《北风和小鱼》教案（一年级语文上册）.docx

北风和小鱼教案（一年级语文上册）小学一年级语文教案北风和小鱼教案 第一课时 一、导入新课 1、出示“风”字，认读。 2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受） 3、小结过渡：大自然可真奇异，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风如同一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习北风和小鱼。 二、初读课文，学习字词（略） （在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流畅地进行朗读，并学习课文中的生词词） 三、学习第一自然段 1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇异的改变？ 2、读第一自然段。 3、小挚友想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？ 4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀！ 其次课时 一、导入新课 呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇异的改变，而且在这个寒冷的季节里，还发生了很多好玩的故事呢！ 二、学习25自然段 1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？ 2、学习25自然段 （1）自由朗读课文 （2）指名说说故事 （3）小组合作打算表演故事 （4）故事表演 （这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。） 3、谈话明理，深化理解 （1）小鱼喜爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2）你喜爱吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生视察课文中的最终一幅插图） （3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了欢乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 设计说明：笔者曾多次倾听多位老师执教北风和小鱼这一课，发觉全部执教老师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜爱英勇的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就犹如学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应当英勇的面对它，适应它，享受它，犹如小鱼那样欢乐地生活成长。     我们知道，语文是关注人的教化，而这种关注，不仅仅在于你今日学到了多少学问，而更应当关注学生通过学习，他是否能够健康欢乐的成长，是否能够增加面对逆境的志气，从而不管在何时何地何种状况下，他都能感受到生活的欢乐，树立主动的生活看法。 于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；其次课时中，让学生谈为什么喜爱冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个确定的看法，为其次课时的学习奠定了一个基调。而在其次课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜爱冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最欢乐的时候，而这欢乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充共享受冬天的乐趣，在冬天里欢乐地成长。 北风和小鱼的一年级语文教案 一、说教材 是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不胆怯。让我们看到了北风缺乏自知之明、傲慢自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。 二、说学情分析： 本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚起先学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳动到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有肯定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的状况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领悟文章的意图，总是以“北风强大，我喜爱北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满意于此。因此在教学时要适时地采纳对比、迁移等手法引导学生从另一方面动身，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。 1、教材简析 北风和小鱼是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本事很大，不把小鱼放在眼里。英勇的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、夜郎自大的行为。 2、重点、难点 语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，有自知之明，不行夜郎自大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。 三、说教学方法 以读代讲法，图示法，表演法，开心教学法和“扶-半扶半放放”等教学方法。 1、指导视察法 北风和小鱼这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说特别生疏，学生不简单理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采纳指导视察法。 2、情景教学法 借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，语文新课程标准指出：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。依据低年级学生的认知规律及教材充溢童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的主动心情和农活爱好，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生主动主动地参加到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的才智，感受胜利的欢乐。 3、朗读感悟法 阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。语文新课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我敏捷运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、竞赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际动身，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。 四、说教学目标： 依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、实力、情感目标。1、学问目标：相识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培育肯定的语感和朗读实力。3、情感目标：让学生懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大。 五、说教学重点、难点： 针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在寒冷中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。 六、说教法学法： 新课标提倡学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。 七、说教学过程： 本课的教学设计，按以下几个环节进行： 1、创设情境，谈话导入。 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我打算播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“特别冷”“冷得颤抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风咆哮”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。 