一年级数学上册教材分析（北师大版）.docx

一年级数学上册教材分析（北师大版）北师大版一年级数学上册上下案例分析 北师大版一年级数学上册上下案例分析 目标： 1、通过在详细的情景中视察、思索，相识让上下的位置与依次，体会上下的相对性，初步建立学生位置的模型思想。 2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下相位置关系，培育学生语言表达实力。 3、通过视察、沟通的活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。 重点：能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。 教学难点：初步培育学生的空间观念和按肯定依次进行视察的习惯。 教学打算：多媒体课件、3个盒子、相关动物卡片 教学过程： 一、嬉戏导入，引入新课 师：同学们，老师想与大家做一个嬉戏，嬉戏的名字叫对口令，你们想玩吗? 生：想 师：老师说出一个词，你们说出一个与它相反的词。例如我说高，你们就说(矮)，大(小)，多(少)，长(短)。你们真聪慧，那上的反义词是什么呢?一起说。(下)。这节课我们就一起去学习有关上下的学问。(板题：上下) 二、情境导入，建立模型 师：今日是森林里老松树爷爷的生日(出示松树)，小动物们都赶来为他过生日了，哪都有谁来了?(出示小鸟、小兔)，你们看一看，它们都在哪里呢?(课件播放动画) 生：小鸟在小兔的下面，小兔在小鸟的下面。(学生还可能说小鸟在树上，小兔在树下，或者说的不精确，老师要引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面) 师：你视察的真细致。这时候小松鼠也急连忙忙的赶来了(出示小松鼠)，你们再看一看，它在哪里呢? 生1：小松鼠在中间(老师出要赐予确定) 生2：小松鼠在小鸟的下面。 师：还可以怎么说小松鼠的位置? 生3：小松鼠在小兔的上面。 师：小松鼠在上面时，是和谁比较?小松鼠在下面时，又是和谁比较? 生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鸟比。 师：你真是一个细心视察的好孩子，小松鼠比较的动物不同，得也来的结果也就不同了。我们在说物体之间的位置关系时，所参照的物体不一样，得出来的结果也就不同了。(让学生说一说两两之间的位置关系。) 巩固练习 1、猜一猜 师：老师很喜爱其中的一只小动物，你们来猜一下，它是谁?它在小鸟的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了吗? 生：小松鼠 师：你的反应真快。那谁能像老师一样说出你心中喜爱的动物的位置，让大家猜一猜，看谁猜的最准。 生活动(一生进行舒述，然后指生说答案) 2、摆一摆 师：我们就猜到这里，课下同学们还可以去猜一猜。现在我们就来把我们桌子上的学习用品来重新摆放一下。(学生依据老师的提示摆放学习用品，并说一说摆放好的学习用品的位置关系。学生自由摆放，并说一说。) 3、说一说教室中物品的位置关系 师：刚刚大家做的都很好，那我们就用今日学的上下的学问来说一说我们教室中物品的位置关系。(生随意说，在这一过程中学生可能会说出不是垂直的物品，老师对此也要确定，说明它们之间也可以比较) 三、巩固提高，拓展练习 1、说一说(课本65页练一练第1题) 师：同学们对我们学习的上下的学问已经驾驭的很好了，那接下来老师将带领大家去才智岛上找挚友(出示图片)，只有聪慧仔细的小挚友才能通过才智岛岛主的考验，找到挚友，你们有信念吗? 生：有 师：首先我们来到了才智屋，在屋中有一个书架(出示书架)仔细视察一下，书架上都有什么? 生：有船、花、书 师：你能说说这些物品的位置关系吗? 生： 2、分房子(课本65页练一练第2题) 师：大家说的真好啊!接下来我们来到了才智楼前。在这所大楼中住着大象、小猫、小狗和小兔四只小动物，但它们常常因为谁住在哪里而争吵，这可难坏了才智岛的岛主，所以他想请我们同学来帮帮他，你们情愿吗? 生：情愿。 师：现在拿出手中的卡片和小动物图片，根据自己的想法把它们贴在窗口中，每个窗口只能巾一只小动物，现在起先动手吧。 (学生动手操作) 师：大家已经为它们分完房子了，现在请依据你手中的卡片来回答老师提出的问题(出示题目，找23名学生回答) 3、找奖品(课本65页练一练第3题) 师：我们的同学都很热心，为才智岛的岛主解决了一个大麻烦，为了感谢我们，他给你们打算了一份礼物，你们想要吗? 生：想 师：想要礼物的同学就要开动你的脑筋，来找一找。 师：(师出示盒子)礼物就在这个盒子中，仔细听老师说，看谁先猜出来。礼物在1号盒子的下面，它可能在哪? 生：2号或3号盒子中。 师：再听，礼物在3号盒子的上面，谁知道? 生：在2号盒子中。 师：你说在2号盒子中，那你来摸一摸，看看是不是在这里。 生：(把礼物从2号盒子中拿出来) 师：你真棒，用自己的聪慧才智赢得了这份礼物，希望你在以后的学习中能更加努力，争取有更多的收获。没有得到礼物的同学也不要灰心，只要肯努力，你就肯定会有收获。 4、找挚友(课本65页练一练第4题) 师：大家已经通过的重重难关，现在你们要找的挚友就在这座楼中(出示图片)，只要你说出他们的名字，他们就会下来和你一起做嬉戏。听老师的提示，然后快速的抢答。(依据老师的提示，学生找出最上面的是小红，最下面的是小兰) 5、嬉戏：请你和我一起做 师：小红、小英和小兰已经和我们成为了挚友，接下来就让我们一起和他们做一个嬉戏，嬉戏的名字叫请你和我一起做。老师说“请你和我一起做”(击掌)，你们也一边拍手一边说“我就和你一起做”。明白了吗? 生：明白了。(师生一起做嬉戏，老师用口令引导学生做上拍、下拍、前拍、后拍的动作。假如有时间还可以让学生做与老师口令相反的动作) 四、全课总结，评价延长 师：同学们，这节课我们学习了有关上下的学问，回家后用我们今日学到的学问来说一说家中物品的位置关系。 一年级数学上册相识时间学案分析北师大版 一年级数学上册相识时间学案分析北师大版 一、教材分析： 今日我说课的内容是九年义务教化课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元相识钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能相识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。我就把本节课的教学目标确定为以下几点： 学问与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用“快几时 了”或“刚过几时”等词语描述时间； 数学实力：重点培育学生的视察实力与口语表达实力； 情感看法：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 教学重点：相识几时刚过和快几时了； 教学难点：用语言精确描述“几时刚过”和“快几时了”。 