《北京的春节》教学实录.docx

北京的春节教学实录北京的春节教学设计二 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。 2沟通自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要实行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝合力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 关于春节的传闻：年的传闻岁的故事等 3假如请你来写春节，你准备写些什么？ 4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要起先。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充溢喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个快乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。 3默读课文，思索：根据老规则，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5快速阅读课文，思索围绕春节的喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依次说一说。 老师依据学生的回答相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读阅读，根据年前、过年、结束的依次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 （一）默读全文，思索课文为我们详细展示了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。 （二）小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 其次课时 （三）全班沟通，老师相机指导。 1体会年前的劳碌。 沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些详细的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2体会过节的喧闹 沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹） 同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导： 除夕：喜庆、团聚；初一：悠然、欢乐；十五：红火、漂亮。 再读一读，探讨、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 沟通反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热情； 抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 阅读阅读链接中的其次篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 生自由沟通，老师刚好梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了打算过程和围炉情景。 沟通反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠然、欢乐。 重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠然与欢乐。 沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、漂亮。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮，有感情的朗读体会十五的红火、漂亮。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆，快乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去专心体会作者的表达方法。 四、比较阅读，领悟写法。 1先默读课文，独立思索，再小组探讨： 课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗？ 2自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3假如此时再请你写春节，你准备怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 五、布置作业，课外拓展。 以春节为主题，办一期手抄报。内容如下： 1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2春节花絮：从搜集到的关于春节的传闻、习俗中选择编写。 3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或美丽片段。 4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。 北京的春节教学设计一 学习目标 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3学习课文有依次、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 课时支配 2课时 教学打算 关于童谣的课件；歌曲恭喜 教学过程 第一课时 一、创设情境，提示课题 1同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。） 2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3沟通汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起先，始终到正月十九结束） 4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出喧闹、忙乱、喜庆、团聚等初步感受。） 三、沟通探讨，感受年味 1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2小组内沟通。 3全班沟通汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们打算过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。） B整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传闻中恐吓叫年的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道 A找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都打算足够；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必需吃元宵啊。），说说体会（足够、丰富）。 B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着华蜜感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是快乐的味道 A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、兴奋的心态。 B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。 （4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体会，感受民俗 1快速阅读课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解除夕真喧闹。 （是一种普天同庆的喧闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种夜以继日的喧闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。） 3除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 4配恭喜乐曲朗读，体现除夕真喧闹。 五、作业：抄写词语 色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵 日夜不绝万不得已迥然不同张灯结彩各形各色 其次课时 一、复习导入，重温过年的喧闹气氛 1听歌曲恭喜，回顾除夕。 2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。 （灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：有的有的有的有的还有） 2想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。） 3通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。 三、领悟表达特点 1快速阅读课文，从哪儿能体会到作者对年文化的酷爱。 （引导学生从详细语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中，如这不是粥，而是小型的农业展览会色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子整条大街都像办喜事这的确是美妙欢乐的日子一挤眼，到了残灯末庙等。） 2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间依次来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行具体描写，而其他部分则简略介绍，使我们对夜以继日的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了特别深刻地的印象。） 