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幼儿园大班语言活动设计：粗心的王阿姨（优质课）幼儿园大班语言优质课教案 幼儿园大班语言优质课教案-秋天的水果(优质课) 一、活动目标 1教幼儿通过水果的形态、颜色、用途等概括水果的特征，发展幼儿视察想像和思维实力。 2教幼儿学会编谜语的简洁方法，培育幼儿学习的实力。 3要求幼儿用简短、押韵的语言编谜语，发展口语表达实力。 二、活动打算 (一)物质打算 秋季水果实物：一串葡萄，香蕉。 (二)学问阅历打算 幼儿已猜过肯定量的谜语。 1.每个幼儿一张水果卡片，帮助幼儿驾驭有关谜语的简洁常识。 2通过实物视察和图片、软件的介绍，让幼儿了解各种水果的生长状况及相关学问。 三、活动过程 1猜谜语，激发幼儿的求知欲： “一棵藤儿弯又弯，挂着珍宝一串串，有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸。”小挚友，这是什么呀? (葡萄)对了! (老师出示一串葡萄)它是在什么季节成熟了，葡萄就是其中的一种。前两天，我们相识并品尝了很多秋季的水果， 今日，我们一起为秋季的水果编谜语，好吗? 2以葡萄为例，帮助幼儿分析编谜语的方法：编谜语的句子要短，并且顺口押韵，读起来要像儿歌一样好听。 3教幼儿编谜语“香蕉”出示实物，启发幼儿通过其形态、颜色、用途编谜语。帮助幼儿编出谜面；让幼儿创编。 4幼儿分组编谜语：每幼儿拿一张水果卡编谜语。各组选一名幼儿讲解并描述谜语。 四、各领域渗透 科学：让幼儿了解各种水果的形态、颜色、用途等特性。 语言：学习用语言对水果的特性进行描述。 社会：教化幼儿与别人共享食物。 健康：教化幼儿留意食物卫生。 五、生活中渗透 在日常生活中，要让幼儿多看一看，摸一摸，尝一尝，想一想，说一说，并激励他们的求异性，发挥他们的视察、想像、思维、语言实力和创新实力。 六、环境中渗透 为幼儿供应一个有利于他们视察、思索、讲解并描述的环境。如：给他们供应各种水果的实物摆设、图片挂饰、区角中的卡片操作、演示等。 七、家庭中渗透 建议家长可多买不同的水果摆放，让幼儿每天都能接触到，并让他们每天吃不同的水果，请他们把该种水果的特点说出来。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园大班语言优质课教案国王生病了(优质课) 大班语言教案国王生病了 设计思路： 健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也须要培育良好的运动习惯。读本国王生病了通过好玩的图画故事，说明人须要运动，须要确的确实的运动。主题虽然肃穆，但故事幽默风趣，令人轻松开心。 结合读本特点和幼儿的阅读阅历，我们从四个层面着手设计活动方案。 活动一 看图揣测 目标： 1关注细微环节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述实力。 2知道运动有益于身体健康。 打算： 课件，图片(运动安排表)。 过程： 一、谈话导入 1你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么? 2医生是怎样给病人看病的? 3人为什么会生病? 师小结：人不运动简单生病。 二、利用课件引导幼儿逐页视察 1今日老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。 2(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么? 3逐页视察画面，理解故事内容。 (1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢? (2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容? 老师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按依次讲解并描述。 师：医生为什么开这个处方?猜猜看，国王生病的缘由是什么? (3)画面上有谁?轿子是用来干什么的? (4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说? (5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说? (6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢? (7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了? (8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么? (9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的? 三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容 活动二 自主阅读 目标： 1依据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。 2学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。 打算： 大图表(一周运动安排表)课件，人手一本小书，操作材料。 过程： 一、阅历回忆 (老师展示书的封面)国王为什么会生病?医生开了什么处方?起先国王是怎么做的?他的病好了吗?后来国王的身体变得怎样了?为什么? 二、师幼共同完整阅读大书 老师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。 三、幼儿操作讲解并描述 1出示大的图表，即一周运动安排表，引导幼儿视察。 2介绍操作材料及操作要求。 操作材料：有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片其中代表时间的汉字为黑色，代表人名的字(或图加文)为绿色，代表运动项目的字(或图加文)为黄色。 操作要求：两位幼儿共同合作摆放图卡，并相互按序讲解并描述。 