2022年统编版一年级下册《端午粽》语文教案.docx

2022年统编版一年级下册端午粽语文教案2022年部编版一年级下册语文教案端午粽第一课时 端午粽教学方案 教材分析 端午粽一文主要介绍了端午节外婆包的粽子以及端午节的由来。课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。语言生动美丽，文章字里行间透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。 学情分析 低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应运用多种多媒体课件，让学生直观形象地感受端午粽的香甜味道，了解中国的传统节日-端午节，感受文中浓浓的亲情。 教学目标 1.会认"端、粽、节"等13个生字和立字旁、米字旁，会写"午、节"7个生字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解"糯米、掀开、剥开、裹着"等词语。 教学重点 会认"端、粽、节"等13个生字，会写7个字。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子，通过想象画面，体会心情朗读课文。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣 1.同学们，你们听过端午节吗？农历五月初五端午节是中国的传统节日，你知道端午节有什么习俗吗？【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】 2.今日我们要学习的课文就叫端午粽，你在端午节的时候吃过粽子吗？能说说它的味道吗？ 3.板书课题，齐读课题。 4.播放情境课文端午粽。 二、初读识字 1.范读端午粽，学生整体感知课文内容，留意听准生字词的读音。 2.学生自读课文。要求： （1）第一遍：读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。 （2）其次遍：给自然段标上序号，并画出不理解的词。 （3）第三遍：边读边想想文章主要写了什么？ 3.检查自读效果。 （1）在朗读中你发觉了哪些难读的生字词？找出来提示大家。老师相机指导。 （2）课件出示生字词，检查读音。 端午节 粽子 总是 糯米 中间 分开 红豆 鲜肉 带去 知道 据说 纪念 指名读-分组读-齐读。 正音："间"是多音字（jin中间，jiàn间隔）；"总"是翘舌音。 去拼音读。 沟通加点字的识字方法。（加一加、减一减、换偏旁、编字谜、做动作） 形近字：端-瑞、粽-宗、综。 摘苹果识字嬉戏。 三、指导书写 课件出示： 午 节 叶 米 真 分 豆 1.识记生字。 2.学生视察生字在田字格的位置，书空。 3.老师范写，重点指导"午、节、真"。 午：4画，独体字，留意两横的长短、间距，最终一笔竖要又直又正。 节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。 真：10画，上下结构，上窄下宽。 4.学生描红、练习书写。老师巡察指导，留意订正学生的坐姿及握笔姿态。 5.识字练习。（老师出示生字钓鱼嬉戏） 四、感知理解 1.指名分段读课文。 指生逐段读课文，老师正音。 老师重点指导难读的句子。 A.粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 B.我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 C.长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。 2.思索：这篇课文主要讲了什么？ （端午节外婆包粽子、送粽子及端午节的由来） 五、布置作业 1.朗读课文。 2.回家问问爸爸妈妈或查查端午节的资料，了解端午节。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年部编版一年级下册语文教案端午粽其次课时 端午粽教学方案 教学目标 1.正确、流畅地朗读课文，学习读好长句子，通过想象画面、体会朗读好课文。 2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。 教学重点 积累"白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋"等词语。 教学难点 能用自己的话说说粽子的样子、味道等。 课时支配 2课时。 教学过程 其次课时 一、复习导入 1.听写词语。 中午 分开 叶子 大米 节日 2.指名朗读课文。 【设计意图】听写字词，视察图片，回忆课文内容，尽快进入到课堂中。 二、品读课文 1.品读第1自然段。 （1）指名读。 （2）读了这一自然段你知道了什么？（端午节要吃粽子，外婆总会煮好了盼我们回去） （3）从"一到""总会""盼着"你体会到什么？（外婆浓浓的爱） （4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。 2.品读第2自然段。 （1）同桌相互读一读，读好长句子。 （2）外婆包的端午粽看起来怎么样？谁来读读相关的句子。（指名读） 课件出示： "粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。" 你能把表示颜色的词圈出来吗？你有什么感觉？（美） 我们来观赏一下吧。【课件出示粽子的图片】 美美地读一读这句话吧。 （3）这粽子不仅看起来好看，闻起来也很香，从哪儿能看出来？ 课件出示： 外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股芳香来。 你觉得这芳香是什么样的味道？（箬竹叶的味道，糯米的味道，枣的味道） 你能用"一就"说个句子吗？（我一回到家就写作业） （4）现在来看看粽子吃起来味道怎么样？（又黏又软，非常好吃！） 课件出示： 剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。 同学们，你们吃过的粽子是不是也是这样的呢？ 课件出示： 看起来-美 闻起来-香 吃起来-甜 （5）指导朗读。读出粽子的香甜。 3.品读第3自然段。 （1）自由读第3自然段。 课件出示： "外婆包的粽子非常好吃，花样也多。" （2）读读这句话，你觉得文中哪儿写了外婆包的粽子非常好吃，哪儿又写出了花样多？ （第2自然段写了粽子非常好吃，第3自然段第2句话写了花样多）这样的句子就叫过渡句，它的作用是承上启下。 （3）外婆包的粽子有哪几种？这几种你都吃过吗？ 【课件出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的图片】 课件出示： "我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。" （4）细致读读这句话，你体会到什么？（外婆不仅勤劳能干，而且质朴大方） （5）指导朗读。读出粽子的花样多，读出外婆的勤劳能干、质朴大方。 4.品读第4自然段。 （1）自读这一自然段。想想你知道了什么？ 课件出示： "人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。" （2）同学们，你知道屈原是谁吗？ 【课件出示屈原相关图文资料】 屈原（公元前340年公元前278年），战国时期楚国人，创建出新体诗"楚辞"，是中国历史上第一位宏大的爱国诗人，于农历五月五日投汨罗江自尽。 （3）据说人们为了纪念屈原，把五月五日设为端午节，并在这一天相互赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？ （4）原来，这小小的粽子，不仅包含着外婆的爱，还寄予着我们中国人这么丰富的感情，让我们一起读一读第4自然段吧。 【设计意图】逐段分析文章，可以从多角度把握内容，包括文章的结构、文章的内容、还有涉及课本之外的学问的，可以扩展学生的学问面。 三、总结拓展 1.同学们，这节课我们一起走进端午节，"品尝"了外婆包的端午粽，感受到浓浓的亲情。我们还知道了端午节吃粽子的由来，相识了宏大的诗人屈原，真是收获多多。让我们再来美美地读一读课文吧。 2.你还知道我们国家有哪些传统节日吗？你能说说这些传统节日都有什么习俗吗？ 春节：农历正月初一； 习俗：熬年守岁。 元宵节：农历正月十五；习俗：看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜。 寒食节：清明节前一天；习俗：起火烧饭、吃冷食。 清明节：农历三月初八（农历二十四节气中的"清明"那一天，公历4月5日左右）；习俗：扫墓、春游。 端午节：农历五月初五；习俗：吃粽子、赛龙舟。 七夕节：农历七月初七；习俗：穿针乞巧。 重阳节：九月初九；习俗：登高、插茱萸。 中秋节：农历八月十五；习俗：赏月。 腊八节：农历腊月初八；习俗：喝腊八粥。 【设计意图】总结端午节的来历，同时拓展我国传统的节日，不仅可以帮助学生们驾驭文章内容、驾驭传统节日，更可以培育学生的爱国意识。 四、课堂练习 插入动画 "端午粽节日与美食"。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.跟父母沟通我国的传统节日。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版一年级下册语文园地四语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地四语文教案 教学目标 1驾驭一种识字方法：从身体部位的词语中识字。 2读准词语，尤其读准轻声词。 3驾驭一种汉字书写的笔顺规则。 4积累古诗。 教学重点 驾驭一种识字方法，驾驭一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。 教学难点 养成积累生字、词语、诗句的好习惯。 教学过程 一、复习导入 同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字) 今日，我们将通过一种新的方法来识字。 二、趣味识字 1出示生字和词语： 眉毛鼻子嘴巴颈项 手臂肚子小腿脚尖 2同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3指名读，大家正音。 4说说你发觉什么？ 5小结：这些词语都是关于身体部位的词语。 6同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。 三、读一读 1出示词语。 胆子粽子镜子 爸爸妈妈哥哥 故事月亮时候 2同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3指名读，大家正音。 4说说你发觉什么？ 5小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。 四、汉字书写 1视察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？ 2这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？ 3猜一猜，写这样的汉字应当根据怎样的依次来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点) 4老师指导。 5学生书写，老师巡查。 五、日积月累 1指导学生初读寻隐者不遇。 (1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。 (2)指名读，检查读的效果。 (3)老师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？ 2有感情地朗读、背诵。 (1)老师指导学生演读。 (2)同桌表演朗读。 (3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 (4)背诵。 六、读一读 1自己借助拼音读一读妞妞赶牛，读准字音。 2同桌相互读，有不会的字，当当小老师。 3指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮) 4读了妞妞赶牛，你有什么发觉？你从前读过这样的绕口令吗？ 5回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。 七、总结 1本节课，你有什么收获？ 2最终，让我们齐背寻隐者不遇、齐读妞妞赶牛，在背诵声和朗诵声中结束今日的语文课。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地五语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地五语文教案 教学目标 1阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。 2驾驭带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。 3正确区分并驾驭“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。 4读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简洁好玩的歇 后语。 5阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理，培育阅读、理解实力。 重点难点 教学重点 1 认读8个生字，学会带“包”的形声字；驾驭带口字旁的生字。 2正确区分并驾驭“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。 教学难点 1读记四句歇后 语， 理解意思，了解歇后语的特点。 2阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理。 课时支配 1课时 教学过程 一、识字加油站 1老师教读生字和儿歌，学生跟读，老师留意订正读音。 