“比”出来的精彩──《比尾巴》教学片断与反思.docx

“比”出来的精彩比尾巴教学片断与反思比尾巴 学情分析： 一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教化中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 老师思索： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、相识比、尾、巴等12个生字，会写云、公、车3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时支配：两课时（依据教学实际自行支配） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以动物王国要实行竞赛为题谈话导入，老师相机板书课题。 2、引导学生相识比、尾、巴三个生字，留意尾巴的轻音读法。 （从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。 2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鸭，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解短、扁、最。 （1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解最的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？扁用在什么地方？和弯相反的词是什么？ 3、利用字族巴相识把，老师重点指导长句松鼠的尾巴好象一把伞的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、举荐读 6、开展比尾巴表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如你喜爱背哪部分？你哪里比他读的还好？比试着读读。谁还想读，站起来一起读。对于他的朗读，你谈谈自己的看法。） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后读读画画让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展动物尾巴介绍会。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写云、公、车。 1、学生细致视察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。 4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙接着查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。 比尾巴教学设计 学习目标： 1.在视察、了解动物尾巴特点的嬉戏中，相识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字，学写生字公。 2.正确朗读课文，增加识字的愿望。 3.在嬉戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。 课前打算：多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学设计： 教学过程 老师活动 学生活动 说明 一情境导入，激发爱好 同学们，你们喜爱小动物吗?说说吧。 老师也给你们带来一些动物挚友。你们看 他们在干什么?(出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴) 知道今日我们要学习哪一课吗?(老师板书课题) 自由发言，简洁介绍喜爱的小动物。 视察画面，发表看法。 随老师书空比、尾、巴三个字。 认读比、尾、巴。 以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。 二欢乐识字嬉戏巩固 让我们相识一下参与竞赛的小选手。(在原画面出示动物名称) 视察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的? 他们中间还藏着一些生字宝宝呢，相识吗?快读给你旁边的小伙伴听。 (去掉拼音)现在还相识吗? 咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。 想和生字宝宝做嬉戏吗? 生字宝宝搬家了。(电脑出示生字) 看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏?(在12个认读字中先去掉公字，再去掉松鼠一词，最终去掉把、巴两个字。) 借助画面认读猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等词语。 细致视察画面，说出动物尾巴的特点。 借助画面认读长、短、一把伞、弯、扁、最好看等词语。 同桌借助拼音拼读生字。 干脆认读生字。 在自己的课桌里找诞生字卡片和小伙伴一起认读。 向大家汇报。 做听音拍卡、摘果子、生字接龙等嬉戏。 开火车读生字。 找出屏幕中隐去的生字。 创设好玩的认字情境，引导学生欢乐识字。 按学生说的依次，老师点击相应动物的尾巴，随即出示长、短、一把伞、弯、扁、最好看等词语。 屏幕上出现带有拼音的生字短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。 老师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增加学习情趣。 借助嬉戏巩固识记。 重新排列生字依次。 三语境识字读中感悟 同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗?(电脑出示课文)读读课文，要读准每个字音。 同学们一边听，一边视察，看会有什么发觉?(课件中?闪动变红，。闪动变蓝) 把你的发觉读给小伙伴听，让他给你评一评。 谁来说说你的发觉。 读一读。 (出示课件第1、3节) 问句我们读好了，想知道答案吗?打开书自己读读，找找，和小伙伴商议商议。 (老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看)能让它们手拉手成挚友吗? 我们来做对口令的嬉戏，谁的尾巴长? 下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。 你觉得哪最精彩?能读好吗?提提建议。 散读。 个人汇报读。 各小组自选方式读。 一人读，大家看屏幕边听边思索问题。 同桌互读课文。 在读书、评价中感悟文中带问号的句子。 自己读书。 小组沟通。 读词语卡片。 小组内找词语挚友。 一组同学到前面找词语挚友。 生答：猴子的尾巴长。 生问：谁的尾巴长? 生答：猴子的尾巴长。 观看课件。 有感情地朗读。 在语境中巩固认读字。 读中引导评价。 调动学生多种感官，引导学生发觉问号，指导朗读。 用嬉戏的方式反馈读书效果并复现生字。 四指导写字展示沟通 课文都读好了，想不想写写字呢?(出示课件：公)一起读。 怎样才能把字写好看呢?(课件出示书写公字的过程)谁来提示大家。 伸出小手和老师一起写。(板书：公) 自己写一写。 把你写的字展示给大家看。 视察并说出字的笔画和占格位置。 书空。 评价老师写的字。 描、写生字。 评价。 培育独立识字的实力，指导书写。 五联系生活拓展巩固 比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参与它们的大赛了。 小组合作完成拓展练习。 此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做嬉戏。 比尾巴教学札记 比尾巴是我细心打算的一节组内互观课，课前我上网查资料、细心制作课件，并让学生也进行了相关学问的搜集。为了一上来就能老老的抓住学生的视线，我采纳了提问式引入：今日大森林里有许多小动物聚到一起要实行一场特别的竞赛，你们猜什么竞赛？学生齐声回答比尾巴，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学安排顺当的进行着。学生读了两遍课文后,我引导他们：都有哪些小动物来参与竞赛了？学生争先恐后的回答，一个都没拉下。