大肠杆菌的培养和分离.docx

大肠杆菌的培养和分离探讨物质的试验方法物质的分别和提纯 其次单元探讨物质的试验方法第1课时物质的分别和提纯一、学习目标1.初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等分别物质的试验技能，能独立完成一些简洁的物质分别、提纯的试验操作，初步学会设计简洁的试验方案。2.初步了解依据混合物的性质，选择不同的分别方法对物质进行分别的试验方法。3.结合实际事例探讨遵守试验平安守则的重要性。树立平安意识，初步形成良好的试验工作习惯。二、教学重点及难点分别物质等基本试验技能；设计简洁的试验方案。三、设计思路本课重点在于引发学生的思索，通过学生自己动手试验，让他们体验试验在化学学习中的重要作用，初步了解试验方案的设计。四、教学过程导入（展示一个有过滤网的茶杯）让我们接着用化学家的眼光来视察我们四周的物质世界，这个茶杯比一般茶杯多了一个金属网，其作用是什么？在泡茶时茶叶中能溶于水的成分形成了茶叶水，为饮用便利，我们加了一个金属网，实现茶叶和茶水的分别。这种分别方法就是我们曾经学习过的过滤，哪种混合物可以通过过滤的方法加以分别？用这个金属网能将化学反应生成的沉淀和溶液分开吗？试验室运用的滤纸必定具有一些小孔，其大小刚好能使溶液通过，而留下沉淀。为了保证过滤的效果和速率，试验操作中我们应当留意哪些问题？过渡我们所接触到的物质往往是混合物，化学上要探讨一种物质的性质，首先须要将其中各组分分别开来，以实现物质的提纯。分别与提纯，两者之间有什么区分吗？分别是通过适当的方法，把混合物中的几种物质分开（每一组分都要保留下来，且与原状态相同）的过程。提纯通过肯定途径获得混合物中的主要成分的过程。探讨1现有含MgCl2和泥沙的粗食盐，请设计试验方案，由粗食盐提纯NaCl。试验方案：粗食盐混合物粗食盐水 食盐水（含NaOH、泥沙、Mg（OH）2）食盐水（含NaOH）食盐水精制食盐过渡两种固体，一种可溶于水，另一种不溶，我们就可以利用其溶解性的差异，通过过滤的方法实现分别。可加入适量化学试剂，将杂质其转变为沉淀，并通过过滤的方法除去。若两种物质都能溶解于水，例如硝酸钾与氯化钠，我们如何实现其分别呢？探讨2现有KCl和KNO3的固体混合物，请设计试验方案提纯KNO3。混合物中各组分都溶于水，但其溶解度随温度改变不同，降温时溶解度随温度改变大的物质主要以晶体的形式析出。小结混合物的分别方法取决于混合物各组分性质的差异。视察对比饱和溴水的颜色和溴在CCl4中的颜色，为什么颜色深浅不同？分析：溴在CCl4中的溶解度比在水中的溶解度大。思索：向溴水中加入少量CCl4，预料会出现怎样的现象？所谓萃取，是指利用溶质在不同溶剂里溶解度的不同，将物质从溶解度较小的溶剂中转移到溶解度较大的溶剂中，从而实现物质的富集。如何将水层和四氯化碳层分别？萃取之后一般通过分液的方法将互不相溶的液体分别。在试验室中，萃取和分液通常在分液漏斗中进行。哪些物质可以从水中提取出溴？萃取剂与原溶剂互不相溶；溶质在萃取剂中有较大的溶解度；溶质、原溶剂与萃取剂不发生任何反应。分液操作应留意什么问题？充分静置；保持漏斗内压强与外界大气压一样；下层溶液从分液漏斗下口放出，上层溶液从分液漏斗上口倒出。过渡冷却热饱和溶液结晶是利用不同溶质在同种溶剂中溶解性的差异实现分别，萃取则是利用同种溶质在不同溶剂中溶解性的差异。这两种分别物质的方法都与溶解性有关，我们还可以依据物质哪些性质的差异实现混合物的分别？粗盐的提纯中最终蒸发食盐溶液获得食盐晶体，蒸发是利用物质挥发性的差异实现分别。若我们须要的是蒸出的水分，则应如何操作？将蒸出的水蒸气通过冷凝管，再收集起来，这种方法称为蒸馏。蒸馏装置分为哪几个部分？分别须要哪些仪器？液体的加热、蒸汽的冷凝和冷凝液的收集。（和学生一起组装仪器）结课此外，层析法也是一种重要的分别混合物的方法，有爱好的同学可以在课后进行相关阅读。 视察洋葱表皮细胞的质壁分别及质壁分别复原 试验创新视察洋葱表皮细胞的质壁分别及质壁分别复原一、教材内容本内容选自浙科版生物(必修第一册)第三章其次节物质出入细胞的方式，是在初中自然科学“根对水分汲取”的基础上进一步学习植物的水分代谢过程。