大海睡了 教学设计.docx

大海睡了 教学设计大海睡了 教案教学设计大海睡了一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。二、教学重点、难点三、教具打算：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。四、课时支配：两课时五、教学过程：一课时一、创设情景师：小挚友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小挚友主动发言简洁的说说他看到的景色。师：去过的小挚友请你回顾一下当时的情景，没去过的小挚友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边漂亮的风景。（播放录象）二、初读课文1、观赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、老师检查自读状况：fngerlàngershnyèshuìjiàobàozhe生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着míngyuèbizhexngxingqngqngdecháoshng明月背着星星轻轻的潮声全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文其次句就是描写大海熟睡时的样子？3、小挚友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文其次句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最终课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（说明什么是“拟人”？）四、朗读指导温顺的，轻轻的读，留意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读个人读小组读（竞赛）谁想读谁读齐读五、填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声六、背诵课文其次课时一、朗读课文二、教学生字月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。她：左右结构，共6画。词语：她们。里：独体字，共7画。（留意笔顺）词语：里面，里程，公里。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，愧疚，怀抱。夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。大海睡了教学设计六 大海睡了 目标预设： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培育酷爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写里。 教学重难点： 1、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。 2、精确、娴熟地认读本课的13个生字。 设计理念： 大海在孩子的眼中是一个熟识而生疏的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生绽开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参加，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬特性，成为学习的主子。 教学过程： 课前：播放白天大海flash 一、激趣导入： 白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多快乐、多欢乐呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。 板书：大海睡了。 指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔软） 二、自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲） 2、喜爱吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。 3、老师很兴奋地发觉，小挚友们昨天已经仔细预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！ （1）、出示生字开火车读，刚好提示：里、着都是轻声 （2）、去掉拼音组合成词你还会读吗？ A、出示：深夜里、不闹了、不笑了 第一个词谁来读？ 指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？ 指名读，强调深 接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了） 指名读 课文中谁不闹了？谁不笑了？ 多宁静呀！谁来读好这两个词？ 指名读，齐读 B、再来看这些词，出示：她、那、明月 指名读 她在课文中指谁？（大海） 那为什么用女子旁的她呢？ 齐读这三个词 C、再看，出示：抱着、背着，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读 想一想：平常都有谁抱过你？你当时有什么感觉？ 小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多华蜜呀！小时侯我们确定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那欢乐的时间吧！ 齐读，边读边做动作 D、好，让我们一起来读读这些词语 （3）、词语读的这么好，信任课文肯定也读的不赖！谁来读课文呢？肯定要细心些，读正确哟！ 指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来） 第一句：风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。 其次句：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。 齐读全文 三、细读课文第一句，感情朗读 1、课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（宁静、安静、静静静的） 2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 小挚友真会读书，已经读懂这句话了。 