《雪地里的小画家》第一课时教学设计之二.docx

雪地里的小画家第一课时教学设计之二第一课时 雪地里的小画家 教案教学设计 一、教学目标 1.借助拼音读课文，驾驭生字的读音,能正确、流利有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培育学生的视察实力。 二、课前打算 课件 小动物图片 学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的学问，搜集动物脚趾形态的信息或图片等。 三、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题。 1.理解第一句。 （1）（课件出示正下雪的雪景图）你想说什么？ （2）是啊，下雪后，大地一片雪白，树木、房屋、群山都披上了银装；下雪后还可以堆雪人，打雪仗。这时你心情怎样？（兴奋）请你兴奋喊一喊，告知大家下雪的消息。 出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。 （3）指导朗读。啦是轻声。 指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。 2.揭示课题。 有一群小画家听到小挚友的喊声，来到了雪地上。今日，我们就来学习雪地里的小画家。（出示课题）指名读。齐读。 （二）初读课文。 1.借助拼音自由读课文，并找诞生字。 2.老师范读，学生专心感受语言的美。 3.再自由读课文，数数有几句话。 4.指名分句读课文，师生评价。 5.齐读课文，想想你读懂了什么？ （三）学习课文。 1.预设学路1。 （1）你知道了什么？ 师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马（图） （2）小画家画了什么？ 观赏课件。 （3）书上哪句话写了这幅情景？出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅(mi)花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 指导朗读：指名读。学生评议，明确要有起伏。四人小组读。 （4）请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴： 竹叶 梅花 枫叶 月牙（图）其余人完成课后读读连连。 （5）看着黑板上的图片一起说一说。 2.预设学路2。 （1）你还知道什么？ （2）出示句子：青蛙（w）为(wi)什么没参(cn)加？它在洞(dng)里睡(shu)着啦! （3）指导朗读。 要留意问的口气，青蛙睡得真香，小挚友轻轻地读一读，别它吵醒了。 师生一问一答。同桌一问一答。 （4）还有哪些小动物也会冬眠？还有哪些小动物也会出来画画，画什么样的画？ 小组合作沟通，展示自己搜集的图片等。 全班沟通。你是怎么知道的。 编儿歌。 3.预设学路3。 （1）你还知道什么？出示：不用（yng）颜料不用笔，几(j)步就成(chng)一幅画。 （2）指导朗读。我们画画要用什么呢？（颜料和画笔）小动物们可真有本事，靠自己的 小脚就能作画，多神气呀，请你神气的读读这句话。指名读，齐读。 （四）写字教学。 （1）师范写几，留意竖撇。 （2）师范写用，留意竖在竖中线上，学生书空笔顺。 （3）生写在课后田字格里。 （4）师生评议。 （五）巩固生字。. 1.课件出示生字：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡 指名读。看谁喊得快。 2. 蛙你是怎么记的？ 睡你是怎么记的？ 3.给成组词。 给加组词。 （六）小动物们在雪地上无忧无虑得画画，小挚友想去玩吗？（想）老师把课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。 （七）扩展作业 用你自己手印、脚印画一幅画好吗？ 附板书： 小鸡 小狗 小鸭 小马（图） 竹叶 梅花 枫叶 月牙（图） 课件： 人教版一上雪地里的小画家教学设计 （第一课时） 教学目标 1.借助拼音读课文。 2、相识11个生字，会写几、用、鱼3个字。相识2个偏旁虫、目。 3、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 教学重难点 正确流畅地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字 教学过程 一、谜语引入： 师：同学们喜爱猜谜语吗?像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。(雪)是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景!当你看到这样一幅景色的时候，你们确定会喊下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么快乐的心情，这么剧烈的感情就可以用“!”一起来快乐的喊，兴奋地喊。下雪啦!多美的雪景啊!树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在呼唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的小动物也被这漂亮的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧! 二、整体感知，揭示课题。 1、谁来说一说，他们干什么来了?指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。 2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家? 3、依据回答出示，谁能按依次说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里?示句子，雪地里来了一()小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一()小画家。 4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有()。 三、初读课文，学习生字。 1、这一群小画家都在雪地里兴致勃勃的作画呢!它们都画了哪些美丽的画呢?让我们再细致读读课文吧!遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用-线画出它们画的什么画。起先! 2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴沟通沟通吧!学生小组合作学习。 3、师：小挚友们读得可真仔细，现在老师要来考考你们啦!瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小挚友情愿先来跟他们打打招呼?请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。起先。这时，有个生字果果掉下来了，你们还相识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁，表示眼睛)右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中，你还相识哪个字?你是怎么记住的?谁情愿和大家共享一下自己的识字方法?(蛙，虫字旁;)这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字? 4、现在，全班一起来读读。 5、驾驭得不错!不过，这些字宝宝呀，可淘气了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能相识他们吗?读。 6、看到小挚友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的挚友跟你们相识了，我们快来与它们打打招呼吧!(课件：词语)谁先来?(刚好订正)你的声音真洪亮。谁还情愿来读读? 7、读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里?火车头，在这里。 8、字果果和小挚友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。 四、再读课文，巩固生字，读通课文。 1、小动物们真了不得，在雪地里就能画出一幅幅漂亮的图画，多神气啊!真是一群有本事的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不得呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本事的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。 