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二年级数学上册做家务导学案二年级数学上册做家务教学设计 二年级数学上册做家务教学设计教学目标： 1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并进行简洁的实际问题。 教学重点：经验编制2的乘法口诀的过程。教学难点：并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。教学打算：口算卡片，小黑板教学过程： （一）创设情景，引入新知 小明家今日中午来了客人，吃饭时该怎样来放筷子呢？（二）学具操作、自主探究1.谁来说说怎么来放筷子。 引导学生知道“一双”就是2根筷子。2画一画 用小竖线代替筷子在练习本上操作，一边画，一边说：一双筷子是2根，二双筷子是4根3填一填 填好得数后，引导学生写出乘法算式。整理2的乘法算式， 4.尝试编出有关2的乘法口诀。 （三）巩固新知 1用一句口诀来算2道算式。 2在表中，把1，2，59分别与2相乘，将得到的数画上圈。3算一算4嬉戏 一个人有几只手，有几个手指？4人有几只手，有几个手指？8人有几只手，有几个手指？（四）课堂小结 今日这节课我们学习了有关2的乘法口诀，同学们你们会用这些口诀进行计算了吗？（五）板书设计 2的乘法口诀 1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×2=42×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=102×6=12二六十二6×2=122×7=14二七十四7×2=142×8=16二八十六8×2=162×9=18二九十八9×2=18 苏教版数学二年级上册教案 做家务 学习目标 学问与技能：让学生利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题 。 过程与方法：1、结合“摆碗筷”的详细情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。 2、借助编制5的乘法口诀的阅历，经验编制2的乘法口诀的过程。 情感、看法与价值观：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活亲密关系。 学习重点让学生利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀。 课前打算投影、图片、小棒、口算卡片 学习方法自主探讨 教学设计 环节 老师活动 学生活动 情 景 创 设 谈话：（用义乌方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，爸爸妈妈给客人烧菜、做饭，明明也过来帮着做家务活，你们看明明在做什么呢？ 这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 视察回答（生：帮着摆碗筷。） 问 题 探 究 谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。 摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根 （2）学生自己动手摆。 （3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，个别说。 填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？） （1）视察思索。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）沟通订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” 4试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？ 2双筷子呢？（2个2） 2个2是4，乘法算式又是怎样的呢？ 师：同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（老师按依次板书乘法算式）小学教学设计网 （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。 同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）并整理2的乘法口诀。 （3）学生齐读乘法口诀，并细致视察： “2的乘法口诀”有什么特点？ 5读一读、记一记。 (1)按依次齐背。 (2)老师与学生、学生与学生对口令。 (3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。 学生独立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 仔细视察操作后同桌互说。 2、完成填表格。 先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。 试一试 1×2=2。 2×24 3、独立列算式，小组沟通汇报 4、通过小组合作的方式，完成编制乘法口诀 5、对口令嬉戏 实 践 应 用 做练习，进行星际争霸大赛 1嬉戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？ 看口诀写乘法算式。 （1）二九十八 （2）五八四十 _ _ _ _ 2对口令2×3，3×2，对口诀二三得六。 3、比一比，谁获胜了？（第3题） 4、综合拓展题。（15页第4题） 学生独立完成，然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。 2×3，3×2。 师生对口令，小组之间对口令。 独立做： 每人两只手，4人就有4个2只。（2*4=8） 一只手有5个手指，8只手就有8个5。（5*8=40） 课 堂 总 结 课堂总结：请小挚友谈谈本节课的学习收获。 板书设计 做家务 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 教学反思 经过实际教学检验，胜利方面有： (1)新课以学生日常生活中最熟识的做家务“摆碗筷”详细生活情境导入，与生活亲密联系，激发了学生学习数学的爱好； (2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学沟通，培育了学生合作意识与探究精神； (3)通过多种形式的练习，激发了学生主动参加的主动性，巩固了新知，拓展了思维。 