3幼儿操作，老师视察并进行个别指导。 4个别幼儿在集体中讲解并描述。 四、幼儿自主阅读 幼儿自主阅读小书，老师指导有困难的幼儿。 活动三 我们的运动安排表 目标： 1了解不同形式的安排表，尝试用图加文的形式制作运动安排表，拓展阅读阅历。 2体验与同伴合作完成安排表的乐趣。 打算： 汉字卡片“星期一”至“星期日”，写有“星期一”至“星期五”中某一天的汉字纸条人手一张，写有幼儿常常进行的运动项目的字卡若干，水彩笔，读本人手一本，每组汇总用的大纸板。 过程： 一、阅历回忆 医生给国王开出了一张什么处方?(老师依据幼儿的回答按依次出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼儿一起阅读。) 二、了解几种形式安排表的制作方法 师幼一起阅读图画书，比较第3页的运动安排表与第1819页的画面的异同。老师依据幼儿的回答在相应汉字下面配上简洁的图画。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹马，等等，了解安排表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。 三、尝试制订每天的晨练安排 1我们每天在幼儿园也要熬炼身体，我们也来制订一张活动安排表好吗? 2平常我们都进行哪些熬炼呢?(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。) 3(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)假如用字来制订活动安排表，你们觉得困难吗?有没有其他方法?(引导幼儿用图文结合的方法制订活动安排表。) 4我们须要制订五天的活动。每五人一组，每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作，每人想出一天的活动项目，用文字或图加文的方式表现出来，最终按时间依次把纸条贴在大纸板上，组成一张完整的运动安排表。) 5幼儿依次讲解并描述、表演本组制订的运动安排表。 四、小结评比 评比出一组最佳方案作为本班本周的活动安排，带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。 延长活动：每周五制订并评比出下周的运动安排，并按安排熬炼。 活动四 故事表演 目标： 1进一步理解故事内容、角色等，运用合适的语言、表情、动作等进行表演。 2学会与同伴探讨安排角色，体验合作表演的乐趣。 打算： 人手一本小书大型“运动安排表”一张，日历牌，角色牌，轿子替代品(竹竿六根)。 过程： 一、阅读小书，讲解并描述故事请你们一边看书一边讲讲故事，看谁讲得有感情。 二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等 1故事中有谁?国王怎么了?大臣们怎么做?医生看了国王后是怎么说的? 2(出示大“运动安排表”)其次天国王一大早起来说了什么?谁来学一学? 3(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。 (1)星期×，谁带国王去××?他们怎么××的?国王说了什么? (2)星期日到了，他们可以怎样了?过了一个月发生了什么事? (3)这时国王问了医生什么?医生听了怎么说? (4)后来国王是怎么熬炼身体的?病好了吗? 三、幼儿分组自主商议、安排角色，表演故事 1出示角色牌，介绍安排角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商议安排角色，比一比哪组会商议、合作，表演得更好玩。 2幼儿分成两组，探讨、协商、表演。 四、幼儿集中，分组轮番表演 延长活动： 在表演区投放相应的道具，供幼儿自主表演。 附国王生病了 国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，成天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。大臣们连忙请医生来替国王看病。医生看了说：“国王运动太少了，所以觉得不舒适多多运动，就会好了。”医生写了一张运动安排表给国王。星期一：爬山；星期二：骑马；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做体操；星期日：休息。其次天。国王一大早就起床了。“快打算轿子，我要去运动了。”为了国王的健康皇后还吩咐王子和大臣们轮番陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说：“山上的风景真漂亮，我们下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看再多跑一会吧!”国王说。星期三，三王子带国王去游泳。“游泳似乎很舒适，游到天黑再回家吧!”国王说。星期四，大臣们一起陪国王打棒球。“嗯!这个嬉戏看起来挺好玩的，再玩一遍，再玩一遍。”国王说。星期五，大臣们陪国王慢跑他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日，最终可以好好休息一天了! 就这样过了一个月不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。 国王问医生：“怎么会这样呢?我每天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑：“不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛!其他的人运动太多。累坏了!”后来国王把轿子留在皇宫里。 和大家一起爬山、骑马、游泳当然他每天傍晚还和皇后一起去漫步。过了不久，国王的身体真的变好了。每天都能精力充足地处理国家大事了! 幼儿园大班语言优质课教案不怕冷的外套(优质课) 大班语言教案不怕冷的外套 故事不怕冷的外套 目标： 1、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。 2、知道不怕冷的隐私是多运动。 3、能主动主动的说出自己的见解。 