3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很宁静，用一个词来说就是：一帆风顺（齐读） 4、为了让大海睡觉，风儿浪儿都安宁静静，不闹了，也不笑了。谁来读一读这句话呢？（配乐朗读第一句） 5、分角色读（绿字女生读，黄字男生读，白字一起读） 女：风儿男：浪儿 合：深夜里，大海睡觉了。 6、假如我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了） ，深夜里，大海睡觉了。 小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了看，大海妈妈睡的多香呀！ 指名读。女生读，齐读。 a、大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。 b、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。 四、学习生字 可爱的小贝壳静静地给大家带来了一件礼物呢，我们快来瞧瞧：【画外音】敬爱的小挚友们，你们可真懂事啊，知道妈妈睡觉了，不吵也不闹，嘉奖大家学一个生字里，嘘，告知你一个隐私，这个字组成词语时呀，读音还会有改变呢！它在词前面的时候，读第三声li,它在词后面的时候，读轻声li，记住了吗？ 小贝壳告知了你什么隐私呀？（指名答）在课文中它读作什么呢？ 那我们就一起来学习生字里吧！请大家接着开动脑筋，想出好方法记住这个字吧！ 字形 书写：怎么才能把里写好看呢？ 师范写，生描红、练写一个。 组词 五、小结 小挚友，我们该回家了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！） 嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！ 大海睡了教学设计二 教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。教学过程：一、谈话激趣，范读导入1.小挚友，你望见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生沟通发言） 【从学生的认知实际动身才能激发学生学习的爱好。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有相识阅历，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对夜晚的大海是怎样的的探究欲望，激发学习爱好。】2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气概大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？（映示深夜的大海图）3.师配乐范读课文。 【月光下安静的大海画面、温柔舒缓的背景音乐以及老师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】4.揭题。这就是我们今日要学习的一首诗。（板书：、大海睡了）二、自读诗歌，读准读畅1.你喜爱这首诗吗？请自由读诗，留意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。2.指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、其次句。3.学生评价、正音：背（bi）着不闹（no）睡（shu）觉(jio)4.读整首诗，读出停顿。 【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】三、细读诗歌，入情入境1.大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的依次视察画面，感受大海的安静和漂亮。2.夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？练读这一句。指名读，评议。师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，宁静地睡着了。各自读好这一句。3.读好其次句。妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告知大家吗？相机理解抱着、背着。大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。带着这一份温馨的感觉各自练读其次句。 【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】表演读其次句。师映示画面并指引：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、匀称的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！4.连起来读这两句。5.配上音乐齐读。6.试着背诵这首诗。四、句式迁移，拓展延长1.多么安静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。2.老师引导写好第一句，小组合作完成其次句。3.沟通。诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了早晨大海醒来了她迎着朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她快乐的歌声 【诗歌的创作须要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作须要合作：思维的火花在沟通中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】五、学习生字，指导书写1.巩固生字读音，给生字组词找挚友。2.自学生字书写笔顺，逐个书空。3.沟通学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提示大家哪儿书写时特殊要留意。4.师指引：她的第一笔是撇点，不能写成两笔；月字第一笔是竖撇，不要写成竖。5.学生书写生字，师巡察指导。六、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为大海醒了的画。 【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对学问的综合。 