二、学情分析： 学生在生活中已经具有了肯定的相识钟表的阅历，积累了肯定的相识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且驾驭了相识时间最关键的是要视察时针与分针的位置才能精确相识时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅历为基础，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获得学问是我备课的重点，于是我尝试了两种做法： 三、教学过程： 做法一： 1、老师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整） 师：谁情愿讲一讲这幅图的意思呢？ 生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢 师：说的真好，那么你是怎么相识6时整的呢？ 生：分针指向12，时针指向6，就是6时整 2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过） 师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心视察这3个钟面上时针与分针 的位置你发觉了什么？ 生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12； 生2：其次个钟面时针指向6，分针指向12； 生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点 3、视察比较： 师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌探讨在集体沟通） 生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点； 4、小结： 师：象这样的状况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过 5、巩固练习：视察书中主题图，结合图来相识巩固时间。 这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较精确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采纳探究式的教学法让学生视察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与驾驭。但是整节课都是在老师的设问与追问下进行的，学生的学习心情比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽视了去充分利用学生的生活阅历和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的原因。于是我又做了一些改动进行了其次次尝试。 做法二： 复习巩固6时整， 用课件出示画面1：电影院门口哈利波特的海报场景。 师：星期天的晚上6点整，电影院播放哈利波特。调皮可兴奋了。因为今日晚上他要和妈妈一起去看电影。 出示画面2：调皮在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。 师：同学们猜一猜，调皮看到时间会对妈妈说什么？ (学生状态昂扬。) 生1：妈妈快点吧，要起先了。 生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了 出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。 师：调皮又会对妈妈说什么呢？ 生3：妈妈，电影已经起先了。 生4：都怪您做事慢，已经6点多了 (老师适机对学生进行要遵守时间的教化。) 老师再引导学生视察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。 就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子干脆视察钟面指针的改变，也没有数学问题的引导，只用一句“调皮会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告知没有引导，学生肯定会自学地去视察时针与分针的位置，学问也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的主动状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的对比教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。 四、教学反思 1、让自己的课堂更真实。 所谓的真实，应当是面对学生的真实的认知起点，呈现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。随意刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，其次次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与学问基础上的，承认他们的学问功底，这样才能引起学生的共鸣。 2、要让自己的课堂动起来。 这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学老师应当营造一种生动的数学情境，一种同等的对话情境。在这种探讨或沟通中，我们进行同等的心灵沟通与学问互换，才能取得更志向的教学效果。”在其次节课中我就采纳的是生活的，对话的形式与学生进行沟通和沟通，学生主动参加到学习生活中来，课堂更体现了活力。 3、让自己的课堂充溢耐性与才智。 其实课堂是充溢生命活力的。每一节课都是不行预设与复制的生命历程。我们应当让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的心中有数，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用老师的才智与耐性引导学生，使之在获得学问的同时获得健康的人格和优秀的品质。 4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不行忽视。 它是促使和引导学生主动置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生观赏的漂亮图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比如说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出供应给学生的学习内容必需是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们干脆相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。 所以说老师要擅长联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学学问转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。赐予学生自由表达的空间，还学生一个新颖、漂亮、富有童真和灵性的数学课堂。