一年级上册《认位置(左右)》教案苏教版.docx

一年级上册认位置(左右)教案苏教版一年级上册认位置(上下、前后)教案苏教版 一年级上册认位置(上下、前后)教案苏教版 教学内容 教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。 教材简析 本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景，让学生通过视察，领悟上下、前后的含义，相识上下、前后的方位，再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生视察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。 本课的教学重点是相识物体之间上下、前后的位置关系。 教学目标 1、在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。 2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3、在分组学习中培育小组合作学习的意识。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1、视察：小挚友视察自己宽敞、美丽的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小挚友) 2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢? 3、揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置) 二、探讨沟通，感悟新知 1、出示主题图教室。 提问：视察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组举荐一名同学说一说)告知学生图中四个小挚友的姓名。 2、探讨沟通。 (1)组内探讨：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? (2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。? (3)探讨：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 3、分组探讨。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 探讨后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4、联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 指出：两物体之间有肯定的位置关系， 假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。 假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5、嬉戏。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后认得准。 三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第1题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在后面的小挚友是。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在你后面的小挚友是。 2、“想想做做”第2题。 (1)根据指定的要求，学生独立摆一摆。 (2)小组内相互检查摆得对不对。 (3)小组实行互帮活动，把小挚友摆得不对的地方订正过来。 3、“想想做做”第3、4、5题。 情境1：有几只小动物，看到小挚友能相互帮助、相互学习，也兴奋地赶来了。(投影演示动物图) 小挚友，你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组探讨后汇报。 情境2：小动物们为了答谢小挚友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小挚友到它们家做客，想去的小挚友上来排排队。 上来排队的小挚友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学? 情境3：(投影演示冰箱) 小挚友，你能依据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗? 情境4：最终，小动物们还邀请小挚友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗? 小组沟通后汇报。 四、总结评价 1、今日这节课我们又学到哪些本事? 先让学生相互说一说，再告知大家。 2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 总评 认位置这节课主要是引导学生在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题。详细地讲，这节课的设计有以下几个特点： 1、紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系。? 2、引导学生在合作沟通的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的实力，而且培育了学生的初步空间观念。 3、选用了视察、探讨、嬉戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探究位置关系的改变过程，培育学生的应用意识。 4、重视学生学习过程的自我评价实力培育。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方订正过来等等。 苏教版一年级上册认位置数学教案 苏教版一年级上册认位置数学教案 第四单元 认位置 第1课时 认位置 教学内容： 教材第10、11页的内容。 教学目标： 1、使学生在详细场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会运用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 2、使学生在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，获得胜利的体验，树立学习数学的自信念。 教学重难点： 初步学会运用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 课前打算： 课件、教学挂图。 教学过程： 一、情境导入 谈话：小挚友们已经是一年级的小学生了，懂得了许多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应当先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手） 提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是-（左手）谁来说说怎样区分左、右手？ 谈话：左手和右手是一对好挚友，协作起来力气可大了！小挚友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好挚友吗？谁来说说？(要求学生摸着说) 小嬉戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题） 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。 二、探究沟通 1、多媒体出示小挚友在教室里上课的场景。 谈话：小挚友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗？ 同桌探讨，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。 假如有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？ 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌相互说后汇报。 2、联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的相识（“想想做做”第2题）。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小挚友是谁，坐在自己右面的小挚友是谁，再同桌沟通，最终指名回答。 选同桌两个小挚友，让其他小挚友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排或竖排里的三个小挚友，请学生说说中间小挚友所处的位置。 小结：我们在描述位置时，肯定要说清晰，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。 3、让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达） 三、反馈完善 1、完成“想想做做”第3题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来款待好挚友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？ 提问：每个小挚友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？ 2、完成“想想做做”第4题。 先找一找哪是红花的左边？哪是红花的右边？ 3、完成“想想做做”第5题。 