船员说道白鲸喜爱音乐，是海洋中的“百灵鸟”，就放音乐把白鲸引到了深海。师：其他组还有补充么？哪位同学情愿把白鲸被救的过程完整地来说一说呢？生4：一起先是猎人发觉这群白鲸，向村庄报信，说白鲸是个珍奇的动物。村里的人们听到这个消息纷纷赶来抢救白鲸，人们起先凿冰，因天冷凿开的冰又冻上了。生5补充：村庄只好向政府报信，在直升飞机的指导下，破冰船开出20多千米远的通道，但白鲸胆怯破冰船，不敢移动。船员说白鲸喜爱唱歌，是海上的“百灵鸟”，放音乐把白鲸引出去。船上放出优雅的蓝色多瑙河乐曲，白鲸就跟着破冰船一起游出冰区，进入深海。师：白鲸得救了是吗?真好。还有同学来说一说它是怎么样得救的吗？生：复述白鲸得救的经过。师：这几位同学说的真好。猎人先发觉了白鲸遇险，然后通知了村民，人们纷纷赶来凿冰救助（板书：人们），在人们无法抢救出白鲸的状况下，又通知了政府，政府派出了破冰船来凿冰救白鲸（板书：破冰船），在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，之后再用乐曲，将白鲸引出了冰区（板书：乐曲），白鲸最终游出了冰区得救了。人们为了救白鲸付出了这么多的努力，想出了这么多的方法，最终最终用乐曲把白鲸引了出去，宠爱音乐的白鲸最终得救了！（板书：得救）（课程标准中中年级学生应当学习默读和复述，这一环节让学生默读第四自然段，目的是通过学生潜心的默读，边读边思索，调动学生自主学习的主动性，然后组内沟通自己读懂了什么？知道了什么，最终学习复述白鲸得救的经过。）师：在整个营救白鲸的过程中，出现了很多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动？说说你的想法。（学生谈自己的想法的同时，老师出示相应的句子，指导理解、朗读。）生1：“白鲸是珍奇的动物，人们听到这个消息纷纷赶来，凿冰抢救白鲸，还给他们带来好吃的。”我觉得人们纷纷赶来很让我感动。在北极生活很冷，人们这么冷的天还来抢救白鲸，人们为了白鲸的生命平安，不顾一切，付出了努力令人感动！生2：这一段很感动我。村子里的人都来了，这说明他们都很爱白鲸，很关切白鲸！师：谈得真好！大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的宠爱，多么的关切呀！你能来读一读这段话吗？（学生一起读这一段）师：读的真不错，那还有哪些地方令你特别感动呢？生1：“人们没有方法只好向当地政府发电报恳求救济。”人们为了救白鲸从没放弃，假如这个方法不行，他们还动脑筋想别的方法。生2：他们很喜爱白鲸，不是没有方法救就不管了，让它们冻死，而是想各种方法救白鲸。生3：“在直升飞机的指挥下，破冰船开出了20多千米远的通道，可是白鲸却纹丝不动地挤在一起，它们胆怯这高大的破冰船，一个船员说白鲸喜爱唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试把它们引出去，于是船上响起了优雅的蓝色的多瑙河乐曲。”这里我知道了这个船员急中生智想出这个方法，他们开出通道后并不是就不管了，而是想尽方法把白鲸引出去，这个场面令我感动！师：这个船员用自己的生活常识把白鲸引出去，这也令人特别感动。能读一读么！”生3读这一段。师：听得出你的确特别感动。还有令你感动的地方吗？生5：“正好一个猎人发觉了这群遇险的白鲸，立刻向旁边的村庄报了信。”他望见这群白鲸，刚好去报了信，说明他很疼惜这群白鲸，猎人并没有捕获白鲸。生6：我也是这段，一般的猎人，或者是贪心的猎人，见到白鲸，因为它很珍奇，确定会把它捕杀了。而这个猎人是一个好心的猎人，不捕杀它，而是想方法救它，我特别感动。师：说得真好，你来读一读吧！（学生6读这一段）师：多么令人感动呀！猎人不去捕杀鲸鱼，而去报信，他是多爱惜白鲸呀！这些场面令大家这么感动，那我们再来把这营救的场面读一读吧！（出示五、六自然段课文）（学生有感情朗读课文）（此环节老师引导学生通过自己阅读课文抓住重点的词句，较为详细地谈出自己的体会。老师耐性地听学生见解，引导学生表达清晰自己的观点，同时也要求其他同学仔细倾听同学的发言，适时补充自己不同的见解，真正做到面对全体学生）师：（蓝色多瑙河音乐声响起）你们听，优雅的乐曲声响起来了，啊！奇迹出现了，让我们听着这美丽的音乐，目送着这群白鲸，游出冰区，返回自己的家园。（学生齐读课文。）(四)再次激情，升华情感师：此时此刻，假如你们就是这些参与营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你们最想说什么？生1：我最想说白鲸得救了，不是我自己的功劳，而是大家努力的成果。生2：它们得救了真好，它们幸亏没被冻死，假