一年级数学上册《小小运动会信息窗5》教案.docx

一年级数学上册小小运动会信息窗5教案一年级数学上册小小运动会第一课时教案 一年级数学上册小小运动会第一课时教案 第一课时 小小运动会信息窗一 教学内容： 教科书第72页的信息窗1。 教学目标： 1、结合详细情境进一步理解加法的含义，驾驭20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2、经验探究20以内数的进位加法的过程，在老师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有特性地学习。 3、能利用所学学问，在老师的指导下，解决简洁的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的爱好。 教学重点： 1、驾驭20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2、通过算法多样化让学生初步学会有特性地学习，并提高解决问题的实力。 课前打算： 老师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会须要我们做许多的打算工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名） 师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。） 小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是特别信任你们的，老师也信任你们。 二、提出问题 师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个菜牛上号码，大家想一想，我们班须要多少个号码？ 生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。 师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？ 生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。 三、解决问题 1、探究9+6的算法。 （1）让学生独立思索，并提示学生可以借助学具演示来进行。 （2）小组探讨，沟通自己的算法。 （3）组间沟通： 生甲：我用数一数的方法. 生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。. 师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜爱哪一种方法?(学生独立思索一分钟) 师:你能用你喜爱的方法来计算吗? 2、探究6+9的算法。 师：下面就请同学们用你喜爱的方法技术2一下6+9得多少。 （1）让学生独立思索。 （2）分组探讨，沟通自己的算法。 （3）组间沟通，老师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和激励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探究数学奥妙的主动性。 3、探究8+7、7+8的算法。 师：刚才有个同学提出了要求“须要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。） 4、小结与回顾：过刚才我们采纳两种不同的方式计算了“须要多少个号码，并探讨9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本第72页、第73页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。 四、练习与应用 1、自主练习第1题 先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题“一共摘了多少根”把正确的列式填在书上，同位说一说算法。 2、算一算，并说一说你发觉了什么。 让学生用自己喜爱的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书找寻规律。 五、课堂小结 同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？ 六、教学随笔： 一年级数学上册小小运动会其次课时教案 一年级数学上册小小运动会其次课时教案 其次课时 小小运动会20以内数的进位加法练习课 教学内容： 教科书第7475页的自主练习。 教学目标： 1、接着探究20以内进位加法的算法。 2、通过合作沟通，同学之间相互帮助、相互促进。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，在上一节课中，为了解决运动会报名的问题，我们学会了计算进位加法，今日，我们用学过的学问解决一些问题，好吗？ 二、巩固应用 1、说出下面几道题的得数。 8+55+87+44+73+96+87+98+9 5+76+63+87+74+85+96+57+6 2、自主练习第2题。 小组合作，老师首先要说明要求。可以以举例的方式讲清规则，如一人说得数是11的算式，就要把得数是13的算式有条理地按次序说出来，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。 小组内的同学要相互倾听，相互帮助，尽可能地把20以内的进位加法都说一说。 3、自主练习第3题。 找挚友。先让学生视察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找出这样的好挚友吗？ 4、自主练习第5题 一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。说说为什么要这样列？ 5、自主练习第6题。 让学生看图编个小故事，联系学生的已有阅历，唤起学生对美妙往事的回忆，让学生尽情地提出数学问题，并独立解答。沟通时，先组内沟通，再组间沟通。 三、课堂小结 四、教学随笔： 一年级数学上册小小运动会第五课时教案 一年级数学上册小小运动会第五课时教案 第五课时 小小运动会信息窗三 教学内容： 教科书第79页的信息窗3。 教学目标： 1、使学生学会参加式教学，让学生在主动体验中学习学问。 2、学生能发觉问题，提出问题，并通过探究沟通解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。 3、初步学习20以内的退位减法。 教学过程： 一、创设情境 同学们，在运动会上，有一个大家特别喜爱的节目，那就是投沙包竞赛，我们一起到投沙包竞赛的现场去看看，好吗？ 二、提出问题 用多媒体或实物投影出示信息窗3 1、师：这是投沙包竞赛的现场，你看到了什么？ 2、师：假如由你当裁判，你怎样推断他们的名次？ 三、解决问题 1、究竟谁赢了？小组的同学探讨。 2、沟通方法。 生：数一数就知道了。 生：算一算每人投中了几个就行了。 3、完成表格 拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容： 要投沙包数量 没投中的个数 投中的个数 4、师：谁情愿将自己的表格展示给大家看看？ 利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是自己样算出来的。 5、以16-9为例，探讨20以内退位减法的算法。激励学生大胆发表自己的看法。下面用你喜爱的方法计算一下16-9 6、算出其他小挚友投沙包的个数，并排出名次。 四、课堂小结 五、教学随笔： 一年级数学上册小小运动会第三课时教案 一年级数学上册小小运动会第三课时教案 第三课时 小小运动会信息窗二 教学内容： 教科书第76页信息窗2。 