人教新课标三上《我不能失信》教案.docx

人教新课标三上我不能失信教案人教三年级上我不能失信教学设计 文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家打算到父亲的一位挚友家去。可是宋庆龄想起要在当天教挚友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。 【教学要求】 1.正确、流畅地朗读课文,有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质,使自己在做人做事上获得启示。 3.培育独立阅读实力。 【课前打算】 布置学生找寻搜集与宋庆龄有关的课外资料。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们,你们有谁订阅过儿童时代这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说? 让学生利用自己找寻搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。 2.今日,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。 我不能失信(板书课题) 二、初读感知 1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。 2.分自然段指名朗读课文,检查自读状况。 3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告知我们什么”绽开探讨沟通。 a.故事发生在什么时间? b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系? 爸爸妈妈 宋庆龄 到教 伯伯家小珍 c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去? d.别人是怎样劝告她的?她又是怎么回答的? (让生找出课文中的相关句子进行回答) e.完整地说说课文主要讲了一件什么事? 课文讲了一个星期天,宋耀如一家打算到一位挚友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝告,但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班沟通,进行竞赛。 2.各小组支配角色进行练习,老师巡察。老师在巡察在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,精确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。 3.请三至四个小组进行朗读竞赛。 5.全班分角色朗读课文。 四、探讨深化 1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做究竟对不对?你从中受到了哪些启示? 2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的? 3.小结:俗话说得好“一诺值千金”,诚恳守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。 板书设计: 爸爸伯伯家 宋庆龄 8 、 我不能失信 8、我不能失信 教学内容：P28-P30 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 教学难点： 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 教学打算 发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 教学流程： 一、谈话激趣，导入课题。 1、同学们，你有好挚友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 2、今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演。 五、探讨深化 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？ 2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？ 板书设计： 8*我不能失信 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 诚恳守信 人教新课标三上灰雀教案 教材简析 课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只，遇到了将灰雀捉去的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。 设计理念 以情为重点，引导学生与文本对话：以读为主线，打开学生情感的闸门;以悟为强音，加深学生相识的深度。潜心涵泳，通过对人物语言的揣摩，体会人物的心理活动：诵读体会，感受男孩的和善诚恳和列宁对儿童的敬重、关爱。 教学目标 1、会认5个生字，学写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重、难点 体会人物的心理活动以及列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护的名贵品质。 教学流程 第一课时 一、激趣导入 师：“在一棵白桦树上原本住着三只灰雀，两只胸脯粉红色的，一只胸脯深红色的，它们每天一起玩耍游戏，可欢乐了，可有一天那深红色胸脯的灰雀不知到哪儿去了，两只粉红色胸脯的灰雀很焦急，它们很想找回那只深红色胸脯的伙伴，于是其中一只灰雀就写了一则寻友启事，想看看吗? 生：(急迫地)“想看!” (师出示寻友启事，并指一生读。) 寻友启事 大家好!我是一只粉红色胸脯的灰雀，我的挚友那只深红色胸脯的灰雀不见了。当我看到同学们课间一起玩耍时，我多么艳羡啊!我好想它，帮我找找吧，聪慧的小同学。 粉红色灰雀 2022年9月 师：“同学们情愿帮这个忙吗?” 师：“怎么帮呢?总得有点线索才行呀!让我们先到灰雀这篇课文中去找一找吧。” 二、初读感悟，认读生字新词 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。思索课文讲了一件什么?引出板书(列宁、灰雀、小男孩) 2、简要沟通课前搜集到的关于列宁的资料。 师：为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 3、再读课文，边读边勾画。 4、检查生字：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。 5、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、感受灰雀的可爱，积累美丽的词句 1、出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。引导学生看图说话： 2、书空课题，留意笔顺：“灰雀”; 3、沟通灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的?(画出相应句子) 4、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样? 四、感悟列宁对灰雀的喜爱 1、看得出大家特别喜爱灰雀，你知道还有谁也喜爱他吗?从哪看出来的? 第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次都”“常常”的作用。 其次自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急迫的心情。 第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关切、惋惜，达到体会助读的目的。 2、引导概括。 师：列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是宠爱! 五、指导朗读 其次课时 一、回顾课文 二、感受孩子爱灰雀，比较列宁爱鸟和小男孩爱鸟有什么不同 师：可是，列宁宠爱的灰雀原委哪儿去了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗(男孩捉回家去了!) 