《颐和园》导学案设计教学反思.docx

颐和园导学案设计教学反思颐和园导学案颐和园导学案学问与实力：1.相识7个生字，会写11个生字。正确读写“神清气爽、金碧辉煌、姿态不一”等词语。2.有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。过程与方法：采纳小组自主合作，探究的方法，体会写作依次，抓特点写景状物的方法。情感看法与价值观：感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。教学重点：从语言文字中感受颐和园的美丽景色。教学难点：学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学方法：自主，合作，老师适当引导。教学模式：“限制自学”课堂教学模式教学过程：【自主预习模块】一、激发情感，导入新课。出示一些颐和园的景色图片，学生视察感受它的魅力。揭示课题。二、发导学案。18颐和园课外自主预习导学案学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2022.11.6课外自主预习要求：参考学习资料，利用工具书，独自完成，记录发觉问题。课外自主预习提纲：预习目标：1、相识7个生字，会写11个生字。驾驭重点词语意思。2、熟读课文，达到正确流利。初步了解课文内容，查阅相关资料。3、记录发觉的问题。预习内容：1.第一遍读文，标出自然段，圈画本课词语，多读几遍。2.自学生字。（1）读一读90页认读的生字，想一想用什么方法记住他们，并组一个词。（2）写一写90页方格里的生字，想一想他们是什么结构？【温馨提示：在预习本中写三字两词。】（3）找一找本课的多音字，记录在预习本中。3.其次遍读文，理解词语。【温馨提示：利用工具书、查阅相关参考资料，或联系上下文的方法解决。】4.第三遍读文，想一想课文写了颐和园的那些景物？【温馨提示：可以找文中的重点词语总结。】5.默读课文，记录自己发觉的问题。【温馨提示：可以写在预习本上，也可以在书上做标记。】学问链接：颐和园位于北京西北郊，主要由万寿山和昆明湖组成。全园总面积三百公顷，其中水面占四分之三，园内有古建筑三千余间，面积约七万平方米。园内建筑结构皆以自然山水为基础，建筑形式多模拟江南名胜古迹，创建了众多绚丽恢弘的廊、桥、亭、榭、殿、宇、楼台。1998年12月2日，颐和园以“世界几大文明之一的有力象征”的崇高评价荣列世界遗产名录成为世界级的文化珍宝。18颐和园课前检测学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2022.11.71、读拼音、写词语。chánlánndiànélóushízhùdiàokèjiànzhù()（)()()()（）2、比一比，再拉手。狮（）朱（）圆（）栽（）师（）珠（）园（）裁（）3、依据意思写词语。形容建筑物等颜色显明华丽，光芒耀眼。（）向远处看。（）形容草木茂密的样子。（）4、小小播音员：正确的读音要划“”河堤（dtí）佛（fófú）香阁耸（snshn）立画舫（fnfn）远眺（tiàotào）几（jj）乎5、在括号里填上合适的词。（）的宫殿（）的树丛（）的白塔（）的石桥（）地滑过（）地游赏（）的（）（）地（）18颐和园课内自主预习导学案学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2022.11.7课内自主预习要求：独立完成（20分钟）-小组沟通（15分钟）-展示打算（5分钟）课内自主预习提纲：基本问题：1.默读课文，思索：作者重点巡游了哪些景点？2.重点朗读第2至5自然段，想一想：作者是按怎样的依次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来？体会这些语句的作用是什么？【温馨提示：画出相关的词语或句子，读一读，体会一下它们的作用。】3.找到自己喜爱的一处景物，有感情的读一读。体会这处景物有哪些特点？【温馨提示：读出自己的宠爱之情。】基本习题：通过学习，我感受到了颐和园的漂亮，还知道了写作依次：进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。自主发觉问题：合作发觉问题：18颐和园达标训练导学案学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2022.11.7训练要求：（1）必需独立完成，不能看同学的试卷，不能问老师；（2）可以看教材等其它参考资料；（3）记录完成时间。达标训练试题：必做题：填空。文章的第一自然段总的介绍了颐和园的特点，重点词是：（）；其次至第五自然段详细写了颐和园景物的特点，其次自然段写了（），第三、四自然段写（），第五自然段写了（）；最终一个自然段再一次总结颐和园的特点，重点词是：（），这一自然段和第一自然段的关系是：（）；全文的整体结构是“总（）总”选择题：写出下面句子突出了景物的什么特点，表达了作者什么感情。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。18颐和园课内自主作业导学案学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2022.11.7一、作业要求：独立完成作业，记录自己发觉的新问题。二、作业题1.老师规定的必做题：细致视察一处景物，然后写下来。要抓住景物秋天的特点，依次合理。2.自己选择的题：找一些描写名胜古迹的文章读一读。18颐和园反思评价导学案学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2022.11.71.小组内说一说，自己本节课有哪些收获？哪些不足？今后想怎样改正？2.反思自己在小组合作中表现如何？学到了那些方法？18颐和园课外自主作业导学案学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2022.11.7一、作业要求：独立完成作业，记录自己发觉的新问题。二、作业题1、老师规定的必做题：完成秦兵马俑课外自主预习导学案2、老师规定的选做题：搜集有关皇家园林的资料，介绍给大家。