九年级物理第十八章《电功率》教学设计.docx

九年级物理第十八章电功率教学设计初三物理第十八章电功率教案（新人教版） 第一节电能、电功【教学目标】学问与技能1.了解电能的各种来源及应用，能从能量转化的角度相识电能。2.知道电能的单位，相识电能表，会认读电能表，会通过电能表计算家庭电费。3.能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。4.理解电功的概念、单位及其公式，会用公式进行简洁计算。过程与方法1.通过阅读课本，养成学生的自学实力及阅读、看图、语言表达实力。2.通过课前预习、课前打算、展示和汇报等多种形式开展小组合作学习，增加学生的社会实践实力、合作探究实力。3.通过调查，增加学生的社会实践实力。情感、看法与价值观1.学生在课前预习、课前打算、展示和汇报等活动中体验胜利的喜悦，激发科学探究的爱好。2.通过对“1度电在生产、生活中的用途”的相识，增加学生的节能意识。【教学重点】1.学会认读电能表和会计算电费。2.电功的计算。【教学难点】对电功概念的理解及利用电功公式进行计算。【教学打算】老师用：多媒体课件、家用电能表、各种电能表图片。学生用：导线、开关、学生电源、电压表、电流表、小灯泡【教学过程】 主要教学过程教学内容老师活动学生活动一、创设情境导入新课【情境设置】多媒体播放视频：1.火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能源供应运输场景。2.生产、生活中用电的场景。【激趣设疑】在我们的生活中，“电”太重要了，电也是一种能源，我们把它叫做电能。电能是如何产生的，它又能为我们供应哪些服务呢？让我们带着问题一起学习第十八章第1节电能电功板书课题。【出示目标】让学生读，带着目标去学习。 学生观看、思索。（设计意图：让学生体验社会生活中丰富的物理学问，体验从生活走向物理。为后面引出电能的优点-运输便利埋下伏笔。） 学生阅读目标，带着问题和目标进入新课的学习二、合作探究构建新知 1、电能的来源及应用 2、电能的单位与电能的测量电能表3.电功【沟通探讨】请学生把课前收集的有关电能的资料拿出来，分小组探讨、沟通，创设学生进行信息思想沟通的情境，在小组间巡看，参加学生小组的探讨活动，引导学生思索、探讨、沟通。（设计意图：创设情境，让学生进行信息情感的沟通和沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的沟通碰撞中体会从生活走向物理，提高学习爱好。）【设置疑问】让学生想一想，人类是通过什么方法获得电能的？在获得电能的过程中发生了什么能量转化？【课件展示】电能来源的图片【引导小结】获得电能的过程的实质是什么？【课件展示】各类用电器在生产生活中应用电能的事例，分别让学生说出用电器工作时发生了什么能量转化？【引导小结】用电器工作的实质？【过渡】有谁知道你家里一个月要交多少电费吗?【课件展示】缴纳电费通知单【想想议议】1.供电部门在收电费之前依据什么来确定用户所用的电量的?2.由以上通知单你能获得哪些信息？3.家里用的电能的多少不同，收取的电费不同，怎样推断你家里消耗电能的多少？（设计意图：从生活实际动身，引入电能的测量，体验从生活走向物理。）【投影图片】：感应电能表、IC卡电能表、液晶显示的电能表。让学生说一说IC卡电能表的优点。（现在家庭已用学生能说出来）（设计意图：扩高校生的学问面，开阔视野）【自主学习】让学生阅读课本，回答下面的问题：；1.电能的单位是什么？2.电能表怎样读数？3.铭牌上的各种标注是什么含义？（设计意图：用好教材，培育阅读实力和提取有用信息的实力。教会学生从阅读中获得学问，使学生受益终身。） 评价学生的答案并点拨：1表盘上的读数以KWh为单位（常用单位）。2.电能国际的单位：“焦耳”，简称“焦”，符号是“J”1度=1kWh=3.6×106J3.最终一位是小数位。4.重点说明3200imp/（kWh）的含义：每消耗1千瓦时的电能，电能表上的指示灯闪耀3200次.【超级链接】焦耳的简介，【练一练】1.下表为某用户月初和月底的电能表示数，用户本月的用电是kWh；若每度电0.5元，则应交电费元。2.一只电能表标着“3000r/(kWh)”这表示每消耗1kWh的电能，电能表的转盘转3000转，现在室内只接了一只灯泡，测出转盘3min转了15转，则这只灯泡在这段时间消耗的电能是kWh=J【归纳小结】（设计意图：突破难点，总结解题方法学生小结依据转盘转动的圈数求电能的方法：W=n/N。）