20妈妈的帐单.docx

20妈妈的帐单20妈妈的账单20妈妈的账单一、设计理念阅读教学就是学生、文本、老师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充溢精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。二、教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“得偿所愿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。三、教学过程（一）整体感知，检查反馈1、揭题干脆导入。提示“账”的写法，释“账单”。2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。3、提示同学留意难写的字词，难读的语句。（二）学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事？预料学生说得比较具体。2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。3、随机引导“得偿所愿”等关键词语的意思（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们好好探讨1、媒体出示二份账单2、引导比较，发觉区分。（预料学生会发觉有如下区分：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机说明“芬尼”。3、补充妈妈的账单。假如我们要把妈妈的账单列得更具体些，账单中应当列些什么？老师引说：十年的华蜜生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得打算好干净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛苦十年来，妈妈始终是那样慈祥4、引导对比，体会无私、无价四、引导想象，补充小彼得的心理1.引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分。”“读着读着”说明什么？老师引说：是啊！小彼得读了许多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，确定也想了许多。投影出示：小彼得把帐单绽开读了起来，他读着读着，不由自主地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱恒久是自己暖和的港湾。3.沟通补白内容，老师随机点拨，留意适当结合学生自己的生活实际。4.哪些语句说明小彼得惭愧万分？用横线画出。5.反复朗读，体会惭愧和改过。6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？（五）小结、布置作业1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？2.老师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。课后反思：1.通过老师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且详细。3.三个默写的词语，为学生概括课文内容供应了帮助，对孩子有肯定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要留意引导，降低难度。20* 妈妈的账单 20*妈妈的账单 教学内容位于教材的第83页至85页 教学目标 1.读懂课文讲了一件什么事。 2.相识到母爱的无私。 3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。 教学重难点： 1.读懂课文讲了一件什么事。 2.相识到母爱的无私。 3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。 教学打算 1.课文插图。 2.文中的两份账单。 教学课时：一课时 教学过程： 课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。 明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌沟通 仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。 全班沟通 1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗） 2.出示两份账单。 儿子的账单妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得始终是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼 共计：0芬尼 a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“酬劳”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“得偿所愿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“当心翼翼”是特殊当心、仔细） b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。 3.创设情境，体验情感。 现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？ （妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。指责他吗？教化他吗？不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理） （彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的华蜜生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到惭愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗） 探讨深化 1.课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在探讨中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。 2.若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等） 随文练笔 （出示课文插图）请同学们仔细视察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 板书： 妈妈的账单 爱60 课后反思 指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好。 20*妈妈的账单 20*妈妈的账单教学内容位于教材的第83页至85页教学目标1.读懂课文讲了一件什么事。2.相识到母爱的无私。3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。教学重难点：1.读懂课文讲了一件什么事。2.相识到母爱的无私。3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。教学打算1.课文插图。2.文中的两份账单。教学课时：一课时教学过程： 课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。明确阅读要求1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。自读课文，同桌沟通仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。全班沟通1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗）2.出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得始终是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼共计：0芬尼a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“酬劳”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“得偿所愿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“当心翼翼”是特殊当心、仔细）b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。