大海睡了教学设计一 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、品读课文，感受大海的无穷魅力，体会大海给人带来的无限遐想。3、学习课文生字、词语。教学过程：一、说海看海，自然入文。1、（板书：大海）谁会读这个词？读得真洪亮，谁能读得清晰一些？（hai要把音读准）2、小挚友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，那么，大海给你留下什么印象呢？（美、大、蓝）（看大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读一读 大海。3、听，大海向我们走来了。（播放海浪声）你听到了什么？小耳朵可真灵敏，听到了好多声音。海风呼呼地吹着，风声。海浪哗哗地冲击着海岸，潮声。还有浪娃娃的笑声。老师这里还有一种声音，鼾声，你听过吗？爸爸睡熟了，呼噜呼噜这就是鼾声。这么多声音呢，再来读一读：风声、潮声、笑声、鼾声。4、风儿追逐着浪花，浪花奔跑跳动，发出阵阵欢乐。白天的大海就像是一个调皮的娃娃，玩得多兴奋呀！到了夜晚，大海又是怎样的呢？ 二、初读感知1、请小挚友仔细看细致听。谁来说说，到了夜晚，大海怎么了？（板书：睡shu）大海睡了，多宁静呀！一起读一读大海睡了。2、大海也会睡觉吗？真好玩！赶快打开书，自己大声地读读课文吧。留意自己读自己的，遇到生字请拼音挚友来帮忙。3、读得可真仔细。看，一些生字挚友从课文中跳出来了，你还能叫出他们的名字吗？（1）闹不闹了笑不笑了睡睡熟睡觉睡觉了（le没有声调，是轻声，读）（2）风儿（多可爱的风儿呀！er也是轻声音节，读）浪儿星星（后鼻音、轻声）明月（月儿好光明，读好明月）这个月是生字，看，原来是这样写的（板书象形字）和月亮多像呀！跟老师写一写，留意笔顺。再跟这些生字挚友打个招呼：风儿、浪儿、星星、明月。4、听小挚友读得这么好，生字挚友很快乐，又跑回课文中去了。请同桌一起读一读，把句子读通顺。读完后找一找课文一共有几句话？5、谁来读第一句？其次句？读对了吗？ 三、细读品尝。（一）第一句1、深夜里，风儿（学生接读），浪儿大海2、想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？说一说，白天，风儿；晚上，风儿。那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿；晚上，浪儿。3、是啊！（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随意乱跑了，大海多安静呀！一起读（二）其次句。1、大海是怎样睡觉的呢？听老师介绍吧。2、听得真仔细。你似乎看到了什么？似乎听到了什么？3、（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多好玩，读抱着明月。4、再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！读背着星星。5、看着图，连起来读一读，她抱着明月，她背着星星。6、刚才，小挚友还说听到了潮声，那潮声很轻很轻，就像鼾声。哟，大海妈妈还在打呼噜呢！睡得多香、多甜！读一读那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。7、大海妈妈抱着明月、背着星星，不知不觉睡着了，多宁静呀！一起读一读她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声（三）你喜爱睡着的大海吗？自己读读背背。 四、意义识字。1、小挚友个个读得有滋有味，海妈妈听了真兴奋，嘉奖大家玩一个嬉戏，看谁的小眼睛最亮，谁的小脑袋最敏捷。我须要一个小演员，谁情愿来。看，她在干什么？小挚友在背书包。（把句子说完整）看，这就是新的生字挚友背。你有什么好方法记住它？老师告知你一个隐私，这个背还有一个读音，是bi，看，这就是背，它和身体有关，所以是月字旁。还可以背什么呢？背孩子、背口袋徐老师在抱小挚友。看，这就是抱。你怎样记住它？还可以抱什么呢！抱娃娃、抱枕头2、你会写这两个字了吗？描一描。 赏析大海睡了是一篇诗歌。描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景色。在教学设计中有以下几个方面值得学习： 一、语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。教学设计中除了老师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延长时还布置了画一幅大海醒了的画，培育学生的想象实力，也把诗、画奇妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。 二、留意了以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，老师提出要求：谈谈你读了这首诗的感受。学生分小组进行研读，共同探讨，老师则深化到小组进行指导，以加深学生对问题的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的安静、温顺。最终尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 三、语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的学问和实力。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感爱好。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪耀，在语言运用的同时领会了大海不怜悯态的美。而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。 四、在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，还能帮助学生突破难点。本课语言流畅、美丽，但有几处是学生理解的难点：她抱着明月，她背着星星。如何帮助学生理解这一点呢？老师依据学生认知的特点，设计了两步走的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生依据自己的理解谈看法、谈见解，学生的相识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星这时，老师不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了明月和繁星在水中的画面，让学生再视察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很简单地理解了这点，加深对大海夜晚沉静之美的感受。 