2022年统编版四年级下册《我们家的男子汉 第一课时》语文教案.docx

2022年统编版四年级下册我们家的男子汉 第一课时语文教案我们家的男子汉 教学目标： 1人物性格特点分类组织支配材料的方法；细致的视察和细腻的描写。 2生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 3抓住关键语句复述课文中的人物和事务。 教学重点： 1鈥溎凶雍衡澲鸾墒臁灾髯粤涨康男愿裉卣鳌?/p> 2以人物性格特点分类组织支配材料的方法，细致的视察和细腻的描写。 教学难点： 体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。 教学过程： 一、导入 1用鈥溎锈澴肿榇剩砻饕桓鋈说某沙獭?/p> 预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。 2你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗？ 预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯鈥?/p> 二、读课文，看看作者笔下的鈥溎凶雍衡潯?/font> 留意从哪几方面写的，用自己的话来概括。 预想回答 1他对食物有足够的爱好； 2他崇拜父亲，认为父亲无所不能； a） 他有独立的要求，要求独立做事； b） 他不轻易掉眼泪； c） 他镇静面对生活挑战。 三、老师主持探讨 有的同学认如何为小学一年级新生做开学打算为男子汉应当是男性的成年人，应当是健壮的、刚毅的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。 要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。（达到进一步熟识课文的目的） 四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括鈥溛颐羌业哪凶雍衡澋奶氐恪?/font> 我们家的男子汉：他有独立意识；他刚毅，不轻易落泪；面对不得不做的事，他坦然接受。鈥袒艘桓鲋鸩匠沙男溎凶雍衡澋男蜗蟆?/p> 五、品尝本文描写细腻、语言的风趣幽默。 学习方式：由接近的四个同学组成小组探讨，每个学生都要参加，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。 六、写作练习 利用周六日或放学以后的时间，到自己居住的大院或街道，视察几个小挚友玩耍时的情景，描写其中一个小挚友的语言、动作、神态等。 教案点评： 本教学设计引导学生自主、合作、探究式学习，设计两次探讨，是为了让学生仔细致细地读课文，感受、品尝作者的语言风格。写作训练提高学生的视察力和语言表现力。 我们家的男子汉教案4 一、教学目标：1、阅读课文，能用自己的话清晰地概括出文中小男孩的性格特征。 2、组织支配材料的方法；学习描写人物的方法。 3、说出“男子汉”的含义。 4、用所学写作方法写一片段。 教学课时：一课时 教学内容和步骤： 一、导入。 同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答（贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉）看来同学们对这些明星都很熟识，有些学生甚至特殊崇拜他们。他们好像是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗？生答（想）可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出办法如何来回这一封信。 徐老师：您好！ 我是您的一位学生，在生活中遇到了一些困惑，能请您给我一些指引吗？我将特别感谢。 来到这所新的学校，彼此都很生疏。挚友很少，我也并没在意。可慢慢的，我发觉同学们起先疏远我，说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。莫非男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？我觉得不应当是这样，可又发觉身边的很多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘，您能告知我什么样的人才是真正的男子汉吗？ 此致 敬礼 徐雨 2022.2.9 是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的我们家的男子汉，看看作者笔下的这位主子公符合男子汉的标准吗？ 二、整体感知。 请同学们在预习的基础上，再次快速地阅读全文，然后告知我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。 全班沟通。 三、写作。 我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。把你认为的班中某位男子汉形象进行简洁勾画，并举一详细事例，来回复徐雨的这封邮件。 学生写作。 全班沟通。 四、品尝写作手法及技巧。 同学们回信都写得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起来有些差距。作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们不由自主的都喜爱上了他。大家肯定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜爱的作者写的精彩之处，并注明你喜爱他的缘由。 学生在书上做批注。 看来同学们喜爱的作者写得精彩之处许多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢？ 请同学们以小组为单位进行探讨，归纳出你们一组所观赏的作者的写作方法，并举例说明。或者举荐出你们组内组员所采纳的好的写作方法。最终我们还将评动身言主动小组、最佳合作小组、探讨热情小组和回答精彩小组。 小组探讨、沟通。 全班沟通。 五、拓展延长。 作者写得这么好，我干脆把这篇文章举荐给这位学生，告知他这就是真正的男子汉，你觉得是否妥当，为什么？ 全班沟通。 看来同学们认为不妥主要是由于这只是一个成长中的男子汉，还不符合我们中学生眼中的男子汉形象标准。那么，你认为男子汉还应具备哪些性格特征呢？请你用一个词概括。 全班沟通。 六、修改习作。 现在，我们学了作者的一些写作技巧，也基本了解了什么人才称得上是男子汉。下面，请同学们用今日所学的一些写作方法，将你刚才所写的信件进行修改完善。 全班沟通。 七、总结。 同学们写得多好，这就是我们班的男子汉们。看着他们那样的一点一点的长大，他们的身体，他们的力气，他们的才智，他们的性格，他们的诙谐、幽默，还有他们的性别，那样神奇地一点一点显明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇异的事情了。