七年级历史（上册）第1课祖国境内的远古居民学案.docx

七年级历史（上册）第1课祖国境内的远古居民学案第1课：祖国境内的远古居民学案 第1课：祖国境内的远古居民学案1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区分、了解远古居民的生活状况。2.通过视察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区分，理解人类的进化。3.相识在人类的进化过程中，劳动起了确定性的作用。北京人和山顶洞人。对本课基本内容的理解须要科学合理的推断和想象。一、自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）（一）我国最早的人类1、我国境内已知的最早人类：；距今时间：；地点：。2、人和动物的根本区分：。（二）北京人1、距今时间：；地点。2、运用工具和火是人类进步的重要标记。北京人运用工具:；运用火：。3、北京人的生活：。4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：；世界上发觉远古人类遗址最多的国家：。（三）山顶洞人1、距今时间：；地点。2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征；制造工具的技术：；火的运用：二、合作探究1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区分”这一看法吗？ 2、打制石器和自然石块有何区分？ 3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 三、精讲点拨1、“远古社会”指的是原始社会；“传闻时代”大体上是指人类进入氏族公社时期以来的原始社会时期。远古社会也可以称为远古时代，与传闻时代没有明显的界限，两者都属于模糊的时间概念，泛指原始社会。本节课要学习的内容都属于“远古社会”。2、氏族公社的特点：有血缘关系（以血缘关系为纽带结成的群体）；财产共有（没有私有财产）；地位同等（共同劳动，共同消费食物）。3、山顶洞人的生活比北京人进步之处：类别北京人山顶洞人体质特征保留了猿的某些特征模样和现代人基本相同运用工具运用打制石器仍用打制石器，但已驾驭磨光和钻孔技术火的运用自然火会人工取火社会组织原始群氏族公社四、歌诀总结：一百七十万年前，云南“元谋人”出现，会造工具能用火，人与动物分界线。北京人在周口店，打制石器已出现，群居生活自然火，原始社会已显见。山顶洞人周口店，距今整整三万年，磨光钻孔新技术，人工取火史无前，血缘关系成氏族，没有贫富和贵贱。五、达标训练：1假如你到北京去旅游，除了登长城、看故宫外，你还能（）A.参观山顶洞人洞窟B.参观半坡遗址C.参观大汶口遗址D.参观元谋人遗址2北京周口店遗址被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，主要是因为（）A.在这里发觉了中国境内已知的最早的原始人类的化石B.在这里发觉了人类最早运用的石器C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过D.这一遗址在我国首都北京境内3人与动物的根本区分是（）A.人工取火B.制造工具C.运用工具D.从事劳动4火的运用，是人类进化过程中的一大进步，下列有关说法中不正确的是（）A.元煤人已经知道用火B.北京人已会人工取火C.山顶洞人已会人工取火D.北京人已会保存火种5骨针是下列哪一远古居民曾运用过的工具（）A.元煤人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人6爱美之心远古就有之，下列我国远古人类当中，懂得爱美的人是（）A.北京人B.山顶洞人C.元煤人D.蓝田人7下列有关氏族的说法中，不正确的是（）A.是按血缘关系组织起来的B.氏族成员多劳多得C.氏族成员共同劳动，共同安排食物D.氏族内部没有贫富差别8据考古报道，安徽发觉的繁昌人距今有180万年。假如这是真实的那么我国人类的历史又向前推动了（）年A.10万年B.20万C.100万年D.180万年9下列不符合“北京人”生产和生活状况的一项是（）A.群居生活B.制造和运用简洁的劳动工具C.人工取火D.运用简洁的语言10山顶洞人已经进入氏族公社时期的主要标记是（）A.共同劳动、共同安排食物B.按血缘关系结合在一起C.居住在一起D.他们的模样同现代人基本相同11我们的祖先很早就在这片土地上生活、繁衍。有一种远古人类，已经懂得人工取火，会制作装饰品，过着氏族公社的生活。请你推断这种远古人类是（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人12假如有一天山顶洞人遇到了北京人，他们可能会认为北京人（）A.长相像猿，比较丑陋B.会做项链，懂得爱美C.会缝制衣服，比较文明D.用人工取火，比较先进13依据片断联想：发觉于周口店的龙骨山能够直立行走，但还保留着猿的体质特征运用自然火过着群居生活，题中所述的这一远古人类是（）A.元谋人B.北京人C.蓝田人D.山顶洞人14下列关于北京人和山顶洞人不同的叙述中，正确的是居住地区不同体质特征不同取火方式不同装饰品不同（）A.B.C.D.15在下列远古人类中，运用打制石器，并已经懂得磨光和钻孔技术的是（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡人16.阅读下列材料：材料一：北京人生活环境险恶，工具简洁粗糙，只靠个人力气，他们无法生活下去，于是就几十个人在一起，共同劳动，共享劳动成果，过着群居的生活。材料二：山顶洞人生活的集体是按血缘关系结合起来的，由共同的祖先繁衍的，他们运用公有的工具，共同劳动，共同安排食物，居住在一起，他们的生活很艰苦。请回答：（1）依据材料归纳出北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处和不同之处？ （2）依据材料和所学学问说明山顶洞人比北京人进步的主要缘由是什么？ ：谈谈本节课的收获和不足。 第1课祖国境内的远古居民学案 第1课祖国境内的远古居民 老师寄语：找寻人类起源，我们锲而不舍一、学习目标：1、学问与实力：(1)了解人类历史的起源。(2)驾驭我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活状况、距今年头，氏族生活的特点。(3)了解一些简洁的考古学问。(4)培育学生的读图和识图实力、比较分析历史事物的实力。(5)引导学生分析现实生活与原始居民的巨大反差，了解人类历史是从低级到高级不断演化的。2、过程与方法：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律，分组探讨山顶洞人和北京人的差别，针对教材供应的图表自主提出问题。3、情感看法与价值观：(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增加民族骄傲感。(2)正确相识人类历史的起源。二、学习重点、难点：重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式学习过程一、我国最早的人类基础填充：1、在云南省，我国科学家发觉了，这是我国境内已知的最早的人类，距今。2、，是人和动物的根本区分。3、西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为“”。