孩子为什么捉走灰雀?(他喜爱灰雀。) 师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家探讨探讨! 师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由;孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 三、读好人物的对话，体会人物的心理活动 1、导读激情，深化体会。 师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用，让我们一起来边读边体会。 (多媒体字幕：3-10自然段内容。) (师导读，生接读。) 师：鸟儿不见了，列宁焦急地问“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗” 师：留意体会列宁焦急的心情。再来一次。 师：男孩吞吞吐吐地说“没我没望见。” 师：可怜的小生命原委怎样了，列宁担忧地说“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 师：面对孩子的缄默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” 师：真像孩子说的那样吗列宁又关切地问“会飞回来” 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚决地说“肯定会飞回来!” 师：是谁让孩子懂得了真爱?(列宁) 师：在列宁真爱的感染下，孩子确定怎么做?(放鸟归园) 2.分角色朗读。 1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。 2)去掉叙述语，干脆朗读“对话”。 3)师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好，想读好这段对话?学生起来邀请伙伴同读。 4)同桌对读，再分大组对读。 四、体会列宁爱孩子 (多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。) 1、师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌颂。不过，树下它又多了一位真正的好挚友。留意看列宁的表情，列宁为什么微笑?为什么说孩子是诚恳的? 列宁为什么不问孩子，而问灰雀? 师：你多了解列宁的心啊!是啊，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读 师：你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而兴奋吧!拿起书来，高兴奋兴地读读课文最终三个自然段。 五、体验、升华 1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组沟通，全班沟通。 六、扩展延长，沟通诚恳的故事 1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经验和感受吗? 2、个别沟通。 板书设计 灰雀 爱 列宁男孩 人教新课标三上：赐予树教案 由于每位老师的学问、阅历、特长、特性是千差万别的。而教学工作又是一项创建性的工作。因此写教案也就不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是我整理的人教新课标三上：赐予树教案，欢迎大家阅读！ 【课前打算】 、生字词卡片。 、录音机及本课的朗读磁带。第一课时 一、争论课题，激发爱好 同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“赐予树”吗？（师板书课题），你能想象出“赐予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？ “赐予树”是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 二、初读课文 、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 、自由读课文，要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思索，在不理解的地方做上记号。 、检查读书状况： 出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） 出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） 提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。 依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。 、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、布置作业 、抄写生字词两遍。 、练习正确流利有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习检查 、读下面的词语： 默默无语、得偿所愿、仁爱、爱护。 、说一说上面四个词语的意思。 二、理解重点词句 、学生默读课文，用“”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 、指名读出所画的句子并出示： “只有八岁的小女儿金吉娅默默无语”。 “这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸”。 、联系上下文，思索探讨这两句话： 金吉娅为什么默默无语？相机指导有感情朗读有关的句段。 那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样得偿所愿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 、用“”画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变。 学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。 学生选择感人的地方有感情地朗读。 三、总结全文 雨果说：“和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的。”让我们再一次读一读课文的最终一段，恒久记住在这个和善、可爱的金吉娅。 四、布置作业 、抄写课文的最终一句话。 、替那个生疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 我不能失信教案 【教材分析】 这篇略读课文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家打算到父亲的一位挚友家去。可是宋庆龄想起要在当天教挚友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、培育独立阅读实力。 【教学重点、难点】 如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点是学习的难点。 【教具打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入，沟通资料 1.李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告知我们什么呢?利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2.今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信(板书课题)。提问：你觉得什么叫“失信”? 二、初读感知 1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2.