北师大版一年级数学上册比较教案 一年级数学上册比较教案北师大版 其次单元 比较 一、单元 目标： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 2、使学生经验比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。 3、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。 二、单元 建议： 1、供应生动好玩的学习情境。 2、引导学生思索与沟通。 3、联系生活实际，自己比较活动。 4、本单元课时支配：6课时 第一课时 动物乐园 一、 教学内容：北师大义务教化课程标准试验教科书一年级上册第23页 二、 教学目标 1、 学问目标： (1)初步学会数10以内的物体的个数。 (2)初步体会数的广泛性。 2、 实力目标：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。 3、 情感目标： (1)体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。 (2)形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、 教学过程 (一)谈话引入 师：小挚友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校内特别漂亮吧?今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀? 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧!(出示主题图) (点评：老师利用语言魅力，使学生感知校内的漂亮，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生情愿视察的欲望，使学生对数学产生亲切感。) (二) 探究活动 1、 随意视察 问：看看动物学校有什么? 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?把你的发觉告知同桌的小伙伴吗? 指定部分学生汇报。 (点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有爱好地视察，自然感知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好挚友;渗透数学与生活密不行分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。) 2、 探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数一数呢? (1) 四人小组内探讨数数规律。 (2) 汇报：你们是怎样数的? 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 (3) 互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议? (4) 老师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 (点评：让学生在相互启迪过程中感知相识，完善相识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人看法。在看、数、听、说的过程中给学生供应一个充分沟通信息、收集信息的机会，使学生的学习特性化。课堂成了学生探究与沟通、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习爱好，丰富了学生的数学情感。) (三) 刚好强化，层层深化 1、 找寻身体上的数 (1) 同桌之间相互视察、沟通。 (2) 集体反馈沟通(留意引导学生说一句完整的话)。 2、 数四周的实物 3、 猜一猜，想一想，说一说，验一验 (1) 手里最多能拿几支粉笔? (2) 盘里最多能放几个苹果? (3) 笔筒里最多能放几支笔? 4、 找寻校内里的数(可带领学生去操场上找一找，说一说。) (点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探究，集体沟通，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验胜利的乐趣，有益于创建性思维品质的形成。) 其次课时 高矮 一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教化。 二、教学流程设计： 1、图片出示，创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮? (1)学生独立视察，思索问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反馈。 2、选用哪个钉子好? (依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。) 3、哪跟绳子最长，哪根最短? 说一说，比较的方法以及理由。 4、拓展练习 汽车能否从桥下通过? (1)学生独立视察，思索问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反馈。 5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。 (1)学生视察， (2)小组探讨 (3)集体沟通。 留意让学生说说比较高矮时要留意什么?(同一个起点) 三、教学反思：学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。 第三课时 轻重 一、教学目标：通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。 二、教学流程： 1、指导学生视察情景图 (1)说说你看到了什么? (2)小组沟通。 (3)引出课题。 2、拓展延长 (1)掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。 (2)书上练习认为哪个重画“O”，哪个轻画“×” 3、重点第4题，不要求全部学生会做。 三、小结：这节课你学到了什么? 一年级数学上册比较教案北师大版 一年级数学上册比较教案北师大版 其次单元比较 一、单元教学目标： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 2、使学生经验比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。 3、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。 二、单元教学建议： 1、供应生动好玩的学习情境。 2、引导学生思索与沟通。 3、联系生活实际，自己比较活动。 4、本单元课时支配：6课时 第一课时动物乐园 一、教学内容：北师大义务教化课程标准试验教科书一年级上册第23页 二、教学目标 1、学问目标： （1）初步学会数10以内的物体的个数。 （2）初步体会数的广泛性。 2、实力目标：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。 3、情感目标： （1）体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。 （2）形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、教学过程 （一）谈话引入 师：小挚友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校内特别漂亮吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图） （点评：老师利用语言魅力，使学生感知校内的漂亮，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生情愿视察的欲望，使学生对数学产生亲切感。） （二）探究活动 1、随意视察 问：看看动物学校有什么？ 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？ 指定部分学生汇报。 （点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有爱好地视察，自然感知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好挚友；渗透数学与生活密不行分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。） 2、探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数一数呢？ （1）四人小组内探讨数数规律。 （2）汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 （3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？ （4）老师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 （点评：让学生在相互启迪过程中感知相识，完善相识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人看法。在看、数、听、说的过程中给学生供应一个充分沟通信息、收集信息的机会，使学生的学习特性化。课堂成了学生探究与沟通、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习爱好，丰富了学生的数学情感。） （三）刚好强化，层层深化 1、找寻身体上的数 （1）同桌之间相互视察、沟通。 （2）集体反馈沟通（留意引导学生说一句完整的话）。 2、数四周的实物 3、猜一猜，想一想，说一说，验一验 （1）手里最多能拿几支粉笔？ （2）盘里最多能放几个苹果？ （3）笔筒里最多能放几支笔？ 4、找寻校内里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。） （点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探究，集体沟通，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验胜利的乐趣，有益于创建性思维品质的形成。） 其次课时高矮 一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教化。 二、教学流程设计： 1、图片出示，创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮？ （1）学生独立视察，思索问题。 （2）同桌沟通。 （3）全班反馈。 2、选用哪个钉子好？ （依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。） 3、哪跟绳子最长，哪根最短？ 说一说，比较的方法以及理由。 4、拓展练习 汽车能否从桥下通过？ （1）学生独立视察，思索问题。 （2）同桌沟通。 （3）全班反馈。 5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。 （1）学生视察， （2）小组探讨 （3）集体沟通。 留意让学生说说比较高矮时要留意什么？（同一个起点） 三、教学反思：学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。 第三课时轻重 一、教学目标：通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。 二、教学流程： 1、指导学生视察情景图 （1）说说你看到了什么？ （2）小组沟通。 （3）引出课题。 2、拓展延长 （1）掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。 （2）书上练习认为哪个重画“O”，哪个轻画“times;” 3、重点第4题，不要求全部学生会做。 三、小结：这节课你学到了什么？ 北师大版一年级数学上册文具教案 北师大版一年级数学上册文具教案 一、教材分析： “文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习休戚相关的文具用品这一情境，通过找挚友的活动，使学生能正确数出数量是610的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，驾驭数数的方法，建立数感。 中要留意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与沟通的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。 二、 目标： 1.通过相关的学习活动，让学生体验生活中到处有数学，培育学生学习数学的主动情感，培育学生主动思索、主动探究的精神和仔细倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴沟通的乐趣。 2.使学生学会用数进行表达与沟通，培育学生的数感;培育学生初步的视察实力和语言表达实力;培育学生初步的数学应用意识和创新意识。 3.能够正确地数出数量是610的物体的个数;学会610各数的读写方法;在详细活动中理解基数与序数的详细意义，学会顺数和倒数的数数方法。 三、教学重难点： 能正确数出数量是610的物体的个数，驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系。 四、教学打算： 教学挂图、学生文具盒、数字卡片、书写方格本。 五、课时支配：1课时。 六、教学内容： (一)活动一：找挚友。 1.创设情境，激情引入。 (挂图演示文具店情境，出示5种精致的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都打算了哪些文具?你喜爱哪些?为什么?和你的同桌说一说。 生1：我最喜爱铅笔，因为我每天写字都要用到它。 