2引导学生思索：读完这首儿歌，你有什么发觉？ 老师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最终一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件-“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在好玩的猜谜嬉戏中，我们相识了很多生字，而这个字谜的谜 底就是“包”。 3拓展延长：你能猜出下面这个字谜吗？ 有水能养鱼，有土能种地， 有马行千里，有人不是我和你。 (谜底：也) 二、我的发觉 1学生朗读教材上出示的12个字，视察并思索其中的规律。 2老师提问引导：读完这些生字，你有什么发觉？ 老师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都须要嘴来完成，这就告知我们，口字旁的字大多与嘴有关。其次行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告知我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都须要用腿、脚来完成，这也告知我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。 3拓展延长：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？ 口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄 提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶 足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈 三、字词句运用 ( 一)选一选，填一填。 1先让学生朗读两组生字，思索两组生字有什么相同和不同之处。 老师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同 。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。其次组的两个字，音同字不 同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应当区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最终选择合适的字填在括号里。 2课件出示两个句子，让学生选填。 答案： (1)远处有(青)山，近处有(清)泉。 (2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。 老师点拨： (1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。 (2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。 (二)比一比，看谁先从字典 里查出下面的字。 1此题可以根据音序查字法的步骤来进行： (1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。 (2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。 (3)根据页码在字典的正文中找到音节，再根据音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。 2老师还可以引导学生根据音序查字法的口诀进行查找。 音序查字要记牢，先把大写字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 四、日积月累 1学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。 2老师讲解：什么是“歇后语”？ 老师点拨：视察这四句歇后语，会发觉它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，非常自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创建的一种特别的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在肯定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领悟并猜想出它的本意。 3让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，老师点评。 (1)小葱拌豆腐-一清(青)二白 意思：指清清晰楚，明明白白。比方非常清白，也比方特别清晰。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清晰楚，使人一目了然。 (2)竹篮子打水-一场空 意思：比方白费劲气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最终只有一个空空的湿篮子。 (3)芝麻开花-节节高 意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。 (4)十五个吊桶打水-忐忑不安 意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比方人的心情特别担心，心里战战兢兢。 4让学生自己选择一个歇后语说一句话。 示例： (1)这学期，我的成果进步很快，妈妈说我是芝麻开花-节节高。 (2) 刚才，我不当心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水-忐忑不安的，真怕爸爸指责我。 五、和大人一起读 1词语理解 狐狸 ：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。 叼：用嘴夹住(物体一部分)。 直流口水：口水因某种刺激，始终往下流。 赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或 开心。 得意：称心如意；感到特别满足。 一溜烟：形容跑得很快。 2主要内容 本文是依据闻名的伊索寓言改编的，讲解并描述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次 地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最终骗走了乌鸦的肉。 3读后感悟 这个寓言故事告知我们，遇到别人巧语花言、阿谀奉承时，要保持醒悟的头脑，要冷 静地思 考，不要轻易信任那些话，更不行盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。 