11.-茅以升立志造桥.docx

11.*茅以升立志造桥22茅以升立志造桥一、教学目标1.会认10个生字，2个多音字，会写6个字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解茅以升从小立志造桥，后来经过长期努力，成为一名建立桥梁的专家的故事，教化学生懂得从小要树立远大志向，还要脚踏实地地去实践，去探究，努力奋斗，才能实现自己志向的道理。二、教学重点1.相识10个生字，2个多音字。2.有感情地朗读课文。三、教学难点1会写6个字。2懂得从小要树立远大志向，还要脚踏实地地去实践，去探究，努力奋斗，才能实现自己志向的道理。四、教学打算1生字、词语卡片。2茅以升的资料。五、课时支配2课时。六、教学过程第一课时（一）沟通资料，导入新课。1课前请学生找一找有关茅以升的资料，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，课上请学生来介绍。老师也可以出示资料介绍。2请学生说说资料是怎样得到的。目的是让学生总结获得信息的方法。学生在介绍资料时要求不必过高，用一两句话把意思说清晰就可以了。3导语：今日我们要学习的课文讲的就是茅以升小时候的故事，快让我们读读课文。有不相识的字请拼音来帮忙，要把字音读精确。（二）自读课文，自学生字。1学生读完课文后，请学生在文中划诞生字。2小伙伴相互指读生字，读准生字的读音。3老师检查学生学习生字的状况。留意采纳多种多样的认读方式。4指导多音字的读音。出示词语，练习读准字音。成为认为因为为了倒下倒水摔倒倒土5学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的嬉戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。6请学生再读课文，留意生字是否都相识了。读课文要留意不丢字，不多字。7自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好方法。老师依据学生的回答赐予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法或许并不太合理或科学，老师要引导学生从中选优，提高记字效率。（三）抓住重点，指导朗读。1指名读课文，请学生想一想，茅以升为什么要立志造桥呢？2请学生找出有关的句子，启发学生：小伙伴们去看龙舟赛，结果桥被压塌了，许多人掉进了河里，小伙伴们的心情会怎样？他们说的话应当怎样读呢？3指导学生练习朗读。小伙伴说的话要读得语速慢一些，读出哀痛的语气。茅以升说的话有的是兴奋时说的，有的是惊讶时说的，要留意指导学生读出改变。4分角色汇报朗读。其次至第六自然段，老师赐予评价，也可引导学生自主评价。5过渡：这件事给茅以升留下了不行磨灭的印象，他病好后，又是怎样做的，请同学们读读课文找一找有关的语句。6依据学生找到的语句，老师指导学生朗读。（1）“茅以升跑到秦淮河边”的自然段，可以让学生说说他在河边在做什么。他会想些什么？他发誓的内容应当怎样读，通过指导读让学生体会到他发誓，就是在立志。（2）课文最终一段，请学生用读来告知大家茅以升是怎样做的。也可以采纳老师范读，学生听读的方法，请学生说说听出什么。让学生体会到茅以升立志后经过了不断努力实现了自己的志向，然后再让学生想想：“经过长期的努力，他最终实现了自己的志向，成为了一名建筑桥梁的专家”，应当怎样读？请学生练习朗读。（四）拓展延长进行交际。请学生说说，你喜爱茅以升吗？为什么？请学生谈出自己的看法，老师引导学生体会茅以升从小立志，并为实现自己的志向刻苦努力的追求精神，这是值得我们学习的。（五）作业：1朗读课文。2再次查找茅以升的故事，深化了解他。也可以查找古今中外名人从小立志勤学成长的故事阅读。其次课时（一）巩固生字词语。1指名读课文，留意让学生读准字音，读后请学生评议。2出示词语，在读词语中巩固汉字读音。龙船全部盼望低头一句话难受肯定一名成为3嬉戏，看看小鹰能落在哪棵树上。（二）指导书写。1分类指导。（1）请学生视察6个字，有没有什么发觉。“进”“边”都是“辶”旁的字。“力”加“辶”变成“边”。（2）仔细视察“力”与“边”每一笔在田格中的位置，（3）说说在“力”与“边”中“力”的大小有什么不同，练习书写。（4）反馈、订正。2重点指导。（1）视察其他三个字，请学生说说哪个字简单写错。（2）老师重点指导学生书写“名”，其次笔“横撇”要写得伸展些。（3）学生练习书写。（4）反馈订正，留意让学生仔细视察范字，对比发觉自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。3练习书写其他汉字。（三）资料沟通。将课下查找的有关茅以升的故事，或中外名人从小立志的故事进行沟通。11.聪慧的华佗 11.聪慧的华佗 古中心小学王楠 教学要求： 1.学会个生字（含多音字“华、得”），认读个生字。 2.正确读写课后词语，用“聪慧、方法”各写一句话。 3.正确流利朗读课文。 4.了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪慧。 教学重点： 了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪慧。 教学难点： 理解句子“硬拉是不行的，我得想个方法。” 