颐和园教学案例 教案教学设计一、背景当今素养教化下，那种“填鸭式”、“师傅带徒弟式”的传统教学模式，已显得陈旧而落后。因此，当务之急是把求知的方法教给学生，使他们由装“桃子”的“筐”，变成会辨别“桃子”好坏的“眼”，会去摘“桃子”的“手”。于是，在教学颐和园一课时，我把讲的权利还给了学生，让他们自己去学习，老师只起主导作用。二、教学过程师：上节课我们了解了作者的巡游依次，谁能说一说作者的巡游依次是什么？生：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。师：这节课我们也随着作者的脚步，一起去参观一下这个漂亮的大公园。下面请大家自由读书，喜爱哪一处就学哪一处。（让学生自学五分钟后汇报）生：我最喜爱长廊。因为它特别长，也特别漂亮。师：你从哪看出来的，给大家读一下有关的语句。生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。横槛上都有五彩的画师：这么美的长廊，同学们想不想读出来呢？（想。生齐读。）师：游玩了长廊，又该到什么地方了？生：来到万寿山脚下。在这可以仰视到高大华丽的佛香阁和金碧辉煌的排云殿。（请另一喜爱这一处的学生读这一小节，读出美。）师：来到山脚了，想不想往上走？想，就先讲一句介绍方位的话。生：登上万寿山。师：谁来当小导游，给大家介绍一下在万寿山上都可以看到那些景物？生：站在佛香阁前面对下望，颐和园的大半景色收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖几座古老的城楼和城里的白塔。师点拨：作者是抓住昆明湖的什么特点来描写的？生：抓住昆明湖的静和绿来描写的。（再读描写昆明湖的两句话）师：从万寿山下来，又该到哪儿了？生：昆明湖。师：在昆明湖上作者观赏了哪些景物？生：长长的堤岸，式样不同的石桥，倒垂的杨柳，湖中心的小岛。师：作者重点介绍了什么？它有什么特点呢？生：作者重点介绍了十七孔桥。十七孔桥有三个特点：桥洞多，石柱多，石狮子多。师：你们能把昆明湖上的景色画下来么？（生在练习本上画，选择好的展示给同学们看。）师：这里的景色给你留下了什么样的印象？生：漂亮。师总结。（略）三、反思这节课上，我放手让学生自己去学习，学习根据作者是怎样抓住事物的特点，运用一些修辞手法来把事物写详细的。并自己去体会颐和园各处景物的特点。整堂课上以学生为主体，老师只在学生学习的过程中加以适当的点拨、引导，如介绍完一处景物后引导他们用一句介绍方位的话转到对另一处景物的介绍。学生介绍在万寿山上看到的景色时，重点让他们明白作者是抓住昆明湖的静和绿的特点来写的等。总之，我认为这样的教学，让学生充分发挥了其主导作用，让他们体会到自己种的果子甜。资料供应者：学生学习的主子颐和园教学案例及反思 【教学案例】 学校支配第一次公开课，我打算的是颐和园这一课的其次课时。我设计的教学思路是：指导学习长廊这一部分，合作学习万寿山和登上万寿山这一部分。自学昆明湖这一部分。指导第一部分时，先让学生思索一个问题，读完第一自然段有什么感受，学生很自然讲出长廊长这一特点再接着问：你从哪些词句体会到的，学生很简单答出。合作学习其次部分时，我支配学生熟读课文后沟通两个问题： 1、在万寿山脚看到了那些景物。 2、这些景物有什么特点。 这两个问题看似简洁，可学生在我的一再提示下才回答出了这两个问题。后两个自然段我放弃了原来的设想，用讲读法草草把两个自然段讲完。 【教学反思】 新课标当中提倡学生成为学习的主子，学生由原来的被动学习变为主动学习，这就要求老师适时调整自己的角色。老师不在是主角，而成为一名导演，起穿针引线的作用。 这堂课在设计上存在几点不足： 1、逐段分析，讲解或让学生体会这都是不必要的。 2、没给学生留有足够的朗读时间。 应改进为： 1、让学生成为小导游的身份，充分读课文，把握内容，专心体会各景物特点，提高其学习爱好。 2、教学方法还要敏捷多样，适时赐予学生激励性的评价，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。 颐和园教学设计 第一课时 【教学目的】、相识个生字，学会其中的个；正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏等词语。、初步朗读课文，理清课文依次。 【教学过程】一、学习生字、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）、留意部首：殿、爽、朱、留意字形：殿、廊、漆、葱、痕、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏、组词：郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（） 二、初读课文、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。、课文先后写了颐和园哪些景点？、小组合作读读课文。 三、作业、写生字词。、查找关于颐和园的资料。 【板书设计】 其次课时 【教学目的】、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 【教学过程】 一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林颐和园。占地约公顷，其中水面约占四分之三。今日，我们和作者一起阅读一下这闻名遐迩的皇家园林。、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。、作者都去了哪些地方？长廊万寿山佛香阁昆明湖 二、分析、请你当个小导游带我们去巡游颐和园。默读课文，你最喜爱颐和园那个景点？读完有什么感受？喜爱的句子多读一读，能背下来就更好了。选择你最喜爱的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。、请几位小导游分别向我们介绍长廊：这条长廊有多米长，分成间。多米、间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点；每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。