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！ 八、作业。 将这封信修改完成输入电脑，根据邮箱的地址寄给这位同学。 教学设想：创设一封信的情境导入，并使之贯穿全文。整体感知人物形象后学生写作。 学生在沟通习作中发觉不足，进而探讨作者精彩的写作手法及技巧。在探讨中，先让学生独立找一些自己喜爱的美丽语句，然后小组探讨，将刚才每个学生所找的美丽语句沟通后进一步归纳出这是何种写作手法。接着，在原文基础上进行拓展延长，探讨中学生眼中的男子汉形象。最终，在学习了本文的写作手法，并了解男子汉含义的基础上进行习作修改。 23、我们家的男子汉 23、我们家的男子汉 教学目标： 1、能自主识字，积累词语，理解“让男子汉们自己好好儿地长吧”等句子的含义。 2、能依据课后“学习小建议”自主阅读，知道课文描写了小男子汉“吃饭爽气”、“崇拜父亲”、“要求独立”等事；知道这是个活泼可爱，天真烂漫的孩子。 3、了解文中小标题的作用，并能学习课文的写法，以“他真是个男子汉”为题说一段话。 教学重点、难点： 1、理解“让男子汉们自己好好儿地长吧”等句子的含义。 2、解文中小标题的作用，并能学习课文的写法，以“他真是个男子汉”为题说一段话。 学生打算： 预习课文 教学过程： 一、揭示课题，初会男子汉形象。 1、体会父母对孩子慈祥的目光。 请学生概述父亲的谜语和看不见的爱两课的主要内容。 老师引语总结：亲人们用慈祥的目光关注着孩子的成长。作家王安忆也同样将关注的目光投向了（出示课题）我们家的男子汉（齐读课题） 2、作家以姐姐的孩子为主子公，塑造了一个一般的男孩平凡生活中不平凡的男子汉气概。 （板书：男孩男子汉） 二、品词赏句，细品男子汉气概。 1、梳理作家的写作思路。 自读全文，思索：作家通过哪几个方面写了小男孩的男子汉行为？ 沟通反馈，随机板书：对食物、对父亲、对独立。 2、谈谈对男子汉的特性见解。 你们觉得作家笔下的小男孩是不是男子汉？自读课文，找出文中相关的事例谈谈看法。 随机沟通反馈，用一个词概括小男孩的男子汉行径。 预设1：对食物 （写了四件事：吃小笼包子；编谜语；吃大拇指；想去少林寺。） （关注）通过保姆之口，概括了小男子汉吃饭的特点爽气。然后用略带夸张的语言详细写了小男子汉“吃”的特点、样子。吃饭的特点：量许多，范围广，吃得极有味道。“什么都要吃”详细说明白范围广，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”则从侧面生动表现了“有味道”之“极”。特殊是“当实在不能吃了时候，他便吃自己的大拇指，吃得非常用心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来”一句，还有与大人们的对话，能否去少林寺一段，真令人忍俊不禁，指导学生着重朗读。 预设2：对父亲 （关注）这一部分主要写了两方面的事情。爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸，这是男孩子的天性所致，并不影响他对父亲的崇拜；觉得爸爸是“无所不能”的（理解词语“无所不能”）。主要留意作者的用词，以“攻击”、“阵线”、“求援”、“冤案”、“对证”、“了结此案”等，以夸张或反语等，凸现出小男子汉显明的形象。 预设3：对独立 主要以详细的事例，不让人搀手（略写）；要自己买东西（详写）抓住小男子汉的神态、动作和语言等写了他的可爱、有独立性，体会他从“害怕懊丧耐性等待”的成长过程。（理解“懊丧”，思索：他懊丧什么？） 预设4：男孩？男子汉？ 或许个别孩子会认为作家笔下描述的只是男孩子的行为，没有真正的男子汉气概。 （关注）主子公是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他成长的过程中，慢慢显露出了男子汉的意志、品质的萌芽，所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。同时“男子汉”也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。 三、总结提升，深化男子汉内涵。 1、小组合作，用“他真是一个男子汉。”介绍一下作家笔下的男子汉。（每组分别从文中三个不同的方面综合起来说。） 2、难怪作家说（出示最终两节） （1）自读最终两节。 （2）质疑。 预设1：为什么说“神奇地”一点一点儿显明，突出，扩大，再扩大？ 预设2：为什么说“这真是比任何文学还要文学、任何艺术还要艺术。”？ 预设3：如何理解“让男子汉们自己好好儿地长吧！”（板书：男子汉们） （3）结合文本释疑、存疑，体会父母等亲人对孩子关爱和期盼的目光。 3、回忆一下学过的课文中你认为又男子汉气概的人物，说说“我心目中的男子汉”。 四、联系实际，具化男子汉行径。 1、说说“我身边的男子汉”。 2、抓住典型事例写一写“我身边的男子汉”。 板书设计： 我们家的男子汉 （小男孩） 他对食物感爱好执着 他对父亲很崇拜帮助弱小 他对独立有要求渴望独立 唉，让男子汉们自己好好地长吧！ 教学效果反馈： 本文教学我以学生自学为主，围绕“你们觉得作者笔下的小男孩是不是男子汉？”这个问题让学生绽开探讨，通过各抒己见，一方面让学生加深对文本的理解和对中心的感悟，另一方面引导学生学习感受作者的语言魅力和组织材料的方法。 质疑的环节留给学生思索的空间，使学生在释疑、存疑的过程中体会父母等亲人对孩子的关爱和期盼。 我们家的男子汉教案13 9、我们家的男子汉 课题 9、我们家的男子汉 课时    1   课时 （总第        课时） 科任老师 授课时间 三维 目标 1感受作者笔下小小男子汉渐渐成熟、自主独立、刚毅的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培育男子汉的气概。 2学习以人物性格特点分类组织支配材料的方法；重点体会作者细致的视察和自然、亲切、细腻的描写特点。 3体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。 重难点 重点：学习以人物性格特点分类组织支配材料的方法；重点体会作者细致的视察和自然、亲切、细腻的描写特点。 难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。 教学过程 一、导入新课、揭示目标(12分钟) 1、导入新课 2、出示学习目标 （1）感受作者笔下小小男子汉渐渐成熟、自主独立、刚毅的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培育男子汉的气概。 （2）学习以人物性格特点分类组织支配材料的方法；重点体会作者细致的视察和自然、亲切、细腻的描写特点。 （3）体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。 二、学生自学，质疑问难(10分钟左右) （1）、了解什么叫作“男子汉”？ （2）、整体感知课文，理解下列问题： 找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？ 体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。 探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？ 三、合作探究，解决疑难(15分钟左右) 1、简介作者。 2、介绍“男子汉”的由来。 3、整体感知课文 (1).找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？ 对食物有极大的爱好 对父亲很崇拜 到处要求独立 刚毅，男儿有泪不轻弹。 镇静地面对生活的挑战。 (2).体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。 明确：无尽的怜爱与关注 思索：从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情？ 明确：想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉男孩子男人 这个世界才能称为世界 “我的世界”才是一个完整的世界。 （3）.探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？） 明确：（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分。 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。 结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。 （2）主体部分按性格特点用小标题分类。 四、巩固新知，当堂训练(15分钟) 完成基础训练第13题 五、课外作业，拓展延长(3分钟) 找出文中对人物语言描写、动作描写、神态描写的语句加以体会。理解这引起描写的作用。 自主备课记录 自主备课记录 教研活动记录                                                             教研活动记录   板书 设计 9、我们家的男子汉 男子汉男孩子男人 无尽的怜爱与关注 “理解”与“爱”是她的创作宗旨。 教学反思         注：写教学反思的切入面 依据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手： 1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。 2、教学过程方面：教学程序支配的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的精确性。 3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的主动性；学法指导的常常性；处理偶发事务的应变性。  4、时间支配方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。 5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。 6、目标达成方面：学生学问、技能的落实性；学生学会学习的水平性；老师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点 1、胜利点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比方，教学难点的顺当突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新奇精彩的导语，胜利的临场发挥，扭转僵局的策略措施 2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。 3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或学问点。如教学连接必需的学问点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延长的内容等。 4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的安排讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完备的板书设计，更科学的媒体选用等。   9、我们家的男子汉 课题 9、我们家的男子汉 课时    1   课时 （总第        课时） 科任老师 授课时间 三维 目标 1、仔细读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的特性特点的？ 2、概括这个“男子汉”的特点 重难点 重点：学习作者是如何刻画人物形象的。 难点：分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的特性特点的？ 教学过程 一、导入新课、揭示目标(12分钟) 1、导入新课 2、出示学习目标 （1）、仔细读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的特性特点的？ （2）、概括这个“男子汉”的特点 二、学生自学，质疑问难(10分钟左右) （1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的爱好？怎样写的？ （2）探讨“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？ （3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你确定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们共享这份欢乐。 （4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？ （5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的特性特点 三、合作探究，解决疑难(15分钟左右) 1.仔细读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的特性特点的？ （1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的爱好？怎样写的？ 明确：吃的量多、范围广、有味道。 概括叙述   具体叙述   细微环节描写 嘴唇翘、眼神恍惚、当心问 男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气 （2）探讨“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？ 