教学时间： 第一课时 教学过程： 一、导入： （板书：聪慧的华佗）齐读！同学们，读了课题你想知道什么？（指名说）华佗是我国古代出名的医生，今日我们就来学习他小时侯的故事。 二、初读课文： 1.自己读课文（读准字音，读不好的地方多读一读） 2.检查生字（小组认读小卡片） 检查多音字的认读： 得dedédi华huáhuà 3.检查词语 古代出名药铺学徒打架很凶不愿 硬拉方法鲜嫩晃动相斗引开徒弟 4.再读课文（思索：为什么说华佗是个聪慧的孩子？） 5.指名说 三、细读课文：（第三、四自然段） 1.蔡医生出了一个什么题来难为小华佗？（让华佗把两只斗得很凶的羊引开） 2.小华佗是怎么做的？课文哪儿告知我们他是怎样做的？（34） 3.自由读34段（探讨他是怎么做的） 4.指名说 5.当时华佗是怎么想的？（硬拉是不行的，我得想个方法） 6.出示句子：硬拉是不行的，我得想个方法（指名读） 7.为什么硬拉不行呢？（指名说）（回读第一自然段） 8.指导朗读第三自然段（体会华佗年龄小、羊斗得凶） 9.那么，华佗原委想出了什么方法呢？（自己读第四自然段） 10.指名读第四段 11.填空： 华佗采来（）的青草，两只手（）一把，在两只羊面前（）。羊看到（），都急着去吃。这样，两只（）的羊被华佗（）了。 12.华佗为什么采来“鲜嫩”的青草？为什么两只手“各拿”一把？ 13.指导朗读第四段 14.将两个自然段连起来读 四、第五自然段： 1.蔡医生看了“立即”收下了这个徒弟，你能把“立即”这个词换一个吗？（立刻、很快） 2.为什么蔡医生立即就收下了他呢？（指名说） 3.你从哪儿看出华佗很聪慧呢？（自由说） 4.齐读第五段 五、总结： 华佗真是个爱动脑筋的孩子！同学们，这个故事让你懂得了什么呢？ 板书设计： 教案模板：小学二年级下册语文立志造桥教案设计三篇 【导语】课文讲解并描述了我国的桥梁专家茅以升家乡的一座桥因为龙船竞赛时，看喧闹的人太多了把桥压塌了，而且淹死了好多人，茅以升因为关切自己家乡的人，立志长大以后肯定要做一个造桥的人，最终他通过自己的努力最终成为了的桥梁建筑专家。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的志向和信念。 3、相识“秦、淮”等20个生字。 教学重、难点： 通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。 教学打算： 钱塘江大桥图片。 教学过程： 一、 课件导入，激趣学文 1、（出示钱塘江大桥课件）同学们，这是什么？（桥）它就是钱塘江大桥。 2、简介钱塘江大桥。 3、看到大桥，你想知道什么？ 4、简介茅以升 5、板书课题，齐读课题。 二、读题质疑 1、过渡：今日，我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。 2、指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗？ 3、读了课文的题目，你知道了什么？你还想知道什么？ 预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，老师可予以启发性提示。 4、老师刚好将学生的疑问梳理并板书。 三、初读课文 1、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。假如遇到困难可以查字典，可以问同桌还可以问老师 老师巡察指导学生读书，发觉共性问题，集体订正。 2、再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的方法来解决。 3、赛读，三分钟赛前热身活动为朗读竞赛做打算。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。 老师巡察指导，关注指导读书有困难的学生。 4、分自然段朗读，老师相机指导。看看学生是否能正确流利的进行朗读。 四、细读课文 1、课文13自然段具体描写了茅以升立志造桥的缘由，请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。 2、学生自由读书，勾画句子。 3、自由汇报，集体沟通。 （一）、（1）发生了什么“不幸的消息”？ （2）他在行动上如何关切这件事？联系 “ 静默地看着 ” 想像当时茅以升想些什么？ （3）茅以升此时又想到了什么？指名让学生读句子回答。 （4）探讨茅以升为什么这样想，让学生用因果句式回答。 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息特别难受，所以立志要做一个造桥的人。 茅以升之所以要造很多结牢固实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息特别难过。 （5）这时，假如是你站在断桥上，你会想到什么？ （二）、理解句子1：他想：“我长大以后，肯定要做一个造桥的人，造的大桥结牢固实，恒久不会倒塌！” A出示对比句子（删词并换标点）。他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结牢固实，不会倒塌。” 引导学生读一读对比句，比较一下“肯定”、“恒久”去掉行不行？为什么？用句号或感叹号哪一个更恰当，说出你的理由。 B有感情朗读句子。 