4举荐阅读 伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为 主，形式短小精悍，比方恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，农夫和蛇狐狸和葡萄狼和小羊龟兔赛跑乌鸦喝水牧童和狼农夫和他的孩子们蚊子和狮子北风与太阳等，都是全世界家喻户晓的故事。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册识字4 猜字谜语文教案 2022年统编版一年级下册识字4 猜字谜语文教案 教学目标 学问与实力 1会认12个生字，会写7个生字，驾驭2个偏旁。 2能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。 3通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培育学生养成多视察、勤思索的习惯，增加语文学习的爱好。 过程与方法 1借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价值观 培育学生养成多视察、勤思索的习惯，增加语文学习的爱好。 重点难点 教学重点 1借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。 教学难点 通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培育学生养成多视察、勤思索的习惯，增加语文学习的爱好。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 (出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖 ，热时长。) 大家一起猜字谜，开动脑筋长学问。 谜语是中华民族历史长河中一颗绚烂的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集学问性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的学问。让我 们走进课文，去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧！ 二、 字词学习，基础积累 1老师范读课文。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。 形近字示例： 字 zì 汉字字字珠玑 宇 y 宇宙气宇轩昂 左 zu 左边瞻前顾后 在 zài 存在逍遥自在 右 yòu 右手左右犯难 石 shí 石头水落石出 万 wàn 万家千变万化 方 fn 方向四周八方 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “字”的点在竖中线上起笔，留意长横的写法。 “左”要留意“工”的那一竖在竖中线略微偏左一点。 “时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。 易错提示： “字”的下半部分是“子”，不是“于”。 “左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。 (3)归类识字。 归类示例： 工-红(红色)-江(江水)-扛(扛着)-杠(单杠) 寸-时(时间)-付(付出)-讨(探讨)-过(过去) 力-动(运动)-劝(劝告)-边(一边)-勤(勤奋) (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、新课讲解，学问突破 1.讲解第一个谜语。 (1)指读第一则谜语。 (2)学生自由阅读，老师相机指导。 (3)解谜，引导学生猜谜。 “左边绿， 右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪 些东西是红色的呢？ 明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。 “左右相遇起凉风”，什么季节能起凉风呢？ 明确：秋天的时候起凉风。 “绿的喜爱刚好雨”说明左边的部分喜爱雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。 明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最终猜出谜底是“秋”字。 三字词语拓展示例： 刚好雨敲门砖莫须有 马后炮执牛耳 猜谜语窍门： (1)猜谜语，动脑筋。会视察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 (2)如何猜字谜？ 合成法：由两个以上的字合成谜底。 加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。 减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。 离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。 谜语拓展： (1)天无它大，人有它大。(谜底：一) (2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明) 2讲解其次则谜语。 (1)指读其次则字谜。 (2)指读短语：相互敬重、令人感动、万里无云、纯净透亮。 (3)同桌互读四个短语，选择喜爱的两个短语说话。 (4)学生用喜爱的短语说话，老师适时指导。 (5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (6)引导 学生小组内认读生字并沟通识记方法。 (7)解析谜语。 通读谜面，可以从第三句“日出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言青”是“请”，“心青”是“情 “，”水青“是”清 “。最终得出谜底是”青“。 四、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们了解了好玩的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些好玩的谜语，从而增加大家学习语文的爱好，感受汉字文化的趣味。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 六、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册静夜思语文教案 2022年统编版一年级下册静夜思语文教案 教材分析 静夜思是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的爱好，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。 教学目标 1、相识10个生字，会写生字“头”，相识新偏旁“攵”。 2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。 