《石榴》（第二课时)的教学设计_.docx

石榴（第二课时)的教学设计_世界的气候（其次课时）教学设计 世界的气候（其次课时）教学设计 一、教材分析： 教材的地位和作用：本节内容是以前几个课时学习的天气、气温柔降水学问为基础，是对本章学问的归纳和延长，为以后学习区域地理和中国地理做打算。它与人们的生产生活亲密相关，体现了新课标的理念之一“学习对生活有用的地理”。对培育学生的地理思维实力和搜集归纳地理信息实力方面有重要意义，也突显了“学习对终身发展有用的地理”这一理念。 二、教学目标 学问与技能：学生了解影响气候的几个主要因素，能举例说明纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。能举诞生活中的实例，说明气候对人类生产和生活的影响。 过程与方法：学生会运用前面已有学问，读图、分析归纳出影响气候的因素，培育综合分析实力和主动探究的实力。通过同学之间相互探讨、沟通，培育学生合作学习的意识和实力。 情感、看法、价值观目标：学生通过实例感受人类生产、生活与气候的亲密联系以及气候异样带来的灾难，培育学习地理的爱好，懂得酷爱科学，遵循自然规律，增加环境爱护意识和可持续发展观念。 三、教学重点和难点 重点：影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。 难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。 教学过程 导入新课： 老师：通过前面的学习我们已经知道，世界各地气候困难多样，不同地区有不同的气候类型，不同地区的气温柔降水差异很大。那么是什么因素影响了各地气温柔降水从而形成了各种各样的气候类型呢？气候与人类活动之间又是如何相互影响的呢？我想通过下面的学习和大家一起找出答案。 出示（2022版）地理新课标要求：学生阅读。 1、举例说明纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响 2、举例说明气候对生产生活的影响 活动1：老师引导：出示（春节期间我国南北气温差异；两极地区图片和赤道热带雨林图片），结合图3.29回答问题。 1从地球上五带的划分来看，A位于什么带？B位于什么带？（答：A位于热带，B位于南寒带） 2热带、寒带的气温有何特点？（答：热带终年高温，寒带终年低温） 3A、B谁的降水多？谁的降水少？（答：A降水多，B降水少） 4A、B谁的纬度高？谁的纬度低？（答：A的纬度低，B的纬度高） 老师小结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广袤，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝聚形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。 活动2：出示新疆塔里木盆地沙漠景观和河北省秦皇岛景观以及两地在中国行政区的位置图，结合图片回答问题。 1.新疆塔里木盆地和秦皇岛两地哪个地方距海近？（答：秦皇岛） 2.秦皇岛和塔里木盆地哪个地方降水多？（答：秦皇岛） 老师小结：亚欧大陆的东部面临太平洋，夏季受来自太平洋潮湿气流的影响，降水较多，一年中气温改变幅度小；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋潮湿气流的影响，降水少，一年中气温改变幅度大。 活动3 老师引导：视察气温的改变与地形关系，结合图330回答问题 1此地是什么地形？（答：山地） 2A坡降水多还是B坡降水多？为什么？（答：A坡，因为A是迎风坡） 老师小结：海拔上升，温度降低，每上升1000米，温度下降6；迎风坡降水多，背风坡降水少。 巩固练习： 1、夏季许多内地人去北戴河海边避暑，那里气温较低的缘由是（） A.海陆位置B.洋流因素C.纬度位置D.地形因素 2、九江在庐山脚下，夏季九江气温比庐山高出许多酷热难当，而庐山成为闻名的避暑胜地，其影响因素是（） A.海陆位置B.洋流因素C.纬度位置D.地形因素 3、我国黑龙江省北部为什么冬季漫长、多冰雪；海南岛南部则终年如夏、降水较多？（） A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.人类活动 4、我国东部沿海地区降水多，西部内陆地区降水少，影响降水多少的因素是？（） A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.人类活动 5、家住武汉的几名同学选择了自己夏季避暑旅游的地点，大家思索他们为什么选择去这样的地方？ 小明：我去峨眉山。小刚：我去青岛。小强：我去哈尔滨。 过渡：气候是自然环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，必定与环境发生这样或那样的联系。 读书探讨：细致阅读第67页的课文，看看它们供应了那些信息，并加以总结。 （电脑板书） 1、气候对日常生活的影响 2、气候对生产活动的影响 3、气候异样给人类生产生活带来危害 学生阅读67页水稻种植与气候 活动探究： 68页活动1： 相识气候对人类活动的影响，气候影响植物的生长，进而影响人类的居住环境。 68页活动2： 让学生相识到灾难只是对人类造成的危害，假如没有人类活动就没有灾难而言，无雨或少雨的干旱只是一种自然现象，成不了灾难。 引伸提问：太平洋有一个岛国图瓦卢，由于海平面的上升这里的人民不得不离开家园搬迁他处，你知道是什么因素引起海平面上升的吗？