大海睡了教学设计五 教学过程：一、创设情境，导入新课。老师启发性谈话：同学们，你们喜爱大海吗？你见到的大海是什么样的？（指名说一说）你们想不想知道晚上的大海是什么样子？（出示大海夜景画面观赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打搅它，应当怎样读？再读题目。【老师通过创设情境，激发情趣，学生能主动投入到学习氛围中，学生爱好深厚，初步感受到大海的美。】二、阅读理解（一）初读课文。1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用画出全部的生字。 2、检查自读状况： （1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着 （2）卡片检查单个生字。 3、指名读课文。（注意音准）。4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。（二）、理解内容，指导朗读。 1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？2、你最喜爱哪一句，就把它美美地读一读。 自己试读。 指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。） 学生评一评:评音准、是否读出感情；（请提看法的同学示范，并说出理由。老师相机板书） 老师出示电脑课件，帮助学生理解抱着、背着的意思。并组织进行沟通、谈感受，老师赐予激励和相应的朗读指导。学生练习感情朗读。 你能表演着读一读吗？喜爱哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评） 3、指名读全文。师生评一评。 4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。 5、谁能美美地把全文读给大家听一听【这一环节中，学生发言主动，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被好听讲为主动参加、主动探求学问，发觉问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于一年级的学生来说，实属难能珍贵。】（三）拓展延长1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答） 师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应当爱护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更漂亮。3、老师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简洁诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作沟通、朗读自编诗句。【这一环节中，学生在音乐声中来到了海边，观看了白天大海的景色，随着仿照所学诗文，创作简洁的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培育。】（四）指导书写学习月。出示相关电脑课件月字（1）指名读。（2）记字形：你怎么记月？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导视察月字在田字格中的位置。（5）老师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（留意树立仔细写字的榜样，可用展示台展览写得仔细的学生的字）。（7）用月字说一个词。 三、课后活动拓展延长我相识的大海。老师供应有关大海的资料，组织学生活动，赐予学生必要的指导。学生从不同角度展示、沟通自己收集的资料、图片、实物等。用简洁的语言表达自己的感受。【通过视察、表达，拓展了学生的学问面，语言表达实力得以提高。】 大海睡了教学设计三 一、教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学打算：多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小隐私、成语串、诗歌等） 三、教学过程： 1、猜谜：师：今日，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？生：我猜是大海。生：我觉得是大海。 2，板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3，简介大海。师：你们见过大海吗？请见过的小挚友向大家介绍介绍。生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。师：在小挚友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行。（点击课件：出示白天大海的景象图） 4，让我们一起向大海问好。师生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！ 5，师生共同看课件画面。师：来到漂亮的大海边，你看到了什么呢？生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。生：海鸥在海面上欢乐的飞着。生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！生：渔船里装满了鱼虾和海带。 6，小结，过渡：师：哦，小挚友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了 7，指名读课题：大海睡了 8，（点击课件：出示夜晚大海图）师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！生：我听到了轻轻的海浪声。 过渡：在一位叔叔写了一首特别美丽的小诗，听：(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)师：喜爱吗？那你们就去读一读吧！ 二、自读课文，初步感知1，学生自读课文2，指名读，随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 三、美读课文，进入意境师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？