苏教牛津版三年级上《How are you-》教学设计.docx

苏教牛津版三年级上How are you?教学设计苏教牛津版英语三年级上How are you?教学设计 教学目标： 1.能初步听懂、会说、会读、会拼法单词may, hear, take care. 2.能听懂、会说、会读come to school, cold, fever. 3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型This is speaking. May I speak to？ Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you. 4.能正确理解驾驭对话内容，精确、流畅地朗读课文。 教学重点： 能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。能正确理解驾驭对话的内容并能流利朗读对话。 教学难点： 有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。 教学打算： 单词卡片、录音机 教学过程： Step 1 Free talk. T: Nice to see you. How are you? Im not OK. Yes, I am. Im ill. Today, we will learn Unit 8 How are you? 板书揭题 Ask your desk mates How are you? Step2 1.Show a picture of Yang Ling in Story time. T: Look at this girl. Who is she? Where is she? How is she now? Can you guess? 引导学生用Maybe she is.回答。 Another picture. Look, where is Miss Li? What is Miss Li doing? Can you guess? Yes, shes calling Yang Ling. But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully. Underline key sentences and discuss in pairs. 2. Can you make a phone call to your desk mates? Step3 1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling. 教读cold，fever出示图片帮助理解。 2.Can you read by yourselves and try to answer them. （1）What cant Yang Ling do? （2）What does Miss Li say? Step4 Picture 2 Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline. Step5 Task3 Reading time 1.Lets read after the computer. （在跟读中体会语音语调语气，理解并学习Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. ） 2.read after the teacher. 3.read together. Step6 Post Task 1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates? Useful sentences: A：Hello, this is . speaking. May I speak to.? B：This is A：。. 2. Group work Homework: 听录音跟读本课会话，小组进行会话，打算下节课表演会话。 板书设计： Unit 8 How are you? A: Hello, this is . speaking. May I speak to .? come to school B: This is . cold A: Whats the matter? hear B: I have a cold and a fever. tomorrow A: Im sorry to hear that. Take care. fever 苏教牛津版英语三年级上How are you?教学反思 本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，驾驭pen,pencil,ballpen,book单词及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you. 优点： 1、对于低年级英语教学，爱好是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的 chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平常很注意这方面爱好的培育；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的主动性，而且也训练了学生的动手、设计实力。 2、本课重难点分明，金老师紧扣词不离句，句不离词的原则。在学习了新词后，以Mr Book,Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you?及其回答时，让学生戴上Mr Book,Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。 3、过渡自然。在复习了部分单词后，奇妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase?导入到新词book的学习。 建议： 1、老师要注意培育学生的倾听习惯 2、留意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book 3、学习How are you?