【课件展示】：1度电的作用。（设计意图：让学生从中能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应当明白我们在生活中节约每一度电的必要。让学生树立顺手关灯、运用节能灯、不把用电器处于待机状态等节电意识。）【提出问题】我国是人口大国，电能需求日益惊慌，作为新世纪的中学生日常生活中应怎样做呢？【揭示电功】通过电能的学习我们知道，用电器工作时，电能可以转化为其他形式的能，这个过程也是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。【引导辨析】【设置疑问】假如你们家上个月用了60度电即上个月你们家消耗了60kWh电能，那么上个月电流对你们家的用电器做了多少功？评价学生的答案并强调：电流做功60J=消耗电能60J（设计意图：加深对电功的理解，突破难点）【过渡】电流通过不同的用电器，做功有大有小，电功的大小与哪些因素有关呢？1.老师举例，引发学生猜想：电流做功与那些因素有关？ 2.学生说出自己的试验方案。老师点评、引导学生完善方案（设计意图：培育学生设计试验的实力。） 3.进行试验、记录数据。 4.组织学生分组探讨自己的试验记录，得出结论，由此得出电功的公式：W=UIt。电功的单位：“焦耳”，简称“焦”，符号是“J”换算关系：1J1V1A1s=1VAs（设计意图：培育学生运用限制变量法设计试验、分析试验的实力。）【例题演练】出示例题，练习用公式计算电功。例1：一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电30min消耗了多少电能？师点评学生完成状况，强调单位换算。【课件展示】：规范的解题过程。已知：U=220V,I=350mA=0.35A,t=1800s.求：W解：W=UIt=220V×0.35A×1800s=1.386×105J.答：通电30min，电炉铁消耗1.386×105J的电能。 【练一练】手机、数码相机等常用充电电池作为电源，某手机电池的电压为3.6V，容量为750mAh。它充溢电后所储存的电能是_J。 把课前收集的有关电能的资料拿出来，分小组探讨、沟通，合作学习。 学生思索，回答问题。 学生小结：电源供电是将其他形式的能转化为电能。学生视察所列物品，联系生活实际回答问题。 学生小结：用电器用电是将电能转化为其他形式的能。 学生回答 学生阅读电费单，从中找寻有用的信息。 思索、探讨、回答。 视察，切合生活实际沟通 学生带着问题阅读课本相关内容，并回答问题。 理解、记忆电能的单位，并默写电能的单位换算 练习电能表读数； 学生总结求电能的方法 学生阅读：1度电的作用，相识1kWh电的重要性。学生想一想，发表自己的观点。 理解电功与电能的关系。 学生回答：60kWh 学生探讨、沟通、发言：1.分析老师提出的问题，猜想可能与电流、电压和通电时间有关。2.阅读教材90页电功这部分内容作参考、自己设计试验。3.动手操作，收集数据。 4.分析归纳，得出结论。 学生读题探讨、上黑板进行板演，其他学生在作业本上解题。然后由其他学生订正错误。（设计意图：学生互评，利于发觉和订正自己存在的问题，培育良好的学习习惯，培育应用所学学问，解决实际问题。） 学生练习，巩固所学学问。 三、盘点收获引导学生小结，梳理本节学问要点（见附件1）学生发言。，四、达标测试检查、巡察（见附件2）完成检测题五、布置作业助学“小试身手、自主评价”学生课后练习【板书设计】第一节电能、电功一电能1.来源：发电厂电池2.应用：用电器电能其他形式的能3.单位：常用单位：千瓦时（kWh）国际单位：焦耳（J）4.测量：电能表作用：测量用电器消耗电能的仪表一电功计算公式：W=UIt 【教学反思】一、案例的“亮点” 1.总结本节课的胜利之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、试验、探讨等方法，尽可能的再现了学问的发展过程。2.在学习电功、电能的概念、分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思索电流通过用电器时可引起哪些改变：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生化学改变等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全驾驭概念的内涵，却驾驭了电功的大部格外延，收到较好的教学效果。