不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达实力欠佳，以后在这方面要加强培育。 体会：学生在进行小组合作、探究编乘法算式与口诀时，假如有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行其次次合作探究，效果会更好。 二年级数学上册秋游导学案 秋游 连减运算 【学习内容】教材P4-5 【学习目标】 1、能从详细的情境中获得信息，发觉问题。 2、经验探究连减计算方法的过程，驾驭笔算连减竖式的方法，并能够精确地进行计算。 3、感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好，建立学好数学的自信念。 【学习重难点】驾驭笔算连减竖式的计算方法。 【学习过程引导】 问题引导错误改正及整理 (必需抄写题目) 自主学习-建立自信，克服畏惧，尝试新知 学问连接：用竖式计算。 85-23=50-39=100-56= 预习检测： （一）观图，获得信息。 (p4图1)说一说从图中你知道了哪些数学信息？ （二）出示并解决问题。 两队都上船后，船上还有多少个空座位？ 合作探究-大胆质疑，透析重难点 1、（p4图2）乘车返回学校，还有多少人没上车？ 2、（p5第3题）机智狗不当心把订报刊的统计表弄脏了。 （1）哪个班订的报刊最少？ （2）三班订了多少份小画报？ （3）四班订了多少份小画报?多少本小故事? 日日清巩固达标训练 1、（p5第1题） （1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ （2）张阿姨还剩下多少元？ 2、用竖式计算 77-33-25=96-39-45=100-91-8= 【你对你今日的表现满足吗？】 能找到合适的计算方法。 能主动参加小组活动。 在活动中能主动思索。 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 做家务（2的乘法口诀） 教学目标：1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。 教学重点：探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题。 教学难点：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密关系。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图） 2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看 小明在做什么呢？ 3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 二、操作探究，学习新知。 1、看图说一说。 （1）请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。） （2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2、摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2 双筷子有4根 （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。） （3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3、填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子123456789 几根筷子24 （1）视察思索。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 4、试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师 板书：1×2=2。） 2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （沟通、汇报。老师板书：2×24。） 同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编 的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）沟通订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，依据学生的回答按依次写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；细致视察，同桌探讨“2的乘法口诀” 有什么特点。（学生口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5、读一读、记一记。 (1)按依次齐背。 (2)老师与学生、学生与学生对口令。 (3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。 三、巩固新知、拓展思维。 1、嬉戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。 2、圈一圈。视察这些圈起来的数，你发觉了什么？没有圈起来的数呢？ 3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。 4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。 四、课堂总结。请小挚友谈谈本节课的学习收获。 二年级数学上册小熊请客导学案 小熊请客【学习内容】教材P3839【学习目标】1、让学生经验编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。2、驾驭4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简洁的实际问题。3、培育学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。【学习重、难点】乘法口诀的编制过程。运用乘法口诀解决简洁的实际问题。【学习过程】自主学习、沟通展示9串有多少个红果？