齐读课文最终一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志，他的“志”实现了吗？ 追问：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗？（让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。） 与学生沟通老师收集的小故事。 据说茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够；只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来。这样，又加上美国的三年学习，为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。（出示钱塘江大桥图片） 这就是他回国后设计建立的中国第一座现代化大桥钱塘江大桥。大桥上层是马路，走汽车，中间是铁路，过火车，下面还可以自由通过轮船。茅以升胜利地实现了儿时的志愿。 五、回来整体 专心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。 六、延长升华 1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？ 2、你有什么志向，为了实现志向你会怎么做？ 篇二 教学目标 1、朗读课文，理解课文内容，弄清茅以升是为什么立志造桥，怎样实现造桥志向的。 2、培育学生的朗读、感悟、理解实力。 3、引导学生树立努力学习，长大报祖国和人民的志向和信念。 教学重点 理解茅以升造桥的缘由。 教学难点 体会茅以升造桥的决心。 教学手段 多媒体课件 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，在你的心目中你最钦佩哪位科学家，为什么？ 2、今日老师再带领同学们走近一位科学家，大家想相识他吗？他就是我国的桥梁专家茅以升。 3、板书课题。 二、初读课文，了解大意 1、请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想读了课文你都知道什么？ 2、读了课文，文中的生词老师信任大家肯定相识了，你想读读吗？（多媒体课件出示生词，指名认读） 3、读了课文，你知道了什么？ 三、细读课文，感悟茅以升的宏大精神 1、指名读第13自然段，大家找出能体现茅以升造成干脆经济损失桥缘由的句子。 2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的缘由？ 3、老师点拔，指导学生理解重点词句。 （1）课件出示句子 A、小伙伴们告知他：“因为看喧闹的人太多，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。” 请同学们发挥自己的想象，事发当天，小伙们们会怎样把这件事告知给不知道这个消息的人？ 不伙伴们把这个消息告知茅以升，是一种什么样的心情？（难过，难受） 你能把小伙伴们这种难过，难受的心情读出来吗？ （2）出示句子：他想：“我长大后肯定要做一个造桥的人，造的大桥结牢固实，不会倒塌。” 人们走在结牢固实的桥上会有什么感受？你觉得茅以升是一个样的人？出示对比句：（删词，标点不同）他想：“我长大以后，要做一个造桥的 人，造的大桥结牢固实，不会倒塌。” 这两句话有什么不同？你认为哪句话写得好？为什么？ 有感情地朗读这句话，读出茅以升造桥决心的坚决和站在断桥边难受的心情。 4、茅以升立下了为造福的远大志向，他的志向实现了吗？齐读课文最终一段。 （1）茅以升的志向实现了吗？课件出示钱塘江大桥，你觉得这座桥怎么样？ （2）你能想象茅以升发愤读书时克服了哪些困难吗？ （3）老师用课件出示有关茅以升造桥的小故事，指名读，你觉得茅以升是一个怎样的人？ （4）指名读这一段，读出对茅以升的钦佩之情。 四、拓展升华 1、说说你从茅以升成为我国造桥专家的故事中受到哪些启发？ 2、你有什么志向？为了实现志向你会怎么做？ 篇三 教学目标: 1、体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的志向和信念。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、相识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。 教学重、难点： 1、体会茅以升立志造桥的决心。 2、相识10个生字，会写10个生字。 教学时间：2课时。 第一课时 教学过程： 一、导入。 1齐读课题。 2提问：什么是立志？从题目上看，本文写的是关于谁的什么事？ （设计这个问题的目的是要让学生理解课题：“立志”是立定志愿的意思，本文以内容为题，记叙了茅以升立下造桥志愿的事。） 3、出示各种桥梁建筑的图片，激发学生学习情趣。 4、介绍我国桥梁专家茅以升。 二、初读课文，解决字词。 1、请同学们打开语文书翻到第12课，自由读一读。遇到不相识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。 2、刚才老师看到有的同学读得那么仔细。所以老师想请4个同学分小节读一读。 