在探讨电功与哪些因素有关时，采纳先猜想、再试验、最终总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培育学生主动主动的学习看法和学习实力，让学生的思维得到发展。3在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。4利用我校的小组教学模式，生生互动，师生互动，生生互评，师生互评，过程性评价得到完善，学生达标率高。二、教学中出现的问题 1梳理学生的猜想时显得阅历不足，我想这或许不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种阅历和学问积累到肯定程度，才能敏捷处理的问题，所以我应当把这种教学方式运用到平常的教学中，不断总结，积累阅历，增加课堂应变实力。2这节课的内容，表面看简洁，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发觉在定性试验后干脆给出电功公式，不能用学问拓展的方法来解决，这对学生接受新学问来讲有肯定的困难，这须要从现象的分析入手加深学生的印象，拓展学问的外延。这一点本课做得不够。3在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽视了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过试验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到肯定的实际效果。其次引导学生设计试验，并通过设计试验表格，使学生留意试验记录，得出结论，避开了他们试验时不知道做什么，达不到试验的目的。4课堂应当是有限制的开放，探究应当是在老师指导下的初步探究，所以依据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成肯定的学问目标，又能体现学生的参加过程。这须要在今后的教学中不断的探究。 附件1：【学问梳理】附件2：【达标测试】【课堂达标】10分钟1.下列物品中,消耗电能的是()A.发电机B.干电池C.数码相机D.太阳能电池2.下列家用电器中,主要将电能转化为机械能的是()A.微波炉B.电熨斗C.电风扇D.电视机3.小红家的洗衣机工作0.5h,电流做功为3.6×106J,这台洗衣机消耗的电能是()A.1.8×106JB.3.6×106JC.7.2×106JD.14.4J4.如图所示是安装在家庭电路中的电能表,它测量的物理量是()A.电流B.电压C.电功D.电阻5.如图,对于电能表面板上的一些参数的理解,下列说法错误的是()A.此时电能表的读数为120.7度B.“220V”是指这个电能表应当在220V的电路中运用C.“10(20)A”是指这个电能表运用时标定电流为10A或20AD.“600revs/kWh”是指用电器每消耗1kWh电能,电能表的转盘转过600转6.某家庭一段时间消耗的电能状况如图所示,这段时间内消耗的电能是kWh。 7.2kWh=J,7200J=kWh。8.一个家用电能表的表盘上有“3000revs/kWh”字样。某个电热水器单独运用时,电能表转盘在300s内转了280转,则该热水器消耗的电能是J。9.某日光灯接在照明电路中正常工作时,其电流是0.13A,若通电10min,有J的电能转化成了热能和能。10.一玩具电动车,正常工作电压为6V,正常工作1min消耗电能180J,则它的工作电流为。【课堂检测】参考答案1C2.C3.B4.C5.C6.9807.7.2×1062×10-38.3.36×1059.17160光10.0.5A 初三物理第十八章其次节电功率导学案 18.2电功率(一) 【导学目标】1、知道电功率的定义、定义式、单位。2、会用电功率的公式P=W/t进行简洁的计算。3、知道公式W=Pt统一单位的两种方式。【课堂导学】生活小发觉:当家中只开一盏节能灯时，电能表的表盘转得很慢，而热得快热水时，电能表的表盘转得飞速。这是为什么呢？ 一、电功率1、物理意义：电功率是表示的物理量。用字母表示。2、单位是，简称，符号是。更大的电功率单位是，符号是。换算：1kw=w3、说说你家的用电器的电功率分别是多少。 4、电功率的大小等于，5、计算公式是.