数一数，填一填红果串数123456789红果个数你能编出4的乘法口诀吗？1×4=4一四得四2×4=8二四得（）3×4=（）三四（）4×4=（）四四（）4×5=（）四五（）4×6=（）四六（）4×7=()四七（）4×8=（）四八（）4×9=（）四九（）反馈检测：1、连一连3×812996×2246×33×618663×4204×65×410102、填入“、=”4×3124×7275×4154×6221×432×4103、解决问题：（1）、一件衣服钉4个扣子，25个扣子能钉6件衣服吗？ （2）、一个星期爸爸上5天班，4个星期爸爸一共上几天班？- 错题改正及整理 【你对你今日的表现满足吗？】能找到合适的计算方法。能主动参加小组活动。在活动中能主动思索。 二年级数学上册课间活动导学案 课间活动【学习内容】教材P3435【学习目标】1、学问目标：结合详细生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简洁的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2、实力目标：能娴熟运用口诀进行计算，提高敏捷运用口诀解决实际问题的实力。3、情感目标：体会数学与实际生活的联系，培育用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。【学习重、难点】重点：在详细环境中，驾驭并敏捷应用2、5的乘法口诀。难点：区分乘法与加法的含义，娴熟驾驭2、5的口诀。【学习过程】 预习任务：1干脆写得数。2×3=3×3=2×2=2×1=2×5=口诀：_3×5=口诀：_ 【合作探究】-大胆质疑，透析重难点1、视察课本34页主题情景图，找数学信息说一说，5×2能解决操场上的哪些问题？（至少写出两个数学问题）2、视察课本34页说一说，算一算。你能说出这些题目的意思吗？我们能从中发觉那些数学问题？（试写出一个并解答） 【当堂检测】技能拓展应用，搭建晋升平台1一共有几只小鸡？加法算式：乘法算式：_口诀：_2计算。5×5=3×5=2×5=5×1=5×4=55=4×5=5×3=3把口诀补充完整。五九（）（）得五（）十六（）二十（）一十三五（）4填空。（1）一条红领巾有（）个角，5条红领巾有（）个角。（2）一只手有（）根手指，一双手有（）根手指。（3）1面国旗有5颗星，（）面红旗有40颗星。错题改正及整理 【你对你今日的表现满足吗？】能找到合适的计算方法。能主动参加小组活动。在活动中能主动思索。 二年级数学上册学做中国结教案 二年级数学上册学做中国结教案 课型：新授课。 教学目标： 1、在详细情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简洁实际问题。 3、能够运用口诀解决乘法问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、沟通解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点：在经验8的乘法口诀的编制及探究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理实力。 教学难点：在经验8的乘法口诀的编制及探究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理实力。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、谈话激趣，情境导入： 小挚友们，今日我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们兴奋吗？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知： 1、现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？图上的小挚友在干什么？说了些什么？小组探讨一下看你们能不能编一个小故事，想想小挚友们都会在一起说什么？（小组探讨时间充分一些，让学生能充分理解图意） 2个小组的同学讲讲他们编的故事 做一个中国结须要8枚钱币，他們共縫了？个中国结，中国结真难做 同学们看得真细致，你能提出什么数学问题？ 做3个中国结要用多少枚钱币？ 做4个中国结要用多少枚钱币？ 做5个中国结要用多少枚钱币？ 做6个中国结要用多少枚钱币？ 桌上一共有多少幅剪纸？ 一周值日生一共多少人？ 凯蒂见大家那么聪慧，他想请大家帮忙算算做6个中国结要用多少枚钱币？你情愿帮忙吗？ 你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出 你们能依据列的算式编出其他的关于8的口诀吗？ 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴沟通一下。 2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编8的乘法口诀，用口诀计算乘法更便利。 师生合作，共同总结8的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生视察8的口诀及算式从中找出规律进行记忆） 3、刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的学问来解决实际问题吧！看谁最有方法！ 茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 三、巩固练习： 1、嬉戏： 看算式说口诀 看口诀说算式 同位相互背口诀 开火车背口诀 2、编个表格记口诀 中国结个数 1 2 3 4 5 6 7 8 须要钱币数 8 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：8的乘法口诀 教后反思：在本节课教学时，我激励学生独立找寻解决问题的方法，并让学生尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。大多数学生能够做到，我留意关注学习有困难的学生，引导他们把动手操作和语言表达有机的结合起来。 做家务 做家务 教学内容 课本第14页的内容及第15页练一练的第1、2题。 教学目标 1、让学生经验用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的阅历，编出2的乘法口诀。 2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。 