3.创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。指责他吗？教化他吗？不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的华蜜生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到惭愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）探讨深化1.课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在探讨中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。2.若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等）随文练笔（出示课文插图）请同学们仔细视察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 板书：妈妈的账单爱60 课后反思指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好。 20 妈妈的账单 教学设计 一、设计理念 阅读教学就是学生、文本、老师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充溢精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“得偿所愿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 三、教学过程 （一）整体感知，检查反馈 1、揭题干脆导入。提示“账”的写法，释“账单”。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提示同学留意难写的字词，难读的语句。 （二）学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事？预料学生说得比较具体。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“得偿所愿”等关键词语的意思 （三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们好好探讨 1、媒体出示二份账单 2、引导比较，发觉区分。（预料学生会发觉有如下区分：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机说明“芬尼”。 3、补充妈妈的账单。假如我们要把妈妈的账单列得更具体些，账单中应当列些什么？ 老师引说： 十年的华蜜生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得打算好干净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛苦十年来，妈妈始终是那样慈祥 4、引导对比，体会无私、无价 四、引导想象，补充小彼得的心理 1.引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分。” “读着读着”说明什么？ 老师引说：是啊！小彼得读了许多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，确定也想了许多。 投影出示： 小彼得把帐单绽开读了起来，他读着读着，不由自主地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱恒久是自己暖和的港湾。 3.沟通补白内容，老师随机点拨，留意适当结合学生自己的生活实际。 4.哪些语句说明小彼得惭愧万分？用横线画出。 5.反复朗读，体会惭愧和改过。 6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？（五）小结、布置作业 1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？2.老师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 课后反思： 1.通过老师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。 2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且详细。 20.妈妈的账单教学设计 20.妈妈的账单教学设计 学习目标 1.读懂课文讲了一件什么事。 2.相识到母爱的无私。 3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。 课前打算 1.课文插图。 2.文中的两份账单。 教学过程 课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。 明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌沟通 仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。 全班沟通 1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：酬劳款项得偿所愿蹑手蹑脚芬尼当心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗） 2.出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得始终是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼 共计：0芬尼 a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，酬劳就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；得偿所愿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；当心翼翼是特殊当心、仔细） b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。 3.创设情境，体验情感。 现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？ （妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。指责他吗？教化他吗？不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理） （彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给我开了账单？十年的华蜜生活十年的吃喝这该是一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了0芬尼。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到惭愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗） 探讨深化 1.课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在探讨中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。 2.若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等） 随文练笔 （出示课文插图）请同学们仔细视察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 妈妈的葡萄妈妈的葡萄预习提示熟读课文。理解妈妈的爱是宏大的。教学要求会写8个字，学会8个新词。有感情的朗读课文。通过学习使学生明白妈妈的爱是宏大的，学会用行动回报父母的爱。复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。