公式中符号的意义及单位：W-P-t-二、“千瓦时”的来历1、1千瓦时可以看作是2、由此可知：用公式W=Pt计算时有两种统一单位的方法：统一到国际制单位上：PtW-统一到常用单位上：PtW-3、尝试把1kwh换算成J：3、例题：某电冰箱的电功率是100W，每天平均工作5h，一个月用电多少电能？（按30天计算） 【课堂练习】1为了纪念在物理学中作出杰出贡献的科学家，有时会用他们的名字作为物理量的单位，其名字被用作“电功率”单位的是（）A焦耳B欧姆C安培D瓦特2三峡工程举世瞩目，其水电站的年发电量在847亿千瓦时以上“千瓦时”是下列哪种物理量的单位?（）A时间B电压C电功率D电功11、电能表是用来测量和记录()A用电器消耗的电能B用电器消耗的电功率C用电器中电流做功的速度D电路中的电流3、一家庭用的电能表的盘面上标有：“3000R/kwh”的字样，当只接一个用电器后，6min转盘转过30转，那么用电器的电功率是。4某学校共有40个教室，每个教室里装着6盏40W的日光灯由于留意节约用电，平均每盏每天少开半小时，那么一个月（按30天）可节约电（）A144度B145度C146度D147度 【课后练习】5MP4随身听以其独特的魅力成为年轻人的时尚，若某牌号MP4正常工作时的功率为0.5W，则连续播放60s，消耗的电能为_J。它允许运用充电电池，则在电池充电过程中是将_能转化为化学能。6电功率是表示的物理量，它是电流在_时间内做的功甲电动机在5s内做功15000J，它的功率是_W，乙电动机在1s内做功800J，则_电动机做功较快7下课后王老师去关闭微机房的总电闸时，发觉如右下图所示的电能表转盘在缓慢地转动，他利用手表估测了一下，2min转盘转动了5R，那么2min内消耗了_J电能；经检查发觉，原来机房内还有20台型号相同的电脑显示器处于待机状态则一台电脑显示器的待机功率约为_W8、下列说法中不正确的是（）A电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程B做功多的电器消耗的电能多C电功率大的用电器消耗的电能多D电功率是表示电流做功的快慢9下列关于用电器作用的说法中，错误的是（）A电灯是将电能转化为光能的装置B电动机将电能转化为机械能C电吹风将电能转化为热D电熨斗将电能转化为热18.2电功率（2） 【导学目标】1、理解额定电压与额定功率。2、会用进行电功率公式的推导。3、会依据额定电压和额定电功率求电阻。【课堂导学】为什么会这样捏？将一个标有“PZ220V100W”和一个标有“PZ220V25W”的电灯泡串联后接入家庭电路中，猜一猜谁更亮一些？ 三、额定功率1、叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。叫做额定功率2、电灯泡上标着“PZ220V25W”字样，其中PZ是，220V是指，25W是指。3、当实际电压等于额定电压时，实际功率才等于额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率额定功率。四、电功率的测量1、由P=W/t和W=Uit，得P=式中各字母的含义及单位：I-U-P-2、结合欧姆定律公式，你还能推导出哪些公式？P=R=（利用额定电压和额定电功率求电阻）例题：请分别求出标有“PZ220V100W”和“PZ220V25W”的电灯泡的电阻，当它们串联后接入家庭电路中时各自的电功率又分别是多少？ 【课堂练习】1、一只标有“220V，3A，2000r/（kWh）”的电能表，最多能接“220V，25W”的电灯_盏。若单独运用电器时，20min内表盘转动200圈，则该用电器的功率为_W。2、若电阻R1和R2串联在电路中，已知R1=3R2，那么在相同的时间内，电流通过R1和R2所做的功之比是（）A、1:3B、3:1C、1:9D、9:13、若把标有“220V100W”字样的灯泡接到110V的电路里，则()A灯泡正常发光B灯泡的实际功率为50WC灯泡的实际功率为25WD通过灯泡的电流是正常发光时的一半4、一个“220V800W”的电炉，正常工作时的电阻丝的电阻有多大？ 【课后反思】5、将标有“6V3W”和“6V2W”字样的两个小灯泡L1与L2并联在6V的电源上，则下列说法错误的是（）A、3W的小灯泡正常发光B、2W的小灯泡没有3W的小灯泡亮C、两只小灯泡都能正常发光D、两只小灯泡都不能正常发光6、把下列四盏灯分别接到6V蓄电池上，其中最亮的灯（）是A、6V、12WB、12V、24WC、9V、12WD、6V、24W7、两个定值电阻R1和R2，将其串联后接到电路中，总功率为P1；将其并联后接到原电路中，总功率为P2。