打算：故事不怕冷的外套 过程： 1、 老师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷？”请幼儿回忆有哪些保暖用品。 2、 老师讲故事不怕冷的外套，请幼儿细致倾听。 3、 提问： 故事的名字是什么？ 小白兔为什么不起床？ 兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？ 小白兔是怎么去姥姥家的？ 小白兔拿到不怕冷的外套了吗？ 不怕冷的外套是什么？ 4、 带着问题再请幼儿听故事，激励幼儿主动回答问题。 5、 延长活动 让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的外套”。 附：故事 不怕冷的外套 下过雪，又刮风，天好冷啊！小白兔在被窝里睡懒觉。 “快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。 “不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不愿起来。 兔妈妈想了想，突然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。” “真的吗？”小白兔听了，觉得很惊奇，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的外套？您穿过吗？” “没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的外套，是给她的小外孙做的” “姥姥的小外孙就是我呀！是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把外套拿回来。” “这可不行。姥姥说的，不怕冷的外套呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。” 小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。 “妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。” “哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗？” “没关系，没关系。姥姥给了我不怕冷的外套，我就冻不坏了。” 小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的外套，就飞速地跑起来。跑呀，跑呀！怎么了？颈项热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了？头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。 兔姥姥望见小白兔，心里可兴奋了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。 小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿外套，不怕冷的外套。” 兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的外套呀？ “妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的外套，穿上它，冻不着，还冒汗呢” 兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的外套不就穿在你身上吗？” 小白兔想了想，也明白了。 小挚友，不怕冷的外套是什么，你们明白了吗？ 幼儿园大班语言优质课教案猴子捞月亮(优质课) 目标 1、通过故事及小试验，深化理解故事情节； 2、知道遇事多动脑筋； 3、学习词语“倒影”，能清晰完整不离题地回答问题。 打算 1、配乐故事猴子捞月亮录音。 2、每桌一盆水，一只手电筒。 过程 一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。 “昨天是什么节日？” “你是怎样过中秋节的？” “中秋节的月亮是什么样的？” 二、讲故事猴子捞月亮 三、当讲到“老猴子说：快想方法把月亮捞上来时，停止讲解并描述，提问： “你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种方法） “月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？” 四、小试验 用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿视察，“水中月亮的影子是什么样的？用手去捞，月亮变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平常，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了水纹，影子就碎了。 五、老师接着把故事讲完，提问： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里发觉了什么？” “它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？” “最终，老猴子一抬头，望见了什么？它对小猴子说了什么？ “听了这个故事，你懂得了什么道理？” 六、观赏配乐故事猴子捞月亮。 七、布置任务，要求幼儿： 1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。 2、记半个月月亮日记，视察月亮圆缺改变。 大班语文教案猴子捞月亮 幼儿园大班语言优质课：黄雨伞 活动背景 假如你也曾翻开过那本名叫黄雨伞的书，我信任你肯定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊异的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子肯定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流淌的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，欢乐也渐渐膨胀。