教学目标： 1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题； 2、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生相识到生活中到处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的爱好。 教学过程： 一、看图讲故事并提出问题 出示76页信息窗2，组织学生“看图讲故事”，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过探讨书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生依据情境图中的其它信息提出自己感爱好的问题，老师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。 二、探究解决问题的方法 教学红点标示的问题时，让学生经过独立思索列出算式，然后相互沟通想法。 教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探究与沟通。对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。 三、练习。 1、自主练习第1题是引导学生写算式的练习。 老师要引导学生按肯定的次序写算式。为了扩大练习量，可敏捷增加8加几、9加几、5加几的算式。学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。 2、自主练习第2题 同学们喜爱玩嬉戏吗？我们玩“找挚友”的嬉戏好吗？每个学生手里拿一张算式卡片。出示贴有得数是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。每个同学手里卡片上算式的得数是几就找几号小椅子。得数10是多余信息，没有对应的卡片。你能帮它找到挚友吗？指名说。 四、走进生活 你能运用今日学习的学问解决日常生活中的问题吗？老师领同学们到商店去看看好吗？出示打算好的标有价钱的物品，引导学生说出每样物品的价钱。你须要哪两样东西选好后，算一算须要多少钱？须要帮助的同学请举手或找同学帮助。老师参加到活动中了解学生对学问的驾驭状况。 五、课堂小结 这节数学课你学到了哪些学问？ 六、教学随笔： 一年级数学上册小小运动会第四课时教案 一年级数学上册小小运动会第四课时教案 第四课时 小小运动会20以内数的进位加法的综合练习 教学内容： 教科书78页的自主练习。 教学目标： 1、进一步巩固20以内的进位的加法。 2、培育学生初步的估算意识。 教学过程： 一、口算竞赛 同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来竞赛，好吗？ 老师出示口算卡片，看谁算得快。 二、自主练习 1、自主练习第4题。 投影学生课间活动的嬉戏图。给学生几秒钟的时间，看一看画面。然后，拿走投影图，让学生说一说，图上大约有几个小挚友？再数一数，看看谁估计的最精确。 你还能提出什么问题？你准备怎样解决？可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的实力。 2、自主练习第5题 两队少先队员进行沟通活动的情境图。练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生依据图中的信息独立解答。然后进行沟通补充，相互学习。 三、课堂小结 四、教学随笔： 小小运动会 今日的教学内容是小小运动会（十几减9的退位减法）。教科书上呈现的是运动场上一年级小挚友踢足球的情景，让学生用所学数学学问解决几个球没进的问题。教材中围绕几个球没进的问题，显示出不同的解决方法 1、点数没有踢进的球数； 2、数出总数，减去踢进的球的个数。退位减法是数的运算中的一大难点，本课在面对全体学生的同时，留意照看学习有困难的学生，主要体现在对计算方法多样性的处理上。 学生通过操作与思索，探究出了退位减法的多种计算方法，并在老师的引导下对其一一进行理解，这个环节让学习有余力的同学思维的发散实力得到培育。在多种算法的基础上，老师再引导学生选择自己最简单理解和驾驭的方法，这就照看到了学习有困难的学生。假如他们没有实力驾驭多种方法，那就驾驭其中的一种，这也充分体现了新课标让不同的学生在数学上得到不同层次的发展，让每个孩子都有所获的精神。 让学生学会从不同的角度分析思索问题，探寻不同的解答问题的方法。教学中，我还结合班级分组教学的特点，把探究学问的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思索、小组探讨、集体沟通的形式，自己去提出问题并学会用数学学问解决问题。最终我又引导学生从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发觉身边的问题并用数学学问解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣。同时，也培育了同学之间互帮互助的合作精神 青岛版一年级数学上册信息窗一教案 青岛版一年级数学上册信息窗一教案 欢乐的校内信息窗一 教学内容：教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。 教学目标： 1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。 2、抽象和理解数字的意义。 3、培育初步的问题意识。 教学重难点：培育初步的问题意识 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。） 2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图） 3、请同学们细致视察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小挚友”引导学生学会有序视察图） 4、你能依据图上的内容提一个问题吗？ 如：“天上有几架飞机”（学生提不出可进行引导，指导学生驾驭看图方法） 二、自主探究，解决问题 1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么方法？（数一数） 老师可以组织学生依据大家想出的方法数一数天上有几架飞机吧，留意有依次的数数，对于能有依次数数的学生要赐予激励。 2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？ 3、你还能提出这样的数学问题吗？ 学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。留意尽可能多的找图中的信息。 4、1、2、3除了表示1个太阳、2个火箭、3个小挚友还可以表示什么？ 5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。 三、巩固拓展，实践应用 1、学生找一找教室里的物品，来数一数。 2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。 3、自主练习第3题，给熊猫画五官。 4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生视察图上还有什么东西也可以数一数。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 五、课后反思： 教研组长签字 青岛版一年级数学上册信息窗二教案 青岛版一年级数学上册信息窗二教案 欢乐的校内信息窗二 教学内容：教科书第8页的信息窗2及自主练习1、2、3、8题。 