五、写字指导： 1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要留意的地方。 2、老师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。(其次笔用红笔写) 3、学生练习写字。 小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见! 小学语文一年级教案 雪地里的小画家第一课时教学设计之二 教材九年义务教化吉林省新编小语第一册 教学目标 1.通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的学问，培育学生宠爱小动物的情感。 2.识记8个一类生字，学习“鸟字旁、竹字头”两个部首，会写“甲、鸭”两个生字。 教学重点识记8个一类生字。 教具打算生字卡片、活动软件、多媒体。 教学过程 一、动画导入、相机识字 1.同学们知道一年有几个季节吗？你们最喜爱哪个季节？ 2.这么多同学都喜爱冬天，那你们可兴奋了。冬天已经到了，你们看。 3.（动画出示：雪花纷飞的银色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？ 4.冬天给同学们带来很多快乐，有几个小伙伴也很喜爱冬天。这不，它们也来到了雪地上。 动画出示“小鸡”：你们看这是谁？ 动画出示“小狗”：这又是谁？ （生字卡出示“狗”字）同学们相识这个字吗？它是怎么写的？我们以前也学过带“犭”的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读“狗”字。 动画出示“小鸭”：我想大家肯定也相识它吧？ 动画出示“小马”：你们看这又是谁呀？ 雪地里的小画家课堂设计之二 教学目标 1借助拼音读课文。 2读懂每句话，理解词语意思。 3在理解词语的基础上读懂课文内容，相识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。 4学会6个生字，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5能正确、流利、有感情地朗读课文。 6背诵课文。 教学重点、难点 1理解词句意思，读懂课文内容。 2练习依据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3识字、写字。 4朗读，背诵课文。 教具打算 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （二）读懂每句话，理解词语意思。 （三）在理解词语的基础上读懂课文；相识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙是冬眠动物。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂每句话，理解词语意思。 （二）读懂课文内容，学会学问。 三、教学过程 （一）板书课题，理解题意。 板书：13 雪地里的小画家 1雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3课题讲的谁？（小画家） 4什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后老师检查，指名读） 2出示生字卡片，读准字音。 3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4这篇课文，告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的形态不同，青蛙是冬眠动物） （三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？（从第1句两个下雪啦看出它们很兴奋）师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。（自读几遍后指名读） 2读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）一群是多少？（好多个） （4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 板书：小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片，让学生视察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形态，说出它们形态上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形态像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4读第4句话。（自己练读后指名读） （1）你们平常画画时要用什么？ （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画） （3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形态的爪或蹄印比作一幅漂亮的画）（自己练说后，指名回答） 5读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物） 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温煦了，再复原正常活动。 （四）指导朗读。 师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的欢乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人） 其次课时 一、教学目标 （一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，相识新偏旁，竹字头。 （二）完成书后作业第2题。 （三）背诵课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）朗读课文，指名读，齐读。 （二）学会6个生字。 1画，hu，拼读音节。 （1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔） （2）自己默记字形，同桌相互检查。 （3）口头组词语。 画家 图画 绘画 画报 笔画 2叶，y，读准字音，读词语：枫叶。 （1）识记字形。自学后提问。（略） （2）口头组词语。 树叶 叶子 落叶 绿叶 3牙，y，拼读音节，读词语：月牙。 （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙） （2）口头组词语。 月牙 牙齿 4用，yng，拼读音节。 （1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇） （2）口头组词语。 用处 作用 用电 功用 费用 5笔，b，拼读音节，读词语：画笔。 （1）相识新偏旁，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。 （2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔） （3）口头组词语。 毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本 6几，j，拼读音节，读词语：几步。 自学字形。与几字有什么区分？儿其次笔是竖弯钩（乚），几其次笔是横折弯钩（）。 （三）指导书写。 1画：引导学生自己找准位置（整体部件），看老师范写字后，独立写字头。 2叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示：用第一笔是竖撇。 3笔。 （1）整体位置：上小下大。 （2）部件位置：竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同毛。 （四）指导背诵。 用填空法： （）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（ ）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）？它在（）（）睡着啦。 （五）巩固练习。 1填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音） （1）小鸡会画（）（）。 （2）小狗会画（）（）。 （3）小鸭会画（）（）。 （4）小马会画（）（）。 （5）它们都是雪地里的（）（）（）。 