观看录像，体会古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。把自己喜爱的句子读一读。万寿山：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象：颐和园的景色大半收在眼底。间接地感受到佛香阁特别高。记住好词：屹立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光有感情读一读。再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。读后有什么感受？想象当时的情景。有条件的可以放录像。再读一读。体会一种古色古香的美。昆明湖：昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽敞。在这里可以观赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的才智和技艺。有条件的可以展示图片或者录像。 三、小结、学完这篇课文有什么感受？骄傲，兴奋，沉醉，喜悦、带着这种感受，把喜爱的段落读一读，、指名有感情地读读。（最好配有古筝伴奏）、再次强调一下写作的依次（尤其是表示巡游依次的词语）。 四、作业、把自己喜爱的句子抄写下来。、视察熟识的一个景点，写一段话。 【板书设计】 颐和园教学设计9 【教学目标】 、会认颐、耸、阁、舫、眺、堤、态这七个生字；会写殿、廊、柱、栽十一个字。 、会正确地读写神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、远眺、姿态不一这些词语。 、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个漂亮的大公园，及长廊万寿山昆明湖的美景。 、体会作者的写作特色。 【教学重点】 、体会文章结构严谨，文脉清楚的特点及感悟颐和园是个漂亮的大公园。 、字词的书写。 【教学难点】 字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。 【教学过程】 一、出示多媒体观看颐和园美景图 、看颐和园的图片： 同学们，巡游了宏伟的长城后，今日老师想带着大家去另一处地方看看。 、揭示课题： 这么漂亮的风景是哪里呢？ 出示课件： 、颐和园 齐读课题。 二、初读课文，初步体会作者写作的思路 、自由地读课文，要求： 自由地读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 边读边思索颐和园带给你怎样地感受。 、检查生字词： 出示课件： 颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、屹立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一 先指名读再齐读。 、整体感知： 颐和园是个漂亮的大公园。 反馈沟通： 导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？ 学生找到第一段北京的颐和园是个漂亮的大公园。 导：你能用课文中的句子来回答吗？ 齐读第一段指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？ （大、美） 老师插入一个学问： 颐和园占地公顷平方米约个校内大。 导：了解了这个学问后你想说些什么？ 齐读这句话： 带着你的感受来读读这句话吧！ 学生说漂亮找到最终一段颐和园到处都有漂亮的景色，说也说 齐读这句话指名回答读了这句话后的感受。 引到第一段导： 请不同的学生找。 三、再读读课文，理清课文思路 、自由读段： 说一说小作者巡游漂亮的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。 、反馈沟通： 导：小作者先巡游了哪些地方，再巡游了哪些地方呢？ （长廊万寿山昆明湖） 导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？ 、理清文章思路： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊、走完长廊，就来到出名的长廊、登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底、从万寿山下来，就是昆明湖了。 板书： 长廊万寿山昆明湖 导：我们从这些句子中明白了作者巡游的依次，下面就让我们随着作者一起去巡游漂亮的颐和园吧！ 四、精读课文 引：你最喜爱颐和园哪处景点呢？选择相关的段落仔细读一读。 沟通： 、精读其次段： 齐读其次段读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？ 出示长廊的图片： 我们一起先去领会一下这条漂亮的长廊看看他的魅力吧！一起读！ 读完后问感受： 我觉得这是一条很长的长廊。 在文中找句子： 这条长廊有七百多米长，分成间。 齐读这句话讲说明的方法读了这句话后你想说什么？ 这句话说明白长廊的长（列数据）。 这条长廊很漂亮。 在文中找句子： 长廊两旁栽满了花木 齐读这句话说说读了这句话后，你有什么感受（景色非常漂亮）。 导：假如当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着缓缓微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？ 指名请同学读齐读。 朗读体会： 找到绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头读了这句话你体会到了什么？ 再次齐读其次段： 带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读其次段吧！ 、精读第三段： 找到佛香阁排云殿： 走完长廊后作者又去巡游了哪些景物？ 教学抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。 