同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名沟通。 四、总结点拨，拓展应用 提问：小挚友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置） 谈话：课后，请小挚友们用你们那擅长发觉的眼睛到生活中去细致视察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？ 板书设计： 认位置 左和右前和后上和下 教学反思： 在学生相识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情景图，让学生相识左右的位置，体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生视察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。 学生可能已经在生活中学会了部分认位置的学问，但是不够规范和精确，先要赐予表扬，再加以订正。相识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去推断，部分学生反应慢一点，通过耐性指导还是能够驾驭的。利用教室里的实物对学生进行位置教学，结合学生的座位相识前后，这样寓学于乐，激发了学生的学习爱好。 苏教版小学一年级数学认位置教案 开发区小学一年级数学科目集体备课教案 课题：认位置 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标： 1.在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。 2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培育小组合作学习的意识重点难点： 相识物体之间上下、前后的位置关系课前打算： 粉笔盒、书本、尺子教学过程： 一谈话引入，揭示课题。 1.视察：小挚友们视察自己宽敞、美丽的教室，说一说你看到了什么 （黑板、讲台、课桌、小挚友等） 设疑：它们之间有什么样的位置关系。 2.揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置） 二探讨沟通，感悟新知。 1、出示主题图教室。 提问：视察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组举荐一名同学说一说） 告知学生图中四个小挚友的姓名。 2、探讨沟通。 组内探讨：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。 探讨：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？ 3、分组探讨。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？ 探讨后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4、联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如：在的前面 在的后面 在的上面 在的下面 指出：两物体之间有肯定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5、嬉戏。 指一指你的前面、后面、上面、下面。 拍手。 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。 三拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在后面的小挚友是。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在你后面的小挚友是。 2、“想想做做”第2题。 根据指定的要求，学生独立摆一摆。 小给内相互检查摆得对不对。 小组实行互帮活动，把小挚友摆得不对的地方订正过来。 3、“想想做做”第3、4、5题。 情景1：有几只小动物，看到小挚友能相互帮助、相互学习，也兴奋地赶来了。（投影演示动物图） 小挚友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组探讨后汇报。 情景2：小动物们为了答谢小挚友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小挚友到它们家做客，想去的小挚友上来排队。 上来排队的小挚友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？ 情景3：（投影演示冰霜） 小挚友，你能依据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？ 情景4：最终，小动物们还邀请小挚友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院） 你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗？ 小组沟通后汇报。 四总结评价。 今日这节课我们又学到哪些本事？ 先让学生相互说一说，再告知大家。 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 苏教版一年级上册语文认一认2教案教学内容:认一认2教学目标:1、相识本课的16个汉字，读准字音。2、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。教学重难点读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。教学打算：课件、汉字卡片。学生打算小卡片。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：1相识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。2通过视察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。一、导入老师要带相识几位新挚友，兴奋吗?二、学习新知1教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告知你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。2教学“羊”在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)指名读齐读3教学“鹿”绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。开火车读4教学“虫”小挚友，睁大眼睛，再细致看看，哪个淘气的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫小挚友，想想看，小虫子还喜爱呆在哪儿呀?5教学：贝、鱼、龟哟，小挚友，这儿还有一条澄澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?相机出示：贝鱼：你看，它摇着尾巴正在向小挚友问好呢，它是“鱼”(领读)。龟：你喜爱这位新挚友吗?你能向大家介绍吗?6哎，细致听，空中传来了谁嘹亮的叫声?出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。三、我的非常钟：1小挚友，我们在动物乐园里结识了很多新挚友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜爱它们吗?让我们再洪亮地读一读它们的名字。2这些活泼可爱的新挚友，来到我们小挚友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小挚友，你还相识它们吗?3这些小动物可调皮啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价4小挚友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)5看来，小挚友把这些小动物都记在心里了，我想与小挚友一起做个找挚友的嬉戏。(嬉戏：找挚友)四、请小挚友与小动物说再见。(自由打招呼)其次课时课时目标：1相识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。2通过视察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。一、识字指导1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。老师示范读指名读齐读2、指导理解“麻”。老师出示打算的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。指名会读的学生认读生字。表扬读音精确的孩子，并请他说一说自己是怎么相识这些字的。指名读，“开火车”读。3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。指导视察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?发用“毛”练习组词。（老师留意利用直观的实物，引导学生理解字义。）指名读同桌一起读齐读4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。5、理解“谷”。引导学生视察图，告知学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读6教学“竹”。出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。引导学生视察挂图，说一说竹子各部分的名称。