这样精美绝伦的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐起先呢?带着这样的思索，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个共享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。 活动目标 1、主动阅读、细致视察，感受画面和音乐所呈现的美丽意境。 2、能从画面前后的关联、改变中合志向象画面内容，大胆讲解并描述自己的理解和感受。 活动打算 PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐黄雨伞和雨滴挚友，小黄伞、小蓝伞各一。 活动过程 一、导人 1、出示绘本。请小挚友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。 2、介绍绘本黄雨伞。 (绘本的封面给阅读者供应了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把艳丽的黄雨伞显得非常醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很简单让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简洁单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。) 二、集体阅渎扉页及前两页 1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣黄雨伞的是谁? 2、播放音乐黄雨伞和雨滴，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么， 3、播放音乐挚友，阅读其次页：画面有什么改变?供应小伞道具，请小挚友想象并尝试表演两个挚友见面的情景。 (对这两个画面的阅读。我采纳的是让幼儿静静倾听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简洁的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆忙而过。我觉得，这种停留对于孩子是特别有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐宁静下来，进入了边看边想的境界，进入了与黄雨伞契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。) 三、幼儿自由阅读图书 1、幼儿自由翻看书本。激励幼儿假如看懂了，可以小声地说一说看到的内容。 2、共享沟通：发觉小挚友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发觉。 3、提问：那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。) (行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急迫地想要了解后面的内容，我刚好满意孩子们的新奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的阅历，去捕获前后画面之间的关系，尝试完整观赏图书。以“你发觉小挚友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯穿全部的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟识整本书画面的基础上，借助“那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们沟通、共享对画面细微环节的把握、对美的感受) 四、感受绘本黄雨伞的特殊之处 1、提问：你觉得这本书有什么特殊的地方? 2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把全部的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。 (在孩子们阅读了黄雨伞后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有许多欢乐的表达。) 五、整体阅读图书 1、播放课件，整体阅读。 2、请幼儿说说自己喜爱这本书的理由。 3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。激励幼儿以后再来观赏这本书和书中的音乐。 (我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最终呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地观赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成漂亮的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的欢乐阅读。) 活动反思 本次活动充分挖掘了绘本黄雨伞的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿主动阅读理解、审美感知与创建性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在： 1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受美丽的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小挚友想象并尝试表演两个挚友见面的情景，引导幼儿在音乐中绽开想象，感受喷泉池边游戏的欢乐、游乐园里嬉戏的自由、十字路口过公路的匆忙借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注意幼儿的情感体验。 