找出这句话： 文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。 齐读这句话。 读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。 看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？ （黄色的琉璃瓦闪闪发光。） 说明琉璃瓦。 理解屹立，体会佛香阁的高。 想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。 教学排云殿： 找到下面的一排排金碧辉煌的 导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？ 理解金碧辉煌： 从这个词语中你体会到了什么？ 齐读这句话（先看图，排云殿）： 这一排排金碧辉煌的排云殿多么美丽啊！让我们再来读读这一句话。 、精读第四段： 找到： 宫殿、昆明湖、城楼、白塔。 导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？ 找到宫墙： 齐读这一句话。 文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？ 体会掩映。 从这个词语中你感受到了什么？ （相互衬托，相互遮掩。） 体会颜色： 找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？ 找到昆明湖： 看着这么漂亮的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！ 出示： 正前面，昆明湖 读了这句话你有什么感受？ 朗读指导： 读得轻。 齐读这一句话。 体会滑： 拓展： 假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着簇新空气你有什么感受？ 找到城楼和白塔： 作者是怎样视察到城楼和白塔的。 齐读第四段。 、齐读第三四两段： 导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着作者再去走走吧！ 、第五段： 自由地读第五段： 找到堤岸，读相关的句子。 找到小岛读相关的句子。 找到十七孔桥： 导：说说十七孔桥有什么特点吗？ 桥洞多找词语 柱子多找词语 狮子多找词语 想象一下狮子会有哪些形态？ 齐读自然段。 导：作者一路带我们去巡游了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！ 五、结课、布置作业 、提示难写的字，及简单写错的字： 栽、雕、廊。 、画词语、抄词语。 【板书设计】 、颐和园 漂亮的大公园 长廊：长、奇、美 山脚：佛香阁、排云殿 万寿山 山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥 【教学反思】 新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对学生教化的禁锢，创建性的运用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的主子。 在教学过程中，我让学生选择自己认为最漂亮的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清楚，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根究竟是对教材的钻研不透。 课堂上要引导学生留意倾听别人的发言，激励学生对不同看法绽开争辩，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。 颐和园 教案教学设计颐和园教学设计淮北市百善矿小学郝学华整体设计：语文课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培育学生的语文实践实力。主动提倡自主、合作，探究的学习方式。从大语文观动身，本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中，通过“感受领悟积累运用”汲取积累语言，从而去运用语言。让学生从课堂走向社会，把学习和实践结合起来。教学过程中，引导学生在自主学习的基础上，和同学合作探究，培育学生良好的学习习惯。本课设计的教学时间可用两课时完成。一、直观显示，激发爱好。1、同学们，你们到过北京吗？那里有天下著名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游，在那拍了很多相片。今日，我把在颐和园拍的相片带来了。（多媒体显示，显示一张介绍一张）2、同学们，你们想去颐和园阅读吗？3、放映颐和园风光，观看后，让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。（点评：这一教学环节做到了教材的开放，主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料，调动了学生的感官，敬重了学生的独特体验，激发了学生的学习爱好。）二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，你认为好的地方可以多读几遍，了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。3、沟通所画的景点（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）4、同学们，初读课文，你觉得文中所介绍的颐和园如何呢？引导学生再一次相识到颐和园的美、大。三、再读课文，理清依次。1、请同学再读课文，并把其次至第五自然段每段开头的句子画下来，然后同位说说作者是按什么依次介绍颐和园的？2、指名回答：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥）四、品尝语句，体会美景。在以下的教学中，抓住描写各景点的美丽词句，带领学生朗读，品尝，在读中感悟。