人教版一年级上册《10加几及相应的减法》数学教案.docx

人教版一年级上册10加几及相应的减法数学教案人教版一年级数学上册十几加几和相应的减法教案 人教版一年级数学上册十几加几和相应的减法教案 十几加几和相应的减法 教学内容：教科书第88页，练习十五 教学目标：1、使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。 2、培育学生的估算意识和实力以及数感。 3、使学生知道加、减法中各部分的名称。 教学重点：使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学新课： 1、教学一图四式： 师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能依据这些小棒来写算式吗？ 10+31313-310 3+101313-103 2、教学加、减法各部分的名称 加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称 板书：10+313 加数加数和 减法也有自己的名称13-103 被减数减数差 3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。 4、你发觉加、减法之间的关系了吗？ 被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。 5、练习计算： （1）P89第1题连线 （2）P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗？ （3）计算竞赛。 6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？ 你是怎么看出来的？ （1）独立完成P89第3题。 （2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。 二、课堂练习： P88第1题P8990第4、5两题 三、教学小结：这节可学会了什么？ 四、板书设计： 五、课后小记： 小学一年级下册数学10加几的加法和相应的减法教案 教学内容： 10加几的加法和相应的减法（第88页的例5） 教学目标： 1、通过自主探究，合作沟通列出四个算式，并计算结果。 2、培育学生的视察实力，动手操作实力及语言表达实力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教化，在肯定的教学情境之中学数学。 重点难点： 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学打算： 电脑课件，学生打算小棒数根 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 电脑演示卡通人物汤姆：小挚友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们情愿帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 复习：（1）卡片出示 1个十和3个一合起来是（ ） 15里面有（ ）个十和（ ）个一 1 个十和（ ）个一合起来是19 复习（2）：汤姆讲解并描述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ （学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题） 二、合作探究，领悟新知 1、视察例图：吉利的生日晚会上，已打算了好多蛋糕（电脑演示），细致看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 （1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告知你的同桌。 （2）谁情愿把你的算法告知大家。（指名学生回答） 3、老师小结：小挚友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、媒体演示 汤姆：生日晚会起先了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。 3、瞧：晚会上还打算了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发觉？ 4、我们一起来到才智宫：9+4 你会算吗？ 你能想出几种方法？先在小组内探讨一下。 人教版一年级数学上册十几加几和相应的减法教案2 第四课时：十几加几和相应的减法 教学内容：教科书第88页，例六、练习十五 教学目标：1、使学生能够娴熟地口算十几加几和相应的减法。 3、培育学生的估算意识和实力以及数感。 教学重点：使学生能够娴熟地口算10加几、十几加几和相应的减法。 课时支配：1课时 教学过程： 打算： 1、老师读数，学生写数，请一板演： 2、计数器的相识： 十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？13十位上是2颗珠子，这个数是多少？ 老师拨数学生读数。14、17、19、18、20 一、复习引入： 1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗？练习十五第3、4题。 2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？小结：从右边起，地一位是个位，其次位是十位。板书：个位、十位 3、复习一图四式及给部分名称： 依据第4题中的图1，看图写出4个算式：板书10+3=1313-10=3 3+10=1313-3=10 加数加数和被减数减数差 从这四个算式中你发觉了什么？加减法之间的关系。 4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6= 二、尝试迁移： 1、尝试计算：11+2=你是怎么想的？ 数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。 出示：13-2=你是怎么想的？ 2、练习第5题：11+4= 3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6= 三、综合练习： 1、比较大小：第2题 2、送信：动物园召开联欢会，聪慧的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？ 3、连线：接下来，很动物也想来试试，小挚友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。 4、我们也来做嬉戏：这次活动是谁组织的？涂色。书P90 四、练习小结： 板书设计： 课后小记： 人教版一年级数学上册10加几、十几加几及其减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 引导学生在已有学问阅历基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培育学生的学问迁移实力。 （二）过程与方法 让学生经验运用1120各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。相识加减法算式中各部分的名称。 （三）情感看法和价值观 在学习中体验胜利的喜悦，培育学习数学的爱好。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生驾驭了1120各数组成的基础上。学生完全能通过学问的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 三、教学重难点 教学重点：运用1120各数的组成，驾驭10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 四、教学打算 课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 （一）复习旧知，做好铺垫 1填一填。 1个十和5个一合起来是（）。 12是由（）个十和（）个一组成的。 3个一和1个十合起来是（）。 2看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 【设计意图】通过复习数的组成及依据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。 （二）探究新知，沟通算法 1探究10加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示小棒图。 