及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。 苏教牛津版三年级上Thank you教学设计 教学内容： 九年义务教化六年制小学教科书牛津小学英语3A第十单元第一教时 教学目标： 1、在认知方面：能听懂，会说单词和词组：an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能听懂，会说日常交际用语some.? /A（an）。.?/a glass of.?/a cup of .?以及应答语。 2、在技能方面：能够将所学的学问在相像的生活中进行运用。 3、在情感教化方面：让孩子们能用Some.?/A（an）？这些简短的句子征求对方的看法，并能在情景中娴熟运用，培育其良好的情感看法。 4、学习策略：培育学生主动主动参加学习和大胆开口说英语的习惯。 教学重点： 1、会用对话征求对方看法： ，please /some ？/？ 2、单词：some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice . 教学难点： 1、能听懂、会说，please /some ？/？ 以及应答语。 2、an ice-cream 的读音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee. 教学方法： 情景教学法、直观法、嬉戏法、对比法。 课前打算： 1、教具打算：实物 玻璃杯，小茶杯，橙汁，苹果汁，牛奶，茶，咖啡以单词卡。 2、教学打算： 多媒体课件 3、板书打算：Unit 10 Thank you 教学过程： Step 1. Pre-task preparation Warm up: Chant On Summer Days 设计意图：设计了一个关于夏天的韵律小诗On Summer Days，让孩子们边唱边跳。在肯定的节奏下说唱英语，能为培育学生良好的语调打下肯定的基础，同时，这首儿歌也把孩子们带入欢乐的英语氛围，拉近了师生关系。儿歌的内容更为新课作了良好的铺垫。 Step 2. Presentation 1. 介绍生词ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk 教授an ice-cream. 紧接关于Summer的chant,问学生：What do you want to do on Summer days? 设计意图：紧接着有关夏天的韵律小诗，我用问题导入，问学生你会在燥热的夏天干什么呢？（Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on ）层层推动的问题能激发学生的发散性思维，结合新旧学问，这样既增加了语言的输入量，又培育了学生的想象力，同时也把ice-cream带入了新课。 CAI,出现ice-cream的图片学生跟读单词数遍，拿出an ice-cream的卡片，跟读an ice-cream。 教授单词juice和 a glass of orange juice T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?（启发学生说因为口渴了） T: Now Im thirsty ,let me find sth to drink.拿出颜色艳丽的果汁 （引出juice）让学生静听三遍，快速反应。请说的好的同学做小老师。 T: 介绍不同的果汁名称，以orange juice和apple juice为例。启发学生：我们生活中还有哪些果汁呢？ （Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice）设计意图：让学生联系以前学的水果，进行新旧学问整合，培育学生的发散性思维，从而扩大了语言的输入量 T: Boys and girls ,Im really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?（启发学生say ye引出thanks。拿出玻璃杯，跟读glass。老师倒橙汁，倒满一大杯，say: a glass of orange juice. 跟读。分解难点：a glass of -a glass of orange juice 拿出卡片，跟读。操练： High voice and low voice . 设计意图：教授juice一词时，我干脆拿出一瓶果汁，当孩子们望见色调艳丽的果汁，他们兴奋不已。并且我还打开瓶盖，品尝了几口。看着我这一举动，孩子们感到了新颖与宽松，忽然爱好倍增。 老师的亲身体验，会让学生们处于一种宽松同等的氛围中，在此氛围中开心自主地学习 教授a glass of milk （拿出牛奶实物）T: Is it juice?/No ,this is milk.跟读milk,用不同的语调读这个单词。 CAI一杯牛奶，让学生自己思索应当怎么说。然后介绍正确的，a glass of milk。操练：用不同的声音读：tiger says,bird says ,baby says等等 2. 介绍a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake 通过人机对话，引出a cup of tea. T: When youre thirsty, youd like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Lets go and ask.（CAI,出现Mr. Black）T: What do you want ,Mr. Black? （老师连问三遍，由远到近，声音由低到高，并配以表情与肢体动作） （CAI）出现一杯热茶和 Mr. Black,并出现声音：I want a cup of tea.（连听二遍）引出a cup of tea。分解难点： cup-a cup of-a cup of tea让学生跟读数遍，分组读，男女生读） 设计意图：人机对话是较新奇的形式，让学生通过熟识的人物Mr.Black,轻松学会tea。What do you want?虽然不是本课的内容， 但是一种语言的渗透。平常点滴的渗透，会让学生收益非浅。 教授a cup of coffee T: Do you know whats in this cup? Ill choose one to smell and taste it. （选一个同学闻一下，尝一下，告知大家，杯子里的是什么。）