为了激励学生，我灵机一动，请学生充当小评委来宣布了参赛选手名单，学生爱好高涨，特殊是当上小评委的学生更是神气十足、像模像样的，一副资深评委的派头，看着他们，我的心里有说不出的开心。这时，我又适时抛出下一个问题？竞赛就要起先了，第一个竞赛项目是什么呢？屏幕上出现问句：谁的尾巴长？在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到谁的尾巴好象一把伞？时，有些学生怎么也读不好，并且伞和扇分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐着听课老师，我不敢恋战，抓紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似喧闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我自认最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，很喧闹，也显现出了他们丰富的课外学问，但上完课后，总觉得有些美中不足，学生朗读中的失误，让我始终耿耿与怀。在新大纲中，能正确、流利、有感情地朗读课文。这句话反复提出，在各年级段都提到。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，须要老师在日常的教学中应重视培育学生的朗读实力，为学生今后的学习打下良好的基础。 10、比尾巴 10、比尾巴 一、教学目标： 1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。相识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教化。 二、教学重点：练习朗读和识字。 教学难点：读好问句。 三、教学方法：谈话法、探讨法、探究法等综合运用。 四、课前打算： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学支配：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事？让我们去看看吧！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡察，留意读书习惯的培育） 2、谁情愿读给大家听一听？ 指名读评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（激励不同的说法） a、参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。 b、参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个嬉戏，名称是“生字宝宝找主子”。要想找对主子，就必需先相识生字宝宝，对吗？ 、老师贴诞生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 2、嬉戏起先，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 1、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么？ 2、引导发觉写好这三个字的关键。（“云”其次笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最终一笔要压在竖中线上。） 3、各写三个。 六、你还能给这些生字找挚友吗？（扩词） 七、在找挚友的歌声中结束本堂课 其次课时 一、欢乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你的发觉：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（留意最终一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延长 1、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 3、师小结。 小挚友们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业） 1、小挚友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 2、沟通作品。 比尾巴教学设计教案 教学要求 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重、难点 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 教具打算 图片生字卡片 课时支配2课时 第一课时 一、教学要求： 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程：总75电65 （一）、创设情境，激发爱好 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信封），你们想看吗？（想） （老师打开信封，读信中内容）“一甲班的小挚友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小挚友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。 （二）、初读感知，学会生字 1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？ 2、小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都相识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。 3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的实力)小组沟通，相互帮助。 4、老师检查，总结识字方法，练习说话（相识个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 5、初读课文，读准字音 （1）过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ （2）学生自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。) （3）同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） （4）谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）学生评议。 6、读中感悟，背诵课文 （1）分角色一问一答式对读。 （2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ （3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 （4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予激励性的评价。） 过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 （5）背诵课文。 （三）、思维拓展活动 1、选尾巴。过渡：我们班的小挚友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小挚友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮助它们？ （1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。 2、学编儿歌。 （1）小挚友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组探讨 （2）回答问题。 （四）、总结 今日小挚友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多奇妙等着你们去探究，希望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。 五、作业布置：回家编一两首儿歌。 