（出示相关图片）（同学阅读68页的“气候变暖”小资料，探寻答案） 探究活动：面对日益变暖的全球气候，人类该怎么办？ 工业的发展温室气体的排放气温上升极地冰川溶化海平面上升 沿海低地被沉没 学生探究回答： 植树造林 限制煤、石油等能源的运用或找寻新的干净能源等。 七年级语文下册石榴其次课时教学设计 七年级语文下册石榴其次课时教学设计 一、石榴教材分析： 石榴这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言美丽，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比方与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。 二、教学目标： 1、复习生字词语，有感情地朗读课文。 2、在读中能体会文中美丽的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。 3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 4、激发学生对石榴的宠爱，对大自然的宠爱。 三、教学重点和难点： 体会文中美丽语句，知道作者介绍石榴的依次和拟人手法的运用。 四、教学过程： (一)、复习巩固，理清文章脉络。 1、瞧，这是什么？引出石榴今日这节课咱们接着走近、熟识石榴。先来复习一下课文中的生字词好吗？ 2、出示： 这些生字词，还记得吗？ 抽出、仿佛、甚至、扒开、喜讯（强调“甚至”这个词）。 3、瞧！这些词语写得多好呀，会读吗？ 酸溜溜、甜津津、驰名中外、红白相间、晶莹透亮 4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？留意轻声 郁郁葱葱的树叶火红的石榴花 玛瑙般的子儿笑得咧开了嘴 5、这个会填空吗？先默读课文，再填写。 出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋天（）。 指名填写，最终齐读。 6、师小结并板书： 是呀，这篇课文作者根据春天、夏天、秋天的依次写了石榴树呀长叶、开花、结果，多有意思啊 春天长叶 夏天开花 秋天结果 7、师：这节课咱们就来细致地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？ （二）、研读课文，品读词句，体会写作手法。 A春天抽枝长叶 1、师：打开书，轻声读其次自然段，想想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜爱的地方圈出来。 2、沟通春天石榴树是什么样子的？ 体会春天石榴树抽枝长叶的生气勃勃的样子。 重点理解：抽出。（表示一下子很快；也看诞生命力的旺盛。） （1）、通过做个动作理解。 （2）、通过换词语理解。 3、师：是啊，新枝嫩叶在这朝气盎然的春天里长得多快呀！多好呀！ 指导朗读。 B夏天开花 1、那夏天呢？把你最喜爱的地方给大家读一读，说一说。 （1）对“郁郁葱葱”和“火红的”石榴花一句进行理解，同时借助图片图文并茂去感受石榴花颜色的漂亮和开得旺盛。 （2）指导朗读。 （3）夏天的石榴花你还喜爱哪里呀？ （3）自读其次句。从这句话里读出了什么？（从“越开越密，越开越盛，不久就挂满枝头”从这句话感受到花开得特殊多。） （4）指导把那么有生命力，那么茂密的景象读出来。 （5）走近去看看（生读） 大家都喜爱这句话？为什么喜爱？（特别可爱）哪里看出的？ （6）朗读体会把石榴花的样子比成了活泼的小喇叭。这样的打比方多形象啊！“活泼”“鼓着劲”这两个词的拟人手法写出了石榴花像小挚友一样的可爱。 （7）（做鼓着劲的动作）指导把石榴花可爱的样子读出来。 2、师小结：像这样花开得那么多，颜色那么火红，你争我抢地开着，一幅生气勃勃的景象课文中有一个词就写出了这样的画面，找找看！（喧闹） 播放图片，看图师领着背诵。 3、师小结：孩子们，春天石榴树抽出了新枝，长出了嫩叶；夏天树上开满火红的石榴花，作者把石榴花比成了小喇叭，还把它们写得像小挚友一样活泼可爱，正鼓着劲在吹，这样的句子就是拟人句。拟人句给你什么样的感受？（感受到活泼、生气勃勃、可爱） C秋天结果 1、喧闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一每天长大，一每天成熟的呢？ 大家轻声地读读第三段，边读边想，并在书上划一划表示颜色改变的词。还有几个表示先后依次的词？ （“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”） 2、再找找看哪些词写出了这些颜色的先后改变？ （“先”、“渐渐”、“最终”） 3、同学看图用表示先后依次的词说说石榴外皮颜色的改变。 4、孩子们，作者在描写中用上了“先”“渐渐”“最终”把石榴生长过程写得更加清晰了，这多值得我们学习呀！ 5、小石榴就是这样一每天长大的！一每天成熟的！那熟透了的石榴是什么样的？自己快到文章里去读一读，找一找。 （1）熟透的石榴是什么样的？ （2）看图读词句：咧开嘴的石榴。 笑破肚皮的石榴，露出了满满的子儿。 （3）指导把它们可爱的样子读出来。 （4）从这些石榴娃娃这句话里你读出了什么？（拟人、可爱、宠爱）这些石榴娃娃在干什么？（急迫、扒开、张望、报告）做动作。 （5）嘘！你们听石榴娃娃开口讲话了：农夫伯伯快来呀！我们成熟了！石榴娃娃们你们还想急迫地报告什么？ 你们看这是什么样的石榴呀！