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？ （2）依据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 （3）依据小棒图列出两道减法算式。 1310=3和133=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 （4）视察对比 师：视察这3道题有什么相同的？有什么不同的？沟通算法。 在学生沟通之后，老师总结： 解决问题的方法用到整体与部分的关系。 13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数； 10加3就把3写在个位上。 （5）尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报沟通。 【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培育学生的学问迁移实力及自主学习实力。 2探究十几加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示计数器： 师：看着计数器你能列一道加法算是吗？ （2）指名回答，老师板书：11+2=13 （3）引导学生思索。 师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？ （4）课件出示计数器： 把看到的用算式表示出来。 学生列式：132=11 师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？ （5）老师介绍加、减法算式中各部分的名称。 （6）尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第2题。学生独立完成，沟通算法。 小结：通过刚才的计算，我们发觉10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。 【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做打算。 （三）刚好巩固，强化算法 1基本练习。 （1）完成教材第78页“做一做”第3题。学生独立完成，沟通算法。 （2）完成教材第80页练习二十八第1题。学生独立完成，集体订正。 2实际应用。 完成教材第80页练习二十八第5题。 （1）理解“推迟3天”的意思。 （2）学生独立完成，沟通想法。 【设计意图】练习分为两个层次，基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。其次层次支配了解决问题，意在培育学生解决问题的实力，感受数学与生活的亲密联系，提高学生的应用意识。 （四）全课小结，提升相识 这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要留意的问题。 一年级下册数学第七单元10加几的加法和相应的减法教案 教学内容： 10加几的加法和相应的减法（第88页的例5） 教学目标： 1、通过自主探究，合作沟通列出四个算式，并计算结果。 2、培育学生的视察实力，动手操作实力及语言表达实力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教化，在肯定的教学情境之中学数学。 重点难点： 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学打算： 电脑课件，学生打算小棒数根 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 电脑演示卡通人物汤姆：小挚友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们情愿帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 复习：1）卡片出示 1个十和3个一合起来是（ ） 15里面有（ ）个十和（ ）个一 1 个十和（ ）个一合起来是19 复习2）：汤姆讲解并描述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ （学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题） 二、合作探究，领悟新知 1、视察例图：吉利的生日晚会上，已打算了好多蛋糕（电脑演示），细致看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 （1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告知你的同桌。 （2）谁情愿把你的算法告知大家。（指名学生回答） 3、老师小结：小挚友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、媒体演示 汤姆：生日晚会起先了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。 3、瞧：晚会上还打算了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发觉？ 4、我们一起来到才智宫：9+4 你会算吗？ 你能想出几种方法？先在小组内探讨一下。 四、课堂小结 同学们今日你们都学到了什么？ 人教版一年级上册9加几数学教案 人教版一年级上册9加几数学教案 其次课时 9加几 教学内容：义务教化课程标准试验教材数学一年级上册第八单元第89页至90页。 教学要求： 1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培育思维的敏捷性和独立性。 3、让学生初步体会数学学问与日常生活的亲密联系，具有初步的应用意识。 教学重点：理解凑+法的思维过程 教学难点：计算方法的多样性 教学过程： 一、创设情景： 1、出示课件，借爸爸和妈妈买的饮料，揭示课题-有几瓶饮料。 2、让学生自己看图，相互说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。 生1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？ 生2：妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？ 生3：一共有多少瓶饮料？ 3、学生回答后，老师指出：爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？ 师：你们知道一共有几瓶饮料吗？在小组内相互说一说你是怎样算出来（学生相互说时，老师巡察，留意发觉不同的方法） 学生可能有如下几种算法： （1）数出来的：1、2、3、4、511、12，一共有12瓶饮料。 （2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。 （3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。 （4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。 （5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。 老师说明：你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜爱哪一种？ 4、学生回答后老师指出：刚才小挚友们说的方法可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 提问：要算一共有多少瓶饮料怎样列式？生说，老师板书9+3，请小挚友用小棒摆一摆，老师知道学生进行操作：左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内相互探讨，汇报结果： 依据学生的回答老师板书如下： 9+3=12 把3分成1和2，9加1得10，10加2得12 9+3=12 把9分成2和7，7加3得10，10加2得12 二、试一试： 9+5= 7+9= 让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内相互用自己的语言表达想法。 三、练习反馈： 1、圈一圈，算一算（练一练第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，干脆看图写出得数 2、看图列式。