六、板书设计：矢、八、鸟 七、课后反思： 其次课时 总76电66 一、教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 2、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程： （一）、回顾 1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。 2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 （二）、完成课后第三题 1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知老师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？ 2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。 （三）、指导写字 1、学习写“车”。 （1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。 （3）学习新笔画“”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。 2、学习写“云”。 （1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。 3、学习写“公”。 （1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？ （2）视察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。 4、作业讲评。 （四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文 （五）、扩展活动 1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。 2、赛读活动：续编问与答。 五、作业布置： 1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭 短巴鼠鸡子子 2、照样子，选一选、填一填、读一读。 最长伞弯短扁 猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。 松鼠的尾巴似乎一把（），公鸡的尾巴（）。 鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。 六、板书设计：车云公 七、课后反思： 比尾巴优秀教学设计 一、教学目标 学问与实力： 1.相识十二个生字，会写“云、公、车”三个字。相识新笔画“”(撇折)和两个偏旁“八”“鸟”。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文;读好问话的语气。 3.了解六种动物尾巴的特点。 过程与方法： 1.归纳识字方法，激发识字爱好。 2.以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。 3.多种形式的读，读好问话的语气。 情感看法与价值观： 1.激发学生喜爱学习汉字的爱好。 2.激发学生宠爱动物的情感，激发学生对自然科学的酷爱。 二、教学重难点 教学重点： 1.识写本课的生字。 2.朗读和背诵课文。 教学难点： 指导学生读好问话的语气。 三、教学策略 识字是低年级语文教学的重要任务。义务教化语文课程标准(2022年版)指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。”因此，在识字过程中教给学生识字方法，创建各种形式，留意在复现中巩固。 一年级学生的起始阅读，重在培育爱好，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发觉，在发觉中酷爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。 1.采纳嬉戏导入法、情景教学法、直观教学法。 2.以读代讲，读中自悟自得。 3.指导书写，采纳教、扶、放结合运用的教学形式。 四、教学过程 (一)新课导入 1.做摸一摸的嬉戏。 师：同学们，现在我们来做个摸一摸的嬉戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：我们没有尾巴。 师：人不须要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴? 生：有些动物有尾巴。 师：谁知道哪些动物有尾巴? 生：公鸡、老虎、孔雀 今日，动物王国特殊喧闹，动物们要实行一项特殊的竞赛，比什么呢?它们要比尾巴。 2.出示课题，学习课题中的生字。 (1)老师板书“比尾巴”，学生视察并记忆字形。 (2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。 【设计意图】课堂一起先就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的爱好。 (二)教授新课 1.初读课文，学习生字。 (1)范读课文。 在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了好玩的小童谣就知道了。 (2)自由读课文，自主识字。 课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。 学生自查认读字驾驭状况。 (3)同桌互读互查认读字。老师巡察，了解认读字驾驭状况。 (4)检查生字认读状况，识记生字。 课件出示生字，检查生字认读状况;小老师领读、开火车读。 利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。 A.课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把) 课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字? B.小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。 C.课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。 生学习生字“公”。相识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。相识新笔画“”。 记生字“松”。 用“公、松”组词带诞生字“鼠、鸡”。相识新偏旁“鸟”。 用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。 A.用“鸡”带诞生字“鸭”，识记“鸭”。 B.小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。 C.课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。 用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。 (5)课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。 (6)指名读课文。 这些生字挚友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。 【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的爱好，进一步感受汉字的无穷魅力。 2.再读课文，了解大意。 (1)这课一共有几小节，你们用手势表示。(四小节) (2)请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了? (3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。 3.朗读课文，感悟理解。 (1)朗读感悟第一、二节。 朗读感悟第一节。 A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告知我们什么? B.指导学生读好问句。 指导：这节用了三个问句告知大家这场竞赛的内容，读的时候要用问的语气把它们竞赛内容读清晰。先听老师读。 