比照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?依据学生的回答，老师简笔画，突出“竹”字的象形之处。二、我的非常钟：1.四人小组活动（1）比照图，自由读一读相应的汉字。（2）相互抽读生字卡片，相互订正。（3）组内竞赛速读。2去拼音指名读，齐读。3快速抽读生字，开火车读。4给生字找挚友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想平常如何用它。板书设计：认一认2虫贝鱼鸟羊犬龟鹿丝麻毛皮竹禾米谷才智瞬间:苏教版一年级数学上册认位置教案设计 苏教版一年级数学上册认位置教案设计 一、教学目标： 1. 使学生在详细场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会运用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 2. 使学生在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，获得胜利的体验，树立学习数学的自信念。 二、教学重难点： 初步学会运用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 三、课前打算： 教学挂图。 四、教学过程： （一） 情境导入 谈话：小挚友们已经是一年级的小学生了，懂得了许多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应当先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手） 提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？ 谈话：左手和右手是一对好挚友，协作起来力气可大了!小挚友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好挚友吗？谁来说说？(要求学生摸着说) 小嬉戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。 （二）探究沟通 1.多媒体出示小挚友在教室里上课的场景。 谈话：小挚友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗? 同桌探讨，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。 假如有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？ 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌相互说后汇报。 2. 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的相识（“想想做做”第2题）。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小挚友是谁，坐在自己右面的小挚友是谁，再同桌沟通，最终指名回答。 选同桌两个小挚友，让其他小挚友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排或竖排里的三个小挚友，请学生说说中间小挚友所处的位置。 小结：我们在描述位置时，肯定要说清晰，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。 3 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达） （三）反馈完善 1 完成“想想做做”第3题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来款待好挚友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？ 提问：每个小挚友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？ 2 完成“想想做做”第4题。 同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名沟通。 3 完成“想想做做”第5、6题。 先让学生在小组内沟通，最终指名全班沟通。 第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。 （四）总结点拨，拓展应用 提问：小挚友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置） 谈话：课后，请小挚友们用你们那擅长发觉的眼睛到生活中去细致视察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？ 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 苏教版一年级语文上册认一认1教案教学内容:认一认1教学目标:1、相识本课的16个汉字，读准字音。2、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。教学重难点学生的识字量差异很大，如何让已经认字的孩子依旧保持剧烈的识字热忱，同时，简洁生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。教学打算：课件、汉字卡片。学生打算小卡片。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、相识“人口手足舌牙耳目”八个汉字2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用一、自学：看图1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。（谜底：人）看图，认读给汉字找挚友：人好人、人们、人群.2、我们每个人的身上都有很多不行缺少的器官，比如，这是我们的手。说一说，你的小手，可以做些什么？认读：手3、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说二、互学：相识汉字1、指名说2、和他们相对应的汉字你相识吗？我的非常钟：小组活动：1、联系图，认一认，假如有不相识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小挚友。2、说一说每一器官有什么作用。3、给每个汉字找一找词语挚友。三、沟通所学1、你相识了哪个汉字挚友，上来说给大家听示范：我相识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读口。2、我们的小嘴巴有什么用？你能给它找到词语挚友吗？（剩下的6个用同样的形式学习）三、检查识字状况1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、嬉戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读嬉戏二：“找挚友”老师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。3、齐读其次课时课时目标：1、相识“金木水火山石田土”八个汉字2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。3、正确区分同音字“木”和“目”一、复习旧知，引出新授1、小挚友们，上节课，我们相识了八个汉字挚友，还记得吗？（出示）多种形式认读。2、这些都是我们人体中不行缺少的器官，今日我们要相识8个汉字，他们是自然界中不行缺少的自然物质，瞧，有哪些？出示：图和字细致看一看，读一读二、互学：相识汉字1、谁会读？做小老师教大家读一读（23组）2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读精确）开火车见过金吧？说说在哪里望见过？你能给这个汉字找到词语挚友吗？我的非常钟：小组活动：3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。读一读：读准字音说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。想一想：给汉字找到词语挚友四、沟通所学1、相识了哪个汉字挚友，上来说给大家听示范：我相识了木，木头的木，请大家跟我读木。2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？你能给它找到词语挚友吗？（剩下的6个用同样的形式学习）三、检查识字状况1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、嬉戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读3、齐读四、总结1、16个汉字一起出示读一读，读出韵味2、学生拓展阅读板书设计：认一认1人口手足舌牙耳目金木水火山石田土才智瞬间:一年级语文上册认一认5教案（苏教版）教学内容:认一认5教学目标:1、相识本课的16个汉字，读准字音。2、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。教学重难点本课所要相识的汉字中大部分是孩子不太常见的，如何在有限的课堂时间内引导孩子理解其意思并相识其字型显得较为重要。教学打算：课件、汉字卡片。学生打算小卡片。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、相识“刀戈弓矢牛马车舟”八个汉字。2、理解汉字的意思，尤其是“戈”和“失”。一、教学“刀戈弓矢”1、放一段古时候打仗的视频。你看到了什么？古时候，战士们打仗须要用到许多兵器，瞧，你相识吗？（出图）2、这些武器的名字你会读吗？自己借助拼音认一认，读一读。