3对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗习惯融于其中。其次段则以较浓的抒情色调写出的喜庆与喧闹的气氛。） 四、拓展总结，布置作业 1拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言年年高、步步登高。另外，吃黄豆芽（也叫如意菜）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。 四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团聚圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。 2过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 板书设计： 北京的春节独特的民俗文化 腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九 喧闹喜庆团聚祥和 北京的春节教学设计 北京的春节教学设计 第一课时 一、了解单元内容，导入新课 1了解单元导语。从今日起先，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2了解课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕民风民俗，本组教材支配了哪些内容？ 3学生回忆过春节的情景。 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发学生的学习爱好。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。 1整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2沟通读懂的地方和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。 简洁学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天起先，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬就起先了，在最终一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。） 2默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。 时间风俗习惯 3汇报沟通，了解写作的依次和春节的习俗。 （1）请同学们一边听一边比照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起探讨探讨。（风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。） （2）依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的依次写的吗？（时间依次） -四、自由朗读，练习难读的句段 1自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 五、结束语与作业布置 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作依次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，打算在下节课听写。 其次课时 一、听写新词，比照课文，检查改错 初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。 二、回顾写作依次和主要内容 上节课填写了表格，进行了汇报沟通。现在回忆回忆，同桌相互说说：老舍先生是按什么依次来写的？主要写了什么？ 1写作依次：时间依次。 2主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬起先，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕特别喧闹，初一的光景却迥然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。 三、分清详略，练习朗读 1分清详略：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？ （1）默读思索：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。 （2）集体沟通：明确作者详写的是腊八、除夕、正月初一、元宵四个部分。 2练习朗读：朗读详写的四个部分，留意读得正确、流利。 （1）自由练读。 （2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。 四、深化详写片段，感受北京春节的喧闹，体会作者的表达方法 在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天呢？深化地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，打算和大家沟通沟通。 整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的喧闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。沟通重点如： 1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。体会到老舍先生语言的通俗和好玩。 （2）泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。着重突精彩如翡翠和色味双美两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅显明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2除夕。抓住总起句除夕真喧闹来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。家家赶做年菜男女老少都穿起新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭，还有除了很小的孩子，没有什么人睡觉，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然喧闹了。 （2）从味、色、音的角度来体会。到处是酒肉的香味红红的对联各色的年画家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝，老舍从香味，到色调，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的喧闹，足见老舍先生描写的细腻。 3正月初一。主要通过人们的活动来体会。 （1）与除夕迥然不同：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 （2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松自由。 4元宵。主要通过对灯的描写来体会。 （1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （2）谈谈自己的体会。 灯的数量多：从到处张灯结彩整条大街像是办喜事出名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。 灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。 （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？ 为了突出元宵是春节的又一个高潮，突出元宵的确是美妙欢乐的日子。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采纳的是总分总的段落结构。 五、回顾全文，体会详写略写的好处 引导学生经过探讨懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出腊八、除夕、正月初一和元宵这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。 六、学习阅读链接 引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写做年饭和吃团聚饭都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出特性，写出特色。 北京的春节 教学目标： 1.通过学习本课，引导学生了解老北京过春节的习俗，感受老北京过春节的隆重与喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵，激发探究中华传统文化的欲望与爱好。 2.了解本文作者老舍先生和有关春节的习俗，学习作者按时间依次叙述和有详有略的表达方法，感受文章的语言特色，感悟作者酷爱春节文化的思想感情。 3.有感情地朗读课文，积累课文中美丽的语句。培育学生自主学习与合作沟通探究学问的实力。启发学生联系实际生活畅谈体会，提高学生的口语表达水平。 教学重点： 1.了解老北京过春节的风俗习惯，体会传统年文化的独特魅力。 2.品尝老舍先生的语言风格，学习作者按时间依次叙述和有详有略的表达方法，感悟作者酷爱生活的思想感情。 教学难点： 感受春节的喧闹气氛，激发学生探究中华传统文化的欲望与爱好。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1.简介有关春节的常识。 同学们，我国农历年的岁首称为春节，信任大家对春节再熟识不过了。这是我国民间最隆重、最传统、最喧闹的节日，它象征着团结与兴盛。想必同学们都特别喜爱过春节吧！可是，你们了解有关春节的常识吗？下面我们一起来听录音。 