师范读，生齐读，指名读。 朗读感悟其次节。 A.指名读其次节，其他同学留意听竞赛的结果。 B.指名说竞赛的结果。总结：长、短、一把伞。 你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(着陆伞) 这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发觉了?(“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。) C.指导朗读其次节。读这一节要把动物尾巴的特点读清晰。指名读、齐读。 D.男女生用问答的语气对读第一、二节。 (2)朗读感悟第三、四节。 其次次竞赛起先了，我们接着观看竞赛。 学生自学第三、四节。 提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找竞赛项目和结果。同桌互读互说。 集体沟通。 指名读第三、四小节，说说竞赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。 通过对读，进一步感悟理解。 让我们通过有语气的朗读让大家知道这场竞赛项目和结果。师生对读、男女生对读。 【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。 4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。 (1)老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背其次、四节。 (2)男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背其次、四节。 (3)女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背其次、四节。 (4)齐背。请大家一边拍手一边背。 5.拓展延长。 (1)做找尾巴的嬉戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。 (2)看图说说这些动物尾巴的用处，老师随机评价。 (3)学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。老师随机评价。 (4)试着编儿歌。 范例： 谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。 谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。 谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。 【设计意图】激励学生沟通搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的爱好，发展学生的语言运用实力。 6.指导书写。 (1)课件或在黑板上出示三个生字卡片：“云、公、车”。 (2)读三个带田字格的字。指名读、齐读。 (3)这三个字有一个共同的笔画，看看是什么?(撇折)伸出小手把这个笔画写一写。 (4)学写“公”。 让学生自己视察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置。 学生边说，老师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。 学生描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。 老师巡察，了解书写状况，发觉问题，刚好指导，随时订正写字姿态。 用实物投影展示学生写的字，师生评价。 (5)指导书写“云、车”。 【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“”(撇折)。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培育学生把字写规范、端正、整齐的实力。 (三)课后小结 今日，我们在动物王国里玩得可真兴奋，亲眼观看了一场好玩的竞赛。希望你们课后视察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。 比尾巴 教案教学设计10比尾巴一、激趣导入、揭示课题1、今日，森林里的小动物们要实行一次特殊的竞赛，请我们每一个小挚友做裁判，它们比什么？2、老师板题，齐读课题。留意“巴”在词中读轻声。3、读了课题你想知道什么？二、初读课题，整体感知1、把书打开到83页。大声自由地读课文，边读边划生字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。2、谁情愿读给大家听？其他同学听他读得是不是正确、通顺。3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？（学生回答老师贴图片，同时拿诞生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？（指几个学生到黑板贴生字，贴对了领同学读。）过渡：参与竞赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？三、学习第一、二小节1、老师范读一、二小节。（大屏幕出示这两节课文）2、谁情愿学一学老师的样子，出题考考大家？其他同学听他总句的语句像不像。指一生读，别人评，留意问句的读法。3、谁会回答？其他同学听他回答的对不对，好不好。指读评议，同学回答的同时，老师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。看图理解后提问：你还知道什么长？什么短？你还能说一把什么？过渡：通过刚才的学习，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？四、学习三、四小节1、以同桌对读的形式学习这两个小节。2、汇报。指导读，结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”，提问：弯的反义词是什么？扁还可以用在什么地方？几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴似乎什么？出示“孔雀的尾巴似乎”你还能说“-的尾巴似乎-”吗？五、指导读1、动物的尾巴多么奇妙呀！猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的-告知老师喜爱这篇课文吗？那就和你的小伙伴竞赛读读，看你们谁读得好，英勇的小挚友还可以读给听课的老师听，听听他们对你的评价。2各种形式读：小组对读，男女生对读，师生对答。六、指导写1、视察“云”在田字格中的位置。2、学生写。七、小结：这节课我们相识了许多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？希望你们查阅一下资料，下节课我们接着比。教学反思：1、本课注意了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学习的主动性。2、教学中注意学生自主学习习惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学习生字，采纳自己喜爱的方式读课文，使学生学习的主动性很高。3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。比尾巴教学设计1 【教材分析】 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【教学难点】 读好文中的问句。 【教学要求】 、相识个生字，会写个字。相识种笔画，相识两个偏旁八和鸟。 、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 、了解一些动物尾巴的特点。 【实践活动】 了解动物尾巴的特点。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、猜谜导入新课 、今日，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（老师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子）