引出coffee。跟读，留意/i/的音，不要发成长音/i:/,然后引出a cup of coffee. 设计意图：先让学生闻一闻咖啡的味道，特别香；再让学生品尝一下，却很苦。在香与苦的体验中，感受了coffee,也学会了这一单词。学生的亲身体验， 看看、闻闻、尝尝、听听，这些都能极大地调动学生的多个感官，激发学生的主动性，突出学生的主体地位，在开心的情感体验中，享受到学习的乐趣。 教授some cake （CAI）出现一个完整的蛋糕，介绍a cake,跟读数遍。多媒体动画：一把刀切蛋糕，切下一部分，介绍那叫some cake ,跟读数遍。 设计意图：为了说明其区分及联系时，我设计了一个动画：首先出现一个完整的蛋糕，介绍This is a cake,然后出现一把刀，刀缓缓落下，切下其中一部分，介绍This is some cake.利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。 Step 3: Practice（巩固单词） 1、齐读六个新单词与词组 2、设计三个嬉戏，由易到难，由浅入深，逐步深化。 Game 1: Magic eyes and magic ears 让六位学生拿六张新学单词的图片，然后老师用近乎耳语的声音把单词告知其他同学，下面的同学须要充分看清老师的口型，才能说出正确的单词，六位同学听到了，须要正确反应，然后把图片贴到相应的单词卡片旁边。 设计意图：这个嬉戏让学生在巩固单词的同时，也体现了师生的互动，学生与学生之间的互动，培育了学生良好的合作精神。 Game 2: Whats missing ? 今日我们学了六个新单词，现在我给你五个单词，一个消逝了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ? （CAI,五样东西缓缓出来） 第一遍，由我看课件说单词，让学生快速反应，这样学生有又一次的语音输入，熬炼其听力。其次遍，我让学生齐声看课件说单词，无形中让学生又练习了单词，第三第四遍，也是如此。 设计意图：通过嬉戏，无形中扩大了学生的正确的语音输入，同时也训练了学生的记忆力。 Game3: Guessing game CAI,出现六个彩色的盘子，每个盘子上有一样本课所学的东西，让学生猜什么颜色盘子有什么东西。 设计意图：在基本驾驭单词的基础上，这个嬉戏更强化了学生的记忆力和逻辑力，把适度的惊慌感带入课堂，充分调动学生的主动性，让学生既惊慌又活泼。 Step 4: Learn to say 1、CAI 看课文图，完整地听课文录音一遍。 2、提出一个问题：What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?让学生再听一遍，让学生带着问题去听，有目的地听。听完后，进行德育渗透，Yang Ling doesnt want some cake ,but she still says: No, thanks. so 当别人征求你的看法时，无论是接受还是拒绝，你都要说thank you or thanks . 3、逐句跟录音读课文，二遍。 4、学生自己朗读课文，老师巡察并赐予个别辅导。 Step 5: Work in groups 1、T: Today weve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. Ill choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.（老师示范） 2、请学生把自己带来的东西拿出来，邀请自己的挚友，去买东西，操练对话。 设计意图：让学生去邀请自己的好挚友，去征求他人的看法，去买他自己宠爱的东西，让学生自主地运用所学的运用所学的语言去实践，把学生的主体性充分体现出来，让学生充分体验胜利的喜悦，同时也体现了任务型教学的理念。 3、让学生上来买老师的东西，展示刚才练习的效果。 Step 6:Assign homework 1、Read the new words and phrases fluently. 2、Go to the supermarket with your parents and make a dialogue 设计意图：开放的家作设计促进学生在课外也能去运用语言，培育学生一种良好的思维习惯，尽量把所学的语言运用到平常的日常生活中去，体现语言的交际性原则。 板书设计： Unit 10 Thank you Some cake? No, thank you./Yes, please. an ice-cream a glass of juice a glass of milk a cup of tea a cup of coffee some cake 苏教牛津版三年级上Nice to meet you教学设计 教学内容： 1.C.Look and say:Good morning/afternoonThis isNice to meet you ,Nice to meet you ,too. 2.Workbook. A Listen and number. 教学目标： 1. The Ss can introduce others and compliment each other. 2. The Ss can talk in English, They like to speak in English. 3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！ 重点难点： 1. The Ss can introduce others and compliment each other. 2. The Ss can talk in English, They like to speak in English. 3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！ 教学打算： Recorder cassette teaching pictures masks 教学过程： Step1. Warm-up 1. Greetings. 