3、瞧，课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了，我们就来相识一下这些好挚友吧！ 课件：秦淮河 倒塌 静默地 发愤 优异 硕士 专家 博士 桥梁 竞赛 告知 不幸 消息 压断 取得 钱塘江大桥 三、精读课文，深化理解。 1、齐读第一自然段。说一说第一自然段有几句话？每句话都写了什么？ 2、自由读第2、3自然段，边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。把你认为感受最深的句子画出来，多读几遍。 自由汇报，说说茅以升为什么要立志造桥。 指导朗读：突出茅以升坚决的语气，感受他立志造桥，造福人民的决心。通过小组互读互评，全班汇报朗读等多种形式，训练学生的朗读。 （1）发生了什么“不幸的消息”？ （2）他在行动上如何关切这件事？联系 “ 静默地看着 ” 想像当时茅以升会想些什么？ （3）茅以升此时又想到了什么？指名让学生读句子回答。 （4）探讨茅以升为什么这样想，让学生用因果句式回答。 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息特别难受，所以立志要做一个造桥的人。 茅以升之所以要造很多结牢固实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息特别难过。 （5）这时，假如是你站在断桥上，你会想到什么？ 我会想赶快找人把桥修好。 我会想那些（被水淹死的人）遇难者的家属，他们该多难过呀，我应当去慰问他们。等等。 3、茅以升立下志愿后是怎么做的？ 四、延长升华。 1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？ 2、你有什么志向，为了实现志向你会怎么做？ 其次课时 一、复习。 1、朗读全文。 2、自由读、领读书上圈画的词语。 二、积累内化。 1、完成课后其次项练习。 2、独立完成“自选词语”。 三、沟通识字方法。 1、换部件：奏-秦 异-导 2、换偏旁：谁-淮 喷-愤 忧-优 搏-博 梁-粱 3、两字相加：黑+犬=默 留意：“淮”与“准”的区分;“淮”“愤”可结合偏旁部首识字，“淮”与水有关，是三点水旁，“愤”与心情有关；“优”是形声字。 四、指导书写。 仔细视察生字表要求会写的字，重点指导学生写有难度的字：“赛”“诉”“断”。 练习书写，老师巡察。 新课标人教版一年级语文下11.彩虹集体备课教案 生本 堂“基础 、感知 、评研 、整理 ”集体备 （修定稿）备 组语文 年级中心发言人陈培记录赵茜备 内容11.彩虹 教学目标 学问与实力1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读 文。 过程与方法2.学习 文，培育、训练学生想象力。 情感看法与价值观3.通过朗读 文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。教学重难点及突破读文识字，相识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。教学 时2教学打算1.制作多媒体 件。（老师）2.预习 文，自学字词。（学生）前置检查预习 文，自学字词。（学生）教学过程前置设计要求：每日诵读导入小组互学全班展学老师点学学问梳理拓展巩固教学过程老师活动学生活动二次备 每日诵读端午粽全班诵读 情景导入1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？我们来猜 个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看 看吧。（播放 件）你们想读读吗？2.齐读 题。 1.生观看 件， 边看， 边思索谜语内容，小组沟通。2.全班沟通谜底。3.齐读 文题目。4.认读生字“彩”“虹”教学过程老师活动学生活动二次备 初读 文，自主识字。1.老师范读 文，学生听准生字读音。2.引导学生练习读 文， 出自然段序号，把生字画出来。3. 件出示要求会认的12个生字，引导学生采纳多种形式认读，并组词。4.全班汇报生字的学习状况。老师相机补充、指导。5.同法指导学习本 生词。二再读 文，巩固识字。1.指名分自然段读 文，重点指导难读的句子。2.指导学生带着问题读 文。思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ 文共有几个自然段？你最喜爱哪 个？三、指导书写。.出示7个会写字。2.引导学生自己视察生字在田字格中的位置，并想 想写的时候应当留意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。3.老师范写。4. 件展示书写，强调笔画的搭配。1.仔细听老师范读 文，听准音。2.练习读 文， 出自然段序号，把生字画出来。3.采纳多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。 1.分自然段读 文，体会难读的句子。2.带着问题自由读 文，和同桌沟通问题。3.全班齐读。 1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。2.学生视察后沟通。尤其要留意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。