是前面所学“细胞的分子组成水”学问点的进一步的深化，也与后面学习光合作用、呼吸作用存在着联系，它是植物体新陈代谢的基础。二、学情分析1教学对象为全日制一般高级中学高二学生。2学生已经有初中自然科学中相关内容的学习基础，他们对植物细胞在什么状况下吸水和失水等内容已有所了解，在日常生活阅历（例如：生活中腌制萝卜等会有水分出来，农业生产中植物的“烧苗”现象等等）中已获得了一些直观的相识，并不生疏。但没有系统的学习，植物细胞吸水的基本原理、植物细胞吸水和失水所须要的详细条件，缺乏感性相识，难以理解。三、教学目标1学问目标：使学生能说明植物细胞渗透吸水的原理和过程，能说明质壁分别与复原的实质。2实力目标：初步学会视察植物细胞质壁分别和复原的方法。培育对试验结果的分析和说明并得出结论的实力，培育运用学问解决实际问题的实力。3情感目标：通过试验，养成实事求是的科学看法，培育不断探求新学问的精神和合作精神。四、重点难点1重点(1)初步学会视察植物细胞质壁分别与复原的方法。(2)理解植物细胞发生渗透作用的原理。2难点(1)正确制作植物细胞质壁分别装片。(2)在高倍镜下视察紫色液泡扩大与缩小的过程。(3)进一步娴熟驾驭高倍显微镜的运用方法,更好地理解植物细胞发生渗透作用的原理,直观感受质壁分别与复原的过程。(4)培育学生独立制作装片和运用显微镜的实力,熬炼学生生物学试验技能。五、课前打算学生预习：首先要理解试验的原理，明的确验的目的要求。其次，通读方法步骤，细致推敲每一步的关键字词（主要是操作性的动词），熟识操作过程。第三，理解每一步操作的原理。打算试验器材：紫色的洋葱鳞片叶、刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜、纱布、清水、培育皿、质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液。六、教学过程（一）导课前面，我们学习了成熟植物细胞靠渗透作用吸水的条件、过程和原理。今日，我们通过试验植物细胞的质壁分别和复原现象来证明植物细胞的吸水和失水。（二）教学目标达成1.讲解试验原理。当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入外界溶液中，使细胞壁和原生质层都出现肯定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁渐渐分别开来，也就是渐渐发生了质壁分别。当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分就透过原生质层进入细胞液中，整个原生质层就会渐渐地复原成原来的状态，使植物细胞渐渐发生质壁分别复原。2.各试验小组核对试验台上的材料用具是否齐全。若有短缺，刚好补全。3.试验过程讲解（1）制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片。老师可当面对学生示范，便于学生驾驭、操作。（2）用低倍显微镜视察，找寻无重迭、无气泡、紫色的洋葱表皮细胞进行视察。（3）转换高倍显微镜视察，可以看到紫色的中心液泡，原生质层紧紧地贴着细胞壁。（4）从盖玻片的一侧滴入蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。重复几次，使洋葱鳞片叶表皮浸润在蔗糖溶液中。（5）用高倍显微镜视察，可以看到细胞中的中心液泡渐渐变小，原生质层与细胞壁渐渐分别开来。（6）从盖玻片的一侧滴入清水，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次，使洋葱鳞片叶表皮浸润在清水中。（7）用高倍显微镜视察，可以看到中心液泡渐渐胀大，原生质层又渐渐贴在细胞壁上。4.试验结束（1）将玻片取下，用纱布将显微镜和玻片擦干净。（2）整理显微镜。将目镜取下，放回目镜盒，物镜旋转开，镜筒下降到最低的位置之后，右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放回显微镜箱。