教学重难点通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。课时支配两课时教学过程第一课时谈话导入同学们，你们爱吃葡萄吗？想吃葡萄的时候怎么办？有一只小狐狸它特殊想吃葡萄，该怎么办呢？初步感知课文学生自读课文，留意读准字音。老师范读。抽读生词卡片。狐狸饥饿采摘旁边冒险山洞一颗嗓子再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？思索：为什么课题是妈妈的葡萄妈妈采摘葡萄简单吗？找出相关词句。体会：翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，准备歇一会。听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？谁来试着读读这句话，留意读出妈妈着急的心情。为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？狐狸妈妈哪去了？请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追逐时的情景。山洞旁边的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？谁来读读妈妈说的话。假如你是小狐狸，此时你会怎么想？请你读读小狐狸的话。让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。课外拓展把这个故事讲给你的同桌听。想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景，续写一段话。猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜危急!快逃呀！”这时（）。其次课时齐读课文学习要求会写的字用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞组词：狐：狐狸狐步狐仙狸：狐狸狸猫狸子饿：饥饿饿了饿虎扑食险：危急保险冒险洞：山洞洞口洞窟重点指导摘：里面是个古，不要写成“”。颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区分开。“棵”跟植物有关。嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”写字视察生字在田子格中的位置。写字。留意把字写端正。给妈妈的礼物教学目标：1学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，相识新的偏旁，理解“生日”、“喜爱”、“祝”、“兴奋”等词语的意思，能用“喜爱”说一句话。2能正确地朗读课文3能制作并说清晰怎样制作一件小礼物送给妈妈4体会关切他人的感情重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小挚友懂得关切他人的道理课时支配：3课时第1课时教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，相识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。教学过程：(一)导入语：小挚友，你们的生日是怎么过的？妈妈过生日的时候，东东给妈妈打算了一份礼物。Lwù板书：给妈妈的礼物读题（二）新授（1）谁要送给妈妈礼物？（2）为什么要送礼物给妈妈？（3）东东想送什么礼物给妈妈？sòngshénme板书：送什么（4）听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样？goxìng板书：兴奋（5）自学课文：依据拼音，读生字、读课文、（自由读）理解大意、相识新的部首（6）检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读（7）初读课文，教学生字：东东想送什么礼物给妈妈呢？东东有没有做？（说明东东在准备、作打算）东东还在准备，可见妈妈的生日到了没有？你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作准备？“就快到了”，“快”是什么意思，（就要到了，但还没到）送什么好呢？sòng送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过？你是怎么记得的，先写什么，再写什么？（先关上门再走）（书空）shénme什么什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢？书空老师：（拿起本子）送什么呢？（走到学生身边）送什么呢？让学生领悟“什么”表示疑问。东东用什么礼物来庆祝妈妈的生日？画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日欢乐。du大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”xi写：相识新的偏旁“冖”，笔顺：书空妈妈收到东东的礼物后，心情怎样？兴奋谁来表现一下兴奋的样子你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。go高：上下结构xìng兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。（三）巩固：认读生字（四）作业：通读课文做课后第三题：读读写写第2课时教学目标：1巩固生字词2深化理解课文，能用“喜爱”说一句话3懂得关切他人4作一件小礼物教学过程：（一）新授1指名读第一段小黑板：妈妈的生日快到了，我想送妈妈一件礼物要读出就要快到了的语气。2看图，说说东东是怎样为妈妈打算礼物的。东东为什么要画一朵妈妈喜爱的大红花（东东知道妈妈的爱好，说明东东关切妈妈，爱妈妈）那你知道你妈妈喜爱什么吗？东东除了打算妈妈喜爱的礼物，还有什么行动表现出他爱妈妈吗？东东写了一句祝愿语：“祝妈妈生日欢乐”“祝”可以用别的什么词代替？希望3指名读第三自然段想：东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的？妈妈收到礼物是的心情是怎么样的，她会对东东说些什么？板书：妈妈看了兴奋的说：“你做的礼物，我真喜爱。”指名读，要读出兴奋的语气。问：妈妈为什么很兴奋？因为东东记得妈妈的生日，还送了礼物给妈妈，所以妈妈兴奋。东东可以送别的礼物送给妈妈吗？为什么画了一朵妈妈喜爱的大红花呢？爱妈妈东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈？爱妈妈小挚友，你们爱妈妈吗，你们是怎么做的？元旦快到了，我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物，庆贺节日。4看图说话：用“谁喜爱干什么”说一句话。（三）作业：1读写生字和词语2扩词：送、朵、写、祝3作一件礼物送给妈妈。第3课时教学目标：1复习、巩固生字词2进一步体会关切他人教学过程：1指名读，齐读（生字卡片生字词），听写生字词2朗读课文指名读，齐读（要求有感情）3评一评：谁送给妈妈的礼物做的最仔细。1）比一比2）练习表演（东东把礼物送给妈妈的时候，说些什么？妈妈收到礼物的时候表情如何，说些什么？）A：同桌互演B：上讲台表演C：师生互演2022-01-28 ,12妈妈的账单说课稿 各位领导、老师，大家好！我说课的内容是：妈妈的账单。下面我从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行说课。 首先进行的是教材分析 一、教材内容 妈妈的账单是人教版三年级下册第五单元珍贵的亲情、友情中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当他在餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 二、本课的学习目标 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读实力，激励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 其次说本节课的教学策略 一、学情分析 在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了肯定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽视了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深邃，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有肯定的难度，须要老师引导。 