分自然段指名朗读检查 探讨疏解： a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍 b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2.组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3.挑三四个小组进行竞赛。4.同学评议，推选优胜组。 四、探讨深化 1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对? 2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了后有何感想。 3.小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则。 我不能失信学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2能概括课文的主要内容。3能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。课前打算发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。谈话导入1哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。初读感知1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2分自然段指名朗读检查。3探讨疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。分角色朗读1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。2组内支配角色，各组练习，老师巡察。3挑三四个小组进行竞赛。4同学评议，推选优胜组。探讨深化1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。人教新课标三上秋天的雨教案 一、学习目标： 1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。 2、背诵自己喜爱的段落。 3、积累好词佳句。 二、本课的教学重难点是： 通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语文的语言美。 四、教学方法： 采纳我校“导-学-析-练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发觉问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。 五、学生学法： 读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。 六、教学过程： (一)激情导入新课-导(2分钟) 大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨。 (二)学习新课 首先出示基础性目标-学(10分钟)： 1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙? 2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢? 3、品读其次自然段，思索：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么? 其次出示实力性目标-析(20分钟)： 4、品读想像第三自然段。 (1)说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么? (2)从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味? (3)想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么? 5、品读想像第四自然段。 (1)秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人呢? (2)读第四自然段，并思索：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好挚友关切地说些什么? 6、齐读最终一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌?带给小挚友的是一首快乐的歌? 重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” (三)课堂小结(2分钟) 秋天是温柔凉快的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个漂亮、丰收的季节，让我们酷爱这漂亮的秋天，酷爱这漂亮的大自然吧。 (四)当堂训练(10分钟) 完成课时达标的其次课时 (五)板书设计 11、秋天的雨 一把钥匙 秋天的雨一盒五彩的颜料 (丰收、快乐)藏着好闻的气味 告知大家冬天快来了 人教新课标三上狮子和鹿教案 教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会故事讲解并描述的道理。 3.培育独立阅读实力。 教学重点： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同的看法。 教学难点： 读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。 教学打算： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、由词进入，谈话导入。 1.老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试?(漂亮难看) 2.“漂亮和难看”，你喜爱哪一个词语呢?为什么? 过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“漂亮”和“难看”的呢?这节课，让我们走进狮子和鹿的故事。和老师一块书写课题，读题。 二、初读感知，自学生词。 1.请同学们打开书110页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.可以了吗?故事中新的词语挚友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的大门，去相识每一位新的挚友。(课件出示词语，指名读)。 过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了(出示：一只小鹿)，它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。 三、从句入手，自主探究。 1.从句入手，朗读感悟。 故事得从“漂亮的角”和“难看的腿”说起(板书：角腿)小鹿对于自己“漂亮的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们默读课文，划出相关句子，读给大家听听!谁来?(学生读句子，老师随机课件出示) “啊!我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚!” 怎样的身材才称得上“匀整”? 小鹿的身材是多么匀整呀!它还有一对像珊瑚的角。 看一看书上的插图，也去观赏小鹿那双漂亮的角吧! 望见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图) 这些珊瑚给你怎样的感觉? 多美啊!小鹿用美丽的珊瑚来比方自己的角，可见他心里很喜爱自己的角。你能带着宠爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评) 啊，老师听出了你是发自内心的喜爱自己的角。“多么多么”两个多么，可以看出小鹿是多么喜爱自己呀!你也能用“多么多么”来说一句话吗? 出示句式：用“多么多么”来说一句话。 我们的教室多么光明，多么_! 我们的校内多么_，多么_! _多么_，多么_! “哎!这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢!” 说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。