1、这条长廊有700多米长，分成275间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。多媒体展示长廊画面，结合朗读，让生体会到长廊的长，以及感悟到我国古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。先让学生理解“掩映”的词义，然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“屹立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”，相识到佛香阁、排云殿壮丽的景象和颐和园建筑的特点。3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。指导学生朗读时语调舒缓，饱含情感。让学生在朗读品尝中体会昆明湖的静、绿。同学们，你在哪里见过这样的景色：是家乡的小溪，水塘或是公园里的人工湖？引导学生回想，把课文和生活联系在一起。4、这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。结合十七孔桥录像片断，相识十七孔桥特点和我国劳动人民的才智和才能。五、画图说话，感悟升华。1、让生依据文章内容，画出颐和园的简洁面貌图，找两个画画较好的同学上黑板画（老师可进行指导）。2、依据课文内容，可随意补充，为自己所画各景点配导游解说词。3、小组内，转换角色，以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。5、引导学生有感情地朗读课文。（点评：本环节教学引导学生进行综合性学习，通过朗读、画图、说话，让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的才智与才能，骄傲感也越来越强，这时再去感情朗读，更进一步加深了学生的体会。）6、自选一段，感情朗读，然后指导学生有感情地背诵。六、课外拓展，练习写作。1、带领学生到矿公园巡游。2、仿照颐和园，进行小练笔。（点评：走出课堂，进行社会实践，由学习到实践，再回到学习，加强了语文实践，形成了良性循环。）总评：本课设计体现了语文课程标准的精神。通过听说读写的训练，让学生在感中悟，悟中画、悟中写、悟中说，形成良好的语言积累，让学生很好地感受到颐和园的美，熟识作者的叙述依次，为走出课堂打下了基础。教学中多媒体的运用，让学生直观地感受到了颐和园的美、大，激发了学习爱好。为学生读中悟奠定了基础。通过两次的读书，使学生有了整体的感知，随后抓住重点句子，指导朗读感悟，突出了重点，尤其是“画图说话，感悟升华”环节，充分体现了标准的综合性学习精神，让学生通过画、写、说、演，合作学习，再加上走出课堂，实地参观，进行写作，真正做到了标准要求的全面提高学生的语文素养。资料供应者：颐和园的长廊教学设计 教学目标 1学会本课生字，并能正确读写。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。 3能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。 教学重点 通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。 教学打算 课件或挂图、小黑板。 教学时数 12课时。 教学过程 一、导入 在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林，它就是颐和园。（板书：颐和园）同学们，谁去过颐和园？颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）而颐和园里，最闻名的景致要数长廊了，今日，老师就和你们一起循着作者的踪迹，饱览颐和园长廊的美吧！ （板书：的长廊） 二、初读课文，疏通字词 1自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。 2课件（或小黑板）检测驾驭生字新词的状况。 3分小组读课文。 4读完全文，你感觉这长廊怎么样？ 三、细读课文，感受长廊的美 （一）默读课文，说说课文主要写了什么。 （二）讲读第12段。 1第1段在全文中起什么作用？从这句中，你了解到什么？ 2引导学生从第1段进行质疑。（引入第2段的设问句。） 3作者同我们一样，也产生了这个问题，他就主动地去找寻答案，他找到答案了吗？因此，作者用一个设问句，给我们造成了悬念，胜利地引起了我们读者的新奇心，引我们随他一同去观赏长廊引人注目的地方。 板书：长廊 （三）讲读第310段。 1以自己宠爱的方式朗读第310段。 2这部分内容是按什么依次介绍的？第3段在文中有什么作用？你从中了解到长廊的什么特点？板书：建筑艺术绘画艺术 3观赏长廊的美，引导学生发表自己独特的见解。 （1）长廊的美，是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，这就是长廊引人注目的地方呢！ （2）长廊的建筑特别精致，它有三绝：一是造型绝，全长728米，从万寿山上看，形态像一只倒挂的蝙蝠；二是风水绝，北倚万寿山，南临昆明湖，依山傍水，构成漂亮的图画，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是改变无穷；三是结构绝，斗拱结构，全部是木头搭成，竟没用一颗钉子。相机板书：精致三绝万寿山昆明湖小结：我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。而长廊所处的地理形势特别绝，既考虑了气候，又考虑了游人对园中美景的一览无遗，真是人在廊中走，景在身边移。造型更非比一般，我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺呀！这是我国古代劳动人民的才智结晶啊！引读第47段，还可让学生选择喜爱的方式读，齐读、赛读等形式，读出长廊的美，因势利导，感受其中几个句子的妙处，并反复感受长廊三绝的精致。这三段的中心句是（生齐答）。