明确：第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。 其次件事：觉得爸爸是“无所不能”的。 （3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你确定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们共享这份欢乐。 2、探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？ 3、了解“他的眼泪”这一部分表现出的特性特点 明确：坚毅、可爱 男儿有泪不轻弹 真到动情方流泪 4、了解“他面对生活的挑战的镇静”这一部分表现出的小小男子汉的特性特点。 5、概括这个“男子汉”的特点 6、你认为要成为一个男子汉还要具备哪些特性品质？ 7、总结全文 四、巩固新知，当堂训练(15分钟) 拓展阅读：体会通过细致地视察，细腻地描写表现人物的特点。 她的浅灰色短罩衫已经破旧了，鞋也裂开了，两只小手又粗又红，颈项晒成了紫褐色。她的黑发散乱地漂流在宽敞的脑门子上，脸是短的，上唇也是短的，露出一排闪亮的牙齿，眉毛又直又黑，睫毛又长又黑，鼻子笔直；但是她的灰眼睛却是了不得的妙物水汪汪的仿佛今日才第一次睁开似的。 五、课外作业，拓展延长 阅读王安忆中短篇小说选 自主备课记录 自主备课记录 教研活动记录                                                                 教研活动记录   板书 设计 9、我们家的男子汉 爽快 独立 坚毅 英勇 调皮 冷静坦然小小男子汉 写写你身边的男子汉 教学反思         注：写教学反思的切入面 依据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手： 1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。 2、教学过程方面：教学程序支配的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的精确性。 3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的主动性；学法指导的常常性；处理偶发事务的应变性。  4、时间支配方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。 5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。 6、目标达成方面：学生学问、技能的落实性；学生学会学习的水平性；老师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点 1、胜利点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比方，教学难点的顺当突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新奇精彩的导语，胜利的临场发挥，扭转僵局的策略措施 2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。 3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或学问点。如教学连接必需的学问点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延长的内容等。 4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的安排讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完备的板书设计，更科学的媒体选用等。 2022年统编版四年级下册白鹅 第一课时语文教案 2022年统编版四年级下册白鹅 第一课时语文教案 教学目标 1相识“郑、嚣、吠、促”等13个生字，会写“吠、促、颇、剧”等14个生字。能正确读写“狂吠、京剧、局促”等17词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。 3体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。 教学重点 1驾驭本文的生字词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。 教学难点 体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。 课前打算 课件和相关图片。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 课件出示：鹅的各种图片。 生自由说一说自己对鹅的了解。 今日我们一起来学习丰子恺先生的散文白鹅。 二、作者简介。 丰子恺(1898-1975)原名丰润、丰仁。1924年，文艺刊物我们的七月4月号首次发表了他的画作人散后，一钩新月天如水。其后，他的画在文学周报上接连发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才起先有“漫画”这一名称。他的第一本散文集是缘缘堂随笔。 三、初读课文，识字学词。 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 2老师巡察指导，点拨。 3检查自学状况。 (1)老师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 即将姿态傲岸狂吠局促京剧譬如 侍候饭馆旁边脾气灵敏昂首供给 一丝不苟扬长而去空空如也 (2)老师依据学生的认读状况进行读音上的再强调。重点留意：多音字“看”的读音。 看(kàn)见看(kn)守 (3)指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区分。 (4)老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的驾驭。出示新词语，指名认读，全班齐读。 (5)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 狂吠：狗乱叫。亦指兽类狂叫。 局促担心：形容举止拘束，心中担心。 一丝不苟：形容做什么事都很仔细，连最微小的地方也不马虎。 譬如：举个例子，打个比方。 灵敏：反应快速快捷。 四、整体感知，理清脉络。 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？(用课文中的词概括) 口头填空：这是一只_的白鹅。 