三年级上册《卢沟桥的狮子》教案设计.docx

三年级上册卢沟桥的狮子教案设计鄂教版三年级语文上册教案：卢沟桥的狮子 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1图文比照学习理解课文。 2学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。 3学习生字新词，练习用“甚至”、“也许”造句。 （二）实力训练点 1运用查找有关资料的方法，培育学生自学的实力。 2有感情地朗读课文，提高朗读实力。 （三）德育渗透点 1了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的才智和创建力。 2了解“七七事变”经过，相识卢沟桥作为抗日斗争正式起先的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教化。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点 理解并体会课文中对石狮子形态的描写。 （二）难点 学习作者抓住事物特点，视察事物和描写的方法。 （三）解决的方法 1运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形态的句子。 2课前预习时重点让学生阅读一些抗日斗争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行沟通。 3依据学生搜集的图片，传阅视察（或做实物投影），说说视察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。 三、课时支配二课时 四、活动设计 （一）展示一下自己课下所搜集的图片。 （二）小组探讨沟通。 五、教具打算 挂图和投影片、图片 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可.波罗赞扬“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今日，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子） （二）（出示第一幅挂图） 1边视察边说出桥上的景物。 （供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培育视察实力） 2拿出课前自己打算的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达实力） 3通过看图片，探讨对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥特别宏伟、壮丽，桥上的狮子多得数不清。） （三）初读课文（整体感知课文） 1通读课文思索：课文中主要介绍了什么？ 2理清文章叙述依次 （先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形态，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。） 3按叙述依次分段 第一段：第一自然段其次段：二、三自然段第三段：第四自然段 4检查预习状况 （1）出示课后词语，要求学生读一读。 厘米甚至偎依也许调皮歇后语 挑衅意义蹲在侵略恒久卢沟桥 （2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培育语境解词的实力） 有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。 侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。 北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。 如：小葱拌豆腐一清二白 擀面杖吹火一窍不通 依据学生回答干脆显示在投影上 偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。 挑衅：指日军借理由无事生非，以引起冲突和斗争。 奋起：指振作起来，打击敌人。 （3）检查朗读状况 分段读 自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础） （四）学习其次段重、难点部分的学习 1通过读你认为最好玩的是哪部分？为什么？ （详细写狮子的其次段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形态，写出了狮子的千姿百态。） 2支配学习其次段的自学内容： 把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？ 视察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？ 3学习其次段 （1）指读其次段 思索：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形态、神态） （2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。 （板书：大的小的甚至） 蹲坐吼 低着头听 偎依熟睡 藏嬉戏 调皮按 （看）（想） （3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有许多） 结合省略号的作用，让学生绽开想象，接着想象狮子的情态。（完成课后练习2） （4）视察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。 （5）概括卢沟桥的狮子的特点 （板书：大小不一形态各异） （完成课后思索练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点） （6）用引读法帮助学生理解和记忆。 （这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的。 （7）概括其次自然段主要讲了什么。 （卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。） （五）小结 卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动详细描写的。 （六）完成作业 1看拼音写汉字。 2依据所组词语，给多音字注音。 3有感情地朗读其次段，背诵其次段。 其次课时 （一）检查复习 1听写生字词 卢沟桥厘米蹲偎依也许侵略 2指名背诵其次段。 （二）学习第一、三段 引导谈话 1卢沟桥的狮子这么有特点，假如你不上桥能看到这么好玩的狮子吗？ 2学习第一段。 （1）指读第一段。 思索：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？ （板书：卢沟桥的狮子数不清） （桥的特点：联拱石桥，板画理解） （2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的才智和创建力。（渗透德育教化） （3）齐读第一段。 3其次段的学习 （1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的缘由。 （2）齐读第三段 思索：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（其次句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和缘由。） （3）每4人为一小组，依据课前向爸爸妈妈了解的学问，请同学们讲一讲。 （4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题： 事变的时间：1937年7月7日。挑衅的理由。挑衅的结果。 （完成课后练习2） （三）指导朗读这一段告知我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。 下列词语要读重音 挑衅奋起难忘具有历史意义 （四）朗读全文 （五）学问拓展（难点的解决） 把课前搜集到的图片传阅视察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做详细描写的方法 1传阅图片2归纳特点3指导描写 （六）完成作业： 1指导用“甚至”、“也许”各说一句话 甚至：我的作息时间妈妈给我支配得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。 也许：天空积起了乌云，也许要下雨了。 七、布置作业 （一）熟读每首古诗。 （二）按课文预习要求进行预习。 卢沟桥的狮子教案设计 【教学要求】 卢沟桥的狮子教案设计【教学要求】 1.通过视察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的缘由，受到爱国主义教化。 2.学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。 3.学习生字新词，理解课文内容。 4.有感情地朗读课文。背诵其次自然段。 【教学重点】理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的缘由；学习作者抓住特点，视察和描写事物的方法。 【教具】挂图或投影；生字生词卡片 【教学时间】两课时。 第一课时 一、导入新课，板书课题 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可波罗赞扬它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日斗争由此起先，成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今日学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。 板书课题：2卢沟桥的狮子 二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生视察，使他们感受到卢沟桥非常壮丽，桥上的石狮子多得数不清 三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段 （一）默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。 第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。 其次句：这座桥已有八百年的历史。 第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。 第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。 （二）这一自然段主要讲的是什么？ （卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。 （三）朗读第一自然段。 四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清晰，还有什么特点，让我们接着学习课文（其次、三自然段） （一）视察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形态、神态。 （二）朗读其次自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。 大小：大的小的甚至理解甚至 形态：有的有的有的有的还有的一要引导学生留意文中的四个似乎。似乎后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态活灵活现，呼之欲出。二要引导学生留意上述句式，并列整齐，读着上口，并要相识到课文中仅是举了几个例子，事实上石狮子千姿百态，不行能一一写出。三要引导学生留意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有许多许多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。 （三）用引读法帮助学生理解和记忆。 （这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的） （四）默读第三自然段，说说读后知道了什么。 （卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。） （五）带着对石狮子宠爱的感情，朗读其次、三自然段。 五、学习生字，书写生字词 生字：歇雕厘甚至蹲概异 甚、至是翘舌音；雕是三拼音，读时不要丢掉介音i。书写时厘上不要加点；蹲的右半部不要少横；概是木字旁，中间最终一笔是点；异上半部是巳。 生词：歇后语雕着厘米甚至也许形态各异调皮 歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。 甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。 形态各异：形态、姿态各不相同。 六、作业 读课文，其中其次自然段要多读几遍。 抄写生字词。 其次课时 一、检查复习 （一）听写生字词。 （二）朗读课文一、二、三自然段 二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的缘由。我们接着学习课文第四自然段 （一）指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。 第一句：概述卢沟桥是七七事变的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。 其次句概述七七事变是怎么回事。挑衅，借端生事，企图挑起斗争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起反抗。七七事变又称卢沟桥事变。宛平县城在卢沟桥东。 第三句：指出抗日斗争由此起先，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的缘由。 第四句：强调卢沟桥的历史价值。 （二）这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？ （其次句，概述七七事变是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的缘由。） （三）归纳自然段段意。 （卢沟桥是七七事变的发生地，是一处具有历史意义的建筑。） （四）指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。 