过渡：长廊的美，不只体现在建筑艺术上，还体现在（生齐答：绘画艺术） （3）关于绘画艺术，作者给我们介绍了哪些内容？ A快速默读第810段。 B第8段在第810段中有什么作用？ C沟通：你读懂了什么？还想知道什么？ 相机板书：赏心悦目 （4）小结：这些画来历不凡，题材广泛，内容丰富，颜色各异，精致绚丽，堪称艺术珍品，体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。 4课件、插图等再现长廊的美，让学生再一次形象地了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。 5师生合作朗读第310段，师引读，让学生再从文字中感受一次长廊的精致。 6小结：课文从建筑艺术和绘画艺术两方面具体描写了长廊的美，让大家领会了拥山抱水、气象万千的皇家园林景象，让大家为中华文化的博大精深而骄傲。 （四）齐读最终一段，读出对长廊的憧憬。 （五）梳理文章结构：师生共同完成。 作者以总分形式介绍了长廊的美，文章开宗明义介绍了长廊是颐和园最闻名的景致，被列为吉尼斯世界纪录，那么究竟有什么地方引人注目呢？作者以一个设问句激发读者的爱好；接下来第310段具体为我们介绍了长廊的美，其中第410段是全文的重点。第46段具体介绍了长廊建筑艺术的美，作者抓住了一个绝字，从造型、风水、结构等方面作了介绍。第8段是一个过渡段，作者其后在第910段写了长廊的绘画数量、由来和种类等方面的状况。最终一段以一个疑问句收尾，激发同学们对长廊的憧憬。文章的条理特别清楚，我们学习时要留意学习其写作方法。 （六）总结 长廊是颐和园中匠心独运的一大手笔，除了它的长度和它所具有的建筑功能著名于世以外，长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。人们在长廊中漫游观赏的时候，就仿佛是走入了一座新颖的精妙画廊。这条独一无二的长廊，代表了中国园林建筑的超群水平，是颐和园内的建筑经典。 四、巩固 感知现在，长廊就在你们眼中，用上课后4题中的词语，说说你眼中的长廊是什么样的。 五、练习与拓展 1搜集有关颐和园的资料。 2朗读摘抄自己喜爱的句、段，体会文中的语言美。 3仿写小练笔：视察一处景点（如学校、公园、广场等），按总分形式把它介绍给大家。 附：板书设计 颐和园优秀教案教学设计 本文章的主要内容是关于颐和园优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 学习目标： 1、相识颐、耸、阁等7个生字，会写廊、殿、柱等11个生字，理解并会书写神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐隐约等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分和摘录最感爱好的词句，培育学生赏美爱美的情趣，增加民族骄傲感；激发探究中国的世界遗产的爱好。 3、了解作者的写作依次，学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。 教学重点颐和园优秀教案教学设计 1、了解作者的写作依次，学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。 2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间：2课时 学习过程： 第一课时 一、导入。 老师激情她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有皇家园林博物馆之称；她，被誉为世界几大文明的有力象征，是中国的世界遗产之一，园内的长廊还被列入吉尼斯世界记录之中。她，就是北京的颐和园。今日让我们一起走进这漂亮的大公园。板书课题。强调颐的笔顺。 二、初读。 1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测驾驭生字的状况，指名分节朗读课文，留意正音。 3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？ 板书：漂亮大公园练习有感情朗读第一句和最终一句。 三、再读课文。 1、作者是按怎样的依次巡游的？找出作者的巡游路途，把有关的句子划下来。 课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 2、巡游依次：长廊万寿山昆明湖。 3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换依次记叙的方法。引导学生抓住进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等记叙巡游过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。 四、研读课文 把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的词语、/句子。 （一）学习课文其次段。 1、指名朗读，思索探讨，： （1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写详细的？你体会到了什么？ 长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。 美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽 （2）长廊有七百多米长，分成273间。用详细的数据来表现长廊的长、间数多 （3）画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。 （4）长廊两旁：风景宜人。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开和谢是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。）/article/使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明