强调“矢”是翘舌音3、你知道每一种武器在战场上都有什么作用吗？刀：你还知道什么刀？戈：同学们看，这也是一种兵器，叫做“戈”，是用青铜制成的，突出的这部分上下都有刃，可以横着用，也可以钩杀。弓箭：大家看，这两种兵器是同时运用的，你知道它们怎么用吗？（可以拓展“杯弓蛇影”“惊弓之鸟”“离弦之箭”等成语）4、除了这些，你还知道哪些武器？矛、盾、枪、剑、镖等（相识图片和文字）二、教学“牛马车舟”1、离开战场，来到生活中，假如你想出门，会乘坐哪些交通工具？古时候的人怎么出门呢？（出示：图）我的非常钟：1、认图，识字2、说一说在哪里见过？有什么作用。3、汉字组词三、认读8个汉字其次课时课时目标：1、相识“羽角齿革瓜果麦豆”八个汉字2、理解汉字的意思，知道这些动物身体的部分由什么用，及农作物的特点。一、复习旧知，引出新授1、小挚友们，上节课，我们相识了八个汉字挚友，还记得吗？（出示）多种形式认读。2、今日我们要相识8个汉字，出示：图和字细致看一看，读一读二、互学：相识汉字1、谁会读？做小老师教大家读一读（23组）2、你发觉他们有什么共同点吗？我的非常钟：小组活动：1、学习“羽角齿革”。读一读：读准字音说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。想一想：给汉字找到词语挚友2、“学习瓜果麦豆”读一读：读准字音说一说：瓜有哪些种类，果实有什么，豆有那几种，有什么用。想一想：给汉字找到词语挚友3、嬉戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读3、齐读四、总结1、16个汉字一起出示读一读，读出韵味2、学生拓展阅读板书设计：认一认5刀戈弓矢牛马车舟羽角齿革瓜果麦豆才智瞬间:一年级上册认一认5学案苏教版 一年级上册认一认5学案苏教版 课题 认一认5 教时 二课时 教学目的要求 1.图形比照，相识16个常用汉字。 2.培育学生的识字爱好。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、审题 1、老师读题。 2、说明本课要求：看图相识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、指导 1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、范读，指名读：刀。 3、齐读，指名读：刀。 4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、练习 1、出示卡片，个别、集体练读。 2、集体、指名认读这16个汉字。 四、反馈 评价学生的认读状况，正确的予以确定和表扬，不正确的刚好校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 一年级上册相识左右教案苏教版 一年级上册相识左右教案苏教版 教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习爱好。 2.相识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3.能用左、右描述物体位置关系。 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 谈话：听说小挚友的歌颂得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。 提问：这首歌的名字是什么？（左手和右手）小挚友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？ 二、相识左右 1.强调左右手的作用，加深对左右的相识 提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好挚友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身体上的左右 提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好挚友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动，找寻身体上的左右。 提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好挚友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报找寻结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 讲解并描述：同学们视察的真细致，找到了这么多一左一右的好挚友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个“听口令，帮动作”的嬉戏。 3.嬉戏：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 4.各种方位介绍同座位。 谈话：今日有这么多的老师和我们在一起，他们很想相识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学？（先请两个生说一说，再同位相互说。） 提问：在这些同学中有你的好挚友吗？你的挚友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？ 提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。 评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延长。学习“左右”，并将这部分学问用到生活中，体验学习与生活的联系。 5.理解位置的相对性 (1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小挚友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体沟通。 （2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。 （3）设疑：其次个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以探讨探讨。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。 评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“其次个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，相识学习左右的重要性。 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。 1.学生齐唱健康歌。 2.喜爱这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也特别喜爱（师举起右手），我举的是右手吗？有不同看法吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。 3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。 三、练习 1.提问：瞧，你们望见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？ 小结：推断时应把自己当成上下楼梯的人。平常我们上下楼梯和走路时，也要像这些小挚友一样靠右走。在校内里同样，公路中咱们也该遵守交通规则。 2.嬉戏：猜一猜。 小挚友们，你们在课间喜爱做些什么嬉戏呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的嬉戏，你们欢迎吗？ 蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面 孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面 哈利在米奇的右面 师生共同活动。 四、总结 今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小挚友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？ 苏教版一年级上册语文认一认3教学设计教学内容:认一认3教学目标:1、相识本课的16个汉字，读准字音。2、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。教学重难点本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音，同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。教学打算：课件、汉字卡片。学生打算小卡片。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、相识“日月星光云电风雨”八个汉字2、理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会运用汉字。一、自学1、（出示：谜语）夜里看不见，有光又有热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。谜底：太阳看象形字演化图，相识“日”。日指的就是太阳组词，理解相关词义2、当太阳慢慢西落，谁出现在天空？（月亮）看图，由演化图相识“月”了解和月亮的有关学问（圆月，满月，月牙等）3、在月亮的四周还有很多小眼睛在不停眨啊眨，他们是谁？（星星）认读“星”，读准字音认读一闪一闪亮晶晶小儿歌4、“日、月、星”都会发出刺眼的光（认读）还有什么会发光？5、出示四个字，一起认读，记忆我的非常钟：二、互学1、在大自然中还有很多自然现象是我们每天都能看到的出示图画说说每