三、学习生字，书写生字词 生字：侵衅驻具 侵、衅是前鼻音，驻是翘舌音，具的上省略两点。书写时，侵留意右半部的写法，衅左半部最终一笔是提，具的里边是三横。 生词：侵华挑衅驻守具有建筑 四、朗读全文。指导背诵其次自然段 五、作业 1.背诵其次自然段。书写生字词。 2.有条件的学校可以组织学生观看爱国主义电影七七事变。 3.预习参观刘家峡水电站。 三年级语文卢沟桥的狮子学问点复习整理 三年级语文卢沟桥的狮子学问点复习整理 【原文】 北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。要不细致数，真是数不清呢。 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形态各不相同，有的蹲坐在石柱上，似乎朝着远方长吼;有的低着头，似乎用心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，似乎正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后，似乎在做好玩的嬉戏;还有的小狮子也许太调皮了，被大狮子用爪子按在地上 卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清晰。 卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日斗争从这里正式起先。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民恒久难忘的一处具有历史意义的建筑。 【字词学习】 字：歇、桥、拱、雕、数、蹲、吼 词：狮子、意思、厘米、鼻子、形态、偎依、熟睡、调皮、清晰、挑衅、建筑 【重点句子】 1.北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。要不细致数，真是数不清呢。 2.这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形态各不相同，有的蹲坐在石柱上，似乎朝着远方长吼;有的低着头，似乎用心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，似乎正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后，似乎在做好玩的嬉戏;还有的小狮子也许太调皮了，被大狮子用爪子按在地上 3.卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日斗争从这里正式起先。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民恒久难忘的一处具有历史意义的建筑。 【主要内容】 卢沟桥的狮子这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，活灵活现，把一个个静止的石狮子注入了生命，呈现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。 【练习题】 一、看拼音，写词语。 gngqiáosnhuàipíngtnjinyuè （）（）（）（） qnlüèguqiáoxxrúshnglú （）（）（） 二、组词语。 设()但()攻()卢()型() 没()坦()功()户()形() 三、照样子，写含有数字的词语。 例：千姿百态独一无二 _ 【参考答案】 一、看拼音，写词语。 gngqiáosnhuàipíngtnjinyuè （拱桥）（损坏）（平坦）（检阅） qnlüèguqiáoxxrúshnglú （侵略）（沟桥）（缓缓生辉） 二、组词语。 设(设置)但(但是)攻(攻破)卢(卢比)型(口型) 没(没有)坦(平坦)功(胜利)户(户口)形(形态) 三、照样子，写含有数字的词语。 例：千姿百态独一无二 五彩缤纷、万紫千红、一鸣惊人、七嘴八舌、十全十美 三年级卢沟桥教案 教学目的 1.理解说明事物特点的几种方法。 2.相识说明文中运用精确语言的重要性。 3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区分。 教学重点 理解精确用词的特色。 教学过程 第一教时 一、检查作业，导入新课 茅以升是我国闻名的桥梁专家，三十年头曾胜利地设计建立了出名的钱塘江大桥，五十年头又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文中国石拱桥就详细地为我们介绍这两座闻名的大桥以及有关的学问。 二、教读课文 指名读课文第一、二、三、四段。 出示小黑板，依据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点勺的内容。提示:第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答，明确:第五段有"拱上加桥，美观"，有"全桥饮涧"第六段有"每个柱头上惟妙惟肖"。提示:这两段以外，还有哪些?还有第一段的比方，第七段的整段介绍。结论:由此可见，中国石拱桥本身的特点就是:形式美丽，结构坚实，历史悠久。而卢沟桥还有它自己别出心裁的状况，范读第八段，引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问:中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的缘由:"首先，才智"，"其次，传统"，"再其次，石料"。第十段介绍发展的状况:这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，150米"四个句子。 1.全文的层次:(1)介绍石拱桥外形特点(用比方)。_(2)总述石拱桥特点("不但外形美丽，而且结构坚实")。(3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的详细对象。(4)分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分"述之二，全面介绍卢沟桥:详细数字一结构(河堤冲垮，桥却"从没出过事")一形式("每个柱头上惟妙惟肾)一赞语("世界上独一无二勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"抗拒帝国主义侵略斗争的历史上")。(6)总说石拱桥取得成就的缘由。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采纳了总一分一总的写法。 小学语文四年级卢沟桥的狮子教案设计 卢沟桥的狮子（第九册）是一篇进行读写训练的好范文。作者合理的章法布局、细致的视察看法、传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。居于此，本课的读写训练可以由以下三步完成。 一、着眼全篇，区分详略主次 在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上，老师可以提问：课文共分几部分？哪部分写得最具体？你知道作者为什么这样支配吗？通过对课文的初步了解，学生就会发觉：全文共分三部分。其中其次部分是重点，写得最具体。