两功率相比较，则（）A、P1=P2B、P1P2C、P1P2D、无法推断8、电灯L1与L2的额定电压相同，并联在电路中时，L1比L2亮，那么（）A、L1的额定功率比L2的大B、L1的电阻大于L2的电阻C、L1两端的电压大于L2两端的电压D、通过L2的电流大于通过L1的电流9、两个灯泡L1与L2，L1标有“6V3W”字样，而L2没有标记。测得L2的阻值为6，把它们串联起来接入某一电路时，它们均能正常发光，那么该电路两端的电压和L2的额定功率分别为（）A、12V3WB、12V1.5WC、9V3WD、9V1.5W10、有的公共场所不易更换灯泡，为延长灯泡的寿命，而将两只相同功率的低瓦灯泡，串联在家庭电路上，但这两盏灯的亮度与接其中一盏时相比较（）A、更亮些B、要暗些C、一样亮D、无法确定11、将分别标有“8V4W”、“4V2W”字样的灯L1、L2串联运用。当灯L1正常发光时，灯L2会（）A、生正常发光B、比正常发光暗C、比正常发光亮D、以上三种状况均有可能12、一小灯泡灯上标有“6V3W“字样，将它接在3V的电压下工作时，它的实际功率是多大？ 初三物理第十八章第三节测量小灯泡的电功率导学案 18.3测量小灯泡的电功率【导学目标】1、会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.2、相识小灯泡电功率与电压、电流的改变规律；3、理解额定功率与实际功率.【课堂导学】1、伏安法测电功率(1)试验原理：(2)须要测量的物理量:(3)试验器材：(4)器材的作用分别是：电压表：电流表：滑动变阻器：(5)试验电路 按左边的电路画出电路图(6)试验步骤按电路图将电路连接好。连接电路时开关应处于状态，闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑到的位置。检查电路无误后闭合开关起先试验。滑动滑片，使小灯泡两端的电压略小于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并视察记录小灯泡的亮度；滑动滑片，使小灯泡两端的电压等于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并视察记录小灯泡的亮度；滑动滑片，使小灯泡两端的电压略大于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并视察记录小灯泡的亮度；断开开关，结束试验。(7)将试验数据记录在下表试验次数电压U/V电流I/A电功率P/W灯泡的亮度123(8)分析论证：当U实U额时，P实P额；当U实U额时，P实P额；当U实=U额时，P实P额。2、试验过程中能将电压调到比1.2U额更高吗？最终须要求电功率的平均值吗？ 【课堂小结】【课堂练习】1我们发觉“测量小灯泡的电功率”的试验电路图与的试验电路图相像，试验过程也很相像。2试验时发觉，当小灯泡两端的电压变更时，小灯泡的、和亮度也发生了变更，所以小灯泡的亮度不是由确定而是由它的确定（选填“额定功率”或“实际功率”）。【课后练习】3在“测定小灯泡的功率”的试验中，电源是6V的蓄电池，小灯泡铭牌上标有“3.8V”字样，其额定功率约为1W。（1）请在图中的圆圈内正确填入电表符号，使试验电路图完整。（2）依据电路图连接实物图。（3）本试验若用干电池作为电源，至少应联节新的干电池。 （4）若滑片向右移动时，发觉小灯泡变暗，但电压表示数却变大，则出现该现象的缘由可能是。（5）小华通过试验得到的试验数据如下表。请你帮助小华计算完成表格中的空格并分析试验数据回答以下问题。试验次数电压表示数U/A电流表示数I/A电功率P/W小灯泡亮度130.22较亮23.80.26正常发光34.50.3很亮该小灯泡的额定电流是A，额定功率是w。试验中，把小灯泡两端电压从3V调到3.8V时，滑动变阻器的滑片应向端移动(就上面的电路图而言,选填“左”或“右”)，眼睛要盯住表的指针看；为顺当完成试验，应选滑动变阻器。（甲滑动变阻器规格为“81A”、乙滑动变阻器规格为“150.5A”）；小灯泡的电功率与其亮度之间的关系是；通过计算分析发觉，小灯泡的电阻在变大，缘由是。（6）某同学发觉电压表大量程（015V）坏了，小量程（03V）还可用，利用原有器材如何试验，请设计电路图，并简洁描述试验过程。试验过程： 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页