3、生有条理地思索问题。 教学重难点 驾驭2的乘法口诀 教学方法 合作沟通 教具打算 实物投影仪。 学具打算 圆片若干个。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：小挚友们在家里帮助过妈妈做家务吗？ （学生回答略） 师：小明和大家一样，也是个勤快的孩子。今日，小明家来客人来了，他帮助妈妈做什么家务呢？（指导学生看书） 生：小明帮助妈妈摆筷子。 师：这节课，我们就要通过做家务这一情境，来学习2的乘法口诀。（板书：做家务） 二、新课探讨 1、视察图，发觉数学问题。 师：仔细视察小明摆筷子的图，你发觉了什么数学问题。 生：我发觉小明在数筷子，1双2根，2双4根。 师：视察得很细致，小挚友们能帮助小明接下去数吗？ 2、做一做，数一数。 师：同学们用圆片代替筷子，边摆边数。想想，一次要摆几个圆片？摆几次？ 生：一次摆2个圆片，要摆9次。 师：为什么？ 生：因为1双2根，有9个碗，要配9双筷子。 师：真聪慧，大家动手摆一摆，边摆边数出来。 （学生活动，老师指导帮助。之后，请个别同学示范。） 3、填一填，并写出乘法算式。 师：刚才小挚友通过摆一摆、数一数知道了3双、4双9双筷子的根数，下面依据刚才数的状况，把下面的表格填充完整。 （学生独立完成，小组沟通。） 师：在填写表格的过程中，大家发觉了什么规律？ 生：我发觉了每下面一行数字比上一行多2。 师：第一个数字2表示什么？ 生：表示1双筷子是2根。 师：一双筷子有几个2？ 生：一双筷子有1个2。 师：两双筷子呢？ 生：两双筷子2个2。 师：能用一个乘法算式来表示吗？ 生：2×2=4 师：大家依据这个表格能说出9个乘法算式吗？每个小挚友都和自己的同桌说一说，然后写在课本第14页上。 （学生同桌沟通后，独立填写算式。） 4、依据乘法算式，编出乘法口诀。 师：依据1×2=2这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？ 生：一二得二。 师：小挚友们都很聪慧。下面请大家在小组中商议商议，编出有关2的其他乘法口诀。 （学生小组合作学习，老师参加小组学习。） 5、小组学习反馈。 师：说说你们小组的编写状况。 （各小组反馈，老师依据学生的反馈板书出乘法口诀。） 师：通过大家动脑筋，我们编出了有关2的乘法口诀。现在每个小挚友把这些学习成果填入课本14页的试一试中，边填可以边读出口诀。 6、找规律，背诵口诀。 师：怎样才能很快地记住这些口诀呢？你有什么好方法吗？ 生：我想，相邻的两句口诀相差2，我只要把前一句口诀加上2就能得到后一句口诀。 师：你的想法真不错，大家不妨来试试。假如2×4不知道等于多少时，可以怎么办？ 生1：可以把2×3=6加上一个2就是2×4的结果。 生2：还可以想2×5=10，再把10-2=8。 师：可见，找到了乘法口诀之间的关系，可以帮助大家快速地记忆。 三、巩固练习 1、练一练第1题。 师：老师说一句乘法口诀，你能说出两个乘法算式吗？ （老师先说一句口诀，如：二九十八，学生依据乘法口诀说出两个乘法算式：2×9、9×2。） 示范后，学生同桌之间相互说。 2、练一练第2题。 （1）引导学生读题，弄懂题意。 （2）学生独立完成。 （3）集体反馈。 师：说说你圈出了哪几个数？（学生个别反馈。） 师：圈出来的这些数是双数，其余的数是单数。 四、总结 师：这节课大家有什么收获？ 生1：我学会了2的乘法口诀。 生2：我学会了2、4、6这些数是双数。 师：记牢了2的乘法口诀，我们就可以很快地计算出有关2的表内乘法。下一节课我们要比一比谁的口诀背诵得最棒。 五、作业 选用课时作业设计 二年级数学上册全册导学案3（青岛版） 二年级数学上册全册导学案3（青岛版） 第六单元小桥流水人家-方向与位置 1课题信息窗1-探访桃花村 教学内容：方向与位置，课本第6366页。 课型：新授课。 教学目标： 1、结合详细情景，学会依据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简洁的线路图。 2、经验探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。 3、体会数学与生活的亲密联系，培育主动主动的学习看法合情感。 教学重点：给定东、西、南、北中的随意一个方向分辨其余三个方向，会看简洁的线路图。教学难点：给定一个方向分辨其余三个方向。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、视察信息窗，探究新知。 师：同学们，老师给大家带来了漂亮的风景画，咱们一起来观赏吧。出示图。图中的小挚友遇到了什么问题？ 学生看图回答问题。 师：哪是北呢？你们知道吗？谁来指一指？ 指出现实生活中的北。 师：请大家面对北站好，说出你的左边、右边和后边各是什么方向。同桌相互指一指，说一说。 师：面对北，大家能够说出其余的三个方向。面对其余的方向，你能很快的说出你的前后左右分别是什么方向吗？在小组里试一试。 二、结合现实回答问题。 1、说一说，校内的北边是什么。南边是使什么，东边是什么，西边是什么。 2、师：现在我们要做一张学校的平面图，须要将学校的四个建筑物贴在这张纸上，你认为贴在哪儿合适呢？ 学生尝试完成。 展示贴的结果，并说明理由。 3、大家填的图各有各的道理，都不错。可是，同是一个校内，平面图却不一样，选用哪幅图来介绍我们的校内呢? 生探讨并沟通，达成共识，须要统一画图的规则。 4、师介绍地图上规定的方向：上北、下南、左西、右东。 三、帮助信息窗中的小挚友解决问题。 1、你能说说到桃花村怎么走吗？小组同学共同说一说，再沟通。 2、假如从杏花村到竹林，应当怎样走？学生沟通。 3、你还想提出什么数学问题？ 四、生活中的数学。 说一说学校大致在你家的哪个方向？说说从你家到学校的路途，和老师一起表示在图上。 五、总结： 这节课你有哪些收获？ 学生沟通。 六、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：探访桃花村 教后反思： 1、给定一个方向能够辨别出其他三个方向，会看简洁的线路图，学生有困难。 2、缺乏在生活中发觉、提出和解决问题的实力。 2课题信息窗1-探访桃花村练习课 教学内容：方向与位置，课本第6566页。 课型：练习课。 教学目标： 1、结合详细情景，学会依据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简洁的线路图。 2、经验探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。 