2写出带有下面偏旁的字。 口（） （） 冂（） 雪地里的小画家教学设计（2课时） 一、教学要求 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。 2.学习7个生字，两个部首：“雨”(雨字头)和“”(竹字头)。理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求驾驭的词的大致意思。 3.朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 1.学习生字词。 2.理解课文内容。 三、教具 1.生字卡片。 2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。 四、教学时间 两课时。 第一课时 一、解题。 1.出示课题，读课题。 2.看题目探讨：“雪地”什么样?(下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印)什么样的人叫“小画家”?(年龄不大，有很高的画画本事的人)读了这个题目你想知道什么?(雪地的小画家是谁?他们画的画什么样?他们怎么成为雪地的小画家?) 二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。 1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。 2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。 3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。 4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。 5.再读课文，说说雪地里的小画家一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。(讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。) 三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。 1.读第一句。说说天气怎么了(下雪了)，小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样(特别兴奋)，请带着特别兴奋的语气读第一句诗。 2.读其次句。说说雪地里谁来了(一群小画家);看图说说“一群”是多少(好几个)。 3.读第三句。 说说这群小画家都有谁?它们各画的是什么?(这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙) 出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，相识它们的形态，说说它们的名称。 看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。 再读第三句。 4.联系生活实际让学生说说我们画画用什么(我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色)这群小画家是怎么画出这么美的画的呢?(读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画)“几步就成一幅画”是什么意思?(意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅漂亮的图画)再读第四句。 5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢?(引导学生进一步视察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形态，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形态像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙) 6.读最终两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题?(青蛙怎么没参与)青蛙为什么不到雪地上画画呢?(它躲在洞里睡着啦)，青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?(因为青蛙是一种冬眠的动物)。老师简介青蛙冬眠学问：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气温煦了，它再复原正常活动。要求学生用问答的语气读最终两句。 7.读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些学问?(小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。) 其次课时 一、复习。 1.有感情地朗读课文。 2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。 二、识记生字字形。 1.师生共同分析“雪、笔”的字形。雪：上边是新部首“雨”(雨字头)，下边是“日”没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。 2.学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田”字，下面竖折、竖。 叶：左边口字旁，右边是十字。 牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。 用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。 几：书写笔画：撇、横折弯钩。 3.在田字格中写生字，一字写两遍。 三、指导背诵课文。(可用填空的方法指导学生背诵。) 四、综合练习。 1.写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。 口()()() 2.完成课后作业第2题。 雪地里的小画家教学设计 一、教材简析及设计理念： 雪地里的小画家是义务教化课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形态特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与绘画的缘由，介绍青蛙须要冬眠的学问。儿歌激发了学生酷爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力；阅读教学是学生、老师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的爱好作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让学生通过读书实践憧憬美妙的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，语文课程应当是开放而富有创新活力，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采纳做一做（做嬉戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌颂）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于爱好盎然的最佳状态，引导学生感知生活，视察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标： （一）实力目标： 培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。 （二）学问目标： 1、相识啦、梅、蛙、睡等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，相识2个偏旁虫、目； 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 （三）情感目标： 1、培育学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的爱好。 三、教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、课时支配：（2课时） 第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 五、过程设计： （一）设置情境，揭示课题。 