(指名读) 怎么配得上这两只漂亮的角呢!换成：配不上这两只漂亮的角。你更喜爱哪一种说法?为什么? 比较朗读。 “两只漂亮的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命!” 是什么事让小鹿变更了对自己角和腿的看法?(板书：差点送命狮口逃命) 在逃脱狮子的追逐时，小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读惊险的感觉)出示：鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩在了后面。 这是四条怎样的腿?(有力、快速) 而之前炫耀的那双漂亮的角呢?却被树枝挂住了。成了逃命的绊脚石。 经验了狮口逃命，小鹿深有感受地说生接读“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。” (指导读：小鹿此时的心情怎样?在想什么?应怎样读?) 2.主动探讨，引导探究： 过渡：这次灾难之后，鹿确定锯掉头上那两只漂亮的角，同学们探讨一下，小鹿该不该这样做呢?(同桌沟通) 好了吗?说说你们的看法。(指名谈，引导学生说出寓言寓意) 呼应开头：同学们，课文学到这儿，你还坚持上课初谈到的对这两个词的看法吗? 3.故事总结，感悟道理。 是的，读了狮子和鹿的故事，我们知道了事物有它的特长，也有它的短处，一味观赏特长而看不见短处，是不对的;因为它的短处完全否定特长也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书：寓言) 四、拓展延长。 同学们，今日学的这个好玩的故事，来自伊索寓言，这本书里还有许多生动好玩的故事呢，比如狼和小羊、狐狸和蝉、狼来了等等，请你在课后读一读这本书，老师信任，读完它你肯定会变得更聪慧的，好吗? 人教新课标语文三上：赐予树教案 学习目标 1、相识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。 4、积累语言。 课前打算 1、反映圣诞节的录像带或图片。 2、生字卡片。 第一课时 一、导入新课 1、学生看录像（或图片），了解圣诞节。 2、谈话：你了解圣诞节吗？ 3、出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树”。 4、理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学探讨。 2、检查读书状况。 a出示下列词语，读一读，记一记。 赐予摸索心愿祝愿甜蜜担忧富裕前夕提示 兴致勃勃马上卡片盼望拥抱仁爱怜悯爱护得偿所愿 b指名读课文。 提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 3、学生探讨：课文写了一件什么事？ 学生自主再读课文 老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。 三、指导写字 1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。 2、请学生做小老师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。 3、学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 其次课时 一、复习 1、听写词语。听写后同座相互批改。 2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 二、沟通感悟 1、组织学生沟通上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？ 2、老师相机出示以下句子，引导学生体会。 a回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。 b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。 3、沟通不理解的问题。 师生相互合作释疑。 三、总结全文 读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。 四、布置作业 1、抄写自己喜爱句子。 2、假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话 三年级上我不能失信教案 诚恳守信是特别重要的品德，通过课文学习让学生了解。我整理了三年级上我不能失信教案，欢迎观赏与借鉴。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3.培育独立阅读实力。 重点： 感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。 难点： 透过人物对话和动作来领悟人物的内心世界及性格特点。 教学打算： 发动学生搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 课时支配 1课时 教学过程 一、谈话导入 1.（出示人物图片）同学们，你们相识照片上的这位慈祥的奶奶吗？她就是曾经担当过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。那宋庆龄是怎样的一个人物，谁来说一说。 2.学生沟通搜集的资料。 3.导入课题：今日我们就来学习一个关于宋庆龄奶奶小时候的故事（板书课题）。 4.解题、指导读题。 二、初读感知 1.检查预习状况，指名认读词语。 2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想： （1）故事发生在什么时间？（2）都提到了哪些人？ 3.集体沟通。 4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。 5.沟通，补充讲解并描述课文主要讲了一件什么事。 讲了一个（），宋庆龄全家打算到（）家去。可是宋庆龄想起要在当天（），虽然父母都劝她（），可是宋庆龄还是坚决（）的事。表现了小庆龄是一个（）的孩子。 三、再读感悟 1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚恳守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。 2.集体沟通:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。 （1）二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说打算送她一只呢! a、朗读句子。 b、抓住啊“特殊”、“早就盼着”、“尖尖的”、“红红的”、“美丽极啦”这些词来体会宋庆龄想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能珍贵。 c、补充说话：宋庆龄多么想（），多么想（）。 d、指导有感情地朗读。 (2)“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 a、朗读句子谈感受。 b、其他学生补充。 c、想象说话：此时小庆龄的心里在想什么？ d、有感情地朗读。 e、追问：这段话是通过描写小庆龄的（）和（）来呈现小庆龄诚恳守信的品质的。 （3）“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！” a、朗读句子谈感受。b、有感情地朗读。 三、分角色朗读课文 1.小组长安排角色。 2.各小组练习朗读，老师巡察指导。 3选派四名代表上台进行分角色朗读，其他同学评议。 四、课本剧表演 1.代表表演。 2.小评委点评 五、探讨深化 1.你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么处理的？ 2.读了后你有何感想？ 3.小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 六、拓展延长 1.宋庆龄讲诚信的故事。 2.古人诚信小故事（曾子杀猪）。 3.关于诚信的成语。 七、作业布置。 1.读有关名人的故事。 2.讲有关名人的故事。 3.写一写发生在你身边的人身上的故