教学目标： 1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2、能正确区分几个和第几。 3、体验学习数学的乐趣。 4、初步培育学生的数感。 教学重难点：培育初步的问题意识、 教学评价：能正确区分几个和第几，初步培育学生的数感。 教学过程： 一、创设情景 1、谈话：同学们在课间你们都喜爱做什么嬉戏？ 2、我们的操场上常常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图） 二、提出问题 1、细致视察图，从图中你能知道什么？ （1）独立看图 （2）汇报视察结果 2、依据这幅图你能提出什么问题？ （1）独立思索 （2）组内沟通 （3）组间沟通 三、解决问题 1、留意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（老师随机板书问题） 2、还能提出什么问题？ 进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几 全面解决图中的问题，使学生深化理解第几的含义。 四、拓展应用 1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清晰呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来推断一下说得对不对。 2、自主练习第1题 谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，依据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。 3、自主练习第2题 按数序连线，连后说说象什么？ 4、自主练习第3题 先让学生把图意说清晰，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。 5、自主练习第8题 按题目要求数一数说一说小动物的只数和依次，再填一填。渗透有关位置的初步学问。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？ 五、课后反思： 教研组长签字 青岛版一年级数学上册信息窗四教案 青岛版一年级数学上册信息窗四教案 欢乐的校内信息窗四 教学内容：教科书第6页的信息窗4。 教学目标： 1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。 2、能比较0和其他数的大小。 3、经验创建符号的过程。 教学重难点：教学重点：0的含义。 教具打算：苹果树模型。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今日老师带你们去摘苹果好不好？ 2、老师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有110的数字）， 老师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，老师将数板书在黑板上。 3、师：“现在我们来做一个摘苹果的嬉戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得细致，摘的正确。” “谁能摘下数最大的苹果？” “谁能摘下数最小的苹果？” “谁能摘下比6大比8小的苹果？” “现在树上有几个苹果？用数几表示？”老师板书。 “哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？” 指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。 4、老师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？” 二、自主探究，解决问题 1、探究表示方法 第一种状况：假如有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜爱用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发觉0是最便利的。 其次种状况：假如全部学生都说用0表示，就确定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”激励学生通过多种渠道获得学问。 2、0的其他含义 （1）、老师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么状况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号） （2）、它们各表示什么意思？ 3、0与其他数的比较。 “0与1，2，3等数相比，是大还是小？”怎样排队？ 4、0的写法 （1）老师：“既然已经相识了0，那么，你会写0吗？” 假如有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。 （2）0的形态像什么？ （3）老师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。 5、做嬉戏：进一步理解0和其他数的含义。 老师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。 同位合作，好挚友合作。 三、巩固拓展，实践应用 1、自主练习第1题。 这个题主要是巩固010的数序。先按依次连线，再看像什么。 2、补充按依次填数。进一步巩固010的数序。 （）1（）（）（）5（）（） （）（）（）（）（）（） 3、自主练习第2题。 这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。 4、自主练习的第3题。 这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 五、教学随笔 教研组长签字 青岛版一年级数学上册信息窗三教案 青岛版一年级数学上册信息窗三教案 欢乐的校内信息窗三 教学内容：教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。 教学目标： 1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。 2、相识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 3、建立初步的数感，学会视察、操作学具。 4、培育对数学学习的爱好和提出数学问题的意识。 教学重难点：相识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 教学过程： 一、创设情境，发觉问题 1、师：同学们今日咱们进行一场拔河竞赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，老师当裁判，竞赛起先。） 2、你视察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能起先，两边的人不一样，这样不公允） 二、自主探究，解决问题 1、提出问题： 师：是呀，为什么竞赛不能起先？ 学生你说我讲，自由发表见解，最终发觉两边人数不一样多。探讨过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？ 3、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？ （1）数一数 （2）排一排 （3）用学具摆一摆。 