生2：我喜爱铅笔，还喜爱尺子，它可以用来量东西有多长。 生3：我样样都喜爱，我每天都要用到它们。 师：对啊!文具是我们贴心的好挚友。看到这些精致的文具，你还想到了什么? 生1：文具是我们的挚友，我们要爱惜它。 生2：我想买一些回去。 生3：我想数一数每样各有多少个。 2.数一数、连一连、说一说。 师：每一样文具究竟有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今日我们就来和数字交挚友。(板书出示610这些数字，如课本主题情境图。) 请你用自己喜爱的方法数一数，在课本第10页连一连;然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动) 师：谁来汇报?其他同学细致听一听，你的数法和这些小挚友的一样吗?你又是怎样想的呢? 生1：我数铅笔，1枝、2枝、，共10枝。 (结合学生的汇报，用课件演示。) 生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。 生3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。 生4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。 (活动反思让学生先独立进行思索并练习，然后进行四人小组内的合作与沟通，最终在全班沟通中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的方法解决，有利于激发学生创建性思维。同时在学习与借鉴中，学生能仔细倾听他人的想法，刚好地评价、修正自己的思维方法。) (二)活动二：实践活动数文具。 师：开学了，小挚友也打算了自己喜爱的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 (学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报沟通。) 师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的? 组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。 组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。 组3：我们小组有3个小挚友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。 师：小挚友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第3小组的小挚友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们嘉奖他们小组每人一张合作卡。(学生对第3小组赐予了掌声激励。) (活动反思通过小组活动数一数、说一说、写一写，把视察与操作、思维与语言、详细事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。同时，教学中通过对小组分工与合作的指导和适时评价，有效地培育了学生初步的合作实力与意识。) (三)活动三：说一说. 师：你的生活中还有哪些东西能用610这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思索、有的在用手指数数、有的在和小挚友尽情地说);然后进行全班沟通。 生1：我们的两只手共有10个手指头。 生2：教室里有6支日光灯、3把扫把。 生3：体育课报数我站在第一排第9个。 生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。 生5：我用过10元钱，还见过50元、100元钱。 生6：扑克牌上面有这些数字。中心电视台有112台，我也望见过这些数字。 生7：我的生日是2022年6月17日。 师：小挚友对四周的事物视察得还真细致，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也常常要用到这些数。 (活动反思通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生绽开想像和思维的翅膀，利用原有的生活阅历，学会用数进行表达与沟通，理解数的意义，培育数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。 (四)活动四：写一写、评一评 1.自主学习，发觉问题，敢于质疑。 师：小挚友都很棒，我们已经和610这些数字交上了挚友，你们会写这些数字吗? 生：会! 师：小挚友自己看书学一学，在书上写一写，留意看清字的起笔和落笔的依次，写的时候还要保持整齐和正确的写字姿态。 (学生独立练习写数字，师巡察指导书写，订正学生的书写姿态。) 师：写完的小挚友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提示小挚友在写哪个数字时要留意些什么? 生1：我觉得8最难写，我老是写不好。 生2：我觉得10字的那个0还是很难写。 生3：我提示小挚友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。 生4：我还想提示大家，写6的时候要从上面起先写到下面，一笔写成。 生5：我想提示大家10字要占两个格子。 2.师生共同解决问题。 师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。) 师：除了这几个数字，老师还想提示大家写数字7和9时要留意写一竖时要略微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。) 3.练习与评价。 师：好了，我们的问题都解决了，接下来小挚友可以把你认犯难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到好玩的数字，比如你的生日、你家的电话号码看谁能得到今日的写字星。 (学生很感爱好地进行其次次书写练习。) 师：认为自己写得有进步的小挚友可以在本子上画一个喜爱的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价) (活动反思数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师依据学生的实际状况，敏捷调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经验遇到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培育学生的自学实力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会观赏他人的优点和给别人提出合理看法，培育学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。) (五)活动五：嬉戏乐园。 1.嬉戏(一)：找挚友。 请5个小挚友分别拿着610这些数字，老师和其余的小挚友手上都拿着一张与这些数字相对应