（3）清理试验台，核对仪器，结束试验。（三）结课通过本节课的试验，我们了解了：当外界溶液的浓度大于细胞液的浓度时，植物细胞就通过渗透作用失水，渐渐表现出质壁分别的现象；当外界溶液的浓度小于细胞液的浓度时，植物细胞就通过渗透作用吸水，渐渐表现出质壁分别后又复原的现象。证明：细胞液和外界溶液通过原生质层发生了渗透作用。 （四）教学目标巩固1.田间一次施肥过多，作物会变得枯黄，俗称“烧苗”，其缘由是()A.根细胞从土壤中汲取养分过多B.根细胞不能从土壤中吸水C.根系不能将水向上运输D.根系加速了呼吸作用，释放热量过多分析：“烧苗”现象是由于作物过度缺水的结果。植物主要靠根尖的根毛细胞以渗透的方式从土壤溶液中汲取水分，只有当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，根毛细胞才能从土壤溶液中渗透吸水，反之则渗透失水。一次施肥过多会使土壤的溶液浓度过高，导致根毛细胞吸水困难，甚至还会失去水分。答案：B2.除哪一项外，下列其余各项都可以通过质壁分别试验加以鉴定()A.成熟植物细胞的死活B.原生质层和细胞壁都有伸缩性C.成熟的植物细胞能进行渗透吸水D.蛋白质、淀粉、纤维素的亲水性依次递减分析：蛋白质、淀粉、纤维素均为亲水性物质，与吸胀吸水有关。质壁分别是靠渗透作用实现的。因此，不能证明D项。答案：D3.在植物细胞发生质壁分别的过程中，水分子通过细胞结构的依次是()细胞壁细胞膜细胞质液泡膜液泡分析：细胞的结构对于植物体而言，从外向内依次是：细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡膜、液泡。发生质壁分别是由于细胞失水而形成。细胞内的水分主要存在于液泡中，因此，水分子应从液泡起，依次向外为液泡、液泡膜、细胞质、细胞膜、细胞壁，故填。（五）布置作业P55探讨1、2。七、板书设计八、作业1、放入30%蔗糖溶液中不会发生质壁分别的一组细胞是洋葱根尖生长点细胞人的口腔上皮细胞洋葱表皮细胞干种子细胞蛔虫卵细胞洋葱根毛细胞?A.B.C.D.2、下图中甲、乙、丙表示某植物体相邻的3个细胞，它们的细胞液浓度依次为甲乙丙，正确表示它们之间水分子渗透方向的是九、教学反思 物质的分别与提纯 班级：高一（）班姓名：学号：成果：其次单元探讨物质的试验方法（第一课时）【名言警句】读书变更命运,勤奋成就学业,看法确定一切.【学海导航】1、通过学习,能够驾驭物质分别和提纯的常用方法2、能够对一些混合物进行分别和提纯操作【主干学问】物质的分别和提纯的常用方法依据混合物中各物质溶解性、沸点、被吸附性能及在不同溶剂中溶解性的不同，可以选用过滤和结晶、蒸馏（或分馏）、纸上层析、萃取和分液等方法进行分别和提纯。留意：不同的分别方法都有肯定的适用范围，要依据不同混合物的性质选择合适的方法进行分别，且有时须要多种方法协作运用。(1)过滤:适用于混合物的分别,过滤留意点:【试验探究1】请设计试验方案:如何将含有硫酸钠,氯化镁和泥沙等杂质的粗食盐提纯? (2)结晶:适用于【试验探究2】现有氯化钾和硝酸钾的固体混合物50克,其中氯化钾的质量分数为10%,请设计试验方案提纯硝酸钾? (3)萃取是指所用主要仪器，萃取剂要求一是，二是常用萃取剂有。（酒精不能作为萃取剂）【试验探究3】溴水呈色，加CCl4振荡静置后,上层下层。碘水中加CCl4,振荡静置后,上层下层。(4)分液:适用于混合物的分别【试验探究4】如何分别CCl4和水的混合物? (5)蒸馏：蒸馏是利用互溶的液体混合物中各组分沸点不同（通常沸点需相差30以上）进行分别提纯的操作。其过程是：蒸馏分为蒸馏蒸馏等。【试验探究5】如何将含有Fe3+的自来水提纯? 蒸馏操作留意事项 (6)层析：适用于【试验探究6】红、蓝墨水混合物中的不同色的分别 【课堂探究】例1某溶液含有较多的Na2SO4和少量的Fe2(SO4)3。若用该溶液制取芒硝（Na2SO410H2O)，可选择的操作有（1）加适量H2SO4溶液;（2）加金属钠;（3）结晶;（4）加过量NaOH溶液;（5）加强热脱结晶水；（6）过滤。