2. Free talk （TS SS） compliment 3. Sing: Good morning to you step2. Presentation 1. Show the masks （people:Miss Li,Mr Green,Helen,Wang Bing）please say : Good morning/afternoon , Nice to meet you . T says:Nice to meet you ,too. 2. Work in group. 3. Check . 4. Show the teaching pictures.（c.Look and say ） Look at the pictures. Q: How many people are there in the pictures?（five） Who are they ?（Helen,Liu Tao , Yang Ling ,Wang Bing,Bobby）。 What are they talking about? 5. Discuss. 6. Practice （By using masks） Pictures1. Helen:Hi/Hello/Good morning, Liu Tao. Liu Tao:Hi/Hello/Good morning,Helen. Pictures2. Liu Tao :Hi/Hello /Good morning, Yang Ling, This is Helen. Yang Ling: Nice to meet you ,Helen. Helen: Nice to meet you ,too. Pictures3.4（ 略 ） Step3. Learn to sing Hi, Nancy 1. Listen to the song. 2. Read after the T 3. Learn to sing（sing and dance） Step4 Do the workbook Page 4 Unit 2 A Listen and number. Listen to the tape and look at the pictures,write the number in the 0 . Key: a. 2 b. 1 c. 3 d. 4 Step5 Consolidation 1. Listen to the tape （Part A, partB） 2. Read after the tape. 3. sing a song Hi, Nancy 板书设计： Unit 2 Nice to meet you Nice to meet you , Good morning, This is Nice to meet you ,too. The fourth period : D. Fun house 苏教牛津版三年级上Thank you教学反思 在整个教学设计中，我主要想体现一个活字，体现英语课堂的艺术性。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创建力，设计学生感爱好的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。其中我觉得有几点是感受颇深，也是较胜利的 1、把欢乐带入英语课堂，营造开心的语言氛围。 本课初始，学生就在唱唱跳跳中起先了开心的语言学习。在课堂上，学生始终处在一种主动轻松的状态中，在看看、听听、闻闻、摸摸、尝尝中轻松学会了单词。同时，单词的操练也讲究艺术性，不是一味的跟读，而是通过声音凹凸的转变，粗细的改变，不同的语调的仿照等，让学生操练到位而不觉枯燥，让学生体验到全新的艺术化和激情化的英语教学。 2、注意语言的实际操练与实际运用。 语言的学习要注意交际性。在课堂上，我创设了肯定的语言情境，让学生在情境中操练运用语言，在进行group work后，买到了自己和挚友喜爱的东西，培育了学生的合作精神，也体现了任务性教学的理念。homework的设计有肯定的实践性，从学生的实际爱好动身，体现了语言的交际性。 3、基于课本又不拘泥于课本。 新课程标准要求我不拘泥于教材，又创建性地运用教材。语言与文化有着亲密的联系，在学语言的同时，让学生了解更深层次的语言背景与文化有着更重要的意义。在本课教授了a cup of tea后，我趁机渗透了一些中西文化的差异。大部分中国人喝茶，一泡就是一大杯，那是为了解渴；而西方人则是用精致的小茶杯泡茶，渐渐喝，那叫品茶。让学生明白，在英语中，我们习惯的搭配是a cup of tea。 4、适时的德育渗透，培育学生良好的情感看法。 在语言体现交际功能时，如何让学生与人，与自然，与社会融洽沟通？新课程标准要求每位学生都要有良好的情感看法与健全的人格，这就要求教擅长捕获教材中有教化意义的内容，引发学生的内心的道德体验。 在这堂课中，当讲到No,thank you时，我就适时地进行德育渗透，告知学生无论接受还是拒绝，都应说声thank you or thanks,培育学生良好的情感看法。在课堂中，我还时常地用一些激励性评价，让每个孩子都能享受到被敬重被表扬后的快慰，激发他们的心情，使他们始终充溢了对进步的渴望和对胜利的期盼。 通过这堂课，我也深深体会到我须要变更教学观念，教学须要艺术，须要机灵，须要有学科综合意识。只有这样，才能适应课改大潮。 苏教牛津版三年级上On and off说课设计 教材分析： 该单元为牛津小学英语3A Unit 9 On and off。该单元将分为三个课时进行，其次课时主要是完成Part D剩下的部分及Part A 、Part C 部分。主要是对前一课时单词的复习，以及对句型Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry.的操练。与前一课时Open/close your/the。 All right./Ok./ Good./I am sorry.的句型一样，主要是侧重对祈使句的操练，同样也是设计情境进行巩固。Part A 部分则是通过对话形式呈现出该单元全部内容。Part C 教授字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。 教学目标： 学问目标：巩固单词：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman；以及听、说、读句型Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry. 