（丰收的、可爱的） （6）把成熟的石榴当成人来写，写得多生动，多有意思呀！让我们读着读着不由得笑了起来，我们一起来读好吗？（还可以加上动作演演石榴娃娃） 1、看图，这时你摘下一个石榴，剥开外皮，只见（红白相间，晶莹透亮）。 2、看图理解体会：玛瑙和石榴子的相像之处。 它们一颗颗紧偎在一起，给你什么感觉？（团结、可爱） 3、指导读这句话。 4、这句话是写石榴的（剥开皮的样子） 5、取几粒放入口中嚼嚼给学生吃 什么味道哦？ 指导读好这一段。 6、师小结：今日咱们学习了枣庄的石榴，作者通过细心视察、绽开丰富的想象，运用了拟人手法，让我们仿佛看到来了春天里生命力极强的石榴树，夏天像小喇叭一样火红的石榴花，秋天满树可爱的石榴娃娃。生动的描写不仅把石榴写得更加可爱，还把自己对石榴的爱对家乡的爱全部都表达了出来 配乐朗读课文。 （三）、回顾课文，总结写法，动手写写水果。 同学们，作者先是细致视察石榴子的样子，再写石榴的味道，写的时候还恰当地运用拟人手法，绽开丰富的想象，最终还亲口去尝尝，这样写出来的石榴啊，就特别讨人宠爱。今日咱们每人都带来了一种自己最喜爱的水果对吗？ （1）水果大拼盘： 仿照第四自然段的写法：视察自己带来的水果，先视察剥开皮时水果的样子。（看到了什么？可运用拟人手法，绽开丰富的想像。）再放到嘴里尝尝味道。 （2）生沟通。 （四）布置课堂作业 空气其次课时 授课时间：班级：姓名：组名： 课题：课题1空气(第2课时) 学习目标：能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。2能说出稀有气体的稳定性及其主要用途。3能说出空气的污染物、空气污染的防治措等。学习重点、难点：1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；2、空气的污染与防治。学习过程：仔细阅读课文回答下列问题：1氮气有什么性质、有什么用途？（1）物理性质：_（2）化学性质：_（3）用途：_2稀有气体有什么性质、有什么用途？答：（1）稀有气体包括_等几种。（2）稀有气体的性质：_（3）稀有气体的用途：_3空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？答：_4对于空气污染，你的相识是：（1）空气的污染物有：_（2）空气污染的来源：_5如何防止或限制空气的污染？ 课文阅读课本“空气质量的监测和日报”我国目前计入空气首要污染物的有：_等。记住下列物质的化学式：氮气N2、氦He、氖Ne、氩Ar、二氧化氮NO2、二氧化硫SO2、一氧化碳CO二：自主探究一）、空气是一种珍贵的自然资源1氧气用途：（1）、潜水、医疗（2）、炼钢、气焊（3）、化工生产（4）、宇宙航行（这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质）2氮气性质：1、2、3、氮气是_色、_味的气体。氮气用途：（1）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）(3)、医疗、麻醉（4）、超导材料3稀有气体性质：_、_、_。稀有气体用途：（1）、_（焊接金属、充灯泡）（2）、_（3）、_（4）、制造_环境（氦）（5）、医疗_（氙气）二）、爱护空气1、空气污染的缘由：有害气体（_、_、_）、烟尘,(如_)2、污染物的主要来源：、化工厂排放的_，汽车排放的_等。3、空气污染的危害：（1）_;（2）、影响_生长;（3）、破坏_例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨。4、防治和削减空气污染的方法：1、加强大气质量监测;2、3、4、关注环境、爱护环境、养成环保意识，增加社会责随意识.四：学习评价1区分氮气和二氧化碳气体，可依据它们下列性质中的()A.颜色B.能否使火焰熄灭C.状态D.能否使澄清石灰水变浑2目前许多地区空气污染指数超标，缘由是()。A、人的呼吸B植物的光合作用C、矿物燃料的燃烧D工厂的废气3下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是()。A燃烧煤和石油产生的废气B化工厂排放的烟尘C机动车辆排放的尾气D绿色植物光合作用后产物4很多城市都禁止燃放烟花爆竹，缘由是燃放烟花爆竹时产生有毒气体。产生噪音。产生粉尘。易引发火灾。其正确答案是()A只和B只，和C只，和D5据报道，现在很多城市交通主干道的空气严峻超标污染，其主要缘由是()A.煤燃烧所排放的废气造成的；B.几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的；C.工业生产中废渣，废水，废气造成的；D.不断地降雨和各种污水的排放造成的；6.氮气的用途也很广泛，下列属于氮气用途的是（）A合成氨制作氮肥B充入灯泡作爱护气C作为火箭放射的推动剂D医疗上可作为危重病人的急救气7、目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是（）A二氧化碳B氮氧化物C硫氧化物D可吸入颗粒物11、为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采纳真空包装或充入爱护气的方法，对于一些易腐连败的食品，经常充入氮气以防腐，缘由是。五：总结与反思总结本节课内容并由做出反思六：评测包含自我评测、小组评价和老师评价。 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