正确的操作步骤是（）A(2)(6)(3)B(4)(6)(1)(3)C(4)(6)(3)(5)D(2)(6)(1)(3)(5)例2.下列溶剂能溶解单质碘和溴，但不能把碘和溴从碘水和溴水中提取出来的是A苯B汽油C酒精D四氯化碳【巩固练习】选择题题号12345678910111213答案肯定要将答案写在表格里噢！1欲将食盐固体与碘的混合物分开，最好的方法是A溶解、过滤B溶解、过滤、蒸发C溶解、加AgNO3、过滤D升华（碘加热后由固态干脆变为气态）2.进行分液操作时,下列试验仪器肯定不会用到的是()A锥形瓶B分液漏斗C烧杯D温度计3.不能从溴水中提取溴的试剂是（）A.酒精B.汽油C.烧碱溶液D.四氯化碳4下列除杂所选用的试剂及操作方法均正确的一组是（括号内为杂质）（）选项待提纯的物质选用的试剂操作方法ANaCl(Na2CO3)盐酸BCO2(CO)O2点燃CFe(Zn)稀硫酸过滤DCO2(HCl)NaOH溶液洗气5下列各组溶液，不用其他试剂，就可将它们区分开的是（）A盐酸氢氧化钠碳酸钠硫酸铜B盐酸硝酸银氯化钠硝酸钠C氢氧化钠硫酸镁碳酸钠硫酸氢钠D氯化钡硫酸钠氯化钙硝酸钙6试验室用固态不纯氯化钠（含少量NH4HCO3和Na2SO4杂质）制取纯净氯化钠溶液。下列操作可供选用：逐滴加入稀盐酸，调整pH值为5；煮沸；加蒸馏水溶解；加热至不再产生气体为止；加入稍过量的Na2CO3溶液；加入稍过量的BaCl2溶液；过滤。上述试验操作的正确依次应是（）已知NH4HCO3加热生成NH3,H2O,CO2ABCD7.试验室进行过滤和蒸发操作时,都要用到的仪器是()A烧杯B玻璃棒C蒸发皿D酒精灯8.已知丙酮通常是无色的液体,不溶于水,密度小于1g/ml,沸点约为55要从水与丙酮的混合物中将丙酮分别出来，应选用（）A蒸馏B分液C过滤D蒸发9现有烧杯、漏斗、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、圆底烧瓶、铁架台(带铁圈)、三脚架、石棉网、火柴。若所需试剂均有供应，在以下5个试验中：沉淀的过滤，含泥沙的碘中提纯碘，溴的萃取，蒸馏，硫酸铜溶液的蒸发浓缩。其中因缺乏某种试验用品而不能完成的试验是()AB和C和D和10下列各组混合物的分别或提纯方法正确的是（）A用过滤法分别Fe（OH）3胶体和FeCl3溶液的混合物B用结晶法提纯NaCl和KNO3的混合物中的KNO3C用蒸馏法分别乙醇和苯酚（沸点为182）的混合物D用加热法分别碘和氯化铵的混合物(NH4Cl加热分解生成NH3,HCl)11用于分别或提纯物质的方法有：A蒸馏(分馏)B过滤C重结晶D升华E加热分解。下列各组混合物的分别或提纯应选用上述哪一种方法最合适？（把选用的方法的标号填入括号内）（1）除去Ca(OH)2溶液中悬浮的CaCO3微粒（）（2）除去乙醇中的少量水（）（3）除去氧化钙中的碳酸钙（）（4）除去固体碘中混有的砂子（）12要除去氢气中混有的二氧化碳、氯化氢和水蒸气，操作步骤最简便的是下列的（）通过盛有浓硫酸的洗气瓶通过盛有水的洗气瓶通过盛有氢氧化钠溶液的洗气瓶通过装有灼热氧化铜的玻璃管通过装有P2O5的玻璃管通过装有碱石灰的干燥管ABCD13某气体可能含有N2、HCl、CO中的一种或几种，将其依次通入足量NaHCO3溶液和灼热CuO，气体的体积都没有改变，再通过足量的碱石灰，气体体积减小，但还有剩余气体，以下对该气体组分推断正确的是（）A肯定没有N2，CO和HCl至少有1种B肯定有N2，HCl和COC肯定有N2，CO和HCl至少有1种D肯定有N2和CO，没有HCl计算题1、将3.22g芒硝（Na2SO410H2O）溶于水中，要使每100个水分子中溶有1个Na，则需加入水的质量为多少g? 2、在标准状况下，氢气和一氧化碳的混合气体7L，质量为2.25g，求H2和CO的质量分数和体积分数。 基因的分别定律 第三章遗传和染色体第1课时基因的分别定律(1)考纲要求 考点梳理1?一对相对性状的杂交试验(1)选用豌豆作为试验材料的优点豌豆是传粉植物,而且是受粉,所以自然状态下一般是纯种。若人工授粉去雄,时间应为开花(前/后)。豌豆具有很多的相对性状。