3.学生跟随老师的范写进行书写，照着老师的范字仔细书写。 教学过程老师活动学生活动二次备 、复习导入。1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。2.引导齐读 文，边读边思索： 文中共有几个自然段？你最喜爱哪 个？二、品读 文。1.引导学习 文(1)指名回答以上问题(2)指名朗读 自然段，思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？（3）学生探讨沟通（4） 件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？（5）指导朗读 自然段，读出美感。2.引导学习 文 二自然段（1）指导看 幅插图，说说图上画的什么？（2）指名说，师生指正。（3） 文哪个自然段写的是这 幅插图呢？（4）范读、指名读 二自然段，思索：我要在彩虹桥上干什么？（5）指名回答，全班沟通。（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探究的爱好。（9）总结谈话：小作者不仅对探究大自然充溢了爱好，同时也是 个关切父母的孩子。从哪些句子可以看出来？3.引导学习 文 三自然段。（1）指名读，想想这 段有几句话？主要写了什么？（2）指名说。（3）全班齐读，读出作者对大自然探究的爱好。读出“我”对妈妈的关爱。4.总结学法，引导学习 文 四自然段。5.总结全文，齐读全文，感悟情感。三、 堂拓展，布置作业。1.除了本 的彩虹让我们充溢无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？2.把 文美美地读给家长听。1.认读生字，并组词。2.齐读 文，沟通老师提出的问题。 （ ）学习 1自然段1.自由读 文 1自然段，沟通对彩虹的初步印象（漂亮的桥）。2.学生视察 件并畅谈感受。3.全班沟通，学生质疑。（预设：漂亮的彩虹怎么会像桥呢？）4.学生进行看图说话。5.学生在老师指导下知道彩虹是夏天雨后的 种自然现象，形态弯弯的，就像 座彩色的桥。6.生练读 自然段，读出美感。全班评价。（二）学习 2自然段。1.看 幅插图，说说图上画的什么？2.指名读 二自然段，思索：我要在彩虹桥上干什么？3.指名回答提问，全班沟通。4.指名读，请小老师带读 二自然段，读出作者对大自然探究的爱好。5.学生找句子，其他同学帮忙。6.读 二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。7.指名读，请小老师带读 三自然段，读出作者对大自然探究的爱好。读出“我”对妈妈的关爱。8.指导读好以下长句子：假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了 个月亮吗？假如我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了 朵彩云吗？9.生流畅地感情朗读全文。 10.生回答见过的漂亮的自然现象，全班沟通。11.仔细完成作业。拓展延长主题（内容）老师活动学生活动二次备 以读引读我会读。彩虹挑水兴奋梳头秋千裙子彩云读词语 以读引写荡来荡去飘来飘去来去来去来去来去 做题 三下语文发愤立志教案 发愤立志 【教学目标】1.学会6个字，相识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪慧机敏、盖世无双、呆若木鸡、茅塞顿开。”2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3.理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的改变，懂得学习是无止境的，切莫傲慢自满的道理。【教学重难点】1.认读生字新词，正确流畅地朗读课文。2.解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫傲慢自满。【教学打算】课前收集苏东坡的生平资料。【教学方法】朗读、探究【教学支配】2课时【教学过程】 第一课时 一、引入对联，激趣导入1.同学们，你们知道对联吗？2.有一副对联口气特殊大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代闻名的文学家苏东坡。3.有谁知道他？跟大家说一说。4.老师简介苏东坡。5.后来苏东坡对自己的这副对联很不满足，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看原委。（齐读课题）二、初读课文，相识生字新词。1.自由读课文，借助拼音把字音读准。2.检查生字词语的认读状况。3.出示词语。依仗慢慢页码脑门呆若木鸡送客4.指名读课文，顺势订正字音。三、再读课文，整体感知。1.自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）2.出示两副对联，“改”3.读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？（苏东坡为什么要改动对联？）4.默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。