3、体会数学与生活的亲密联系，培育主动主动的学习看法合情感。 教学重点：给定东、西、南、北中的随意一个方向分辨其余三个方向，会看简洁的线路图。教学难点：给定一个方向分辨其余三个方向。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、自主练习。 1、自主练习1。 先让学生独立解决，然后在全班沟通，沟通时重点加强学生练习的活动性，让学生面对给定的方向站好，再说出其他三个方向。另外，还可以让学生分别面对不同的反响，确定其他三个方向，巩固分辨方法。 2、自主练习2.3。 这是实践性的题目。练习时，给学生充分的空间与实践开展必要的操作活动，让学生在实践中分辨方向。 3、自主练习4。 学生自己独立解决，然后全班集体订正。 4、自主练习5。 先让学生自己独立完成，在全班沟通，巩固看路途图的方法。 5、自主练习6。 先让学生描述路途，然后再计算路程。 6、小资料。 学生自己了解。 二、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 三、布置作业。 提前预习下一课。 3课题信息窗2-小桥流水人家 教学内容：教科书第67-68的内容。 课型：新授课。 教学目标： 1、让学生初步学会从不同的角度视察物体，体会从不同的角度视察可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断视察者的位置。 2、通过视察、比较、分辨、想象等活动，发展学生初步的空间 3、让学生感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的主动情感。 教学重点：学生能从不同方位视察物体的形态。 教学难点：学生能从不同方位视察物体的形态。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、视察照片，激活相关的生活阅历 1、谈话引入，视察照片。 小挚友，你们喜爱拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行分辨，细致看看它们有什么不一样。） 2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。） 3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 二、视察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1、给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具） （1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中心，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清晰了就“拍”下来。 （2）实地“拍照”： 先自己选一个喜爱的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。 再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里. （3）分辨照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生推断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生分辨左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行视察，比一比这两个角度拍出的照片究竟有什么不一样。特殊提示学生留意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次视察和比较，让学生重新做出推断，并站到相应的位置去。 2、给小闹钟“拍照”。 （1）出示4位小挚友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生推断这些照片分别是谁拍的，并在书上69页连一连。 （2）核对结果。 3、视察小木船。 出示“小桥流水人家”图，在这漂亮的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小挚友看到了这只小船，他们都给小挚友拍了照。 （1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中心。 （2）引导学生从不同的角度细致视察，并把每次看到的样子记 （3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面视察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生推断它们分别是谁看到的。 （4）小组内沟通，全班评议并核对结果。 4、视察大水车 （1）出示“小桥流水人家”图 （2）有2个小挚友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。 （3）请一组学生汇报视察结果。探讨：2个小挚友看到的一样吗？为什么会不一样？ 5、反思总结，加深体会 （1）刚才我们一起视察了一些物体，想一想，我们是怎样进行视察的？ （2）在视察物体的过程中，你发觉了什么？ 三、视察图片，想象不同角度看到的视图 1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。 2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去视察，分别会看到什么样子呢？ 3、在小组内相互说说想象的结果。 4、出示四张图片，请学生推断分别是在哪个位置看到的。 四、拓展延长，引导学生课后接着视察 你还想视察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去视察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学沟通沟通。 五、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 板书设计：小桥流水人家 教后反思： 1、给定一个方向能够辨别出其他三个方向，回看简洁的线路图，但假如让其分辨从正面、侧面、上面视察到的物体的形态，学生有困难。 2、缺乏在生活中发觉、提出和解决问题的实力。 4课题信息窗2-小桥流水人家练习课 教