接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么改变，并能用口语表达出自己的视察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活阅历，奠定学习课文的感性基础。 2、多边互动，学习全文。 （一）学习一、二自然段。 依据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生视察好三样事物的改变并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采纳多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的显明比较之后，朗读起来的感情色调也会更加浓烈。接着引读其次自然段：北风望见了，觉得自己，洋洋得意地说学生们边演边读，特性张扬，就能充分体会到北风的傲慢自大。 （二）学习三、四、五自然段。 本段教学采纳品读课文，联系上下文，结合自己生活阅历等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不信任小鱼会不胆怯。”有的学生会说：“因为它特别生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也胆怯。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也胆怯自己，显得它特别了不得。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、欢乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会渐渐清楚起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“特别得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。 新课程标准特别强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，肯定能让学生顺当突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思索的乐趣，语文的乐趣。 2、总结课文，拓展学问面。 大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延长到课外。新课标也指出，学生的语文实力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 3、学习生字。 本课时支配学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相像之处，都含有“口”，可以让学生进行细致视察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。 小学一年级语文教案北风和小鱼 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。 3、学会生字“面”“色” 教学过程： 1、导入新课 谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。 2、学习第一、二自然段 1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了改变，4、有哪些改变呢？ 翻开书读读一第小节。自由读第一小节。 5、沟通。读了第一小节你知道了什么？ A小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草） （2）北风把小草吹得，来，小挚友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。 （师生共演）提问：小草，你是怎么说的？ （3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。 B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？ 找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？ 假如没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟） （2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？ （3）同桌探讨，分角色演一演。沟通。 （4）指导朗读。 C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么改变呢？（演示动画：梧桐树） 对着画面练习朗读。男女生赛读。 6、小结：看，7、北风呼呼一吹，8、就让青草变了，9、梧桐树，10、小鸟，11、这北风可真（厉害），12、觉得自己，13、所以它得意地说： 14、指15、导读其次小节北风的话。 过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。（板书：小鱼）小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？ 3、学习第三、四、五自然段 1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段） 4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？ 于是它。（引读第四小节） 6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飘舞，14、河面结冰了） 15、想象：你刚才看到了什么？ 16、指17、导读第四小节。 18、天这么冷，19、北风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉迷藏呢” 22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪慧的小挚友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小挚友） 29、你有什么话想说吗？总结全文。 4、学习生字“面”“色” 苏教版一年级上册语文教案北风和小鱼教学设计 教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具打算及协助活动:1、实物投影仪。2、图片、生字卡片。主要板书安排:作业设计支配:课内:描红、临写。课外:朗读、背诵。教学过程:第一课时一、导入新课，揭示课题老师谈话，板书课题。齐读。二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正字音、停顿。（2）出示字词：（略）（3）点名读，相机正音。3、各自轻声朗读课文。4、分自然段指名朗读课文，老师相机指引。5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：（1）有些动植物怕北风，北风很得意。（2）北风自以为是，但小雨不怕它。三、指导写字1、出示并认读生字。2、记忆字形，指导。3、范写，提示留意。4、学生在习字册上练习描红，临写。老师巡回指导，订正写字姿态。其次课时一、复习检查1、认读生字词。2、指名朗读课文。二、接着精读训练1、学习课文第一自然段。听课文录音。（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？（3）指导朗读。你觉得北风怎样？2、学习其次自然段。（1）指名读。（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不得的语气读出来吗？（3）过渡：真的大家都怕北风吗？3、学习第三自然段。（1）你怎么知道小雨不怕呢？（2）怎样读？（坚决、英勇）（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？过渡：那小雨冻死了吗？5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会特别得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。三、总结。北风和小雨，你喜爱谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使很多动植物胆怯，但是英勇而聪慧的小雨却不怕它。四、朗读背诵。1、反复练习朗读。2、分段试背。3、有感情地背诵。北风和小鱼课件素材一 苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的爱好、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。 读图应当是读教材的不行缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全变更教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。 