同桌探讨探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思索，学生能够明白左边竞赛的人数有9人比右边竞赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。 3、全班沟通。 4、相识、 （1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今日老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成） 人数不一样多可以写成910，109（介绍读法和写法） （2）手指嬉戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 748658710 5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以起先竞赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以起先竞赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？ （2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很简单的看出两边的人数同样多？（一一对应摆） （3）相识=，学习9=9或10=10读法和写法。 6、比较拉拉队的人数 师：小挚友们都特别的爱自己的集体，不参与竞赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决） 7、说一说：这节课你相识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。 8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。 三、巩固拓展、实践应用 1、自主练习第1题 利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2、自主练习第2题 学生讲题意，再独立完成。 四、课后反思： 教研组长签字 青岛版一年级数学上册小小运动会-20以内的进位加法和退位减法教学案例 案例：20以内的进位加法和退位减法的计算方法有以下几种 （1）凑十加，用十减利用10的组成，把20以内的进位加法和退位减法，转化成与10有关的加减法。凑十加，就是把一个加数分成两个数，然后依据加法运算定律，把其中的一个数与另一个加数凑成十，再加上余下的另一个数。例如：93=9（12）（91）212 用十减，就是把被减数分成10和几，然后依据加减法的运算性质再计算。例如：12-9=（102）-9（10-9）23 也可以把减数分成两个数，从被减数中先减去其中的一个数，使结果为10，再减去另一个数。例如：12-912-（2+7）12-2-7=3 （2）用加十减补做加法，减十加补做减法。补是指与一个数凑满十的补数。如9的补数是1，8的补数是2，加十减补，就是指先加上10，再减去另一个加数的补数。例如：393（10-1）（310）-112减十加补，就是指先减去10，再加上减数的补数。例如：12-912-（10-1）12-10+13 （3）用口诀做加法，依据加减法的关系做减法。把20以内的进位加法（共36题）编成20句口诀，如：九二十一（9211，29=11），八三十一（8+311，38=11），计算时，用口诀得出结果例如：93=12，想：九三十二依据加减法的关系做减法，通常也叫做做减法，想加法。例如：12-93，想：9（）12，因为9+312，所以12-93 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 走进花果山信息窗一 教学内容： 教科书第26页信息窗一。 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在视察、操作活动中初步学会思索问题。 3、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜爱西游记中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜爱孙悟空，孙悟空的花果山对小挚友来说肯定不生疏，今日我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、提出问题 1、出示来到花果山的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、依据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探究解决问题的策略。 先让学生独立思索。 实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。 全班沟通。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过沟通知道把5和3合起来用加法计算。 （3）相识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关学问时再解决。 四、课堂小结 今日我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？ 七、教学随笔 教研组长签字： 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 走进花果山信息窗二 教学内容： 教科书第30页的信息窗二。 教学目标： 1、学问与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思索问题。 3、情感与看法目标：感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 1、出示野餐全景图 师：花果山里喧闹极了，小挚友也来这里野餐，和小猴们成了挚友，请同学们找一找都有哪些信息？情愿讲给大家听一听吗？ 学生在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班沟通。 生：我望见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子（老师留意引导学生说完整的话） 二、提出问题 师：依据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共须要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ 三、解决问题 依据学生提出的问题，老师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，须要几根？该怎样想？ 1、学生独立思索，想解决问题的方法。 2、小组沟通解决问题的方法。假如有必要，老师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道须要几根火腿肠。 3、让学生独立列式计算。 老师板书：3+4=74+3=7 4、视察，比较两个算式，你发觉了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（老师不必要求学生精确叙述，只要说清晰意思就行） 5、巩固练习 4+1=5+4=6+2=7+3= 1+4=4+5=2+6=3+7= 6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 四、走进生活 你能用加法解决生活中的哪些问题？ 五、教学随笔 教研组长签字： 一年级数学上册小小运动会信息窗5教案 第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页