2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特殊是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告知幼儿画家将全部的故事都藏在画里面，激励幼儿自己来编故事。老师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿全部的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，老师留意为幼儿创设同等、宽松的沟通环境，给幼儿足够的自由阅读的时间，既激励幼儿小声地进行沟通，有机会与同伴相互学习，也激励幼儿大胆在集风光前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、主动性和创建性。将幼儿真正看成是主动获得学问阅历的主体。 3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思索表达。在阅读的过程中，老师有目的地采纳了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特殊之处、整体阅读等。在为幼儿供应多元阅读的环境和方式时，留意一方面对幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思索，找寻各种不同的答案：另一方面激励幼儿自己发觉问题、提出问题，这都有助于幼儿创建性思维实力和口语表达实力的培育。 4.适时、相宜的阅历共享和语言实力培育。在绘本中。蕴含了丰富的色调、美学、社会、人文等教化因素。在本次活动中，我留意捕获到这些有价值的信息，刚好随机地在视察画面的过程中与幼儿一一共享，并精确到位地进行提炼。如“火车道口的内容共享”“集中视察发觉俯视的画面感”“画面中的色调运用”等等，在共享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“绚丽如花”“陆接连续”“步履匆忙”等一些文学语言的关注和运用。（苏州工业园区教研室 陈建华） 幼儿园大班语言优质课教案我们小手拉小手(优质课) 目标1.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小挚友都是一家人。2.学习运用不同的线条改变和色调及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。打算1.23个外国娃娃或照片。2.大地球仪一个或世界地图一张，京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲手拉手的中文版音乐磁带。3.长条纸、水彩笔。过程1.介绍中国文化。以“外国小挚友来作客”为由，引导幼儿探讨如何通过大家的介绍，让外国小挚友了解中国激励幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面，通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小挚友作介绍。2.找寻外国小挚友的家乡。老师出示地球仪或世界地图，通过中国与全球的比较帮助幼儿感知地球很大。请幼儿在世界地图上找找外国小挚友家乡的位置。帮助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们(出示相应肤色的娃娃)，他们和我们中国娃娃都生钤诘厍蛘飧龃蠹彝铩?BR>3.学习诗歌我们手拉手。老师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，从老师的表情和声调中体会情感的表达请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。老师协作身体动作帮助幼儿学习诗歌。4.朗诵诗歌。激励幼儿说一说听了诗歌后的感受，知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。幼儿有感情地朗诵诗歌。请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小挚友手拉手，伴随着手拉手的音乐摇摆手臂，朗诵诗歌。世界各国的小挚友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真兴奋，让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。5.探讨尝试剪纸方法。 请幼儿想方法如何能一次剪出四个娃娃，而且每个娃娃都能手拉手不断开。谁能剪出各国小挚友手拉手的样子?探讨后幼儿动手进行尝试。6.共同总结关键方法。剪成四个娃娃手拉手，须要先将长条纸对折两次，然后在第一张纸上画上一个娃娃。用剪刀沿轮廓将娃娃剪下，剪时留意不要把娃娃的手剪断。打开纸后，用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。7.进行创作活动。提示幼儿在第一张纸上画出娃娃的样子，并留意在合适的位置上画上娃娃的手臂。激励幼儿依据各国的特点，合理、大胆地装饰娃娃的脸和服饰。播放手拉手的背景音乐，老师有针对性地进行指导。8.共同布置作品。展示幼儿作品，将每个幼儿的作品布置在一起，组成很多娃娃手拉手的形象。同伴间相互介绍共享自己画的是哪些国家的娃娃手拉着手。建议1.该活动为二课时。2.可依据实际状况，敏捷驾驭诗歌中挚友见面的问候语的学习要求，幼儿对外语问候语不感爱好时，可改为“你好，你好，你们好”，幼儿对外语问候语很感爱好时，不但可以学说英语、日语，还可以增加法语等其他语种的问候语。附：我们手拉手好大好大的地球，哪儿都有小挚友。黄皮肤，黑皮肤，白皮肤，还有棕色皮肤的小挚友。地球上的小挚友，大家都是好挚友。你好，哈罗，欧哈又，我们一起手拉手。(章涵文) 大班语言活动设计我们小手拉小手 幼儿园大班语言优质课：猫和小鸭 设计意图： 幼儿的语言表达实力还不健全。因为这节是讲解并描述活动，特殊针对幼儿讲解并描述时语言拖沓、抓不住重点这一问题，我觉得让幼儿学会按肯定的语序结构来讲解并描述看到的内容的确很有必要，同时也可培育幼儿说的实力。