技能目标：能用本课时所学句型，并能在日常生活的话题中进行沟通。 学习策略目标：通过小组合作，共同完成学习任务，以达到学习目标。 学习看法与情感目标：培育学生的合作精神和合作实力，激发学习英语的爱好。 重点难点： 该课时重点为句型：Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry. 以及字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的正确书写。 难点为句型Turn on/off。， and the answer All right./Ok./Good./I am sorry.在详细情境下的运用。 教学方法： 我采纳全身反应法、情景假设法、交际法、嬉戏法相结合的方法。保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。低年级小挚友学习英语就更加注意对他们学习英语的爱好的培育。在课堂上适当运用全身反应法、嬉戏法，激发学生学习英语的爱好，进而促使他们酷爱英语学习。通过情境的假设，更好地操练所学内容，同时也利于他们日后用于日常的实践当中。通过将所学内容编成节奏感强，朗朗上口的诗歌，便于低年级小挚友更好的接受。良好的课堂气氛，肯定程度上有助于教学效果。利用单词卡片巩固所学单词，PPT直观呈现课堂所需的图片、文字。通过磁带跟读，有利于学生对课文的相识。 教学过程： 一、教学热身（Warm up） 1、师生问候：通过简洁的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。 2、内容复习：复习上一课时所学的单词，句型。在会回顾的同时，也有利于该课时 的学习。 二、内容呈现 首先在黑板上写下Open/close a 。，同时拿出单词卡片door, window.然后编写简洁形 式的诗歌：Open, open, open a door. Open, open, open a window. Close, close, close a window. Close, close a window.做示范并要求小挚友试着说出来。然后拿出可与open/close相搭配的另两个box，basket，让小挚友和老师一起试着刚才诗歌形式进行编写并一起朗读出来。接下来，通过嬉戏 Simon says引出 turn on，同时也会在PPT中呈现开着的灯的图片，更能够生动形象地帮助学生理解。然后设计详细的情境要求学生打开教室的灯。自然地引出句型 Turn on。 All right. /Ok. /Good. 顺着这个句型引出turn off，同样呈现关着灯的图片。相同的情境设置，要求学生将教室的灯关了。该课时的句型也基本引出。通过Part A对本单元的句型概况性的巩固。紧接着对turn on、turn off进行诗歌编写，Turn on, turn on, turn on the TV. Turn on, turn on, turn on the light. Turn off, turn off, turn off the TV. Turn off, turn off, turn off the light. Turn on, turn on, turn on the tap. Turn on, turn on, turn on the walkman. Turn off, turn off, turn off the tap. Turn off, turn off, turn off the walkman.最终学习字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，并正确书写。 三、课堂训练 1、嬉戏：通过找寻本单元单词jacket、ok、turn、light、Nancy、mum中含有Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的嬉戏，巩固字母。 2、活动：假设情境，操练句型：Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry. 3、角色扮演：对Part A 部分进行角色扮演。操练句型：Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry. Open/close your/the。 All right./ Ok./ Good./I am sorry. 四、总结和课后作业 今日我们学习句型Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry.以及字 母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。课后，抄写open、close、turn on、turn off，每个单词、词组六遍，及一遍中文意思，字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，每个六遍。用Turn on/off练说句子。 板书设计： Unit 9 On and off Open/close a . -All right./Ok./Good./ Turn on/off the/your . -Im sorry. Jj Kk Ll Mm Nn 苏教牛津版英语三上Nice to meet you教学设计 教学目标： 1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen . 2. Pattern : This is Good morning . Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too . 重点难点： 1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too . 2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen . 3. To encourage the Ss to talk in English . 教学打算： Cass