（师巡察）5.同座沟通自己的所得。四、小结。 其次课时 一、复习上节课学习的内容出示对联，生读上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了探讨，这节课我们全班同学了沟通一下，发表自己的看法。二、引导探究，朗读感悟。1.指名读“识遍天下字，读尽人间书”。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，视察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。2.谁来读读第一自然段。（师留意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不得的样子。）3.再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！”）4.假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？师：年轻高傲，自己觉得聪慧机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？5.指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。（理解“盖世无双”）6.出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说）7.夸下了海口，却还有这么多的字不相识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）8.出示句子：苏东坡脸上立即红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受）师：自认为才高过人的此时此刻惭愧难当，他生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才茅塞顿开。”（理解“茅塞顿开”）同学们，苏东坡明白了什么呢？（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习）9.再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。我看到了一个更仔细学习的苏东坡了。我们看到了一个虚心好学的苏东坡了）齐读。师：正因为苏东坡在老人的指引下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。10.齐读最终一个自然段。三、整体回来，明白事理。1.在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。2.复述课文。3.续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？ 板书设计识遍天下字，读尽人间书6发愤立志学无止境发愤识遍天下字，立志读尽人间书 11夏天11夏天教学目标1、相识本课7个生字“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”；相识“力字旁”；正确描写“勤、俏、纱、劳”。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引导学生体验夏天的漂亮。教学重点和难点1、相识本课7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、练习用“因为所以”说说喜爱夏天的缘由。教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、谈话引入，揭示课题1、（板书：夏天）说说夏天给你留下什么印象？2、沟通。3、每个小挚友眼中的夏天都不一样，今日我们就来和夏天交挚友。4、齐读课题。二、初读课文。1、自己轻声读课文，想一想，在课文中的夏天像个怎样的孩子？2、开火车读课文。其余同学边听边想：夏天来到了哪些地方？3、（出示填空）你能试着来说说这句话吗？夏天像个（）的孩子。他来到（）、（）、（）和（）把（）带给了我们。4、沟通（个别、全班读）5、学生字：泼（换部首识字）三、学习课文1、夏天来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，你们从哪些句子里读到的呀？2、再读课文，找出你最喜爱的一句读一读。3、随机读第2、3节。（1）学生字：纱（说说哪些字的右边也是个“少”字）（2）个别、分组读课文。（3）完成课后练习。夏天，给树（）上绿叶，给葡萄架（）上绿纱，给墙（）上绿藤，给小山坡（）上绿衣。（4）试边做动作边读课文。4、夏天把绿色带给了我们，难怪人们要夸奖它呢。人们怎么说呀？（出示第4节）引读。5、学生字：夸、奖、勤、劳。夸：上下结构，上“大”下“亏”。奖：留意读音，书空。勤：前鼻音，学习“力字旁”，找挚友。劳：指导书写，找挚友。6、指导朗读。小挚友们都很喜爱夏天，我们来比一比，谁能读出这种宠爱之情。7、有感情地朗读课文。四、复习巩固，练习说话。1、做“我给夏天添份绿”嬉戏。（读词语）2、你喜爱和“夏天”交挚友吗？说说你和夏天的友情。你可以选择下面的句式来说一说，也可以用自己的话说。