生：我觉得深夜里，大海很宁静，不像白天那么闹了。生：我觉得很安静，海浪声轻轻的，听起来很舒适。师：你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。） 1，指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。生：读第一句师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！生：我觉得她读得太响了，应当轻一点。生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。师：那你来读一读生：有感情地朗读第一句。师：你读得真好，大海睡得真香啊！（3）齐读（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星） 2，指导朗读其次句师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说大海抱着明月，背着星星呢？可和小组伙伴沟通。生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？生：大海就像妈妈一样。师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！生：读师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！生：齐读 3，指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）师：大海妈妈最终睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？生：我听到了轻轻的海水声音。师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）师：你来读读这两首诗。生：读句子师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。生：齐读。 师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。师：请小挚友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。生：指名读师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。生：齐读全诗4，练习背诵全诗师：这么美的小诗不但要读好，聪慧的小挚友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着相互背背吧！ 生：小组试背师：谁第一个来背生：练背（点击配上轻轻的潮声）师：你真英勇，第一个把它背出来！谁想试一试！生：试背师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。 四、拓宽延长，积累语言。 师：刚才，我还在沙滩上静静地发觉了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小挚友赶快选择自己的礼物吧！生：每人选择礼物，起先朗读课文后的隐私。师：小挚友，你们拿到的是什么礼物呢？生：我拿到的是一只小海龟。师：小海龟静静地告知了你什么隐私呢？ 生：一帆风顺，一望无边，汹涌澎湃，无穷无尽。师：噢，原来是一串关于大海的成语。师：你们是拿到了什么呢？生：读章鱼背后的诗歌。师：庆贺你，又学会了一首关于大海的小诗。师：小挚友，我们的旅行结束了，小挚友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！生：大海妈妈再见！师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！ 板书设计：9，大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻地潮声 大海睡了教学设计四 备课的过程还真是伤脑筋，越是想得多越是无从教起，看看论坛上别人的备课，觉得这也好那也好，却突然迷失了自己，别人的好东西也不能全拿过来用啊，没有自己思想的备课只怕会东施效颦。想了两天没有动笔，明天就要起先上课了，课还是没有备出来。思路有了一些，很想上一节比较实在的课，不花哨，能让学生真正有所得。一年级的孩子入学已经快三个月了，但是巩固拼音，识写生字仍旧是重中之重，因为孩子们还没有学会课前预习，所以在识字这一块要占用一半的课堂时间，学生接触朗读时间不长，读的文章也不多，朗读水平和朗读实力都很低，须要着重的指导和引导，这是本课的其次个重中之中。夜晚的宁静和白天的热闹对比剧烈，在对比中学生对夜晚大海的宁静会印象更加深刻。所以假如有时间加上改编诗歌的形式对学生实力的提高是个促进，不过怕是一节课无法完成这么多内容，假如不能完成就作为机动内容，时间够就上，时间不够挪到别的时间再拓展吧。因犯难得用一回课件，就打算滥用一下，让学生过把多媒体教学的瘾，基于这两点，我设计了自己上课的内容。教学目标：能够娴熟读出本课的生字词。为正确流利的朗读课文打下基础，初步了解记忆生字的方法如：熟字记忆，联想记忆等。在理解的基础上有感情有表情的朗读课文并背诵课文。把大海的静和大海的可爱溶入到朗读中去。改编诗歌对比学习，对大海的静动了解的更透彻。培育学生对大自然的酷爱。一、创设情景，导入课文。1、(点击出现大海的图片，图片上有注音的大海两个字)问：你们看这是什么？齐读大海。海这个字你们相识哪一部分？2、（点击海，三点水闪动几下。）另外一部分谁相识？（说对的小挚友问问怎么相识的，趁机表扬，激励学生多种途径多相识生字） 3、(点击海，出现注音的每，让学生齐读认一认)4、（点击海，每缩回去海的两个部分替换闪动）说说海是由什么和什么组成的。因为这个是初次练习，估计可能会奢侈点时间让学生多说说。让学生学习用熟字记忆字形的方法。小结：指着海对学生说，看大海的每个地方都有水，我们这样想就能记住海这个字了（让学生知道记字原来可以用这样的方法，联想记忆）5、想不想看看大海？老师带你们去观赏白天的大海（点击播放大海的视频）说说你看到了什么？听到了什么？大海给你的什么样的感觉？6、海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声。 白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。白天的大海多喧闹啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（点击出示大海夜景图，睡了出示在大海的旁边）7、大家都是怎样睡觉的？