（练一练第2题） 学生独立看图，填写算式，只要写得合理都赐予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的。 3、嬉戏：找挚友 四、小结： 通过今日的学习，你都会计算9加几了吗？ 今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用许多的方法计算出来，小挚友们，你们喜爱什么方法就用什么方法计算吧！ 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级下册整十数加一位数及相应的减法数学教案 人教版一年级下册整十数加一位数及相应的减法数学教案 【教学目标】 1结合数的相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应减法的计算。 2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3运用所学学问，解决简洁的数学问题。 【教学重难点】 重点：驾驭整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能娴熟地口算。 难点：算法多样性思维的培育，培育学生思维的敏捷性。 【教学打算】 数学书 【教学方法】 引导学生视察主题图，找出问题，列式计算，驾驭多种算法。学生通过探讨、操作，动手、动口、动脑，理解和驾驭多种算法。 【教学过程】 一、旧知复习，新授铺垫 1这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢？你们能按从小到大的依次读出一百以内的整十数吗？ 2“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是（ ） 5个十和8个一合起来是（ ） 40里面有（ ）个十 60里面有（ ）个十 46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 3看图列式。 通过“整十数的相识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习爱好。 二、创设情境学习新知 1老师创设情境 师：同学们，今日老师要给大家发写字本了，请同学们细致视察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？) 通过主题图展示将学生带入熟识生活情境中，激发学习爱好，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索，提问的意识。 2解决30+2 刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不得。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应当怎样计算？ 学生口头列式，老师板书：30+232 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32；用数和方法，30，31，32） 让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发觉了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最终得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。 3解决32-2 老师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，假如老师拿走2本，还剩几本？你准备怎么解决？请学生列出算式，学生口答，老师板书：32-230.你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30） 4解决32-30. 老师问：假如老师拿走3包，还剩几本？你准备怎么解决？请学生列出算式，学生口答，老师板书：32-302你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） 让生知道，可以依据数的组成学问，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。 5巩固练习： 现在老师出一道题来考考你们，有信念吗？ 老师引导学生总结计算方法 让生齐读这几组算式，细致视察它们各有什么特点？ 老师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。 6老师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目） 7激趣巩固算法 师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。 谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式？ 如此设计的目的是为了增加学生的自信，当小老师出题来考考大家，不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。 8完成 “做一做”第一题，让学生独立完成，老师巡察，点评。 三、趣味嬉戏 1师：同学们说的都不错，老师突然想起来。今日早上，老师遇到了一位老爷爷，老爷爷说他家有一颗苹果树可奇妙了，这颗苹果树一共结了9个苹果，每一个苹果上面都有一个算式，只要算对了就能把苹果摘下来，算不对就摘不下来，可是老爷爷想让你们帮他摘苹果，你们能帮帮他吗？（生说：能）好，我们现在来做个小嬉戏，一起帮老爷爷摘苹果吧。通过好玩的故事和苹果树，把学生带入嬉戏情境之中，利用嬉戏进行口算练习可调动学生参加学习的主动性，使全班学生都参加到开心的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课学问驾驭的程度，也从中教化孩子们乐于助人的精神。 2同学们，今日老师还为你们打算了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。（发口算题，让学生完成，并同桌相互改分。） 四、全课小结 同学们，今日你们学得快乐吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如。你喜爱用哪种方法算的快就用哪种方法。 【板书设计】 整十数加一位数及相应的减法 30+2=32 2+30 =32 3个十2个一3个十和2个一 32-2=30 32-30=2 3个十和2个一 2个一 3个十3个十和2个一 3个十 2个一 一下数学第七单元10加几的加法和相应的减法教案 教学内容： 10加几的加法和相应的减法（第88页的例5） 教学目标： 1、通过自主探究，合作沟通列出四个算式，并计算结果。 2、培育学生的视察实力，动手操作实力及语言表达实力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教化，在肯定的教学情境之中学数学。 重点难点： 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学打算： 电脑课件，学生打算小棒数根 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 电脑演示卡通人物汤姆：小挚友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们情愿帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 复习：1）卡片出示 1个十和3个一合起来是（ ） 15里面有（ ）个十和（ ）个一 1 个十和（ ）个一合起来是19 复习2）：汤姆讲解并描述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ （学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题） 二、合作探究，领悟新知 1、视察例图：吉利的生日晚会上，已打算了好多蛋糕（电脑演示），细致看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 （1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告知你的同桌。 （2）谁情愿把你的算法告知大家。（指名学生回答） 3、老师小结：小挚友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、媒体演示 汤姆：生日晚会起先了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。 