(2)常用符号及含义P:;:;:;:;:;:;:。(3)过程图解(4)归纳总结全部为。发生了。2?对分别现象的说明由此可见性状表现型及比例为的基因型及比例为DDDddd=。3?对分别现象说明的验证演绎推理(1)验证的方法:试验,选用和作为亲本,目的是为了验证的。(2)测交的结果:子代出现种表现型,比例为。基础过关1?孟德尔在豌豆杂交试验中,发觉问题和验证假说所采纳的试验方法依次是()A?自交、杂交和测交B?测交、自交和杂交C?杂交、自交和测交D?杂交、测交和自交2?下列有关一对相对性状遗传的叙述,正确的是()A?在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有4种不同的交配类型B?最能说明基因分别定律实质的是的表现型比例为31C?若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交D?通过测交可以推想被测个体产生配子的数量3?在豌豆杂交试验中,高茎与矮茎杂交得自交所得中高茎和矮茎的比例为787277,上述试验结果的实质是()A?高茎基因对矮茎基因有显性作用B?自交,后代出现性状分别C?限制高、矮茎的基因不在一对同源染色体上D?等位基因伴同源染色体的分别而分别4?下图能正确表示基因分别定律实质的是()5?对下列实例的推断中,正确的是()A?有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女,因此无耳垂为隐性性状B?杂合子的自交后代不会出现纯合子C?高茎豌豆和矮茎豌豆杂交,子一代出现了高茎和矮茎,所以高茎是显性性状D?杂合子的测交后代都是杂合子6?依据孟德尔遗传规律推断,下列结构中可能含有等位基因的是()四分体姐妹染色单体一个DNA分子的两条脱氧核苷酸链非同源染色体A?B?C?D?7?家兔的褐毛对黑毛是一对相对性状,限制该性状的基因位于常染色体上。现有四只家兔,甲和乙是雌兔,丙和丁是雄兔,已知甲、乙、丙兔为黑毛,丁兔为褐毛。甲与丁多年交配,子兔全部为黑毛;乙与丁交配,子兔中有褐毛兔。以下说法中不正确的是()A?黑毛对褐毛是显性B?设B为显性基因,b为隐性基因,则甲、乙、丁兔的基因型分别为BB、Bb、bbC?鉴别丙兔是纯合子还是杂合子,可用丙兔和丁兔进行测交,后代都为黑毛,则丙兔为纯合子,后代既有黑毛又有褐毛,则丙兔为杂合子D?乙与丁多年交配,子兔中褐毛兔的概率为1/28?在孟德尔的一对相对性状的遗传试验中,具有11比例的是()杂种自交后代的性状分别比杂种产生的配子类型的比例杂种测交后代的性状分别比杂种自交后代的基因型比例杂种测交后代的基因型比例A?B?C?D?9?下列四组杂交试验中,能推断显性和隐性关系的是()红花白花红花非甜玉米非甜玉米非甜玉米+101甜玉米盘状南瓜球状南瓜盘状南瓜、球状南瓜牛的黑毛白毛黑毛+102白毛A?和B?和C?和D?和10?鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋,康贝尔鸭产白色蛋。为探讨蛋壳颜色的遗传规律,探讨者利用这两个鸭群做了五组试验,结果如下表所示。请回答问题:(1)依据第1、2、3、4组的试验结果可推断鸭蛋壳的色是显性性状。(2)第3、4组的后代均表现出现象,比例都接近。(3)第5组试验结果显示后代产青色蛋的概率接近,该杂交称为,用于检验。(4)第1、2组的少数后代产白色蛋,说明双亲中的鸭群混有杂合子。(5)运用方法对上述遗传现象进行分析,可推断鸭蛋颜色的遗传符合孟德尔的定律。冲A训练如下图为一个人类白化病遗传的家族系谱图。6号和7号为同卵双生,即由同一个受精卵发育而成的两个个体,8号和9号为异卵双生,即由两个受精卵分别发育成的个体。请据图回答:(1)限制白化病的是常染色体上的基因。(2)若用A、a表示限制相对性状的一对等位基因,则3号、7号和11号个体的基因型依次为、。(3)6号是纯合子的概率为,9号是杂合子的概率为。(4)7号和8号再生一个孩子患病的概率为。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页