春节常识：春节是我国重要的传统节日，它的历史特别悠久，起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。春节是指我国农历年一年的岁首正月初一，农历年也叫阴历年。传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为*。春节不但是汉族人民最重要的节日，其他很多少数民族也有过春节的习俗。在此期间，人们要实行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等，活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最具有凝合力的一个节日。 老师过渡：听了录音，大家简要了解了有关春节的常识。那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今日，我们要学习的课文北京的春节，就是老舍先生写的一篇浓缩的呈现北京春节民俗风情的文章。 板书：北京的春节老舍 2.简介作者。（播放录音） 老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、剧作家。老舍先生是一代语言大师，有驾驭语言的本事，尤其是北京话的运用，使其作品具有深厚的地方色调和剧烈的生活气息，形成一种既通俗又诙谐幽默的独特风格。老舍先生的著作特别多，1937年，他的代表作骆驼祥子问世，被译成了十几种文字，产生了较大的国际影响。新中国成立后，先后创作了龙须沟春华秋实茶馆和其他各种形式的文艺作品，歌颂了新社会，被誉为人民艺术家。1966 年，老舍先生去世。 二、细读课文，深化探究 1.播放本课朗读录音。（投影图片） 让学生边听录音边看书，初步了解文章的内容，感受北京春节喧闹、喜庆的气氛，激发学生对本课学习的爱好。 2.初读课文，感知内容。（让学生快速阅读全文，提取相关信息，整体感知课文内容。） （1）全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？ 学生甲：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就起先了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货，在腊月二十三过小年，之后具体描述了除夕守岁、正月初一拜年、正月十五闹花灯，最终写正月十九春节结束。 板书：腊月小年除夕正月初一正月十五正月十九 （2）北京的春节也许有多长时间？ 学生乙：课文在第1自然段中写照北京的老规则，春节差不多从腊月的初旬就起先了，之后是春节的打算，直到*，在最终一段写春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间很长，有一个多月的时间。 （3）在一个多月的时间里，作者都写了哪些风俗习惯？ 学生丙：腊八，熬腊八粥、泡腊八蒜、打算过年，孩子买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，大人打算过年的物品；腊月二十三，过小年、放鞭炮、吃糖；过了小年要大扫除，把吃的备足够。 学生丁：除夕，做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团聚饭、守岁；正月初一，店铺关门、男人拜年、女人待客、逛庙会；初六店铺开张，还可以逛天桥和听戏；元宵节，看花灯、放花炮、吃元宵；正月十九春节结束。 （4）依据习俗概述，你认为课文是按什么依次写的？ 学生戊：课文是按时间依次写的。 （5）依据习俗概述，你认为课文应当怎么来分段呢？ 全文共有13个自然段，可以分成六段，也可以分成三段。 分六段见前面课文详解。分三段如下。 第一段（第16自然段）：写人们从腊八起先打算过年的情形。 其次段（第712自然段）：写除夕、正月初一及元宵节的盛况。 第三段（第13自然段）：写春节的结束。 板书：起先*结束 （6）说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。 老师小结：作者描写了老北京的春节隆重、喧闹、喜庆、团聚的气氛，展示了节日习俗的温馨与美妙，反映出老北京人酷爱生活的思想与追求美妙生活的心愿，体现出老北京的春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化。 3.沟通探讨，感受年味。 老师过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样喧闹、快乐，大街小巷到处都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一件事情，说一说你品出了年的什么味道。（小组沟通，全班汇报。） 学生甲：年的味道是爆竹的味道。孩子们打算过年，其次件大事就是买爆竹。腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；元宵节，小孩子们买各种花炮燃放。整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，使得过年特别喧闹。 学生乙：年的味道是饭香食美的味道。腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、麦芽糖、江米糖；二十三后，把食物都要打算足够；除夕时家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，家家都要吃饺子；正月十五，大家吃元宵。食物可谓是既足够又丰富啊！这是人们在一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着华蜜感与满意感。在香味四溢中， 人们将年过得有滋有味。 学生丙：年的味道是快乐的味道。孩子们可以买喜爱的玩意儿，正月初一人们可以逛庙会，看节目，逛天桥，还能听戏，元宵节的灯会更是绘声绘色。 老师小结：在整个春节的一系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴含着最丰富的传统。从吃到穿，从情到景，期盼、祝福，到处流露着人们欢高兴喜过春节的心情，无不体现出节日习俗的温馨与美妙，展示出中华民族追求美妙生活的心理特征和文化传统。 4.品读体会，感受民俗。 （1）课文为我们详细展示了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面？你最喜爱其中的哪一幅？找出春节中最喧闹、最喜庆的日子。（除夕和正月十五） （2）走近除夕。 联系你过年时的感受，你怎样理解除夕真喧闹？ 学生甲：这是一种普天同庆的喧闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种夜以继日的喧闹家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，除了很小的孩子，全部人都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。 老师小结：除夕夜可以说是春节中的*，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，人们都在欢欣鼓舞庆祝除夕，反映出老北京人酷爱生活的思想感情。在朗读中要把它表现出来。除夕过后，春节的又一个*元宵节到了。最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 （3）走近元宵节，赏万家灯火。 老师过渡：假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。你能从哪些词句中感受到这种气氛？ 学生乙：灯的数量多，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。出名的老铺子要挂出几百盏灯来。 学生丙：灯的种类多，有的有的有的有的。 （4）想象一下，假如你走进了老北京的元宵节灯市，都会看到什么？ 学生丁：假如我走进了老北京的元宵灯市，我将会望见牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，老北京是到处张灯结彩、灯市如昼的喧闹景象。 5.研读全文，充分感受。（出示研读提示） （1）选择自己喜爱的段落反复读一读，把你的感受写在旁边。 （2）小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 （3）依据沟通的状况，再读相关段落，补充、完善自己的阅读感受。 6.结束语。 同学们，春节是我国最重要的传统节日。我们的语言大师老舍先生用他朴实的风格，京味的语言，为我们描绘出一幅幅北京春节民风民俗的美丽画卷，使我们在字里行间感受到老北京春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化，表达了作者对传统文化的酷爱之情。那么，这么优秀的文章，作者是如何写的呢？下节课我们要细致品尝老舍先生的语言风格，并分析本文的写作方法。 北京的春节 教案教学设计 北京的春节 学习目标 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3学习课文有依次、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 教学打算：北京的春节课件 教学过程 第一课时 一、创设情境，提示课题 1同学们，今日我带来了一份我自拍的画面，想让大家观赏一下。请看大屏幕。（播放影片，唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。） 2、看过后你都知道这是什么时候了吧。现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。（播放动画童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3） 3现在，大家肯定迫不及待地想读这篇文章了。 二、整体感知，理清脉络 1自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题课件） 3沟通汇报，老师同时出示图片：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起