3、瞧：晚会上还打算了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发觉？ 4、我们一起来到才智宫：9+4 你会算吗？ 你能想出几种方法？先在小组内探讨一下。 四、课堂小结 说说今日同学们都学到了什么？ 人教版一年级上册8、7、6加几数学教案 人教版一年级上册8、7、6加几数学教案 其次课时 8、7、6加几 教学内容：教科书第91-92页8、7、6加几。 教学目标： 1、使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟的计算8、7、6加几。 2、培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学过程： 一、导语： 公园里正在实行数学游园会，同学们，你们想参与吗？好，老师这就带你们去。 二、新授： 1、我们先去聪慧屋，看看那里的题你会不会做。 2、出了聪慧屋，我们再去才智山瞧瞧。 请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。 通过此题是学生能娴熟运用凑十的方法计算，加深理解。 3、接下来我想实现同学们的一个幻想，你们喜不喜爱天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今日老师就让你们的幻想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁情愿来摘星星？ (一)老师指导操作： 1学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制） 2老师列出算式，例：（学生口述，老师板书） 3提问： 你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十须要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14） 注：前三道题教学方法同上。 (二)学生自主学习 1学生摘数字星星。 2学生自己列出算式，写出计算过程。（同上） 3找另一个学生到前边推断上一个同学的做法是否正确，画上 4提问： 你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（84，79，67等） 三、小结： 今日我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的学问。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算） 完成书后练习。 教学设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级上册10的加减法数学教案 人教版一年级上册10的加减法数学教案 第十课时10的加减法 教学内容：教科书p61及做一做 教学目标： 1、娴熟驾驭10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。 2、培育学生细致视察看图说图意和口头表达的实力。让学生学会独立思索和合作学习，主动参加学习过程，从而驾驭10的加减法。 3、在活动中培育学生团结友爱的精神。 教学具打算：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程： 导入10的组成： 玩找挚友嬉戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道：“1的挚友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的挚友在这里呀在这里。1和9组成10。” 师：“1和9组成10，你就会想到谁？” 生：“想到9和1也可以组成10。” 谈话导入： 小挚友们刚才对10的组成驾驭得真好！ 1、老师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ， 师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈） 2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今日我们就来学习10的加减法。 （老师板题：10的加减法） 新授： 1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？ 生可能会回答： （1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10； （2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10； （3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1； （4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。 （生说，老师板书。最终全班齐读一遍式子。） 2、同桌两人合作，左边的小挚友拿出8朵小花，右边的小挚友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌相互说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。 3、指名汇报说图意并列式计算。 “你是怎样快速算出得数的？” 4、生看图列式计算： 你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜爱用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小挚友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。 写完的小挚友可以过位置看看别的小挚友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。 5、指名说说自己列的算式，老师板书。 6、齐读全部带10的加减法算式。 巩固联系： 1、打开课本练习 2、玩“吃苹果”嬉戏： 把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。 3、大家来摘才智星： 看算式立刻说出得数，最快的小挚友就能得到才智星。 教学反思： 10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9= 八、总结： 今日学习了什么内容？你学到了什么学问？ 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 苏教版一年级上册9加几数学教案 苏教版一年级上册9加几数学教案 第十单元 20以内的进位加法 第1课时 9加几 教学内容： 课本第88-89页。 教学目标： 1、引导学生探究和理解计算9加几的方法，并能正确； 2、逐步培育学生探究的意识，激励算法多样化，培育； 3、在参加数学活动的过程中逐步养成独立思索的习惯； 教学重点： 理解和驾驭9加几的计算方法； 教学难点： 对“凑十法”算理的理解； 教学方法： 组织学生联系实际情境和生活阅历，自主探究算法，通过对不同算法的沟通、体会和比较，理解并学会“凑十法”。 课前打算： 小棒2捆；学生打算小棒2捆。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 出示手偶“小猴灵灵”，老师表演并配音：小挚友，我是小猴灵灵，今日我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个嬉戏：请小挚友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随意取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？ 依据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有依次地排成一竖排） 小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几） 二、自主探究，学习新知 1、教学例题，探讨算法。 （1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生视察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。 （2） 算一算：