因此，我选择了这节课。 活动目标： 1、观赏动画，理解动画内容，尝试按肯定的语序结构讲解并描述动画内容。 2、通过视察，想象动画中角色的心理，并情愿用语言加以描述。 3、能主动参加讲解并描述活动，大胆讲解并描述。 活动打算： 动画片、图片 活动过程： 一、初步感知理解讲解并描述对象。 1、师：小挚友，你们喜不喜爱看动画片？想看吗？ 幼儿：想看 2、师：请小挚友宁静地看动画片，找一找：里面有谁，有谁，还有谁？（鸭妈妈、小鸭、猫） 3、师点击播放动画，幼儿观赏。 4、师提问，找一找：动画里有谁？（幼儿回答出一个，老师就出示相应的图片。） 幼儿：动画里有小鸭子、猫和母鸭 师：哦，承博源看得真细致，把动画里的三个小动物都说出来了。她刚才说到母鸭，小挚友有没有更好听的话啊？ 陈滢：我觉得是鸭妈妈 师：好听吗？那我们就说鸭妈妈好吗？ 5、师：谁来连起来说一说，动画里有谁？有谁？还有谁？（幼儿说，师指图片） 幼儿：动画里有鸭妈妈、鸭宝宝和猫 师：真好！说得真完整。 6、师：我们一起来说一说 7、幼儿齐说：动画里有鸭妈妈、小鸭、猫 二、分段观赏，引导讲解并描述。 （一）师：刚才动画片里鸭妈妈、小鸭和猫之间发生了好玩的故事，想不想再看一遍？那我们来看第一段。看看，故事发生在什么地方？故事里有谁？在干什么？后来怎么样了？ 1、师点击播放放动画，边提问：在什么地方？有谁？在干什么？后来怎么样了？ 2、师：谁来说一说，这一段讲了一件什么事？其他小挚友做小评委，听听他有没有把动画片里放的讲出来？（幼儿说出其中的情节和人物，老师出示相应的图片：在什么地方？有谁？在干什么？后来） 幼儿：鸭妈妈在河边生了一个蛋，打算下河游泳，后来猫来偷蛋。 3、师：这位小挚友讲得真棒！我们把掌声送给他。赵老师听到他讲到了这件事情发生在什么地方？（出示池塘图片），讲到了故事里有谁？（鸭妈妈），讲到了鸭妈妈在干什么？（鸭蛋），还讲到了后来猫把蛋怎么样了？对，偷走了。（猫）真不错。 4、师：其他小挚友看着小图片，也来试着讲一讲这一段故事，好吗？好，起先吧。（幼儿讲，师个别倾听） 5、师：谁来讲给大家听？ 幼儿：（边说边指图）鸭妈妈在河边生了一个蛋，打算下河游泳，后来猫来偷蛋。 师：恩，他讲得真好，他讲到了故事发生在什么地方？有谁？在干什么？后来怎么样？用一两句话就把这段故事讲出来了，让人家一听就明白，真了不得。 6、师：画面上有一个动作：师示范偷蛋。你们有没有望见？猫是怎么走过去的？怎么样拨开草丛？抓了蛋转身就跑？怎么样跑的？有多快？ 幼儿：猫轻轻地走到草丛后面，轻轻地拨开草，抓了蛋很快很快的跑。（幼儿边说边配动作） 7、师：我们一起再把这一段故事讲一讲，把猫偷蛋讲得精彩一点。 幼儿齐讲：鸭妈妈在河边生了一个蛋，打算下河游泳，后来猫来偷蛋，它轻轻地走到草丛后面，轻轻地拨开草，抓了蛋很快很快的跑。 师：真棒！看来我们小挚友都会讲了。 （二）师：猫偷到蛋之后，还发生了许多好玩的事对吗？想不想往下看？ 幼儿：想 1、师：那我们来看其次段，看看：猫逃到了哪里？它在干什么？后来怎么样了？ （ 师播放，幼儿观看。师在适当地方加以提示） 2、师：谁来用刚才的方法，把这一段故事讲一讲，让人一听就明白？ 幼儿：猫逃到家里打算吃小鸭，后来鸭子逃到老鼠洞里去了 3、师：这位小挚友讲得真清晰，她也讲到了在什么地方？谁在干什么？最终怎么样？（边说边出示小图片） 4、师：小挚友向她学一学一起来讲一讲。 幼儿齐讲：猫逃到家里打算吃小鸭，后来鸭子逃到老鼠洞里去了 5、师：哎！赵老师有一个问题解决不了，小挚友愿不情愿来帮助赵老师啊？ 幼儿：情愿 6、师：请小挚友猜一猜：猫打开蛋发觉是小鸭子，你觉得猫会对小鸭子说什么？（出示图片时师做惊异状） 幼儿：我刚好肚子饿了，我要吃了你 7、师：当小鸭子听说猫要吃它，它又会怎么说呢？跟旁边的小挚友探讨一下。（幼儿探讨，师个别询问） 幼儿：你假如把我吃了，我妈妈会找你的，你也会死的 师：这只小鸭子真聪慧，讲得真好。 8、师：老师要请小挚友上来表演猫和小鸭的对话。 幼儿表演：猫：“我刚好肚子饿了，我要吃了你” 小鸭：“你假如把我吃了，我妈妈会找你的，你也会死的” 师：表演的真不错。 三：完整观赏动画，讲解并描述故事 师：这个猫和小鸭的故事好玩吗？想不想再看一遍了？这次看的时候要细致地视察一下里面猫的动作和表情，想想猫和小鸭之间会说些什么？ 1、师点击完整播放动画。 2、师：请你和旁边的小挚友一起把这个故事完整的来讲一讲。（老师个别询问） 3、师：谁来把你的故事讲给大家听？（其他小挚友宁静倾听） 幼儿：，鸭妈妈在河边生了一个蛋，打算下河游泳，后来猫来偷蛋，它轻轻地走到草丛后面，轻轻地拨开草，抓了蛋很快很快的跑。猫逃到家里打算吃小鸭，它打开蛋发觉是小鸭，它对小鸭说：“我刚好肚子饿了，我要吃了你”小鸭听说猫要吃它，于是它说：“你假如把我吃了，我妈妈会找你的，你也会死的”后来鸭子逃到老鼠洞里去了。 师：讲得真精彩，真具体。 4、师：看来我们小挚友都会讲这个故事了，请你们把这个故事讲给班里的其他的小挚友听吧。 幼儿园大班音乐活动设计：手指谣（优质课） 一、活动名称： 音乐综合活动手指谣 二、活动目标： 1、通过幼儿视察以及幼儿手形的改变，发展幼儿丰富的想象力。 2、能够依据音乐形式创编歌曲。 三、活动打算： 四幅示范画 570) this.width=570;" border=undefined>570) this.width=570;" border=undefined> 570) this.width=570;" border=undefined>570) this.width=570;" border=undefined> 四、活动过程： 1、与幼儿进行沟通，培育感情。 小挚友谁最喜爱老师可以来抱抱老师，谁情愿做老师的大树桩（幼儿盘腿坐地） 2、手的嬉戏。 老师伸出手，说：“这是我的手，小挚友你们的手呢？”（小挚友伸出手。） 老师提问小挚友：“你的手可以干什么？”（小挚友用手做造型）。“老师的手可以变好多东西，小挚友看一看。”老师一边绕线转手一边用手变造型。“我用小手变小伞。”边拍手边做，老师演示完后，小挚友用手来做动作 老师与幼儿一同跟音乐变换手形。 比一比谁的小手变的东西最多。 老师：“我用小手。” 幼儿：“变 。” 3、学唱并创编歌曲。 小挚友的手能变这么多的东西，老师的手也痒了（出示