二、说教法 依据教材的特点和学生的实际状况，本节课我主要采纳疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品尝与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。 三、说学法： 本节课中，学生主要采纳自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 接下来我要介绍的是本课的教学程序 我的课堂结构是：激趣导入质疑定标品读课文升华感情。 一、激趣导入 在新课起先，我先出示了一些生活中常见的账单，告知学生账单与我们的生活密不行分。然后问，你收到过妈妈写给你的账单吗？德国一个叫彼得的孩子就收到了这样的一份账单，这是怎么回事呢？让我们一起走进第20课妈妈的账单。 这样，通过问题激趣，造成学生头脑中的剧烈悬念，激起他们急迫的求知欲望，快速将学生引入到本课的学习中来。 二、质疑定标 爱因斯坦曾经说过：问题的提出往往比解答问题更重要。新课程标也特殊注意培育学生的质疑精神，激励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。所以板书课题后，我就引导学生从题目入手进行质疑：读了课题，你想提出哪些问题？这时学生可能会提出：妈妈为什么要写账单？妈妈的账单上都写了哪些内容？妈妈的账单起了什么作用 然而，仅仅让孩子们提问，没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的，甚至是毫无意义的，这就须要我们用自己的教学阅历和教学才智，把有思索价值的问题归纳、提炼出来，动态地生成新的教学问题，把教学目标转化为了孩子们的内在须要。这样既可以激发起学生勇于探究、大胆创新的科学精神，又保证了课题高效、有序的进行。 三、品读课文 情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品尝，必需通过学生充分地读，才能有所感悟，受到熏陶。因此，对于课文的品析，我主要采纳了以读代讲的方法，通过学生自读，范读、齐读等，抓住重点语句来详细感受课文中的真情。我是这样设计的： （一）默读课文，理清脉络 我先支配了一个学生自由读课文的环节，让学生在读中思索：文章讲了一件什么事？通过这种自主学习和全班沟通，使学生对于文章的脉络有个清晰的相识。 （二）再读课文，小组沟通 在这个环节中，我先引导学生再读课文，找出彼得的账单和妈妈的账单，然后以小组为单位结合刚才提出的问题进行探究学习。学习共分为两个阶段，一是探讨彼得的帐单，从文章的字里行间体会彼得的为人，使学生明白彼得是个听话懂事能干的孩子，只是在给妈妈干活要酬劳的这件事上表现得不够懂事；二是探讨妈妈的账单，体会妈妈对彼得的爱。 其实妈妈对彼得的爱浓缩在课文的许多地方，只要孩子们细细去找，就能有所发觉。 彼得的母亲细致地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说辛辛苦苦地把孩子哺育了十年，到头来竟然还是自己欠孩子的钱，做妈妈会是一种怎样的痛心？可是她却把这种痛深埋在心底，想尽一切方法来妥当处理这件事情。这无言之中所隐藏的、宽容的爱怎能让人不肃然起敬，为之动容呢？ 晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的酬劳。正值小彼得得偿所愿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发觉餐盘旁边还放着一份给他的账单。为了教化自己的孩子，妈妈满意了儿子那不懂事的要求，却又写下了一张总额为零但满载母爱的账单。这个举动包含了妈妈多少的期盼和敬重呀！ 为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼 共计：0芬尼 十年，是多么漫长的一段岁月，十年的华蜜生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？在这一点一滴之中，妈妈那浓的化不开的爱呀，怎么能说得尽呢？ 可是对于三年级的孩子来说，他们或许能感受得到妈妈对彼得的爱，但不肯定能完全理解妈妈这样做的深刻含义。为了唤醒他们内心深处的对母爱的依恋，我创设了一个口语训练的环节结合自己的生活经验想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照看他的？ 和着如泣如述的音乐，孩子们细细地体会着，母亲为自己所付出的一切不由得涌上了心头。 或许每天早晨，当彼得醒来的时候，他的妈妈会像自己的妈妈那样早已打算好了丰富的早餐；或许每天晚上，彼得睡着了以后，他的妈妈会像自己的妈妈那样一夜起来好几次为他盖被子；或许在彼得生病的时候，他的妈妈也会像自己的妈妈那样着急担心地守候着他 就这样，那无私的、专心良苦的母爱化作一个个精彩的镜头定格在了孩子们的记忆里，勾起了孩子们对爱的深思。 然而，只有这样粗浅的回味是不够的。紧接着，我又出示了埃德尔曼财经组织的一份报告，希望它能带给孩子们更大的震撼： 出名的埃德尔曼财经服务组织曾经经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱将高达63.5万美元。根据这个数字计算，哺育一个子女十年，子女应付的工钱就是635万美元，折合人民币5000多万！ 这是怎样一个惊人的数字，多得让人无法想像！但即使是这样，还不包括妈妈对彼得的爱，因为爱是千金也买不来的，爱是这世界上的无价之宝 然而，就是这样的付出，在妈妈的账单里却都是零！这，又是为什么？就是因为她是心甘情愿地为孩子付出的，她从来也没有想到过要让孩子回报呀 真是大爱无言，真爱无声！就是这样一张总额为零却满载母爱的账单，变更了孩子，甚至变更了他这一生对爱的理解 （三）品读课文，体会感悟 带着这种对母亲深深的敬意，最终，我又让孩子们回来课本，再次通读全文，细细回味，信任这种感悟会积蓄得更浓更浓。 古人说：感人心者，先莫乎于情。在这种引放的教学方式下，三次读文的支配如同三个台阶引领着学生步步登高，靠近文章的内核，走向人物的心灵。经验了三次读文的语言实践，不仅培育了孩子们良好的语感，更重要的是让他们从读中感悟到了课文中蕴含的情感及道理，使他们的赤子之心得到释放。 四、升华感情 其实，天底下的妈妈都是一样的，她们用无私、无声的爱当心地呵护着我们；天下的孩子也都是一样的，他们华蜜地享受着妈妈的爱。 妈妈的爱，是早上按不停的闹钟，是晚上窗前等待的身影； 妈妈的爱，是为我捏肩捻脚的双手，是为我奔波劳碌的双脚； 妈妈的爱，是病床前伤心的眼泪，是用嘴吹凉的一杯水； 妈妈的爱，就像一盏明灯，照亮我一生的征程 可是作为儿女，我们又能为妈妈做些什么呢？ 就这样，在学生理解了课文内容，理解了妈妈的爱的基础上，我支配了一首很有震撼力的歌烛光里的妈妈，让孩子们在歌声中倾诉自己对妈妈的爱，来结束全文，使学生能够在学习课文、感受爱与真情的同时，行动起来，学会表达和回报父母对自己的爱。 接下来我要介绍的是教学板书 板书是课堂教学不行缺少的一部分，是经过老师细心设计的结晶，一个好的板书不仅能体现了课堂主要内容，更重要的是促进学生理解课文内容，体会文章的思想。因此我设计了这样的板书来体现本节课的教学思想。 最终介绍的是本课的教学反思 通过实际的做课，我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与文本之间的纽带。在阅读中，引领品尝语言的独具匠心，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特殊是到最终，学生的内心都被母爱的宏大所深深震撼，不由自主地流下了眼泪，心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，我们的课堂充溢了爱的气息。 妈妈的账单教案 妈妈的账单 教学目标: 1.读懂课文讲了一件什么事。 2.相识到母爱的无私。 3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。 课前打算: 1.课文插图。 2.文中的两份账单。 教学过程: 一、导入 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。 明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 二、自读课文，同桌沟通 仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。 三、全班沟通 1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面