1(傲岸、高傲、镇定自若、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、须要人侍侯) 2你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅？(引导学生找相关段落，并完成如下板书。) 姿态：瞻前顾后 叫声：引吭大叫 步态：镇定自若 吃相：架子十足 五、作业。 1写生字。 2朗读课文，划出自己喜爱的句子。 小学四年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版四年级下册猫 第一课时语文教案 2022年统编版四年级下册猫 第一课时语文教案 教学目标 1会认“虑、职、蹭”等8个生字，会认多音字“屏、折”，会写“忧、虑、贪”等15个生字。理解“屏息、尽职、没完没了、无忧无虑”等词语。 2默读课文，读懂课文内容，了解猫的特点。 3体会作者是如何表达对猫的宠爱之情的。 4培育学生酷爱小动物的感情，激发学生视察小动物的爱好。 教学重点 1默读课文，读懂课文内容，了解猫的特点。 2学习精彩的语言，培育学生遣词造句的实力。 教学难点 1体会作者是如何表达对猫的宠爱之情的。 2培育学生酷爱小动物的感情，激发学生视察小动物的爱好。 课前打算 课件和相关的图片。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1谈话：同学们知道闻名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。今日，我们要来学一篇他写的散文。 2今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、整体感知，驾驭生字词。 1自由读课文。 2学生自学，老师巡回指导。 3检查自学状况。 (1)老师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 无忧无虑贪玩尽职稿纸丰富多腔解闷 遭殃花盆生气勃勃 (2)老师依据学生的认读状况进行读音上的订正与指导。重点留意：多音字“屏、折”的读音。 屏(píng)幕屏(bng)气凝神折(zhé)纸折(shé)了 (3)指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“蹭”与“增”、“搞”与“稿”、“虑”与“虚”的区分。 (4)老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的驾驭。出示新词语，指名认读，全班齐读。 三、初读课文，理清依次。 1思索： 老舍先生从哪两方面来写猫的？ 给课文分段。 2指名说，沟通。 课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书) 第一部分(1-3)：猫的性格实在有些怪异。 其次部分(4)：满月的小猫更可爱。 小学四年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版四年级下册母鸡 第一课时语文教案 2022年统编版四年级下册母鸡 第一课时语文教案 教学目标 1相识“疙、瘩、侮”等12个生字，会写“讨、厌、坝、忠”等15个生字。理解由生字组成的词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3比较本文与猫在写法上的异同点。 4体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。 5感受作者对母鸡由厌烦到赞许的感情转变过程，感受母鸡身上所体现的宏大母爱。 教学重点 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2比较本文与猫在写法上的异同点。 教学难点 1体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。 2感受作者对母鸡由厌烦到赞许的感情转变过程，感受母鸡身上所体现的宏大母爱。 课前打算 课件和相关图片 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。 1同学们，今日老师给大家带来了一位挚友-出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧！ 2用你喜爱的词来夸夸它。 过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书：14母鸡 二、初读课文，了解大意。 (一)词语和同桌多读几遍。 1自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2学生自学，老师巡回指导。 3检查自学效果。 (1)老师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 理由细声细气心事抗拒预备厌烦田坝 忠厚毒手成果警戒歪着头咕咕地汤圆儿 掘地啼叫 (2)老师依据学生的认读状况进行读音上的再强调。重点留意：“恶”的多音。 厌恶(wù)作恶(è) (3)指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区分。 (4)老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的驾驭。出示新词语，指名认读，全班齐读。 (二)自由朗读，了解大意。 阅读要求： 学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜爱它吗？为什么？ 这是一只_的母鸡，作者很_它(喜爱/厌烦)，因为_。 (三)读后沟通： 1指名回答问题。 (1)这是一只爱表现的母鸡，作者很厌烦它，因为它生完蛋就叫个不停。 (2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很厌烦它，因为它要欺压醇厚的鸭子却又怕公鸡。 (3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜爱它，因为它对雏鸡细心照看，让作者想到了宏大的母亲 2小结：有些同学发觉，作者一起先厌烦母鸡，后来却又不敢再厌烦母鸡，文中哪段话说出了作者的情感改变？ 生：第4自然段。 可是，现在我变更了心思，我望见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 3课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。 (承上启下，过渡的作用。) 小学四年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版四年级下册巨人的花园 第一课时语文教案 2022年统编版四年级下册巨人的花园 第一课时语文教案 教学目标 1.相识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点；明白欢乐应当和大家共享的道理。