教参如是说：北风和小鱼是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本事很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、傲慢自大的行为。老师依据教参的提示，抓住了文中北风得意地说：哈哈，大家都怕我。这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜爱小鱼，使课堂中充溢了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。 在听老师教学时，总觉得老师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但劝服老师必需有依据。我就随意翻看教材，发觉此课一共有三幅插图，在教学时，几乎全部的老师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了改变;一是北风和小鱼对话图。可全部的老师都忽视了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了这是一幅多么漂亮的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用老师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了沟通： 师：小挚友学得很仔细，你们情愿把课文有感情的来读一读吗? 生：情愿 师：你们可以读给自己的好挚友听，也可以读给客人老师听。 (于是，我的身边围起了一圈学生) 我：小挚友别急，你们几个一起读给我听。 (生读书) 我：小挚友读得很好。(我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪) 我：你们喜爱这幅图吗? 生：喜爱 我：为什么喜爱呀? 生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗 生2：我也喜爱，妈妈告知我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗? (孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答) 生：我知道，是北风给我们带来的。 我：那你们喜爱北风吗? 生：喜爱 无须多说什么，一幅插图变更了孩子的相识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。 基于上面的相识以后，我认为北风和小鱼这一课的教学要从根本上变更： 享受生活欢乐成长 北风和小鱼教学设计谈 北风和小鱼是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇异的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。 第一课时 一、导入新课 1、出示风字，认读。 2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受) 3、小结过渡：大自然可真奇异，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风如同一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习北风和小鱼。 二、初读课文，学习字词(略) (在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流畅地进行朗读，并学习课文中的生词词) 三、学习第一自然段 1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇异的改变? 2、读第一自然段。 3、小挚友想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画? 4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀! 其次课时 一、导入新课 呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇异的改变，而且在这个寒冷的季节里，还发生了很多好玩的故事呢! 二、学习25自然段 1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢? 2、学习25自然段 (1)自由朗读课文 (2)指名说说故事 (3)小组合作打算表演故事 (4)故事表演 (这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。) 3、谈话明理，深化理解 (1)小鱼喜爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的? (2)你喜爱吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生视察课文中的最终一幅插图) (3)小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了欢乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 设计说明： 笔者曾多次倾听多位老师执教北风和小鱼这一课，发觉全部执教老师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜爱英勇的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就犹如学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应当英勇的面对它，适应它，享受它，犹如小鱼那样欢乐地生活成长。 我们知道，语文是关注人的教化，而这种关注，不仅仅在于你今日学到了多少学问，而更应当关注学生通过学习，他是否能够健康欢乐的成长，是否能够增加面对逆境的志气，从而不管在何时何地何种状况下，他都能感受到生活的欢乐，树立主动的生活看法。 于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合(第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景;其次课时中，让学生谈为什么喜爱冬天)，目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个确定的看法，为其次课时的学习奠定了一个基调。而在其次课时的学习时，变对单个形象(北风)的评价为对整体环境(冬天)的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜爱冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最欢乐的时候，而这欢乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充共享受冬天的乐趣，在冬天里欢乐地成长。 苏版小一年级语文北风和小鱼案 课题：11、北风和小鱼本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏 目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，会本课14个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。 重点难点： 课前打算： 挂图、生字卡片。 一、听录音，感知课文。 小挚友们，老师知道大家可爱听故事了，今日，我就为大家带来了一个故事，细致听，故事中主要讲了谁和谁的故事？ 结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。 二、初读课文。 1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。 2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。 3、检查自状况。 （1）实行多种方式检查生字读音，师生共同订正。 （2）分自然段读课文，刚好正音，留意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。 三、指导朗读。 1、视察图画，指导朗读第一、二自然段。 （1）出示118页的插图，让生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。 （2）联系生生活体会： 看看室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？现在变成了什么颜色？ 抬头看一下门前的树木，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？现在呢？ （3）指导朗读第一、二自然段。 读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。 恰当运用评价，引导生体会北风说话的傲慢语气，突出它的夜郎自大。 （4）一人扮北风，其他人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。 2、习第三自然段。 出示（板画）小鱼游戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段 3、习第四自然段。 通朗读想象北风气急败坏、目空一切的样子，并留意引导生体会此时北风欲以冰冻折服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。 4、习第五自然段。 抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的傲慢可笑，可让生说说北风想得对吗？错在哪里？ 四、分角色朗读课文。 五、课堂小结。 六、作业：小组成员之间相互协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。 板书设计： 练习设计： 一、按要求写字。 色知面出都 1、声母是平舌音的字： 2、声母是翘舌音的字： 3、音节是三拼音节的字： 4、音节是整体认读音节的字： 二、比一比，组词。 毛（）知（）河（）都（） 手（）和（）可（）那（） 后记： 参与备课人员 课题：11、北风和小鱼本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏 目标： 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大。 重点难点： 课前打算： 挂图、生字卡片。 一、复习 上节课我们一起习了11课，这节课我们接着习北风和小鱼（生齐读） 1、这里有一些生字词，大家都还相识吗？（默读、开火车读） 知道河面梧桐树浮出水面 躲进颜色都怕我鹅毛大雪 2、去掉拼音还相识吗？（齐读） 二、渡导入新课 1、同们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家相识吗？（生读） 2、请小挚友回忆一下，什么事让你特别得意？你得意的时候会怎么说？（演一演） 3、谁情愿再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。(生读) 4、课文里两次写到了北风“得意”，请小挚友找出来读读，看谁找的又快又准。 5、沟通并出示: 北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” 北风看不见小鱼了,特别得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。 (齐读这两句话) 6、小挚友,北风为什么会这么得意?我们通习课文就能知道这些答案了。 三、精读训练： 1、习第一自然段： （1）听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样？（它吹得很用劲） 你从哪里看出来的？（北风呼呼地吹着。） 嗯，你找得很细致。 你看它吹得多用劲呀！腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？ （2）北风呼呼地吹来，吹向了谁？它们又有什么改变?请小挚友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。 （3）读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？ 青草、梧桐树、鸟儿、北风。 （4）你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看挂图） 理解：青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝。 （5）看挂图齐读第一自然段 2、习其次自然段 （1）师渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才-（引读其次自然段） 生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” （2）现在小挚友该知道北风为什么得意了吧！谁有本领读出北风的得意来？ 形式：自由练读，指名读，适当师可以范读，读好“哈哈” （3）加动作表情齐读这句话。 3、习第三自然段 渡：是不是全部的植物、动物都怕北风呢？请小挚友们自由读读第3自然段？ 生：不是，小鱼就不怕北风。 （1）你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕） （2）你觉得小鱼怎么样？（很英勇、很不服气） （3）指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来？谁还想来做英勇的小鱼？ （4）想做英勇小鱼的小挚友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。 （5）老师想和小挚友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。（分角色读2、3自然段） 4、习第四自然段 （1）听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？（看挂图）它吹得怎样？（更猛烈了） （2）我们一起来看看课文里是怎么写的？请一位小挚友来读读这句话。 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 （3）北风为什么气极了，它在想什么？ (它想把不服气的小鱼也冻死。) (它想让小鱼也怕它) （4）“猛吹”是怎样的呢？老师请一位小挚友到前面来演一演。 “鹅毛大雪”是怎样的呢？看图说一说。 （5）你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的心情读出来吗？ 5、习第五自然段 （1）结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。小鱼在干什么？它们心情怎么样？ （2）北风没有制服小鱼，那它为什么特别得意呢？ (生：河面上的厚厚的冰拦住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它特别得意。) “哪里知道”就是？（北风不知道。）小鱼没有死，它们兴奋地在水里捉迷藏呢！ （4）读完课文，你觉得北风怎样？（可笑） 你还知道了小鱼真的？（不怕北风） 四、总结 1、今日我们相识了傲慢自大的北风、英勇的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科道理呢！请小挚友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，信任酷爱习的你们肯定能找到答案！ 2、齐读课文。 板书设计： 11、北风和小鱼 呼呼地吹 青草变色就不怕 梧桐树落叶水底捉迷藏 鸟儿躲进窝 练习设计： 一、看拼音写词语。 Shumiànhónsèmáoyxiohézhdào ()()()()()道 二、按课文内容填空。 北风（）河水（）小鱼在（）捉迷藏。 后记： 参与备课人员 课题：练习5本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏 目标： 1用字词句，相识“百家姓”。 2按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。 3理解儿歌的内容，有感情地背诵儿歌。 重点难点： 课前打算： 同的姓名卡片，生字卡片。 一、第一题：习字词句。 1、导入： 2、自读儿歌。 生借助汉语拼音读儿歌。 指名试读，留意读准。 3、理解。 （出示）这首儿歌里讲了哪些姓？ 有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？ 4、指导朗读。 5、拓展练习。 小挚友你的姓也可以用这种方法回答吗？ 你还知道哪些姓不行以这样回答，还可以用什么方法呢？ 6、实践。 （1）那么，当别人问你姓什么时，你应当怎么回答呢？ （2）我们来做个嬉戏。 规则：老师出示我们班小挚友的名字，你们说出他们姓什么？可以怎样回答？ 7、认名字，发作业本。 二、其次题：写铅笔字。 1、审题。指名读题，师讲解题目要求。 2、指导。 认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。视察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。 复习描红，师范写。 3、练习。 4、反馈。 三、第三题：读读背背 1、审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。 2、辅导。 3、练习。 4、反馈。 板书设计： 练习设计： 一、比一比，再组词。 他（）月（）背（） 她（）明（）北（） 二、连一连。 一只鸟飞去捉干净 一群鸟一支护林军 鸟儿千千万一个兵 哪里有害虫一个营 后记： 参与备课人员 课题：练习5本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏 目标： 1、细致视察图画，能依据图下问题说一段通顺的话。 2、培育生的视察与口头表达实力。 重点难点： 课前打算： 挂图，交通标记。 一、第五题：口语交际应当怎样做。 二、审题 1、齐读课题。 2、借助拼音读图下的要求。