我喜爱夏天，因为（）。因为（），所以我和夏天是好挚友。3、小结教学板书11麋鹿 语文教案11麋鹿 【教学目标】： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用漂泊、无影无踪两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】： 1、课文中提到八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运对学生讲，事务的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解八国联军入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体会。 【教法学法】：借助图片，视察想象，品词析句，读写结合。 【教学打算】：挂图，小黑板，制作好有关课件。 【教学时间】：二课时 第一课时 一、激趣导入。 1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？ （大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊） 2师：你们了解得真多，今日，老师要和大家一起去相识一种稀有的动物麋鹿。（播放课件） 3读题。 二、初读课文。 1师：我们先来看一部动物世界专题片麋鹿，请同学们仔细看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？ 2生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经验 3理清层次。 师：哎，看来大家看得很仔细，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经验？（5-7）（播放课件） 三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。 1自由读2-4，圈划你感爱好的词句，想想感爱好的理由。 2小组合作沟通。 3集体沟通。（指导朗读有关句子） a.麋鹿是鹿的一种更增加了它的神奇。（出示课件） 指导朗读。（表现稀奇特、神奇感） b.与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。 （抓住重200公斤、角长达80厘米等词体会麋鹿的大） c.麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。（随着学生回答，相机出示课件，观赏麋鹿奇妙的角型） 师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读） 师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人宠爱的动物呀！我们一起来读。 d.麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱逐蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。 师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇妙的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱逐蚊蝇呢！作用真大啊！（指导朗读） e.麋鹿蹄子宽大，行动轻快灵敏。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。（播放课件） 师：麋鹿体重达200公斤，照理来说应当是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快灵敏的行动，多奇妙的动物呀，难怪它要引起人们的爱好了！你们喜爱它吗？那就通过朗读表示出来。（指导朗读） f.麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。 师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的改变换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。） 引读小嬉戏： 如：师读麋鹿的外形很奇妙，角似鹿，生读麋鹿的角型是师：蹄似牛尾似驴麋鹿的毛色在夏季在冬季是 4小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？ 师：麋鹿的奇妙外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演化成的。 g.麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过才发育完全。 师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，所以我们要爱护它们。（朗读句子） 四、学习第一段。 1过渡：大丰麋鹿自然爱护区是麋鹿的家乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