4、战国时期，人们用毛笔蘸墨，在或上写字，随着书写工具的改变，字体也发生了改变。自主探究：1、动脑筋:你知道右图是什么吗？能大家介绍一下吧！ 二、北京人基础填充:1、1929年，我国考古工作者发觉了名震世界的，他们生活在距今约年。2、北京人运用粗糙的，把树枝砍成，同大自然进行斗争。3、北京人几十个人在一起，共同劳动，共同共享劳动果实，过着群居生活。这就形成了早期的。4、北京人已经会运用，还会保存火种。5、除、外，我国境内原始人类活动遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发觉最多的国家。看谁找得快北京人火的用途和运用火的意义是什么？三、山顶洞人基础填充：1、山顶洞人距今约，居住在。2、山顶洞人仍用打制石器，但已驾驭。他们已会。3、山顶洞人生活的集体，是由结合起来的。他们居住在一起，运用公有的工具，共同劳动，共同安排食物，没有的差别。六、学习小结学了这节课，你的收获是： 课堂练习（展示真我的风采）基础巩固 1、一般认为祖国境内最早的人类生活在：（）A、距今70万年至20万年前B、距今170万年C、20000年前D、距今18000年2、下列远古居民中，最早起先懂得运用火的是：（）A、山顶洞人B、北京人C、元谋人D、蓝田人3、（）是世界上发觉远古居民遗址最多的国家。A、美国B、中国C、日本D、法国4、（）是人和动物的根本区分。A、运用工具B、运用火C、保存火种D、制造工具5、生活在距今七十万年至二十万年，他们保留了某些猿的特征。他们已经会运用，还会保存。6、山顶洞人生活在距今约年，他们已经懂得驾驭和技术，还会取火。7、北京人的一天建议：依据教材对北京人生活环境和劳动生活状况的介绍，从春夏秋冬四季选择一天，想象北京人从早到晚的生活和劳动状况。参考答案：1、B2、B3、B4、D5、北京人；自然火；火种。6、三万；磨光和打钻孔；人工。7、略 七年级上册祖国境内的远古居民学案 七年级上册祖国境内的远古居民学案 教学目标：学问方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发觉及生活状况;旧石器时代、氏族与氏族公社。实力方面：通过对教材的阅读和学习，使学生初步驾驭祖国境内的最早居民相貌与生活的状况。以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演化的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创建世界和人类本身。指导学生学会运用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发觉远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。教学重点：北京人、山顶洞人教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创建了人教学方法：老师讲解，学生分析探讨相结合;探讨性学习法教学过程：导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主子，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传闻(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传闻(让学生讲故事)，反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们最终相识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今日我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。一、祖国境内最早的人类元谋人老师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告知学生我们的祖国地域宽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们浇灌之利，纵横的山脉，茂密的森林隐藏着丰富的宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富裕、漂亮的土地上。提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类?他的发觉时间和地点?”学生读书，并回答问题。老师在确定学生的回答后，简洁补充一些有关元谋人的学问。老师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想?”学生的答案中会有分布较多或匀称的说法，老师少作补充后指出，我国是世界上目前发觉远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的骄傲感和爱国热忱。二、北京人老师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发觉、失踪的经过，引起学生的爱好，同时告诫他们落后就要受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学学问即只有发觉了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生爱好后，指导学生阅读教材。1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。2、距今年头约70万年至20万年。3、北京人的体质特征老师让学生视察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全，老师补充。(前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征)。4、生活状况：运用打制石器。已经运用自然火。会运用自然火之后是人类进化过程中的一大进步?(北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，削减了疾病，促进了体质的发展。北京人运用火，就增加了折服自然的实力。)过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，探讨：北京人为什么过群居生活?北京人群居生活的状况怎样?学生结合课文和一些相关学问，应较简单地回答出答案。(北京人生活的环境险恶，工具简洁粗糙，只靠个人力气，无法生活下去。所以，北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力气打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。)(北京人共同劳动，共享劳动果实，生活艰苦。)通过北京人的生活状况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造简洁粗糙的工具去获得食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。假如不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说：劳动创建了人。 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