3、激发学生对阅读中华传统文化的酷爱，主动主动地诵读古诗文。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。 教学难点 初步感知诗歌所描绘的意境，培育学生对中华传统文化的酷爱之情。 教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：课件出示谜语。 2、揭 题：今日我们一起学习一首跟月亮有关的古诗静夜思。 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的深厚爱好被激发，为整堂课打下了良好的基础。 3、板书课题，学习生字“静、夜” （1）指名试读课题。 （2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。 （3）这三个字你们相识吗？是怎么相识的？能给它们找找伙伴吗？ （相机板书：宁静 夜晚 思念） （4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个宁静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。 （这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。） （二）初读古诗，感情意境 提要求：我知道许多小挚友已经会读这首诗了，甚至有的小挚友还能背诵，但是我希望通过今日的学习，你不仅要相识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。 1、听录音读诗，要求学生边听边点。 2、自读诗句，要求边读边圈诞生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。 3、指名读，评议。 4、检查生字学习状况。 （1）集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。 a、开火车试读，要求拼准 b、请小老师带读 （2）分块识字： a、找出在题目中刚相识的两个字“静，夜”，带读。 b、自读“床，光，望，乡”，说发觉。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。） c、用做动作的方式识记“举、低”。 d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。 （3）做“摘星星”的嬉戏。 师：小挚友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚相识的字宝宝，只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。” a、做“摘星星”的嬉戏。 b、书写“头”。（指导两点的位置是一上一下） c、把字宝宝送回家。 （4）出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。 设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分信任学生，放手让学生自主识字，体验胜利的欢乐。 （三）朗读诗句，感悟诗韵 1、（课件出示课文插图） 在柔软的古筝声中师插入：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难受，难过） 2、读全诗，感悟诗韵 （1）老师范读，再现意境。 （2）仿照练读，想象意境。 （3）配乐朗读，深化意境。 （4）表演读：小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月 （生双手合拢放在背后，深情吟诵） （5）指名表演读古诗。 设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级小挚友来说， 学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意理解可以淡化。 （四）课堂拓展，观赏古诗 古朗月行 （拼音注释） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 1、出示诗歌，范读。 2、自由练读，指名读，齐读。 3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？ 4、写月亮的诗有许多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。 设计意图：叶圣陶先生曾说过，“语文学习的外延等于生活的外延”，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台，让学生在更广袤的学问背景下探究，获得新知。 教学反思本节课的教学，我主要分两个板块进行，首先是识字教学。在这个过程中，我把要求识记的字分成四类：第一类是刚刚在课题中相识过的两个字“静”、“夜”；其次类是韵母都是“ang”的字“床、光、望、乡”；第三类是做动作识记的两个字“举、低”；第四类是须要介绍新偏旁的字“故”。这样的分层教学，真正体现了以学生的发展为中心，也适合一年级学生认字的规律，学生易于接受。其次是朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对一年级小挚友来说，重在读，不在“懂”，对诗的意境能初步感知就行。所以我支配了一系列的读，学生读得琅琅上口，劲头十足。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编版一年级下册端午粽语文教案 端午粽 教学目标 学问与实力 1会认13个生字，会写7个生字；相识“立字旁()”和“米字旁(米)”。 2正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。 过程与方法 在朗读中感悟课文，理解课文内容，了解端午节的由来和习俗。 情感、看法与价值观 感受传统民俗文化，激发酷爱祖国的情感。 重点难点 教学重点 1会认13个生字，会写7个生字；相识“立字旁()”和“米字旁(米)”。 2正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。 教学难点 了解端午节的由来和习俗，感受传统民俗文化，激发酷爱祖国的情感。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们肯定知道端午节吧？端午节是我国的传统节日，有着吃粽子、赛龙舟、挂香囊、喝雄黄酒等丰富多彩的节日习俗。还有那芳香美味的粽子，谁能不喜爱呢？今日，我们就将学习这篇关于端午节吃粽子的文章，快去看看作者是怎样度过端午节的吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读生字。重点指导生字中的平舌音“粽、总”，翘舌音“真、知”和鼻音“念”。 2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字