嬉戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏，引出小画家再播放课件进一步引出雪地里，学生齐读课题17、雪地里的小画家 （抓住一年级学生新奇好动的特点，以嬉戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫） （二）、层层递进，引导初读、识字。 1、师范读课文：请小挚友们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。 （师生同等对话、相互学习、互动评价） 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2）汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜 （3）学生选用自己喜爱的识字方法学习生字、驾驭读音。 （开放学习方式，敬重学生自我选择。） 3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。 （2）开火车读。 （3）齐读生字。 （4）男女生竞赛读。 4、去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（2）师生竞赛读（3）全班齐读。 5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参与成长睡着啦 （通过多种形式的练读，落实字音教学） （三）、朗读、感悟、背诵课文： 1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （注意过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生实力。） （1）第一句抓住！看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激烈、惊喜的语气。 （2）其次句联系课文和实际状况重点理解一群（小鸡来了是不是一群?小狗来了是不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课） （3）第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的脚印，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对其次、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形态像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形态像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形态像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形态像月牙） B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 (4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 (5)第五句联系上文理解青蛙没参与是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 (6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料） （将课内外学问有机结合，抓住本班学生对学问的渴求，培育学生收集、处理信息的实力。） 3、读课文（有感情的朗读全文） 4、背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既巩固学问，又发展语言。） 四、总结全课。 1、说一说:学生谈谈通过今日的学习有哪些收获？ 2、唱一唱：老师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。 3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。（儿童新奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生依据课文内容画下小画家的作品，重温课文内容。） 4、写一写：（编成儿歌写下来） 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思索： (1)雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品? (2)还有哪些动物没参与？为什么？ 板书设计： 小鸡图片 鸡脚图片 用湿抹布擦出竹叶印迹 小狗图片 狗脚图片 用湿抹布擦出梅花印迹 小鸭图片 鸭脚图片 用湿抹布擦出枫叶印迹 小马图片 马蹄图片 用湿抹布擦出月牙印迹 雪地里的小画家 设计 雪地里的小画家 一、材简析及设计理念 雪地里的小画家是义务育课标准试验科书（人版）语文一年级上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形态特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙须要冬眠的学问。儿歌激发了生酷爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课标准中阅读的重点是培育生具有感受、理解、观赏和评价的实力；阅读是生、师、文本这三者间对话的。所以一年级的阅读应把“让生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读的第一要求，采纳多种手段让生通读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文“应拓宽语文习和运用的领域，注意跨科的习和现代科技手段的运用，使生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高习效率”，“语文课应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课时，我依据本材的特点以及一年级生的认知特点，采纳做一做（做嬉戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌颂）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动生多种感官参加活动，将美术、音乐等科内容融入在本课内容中，创设开放而有活力的语文课堂，使生习始终处于爱好盎然的最佳状态，引导生感知生活，视察事物，通习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课任务。 二、依据新课标准，确立目标 、实力目标： 培育生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。 、学问目标： 相识“啦、梅、蛙、睡”等个生字，会写几、用、鱼这个字，相识个偏旁“虫、目”； 正确流畅地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 、情感目标： 培育生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。 进一步激发生习汉字的爱好。 三、重点难点 本课的重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、课时支配 （课时） 第课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字。 五、设计 、设置情境，揭示课题。 嬉戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，生齐读课题7、雪地里的小画家 （抓住一年级生新奇好动的特点，以嬉戏的方式导入课题并为习感悟课文作下铺垫） 、层层递进，引导初读、识字。 师范读课文：请小挚友们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生同等对话、相互习、互动评价） 生自读课文： 勾画出本课的生字。 汇报自己勾画的生字，师随机用多媒体显示出注音生字。并请生说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜 生选用自己喜爱的识字方法习生字、驾驭读音。（开放习方式，敬重生自我选择。） 多种方式认读注音生字：生自愿认读、读生字。 开火车读。 齐读生字。 男女生竞赛读。 去掉拼音读生字： 同桌竞赛读 师生竞赛读 全班齐读。 认读带拼音的词语：