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”，以写物为主，所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后，老师再追问：那么你们说，我们学习，应重点学哪一部分？（答：重点段。）既然这样，我们就应花最少的功夫，完成一、三两部分的学习任务。要求学生读课文，说一说： 读了第1部分，我知道了_。 读了第3部分，我又知道了_。 小结：在一篇文章中，作者会把主要部分写得很具体，而次要部分就简略些，这样才能突出重点。现在，让我们到其次部分去看看卢沟桥的狮子究竟是怎样的？作者又是怎么把它写好的？ 这样处理，使得老师在第一个整体教学（即初读课文、初步感知）阶段就收获匪浅：既让学生理清了全文脉络，了解了文章大意，又向他们渗透了读书与写作的基本技法。寥寥数语，就将读文与训练落到了实处。 二、切入段落，摸清构句方法 当学习的车头被直拉到重点段之后，可以这样让学生理清本段的层次关系。 1自由读其次段。边读边想边画，找出能概括卢沟桥狮子特点的语句，并做上记号。（这些狮子真有意思；卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很难数清晰。） 2这两个语句分别位于本段的什么位置？ 3那么中间部分又写什么呢？（详细写狮子大小不一和神态各异。） 4由此可见，这一段作者写狮子，先（）写，后（）写，再（）写。 5能给中间的这部分分层吗？看看在这里先写什么后写什么？并出示习题：在详细叙述时，又先写（）再写（）。 小结：用总分总的方法写作，可以使文章条理清晰，结构严谨。板书：条理清。 三、品读词句学习视察表达 其次段要重点讲解的是要让学生仿写的部分，除了要字求其义、句求其旨外，更要明白作者是怎样视察狮子，并把他看到的狮子写下来的。详细操作如下：议一议。 （1）课文是怎样详细描述“大小不一”的？（大的几十厘米，小的几厘米，甚至也看不清列举数据，作对比。） （2）读读详细写“神态各异”的句子，看看作者用“有的”共写了几类、几种样子的狮子？ （3）作者为什么既要写到大狮子，又要写到小狮子？（这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小，大的威猛，小的调皮。） （4）“似乎朝着远方长吼，似乎用心听桥下的流水声。”这些是比方句吗？（不是。这是作者依据石狮的样子想象出来的。） （5）小结：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了，所以绝大多数同学都认为这儿写得最好玩。由此可知，看图作文也好，写物作文也好，我们都要绽开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，把黑白的写成彩色的，这样文章才生动形象。 演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威猛，老师可请学生依据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言，在表演中学文，在表演中读文，在表演中记文，印象更深，效果更好。 写一写。演完五种姿态后，老师提示学生：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（省略号。）卢沟桥的狮子的确是姿态万千，各不相同，那么还会有哪些形态呢？你能想象出来吗？这样一提示，学生爱好盎然，立即会绽开热情的探讨，将课堂气氛推向高潮。最终，要求学生从自己及同学的表演中选择最喜爱的一两种“狮子”，把它的大小及动作、神态描写下来。这一支配，把课堂的所读、所演全部融入到所写之中，完成了“读为基础，以读带写，以写促读”的读写任务。整堂课凭借了“课文”这一教学的例子，老师引导，学生自主学习。学，与讲与练相结合，做到举一反三。学生除了读懂课文，更练习了“阅读和作文的娴熟方法”（叶圣陶）。 卢沟桥的狮子教学设计 卢沟桥的狮子教学设计 第一课时 一、揭示课题 由学生依据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥-卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗赞扬它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题） 二、视察第一幅图画 1、细致看图，桥上都有哪些景物？ 2、把你看到的景物按肯定依次说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文 1、默读课文，边读边思索，然后填空。 （1）这篇文章主要介绍了什么？ （2）文章先向我们介绍了_，接着讲了，最终讲了。 2、完成思索题及填空后小组探讨 3、全班沟通后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 （2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点-狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。 4、按叙述依次进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。 其次段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。 第三段：（4）卢沟桥是我国人民恒久难忘的一处有历史意义的建筑， 5、相识歇后语 出示：卢沟桥的狮子-数不清 （1）歇后语分为前后两部分，细致视察，看看这两部分有什么关系？ （前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了说明说明前一部分） （2）你还能说出几个歇后语吗？ （如：芝麻开花-节节高；泥菩萨过河-自身难保） 四、朗读课文 其次课时 一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。 二、自学其次大段 （一）出示自学提示： 1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？ 2、细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态，你认为哪种形态最有意思？为什么？ 3、作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？ （二）小组探讨。 （三）全班沟通： 1、指读其次自然段。 2、小组汇报探讨结果。 （1）这些狮子真有意思作者是从大小、形态、神态来写的。 （2）细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态？你认为哪种形态最有意思？为什么？ 有的：蹲坐长吼 有的：低头听 有的：偎依熟睡 有的：藏嬉戏 有的：按调皮 （在探讨学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。） 由学生谈一谈你认为哪种形态最有意思？为什么？ 引导学生领悟到是由于作者的遣词造句、合志向象使这些石狮子栩栩如生，引起读者爱好。 师引读其次自然段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的。 师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异） （3）作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？ 卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有很多形态不一的狮子。 发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？ 3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、活灵活现的狮子，读到这里你想到什么？ （卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶） 三、学习第三大段 1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个特别重要的，我们不应当遗忘的缘由。 2、齐读最终一段，思索为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？ 3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。 在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。 （挑衅：有意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或斗争。） 4、有感情朗读最终一段。 四、总结 师：卢沟桥的狮子一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。 卢沟桥的狮子 教案教学设计 设计理念 敬重学生的主体地位，变步调一样的集体性阅读为自主自由的特性化阅读。在教学中让学生自由阅读汲取、自由思索探究、自由表达沟通、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。 设计特色 自主阅读 教学流程 一、自由研读，明确重点 1、解题探读 （1）读题理解。读题，细致想想题目告知了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思索，从不同的方法去发觉，明白题目告知了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，相识到题目具有统摄全文的作用。 （2）扣题探读。激励学生围绕课题提出问题，揣测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 2、自由研读。 （1）说说相识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，相识卢沟桥的建筑特点和历史意义。 （2）议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自由发展、分组探究、全班探讨，确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨：课题中词与词的关系，插图景物的主次，文章内容的详略，课文总起句的意思等。着力训练学生搜集、分析加工和运用信息的实力，把学生的留意力集中到课文的重点内容上。 二、自由择读，理解重点 1、相识句子。课文第一句为全文的总起句：北京有个歇后语：卢沟桥的狮子数不清。让同学们找找、读读句子，初步相识歇后语的组成，理解句子的意思，相识它在全文的作用。 2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。文物工作者早就数清了，共501只但真是很难数清晰。为什么呢？放手让学生自由自主地择读有关句段：（1）数量许多。241根望柱上都雕着狮子，总共有501只。（2）大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都数不清。（3）形态各异。课文其次自然段连用了5个有的，介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主择读、圈点、沟通、吸取，各自经验一个探究、发觉、领悟的过程，并以因为所以的句式表述难以数清的缘由，从详细到概括，全面相识卢沟桥的特点 3、读背句段。 （1）体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感爱好的狮子的某一特点练习朗读，体会作者的介绍方式，发觉语言文字的表达规律。如数量许多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。 （2）练习背诵。其次自然段让学生选用自己喜爱的方式背诵，老师随机点拨 三、自由品读，丰富重点。 1、观赏美。 卢沟桥的狮子形态各异，你最喜爱哪种形态的狮子？为什么？能读出你的宠爱知情吗？学生自由品读、沟通情感，观赏课文的语言美、狮子的形态美。 2、想象美。 卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？ 3、创建美。 假如此时此刻你站在卢沟桥上观赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选用某一形式去创建美。如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与实践，阅读与生活融为一体，拓展学习、实践、创建的空间，促进学生语文素养的全面发展。 卢沟桥的狮子 教学目标： 1 学会14个生字。 2 有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 3 把阅读、视察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的才智和创建力。 教学重点： 1 了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。观赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 2 运用图文结合的方法，培育学生的视察实力。 教学难点：了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 教学打算：有关7、7事变的资料，幻灯片。 教学过程（第一课时）： 一、揭示课题 由学生依据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥-卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗赞扬它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题） 二、视察第一幅图画 1、细致看图，桥上都有哪些景物？ 2、把你看到的景物按肯定依次说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文 1、默读课文，边读边思索，然后填空。 （1）这篇文章主要介绍了什么？ （2）文章先向我们介绍了_，接着讲了，最终讲了。 2、完成思索题及填空后小组探讨 3、全班沟通后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 （2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点-狮子多，接着讲卢沟