（点击睡的目一闪一闪）闭上眼睛就睡着了，所以睡要用目做偏旁。8、睡是由什么和什么组成的？（点击出现留意的目和留意的垂）这里只出现提示字音让学生看着字音练习说。老师小结一下，眼皮垂下来把眼睛遮住，我们就睡着了。联想记字。9、大海睡了就是我们今日要学习的一首诗歌，想不想听一听老师给大家朗读一遍？（配乐朗读）读熟生词，读通课文1、喜爱这首诗吗？知道老师为什么能读得这么好听吗？老师告知你们一个小窍门，只要把这些词宝宝读熟了就能读好诗歌了，大家快点来相识一下这些词宝宝吧（点击出示本课的注音的词：不闹、深夜里、睡觉、抱着、背着、那、她、鼾声、明月）自由练读，指读，齐读2、（点击去掉拼音）去拼音指读，齐读3、（点击打乱词语的依次）齐读，指读，齐读、词宝宝大家都相识的不错，试试读读诗歌，看看诗歌一共有几句话。指名读第一句，正音。齐读第一句。指名读其次句，正音。齐读其次句。赏读诗歌，指导朗读，入情入境1、（点击出示诗歌的第一句，并且不笑和不闹两个词闪动后变色）看，两个词宝宝在闪动呢，它在问大家，谁不闹了？谁不笑了？为什么不闹不笑了呢？风儿、浪儿是两个多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不闹也不笑了多宁静了。我们也像风儿浪儿学习，轻轻的读第一句，别吵醒了大海。指名读。学生评价。指导学生读的时候留意停顿的地方。2、（点击出示诗歌的其次句，抱着、背着、鼾声、她这些词闪动变色）这些词宝宝问小挚友们，知道它们是什么意思吗？抱着、背着、用动作表现，启发感受、你被谁抱过，背过？什么感觉？诗歌里是谁抱着谁？谁背着谁？，你觉得大海像谁？：对呀！大海也觉得能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！指名读老师评价。让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种华蜜。齐读。什么是鼾声？你们听过爷爷奶奶睡觉时打呼的声音吗？现在我们来学学，孩子们学得还真象，指出这就是鼾声。那大海会打鼾吗？它的鼾声是什么？孩子们立即找到是潮声，再点是什么样的潮声？轻轻的。再学学轻轻的潮声，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安静，多么温顺啊。明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈爱的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。师：请小挚友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈爱的妈妈哄着自己的宝宝宁静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇异的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。生：齐读全诗3、（点击诗歌消逝） 表演背诗：啊！漂亮的小诗没了，去哪儿了呢？哦！确定都到小挚友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。随机内容， 课文延长 1、夜晚的大海多么安静啊！其次天早晨，大海醒来了。休息一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示早晨海浪图。）2. 我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。 出示：风儿闹了，浪儿笑了，早晨，大海醒来了请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。（本课背的仓促，起先还比较细一些，后面就越来越粗糙了，最终爽性不想了，借用了寒江雪柳等一些网络挚友的过渡语，小的片断。完成了此次备课，感谢这些挚友，感谢网络。感谢凤凰。）1、夜晚的大海多么安静啊！其次天早晨，大海醒来了。休息一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示早晨海浪图。）2. 我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。 出示：风儿闹了，浪儿笑了，早晨，大海醒来了请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。 大海睡了教学设计 教案教学设计 教学目标: 1、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥； 2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 3、利用多媒体课件，积累词汇。 教学过程： 一、激趣导入; （课前播放vcd小贝壳。） 1、刚才的小挚友们在哪儿干什么呢？ （相机板书：大海。） 2、认读海，左边是氵，右边是每，大海的每个角落都是水。 3、大海多么漂亮，多么神奇，多么好玩！你喜爱大海吗？让我们一起沐浴着柔软的阳光，迎着缓缓的海风，去大海边看看吧！ (演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 4、向大海打个招呼。 (大海,你好! hi,大海!) 5、说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？ 6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。 (演示课件：坐在船上看大海。) 7、小结：白天的大海多热闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵雪白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空淘气地挤眼睛，深蓝的大海睡了。 (板书：睡了。) 9、齐读课题：大海睡了。 (演示课件：夜晚大海图,点击出现课文录音。) 二、自读课文，初步感知。 1、学生自读课文。 2、指名读，随机正音。 三、美读课文，进入意境。 1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？ （大海很宁静，不像白天那么闹了。 很安静，海浪声轻轻的，听起来很舒适。） 2、你能读出这种感觉吗？ 3、指导朗读第一句。 （1）学生自由读。 （2）指名读，学生评价。 （3）齐读。 4、指导朗读其次句：她抱着明月，她背着星星。 （1）动作演示：抱、背 （2）大海没有手，她怎样抱明月，背星星呢？ （3）自由读，你觉得大海像谁呢？ （4）齐读。 6、指导朗读：那轻轻的潮声