八年级历史与社会第五单元教案.docx

八年级历史与社会第五单元教案八年级下册历史第五单元教案 湖北省襄阳四十七中八年级下册历史第五单元教案 第14课时钢铁长城 学习目标： 1、了解：中国人民解放军第一支海军的建立、我国制造导弹驱除舰、核潜艇、现代化海军的兵种、人民空军的诞生、飞机国产化、空军现代化、导弹部队建立、导弹部队的装备。 2、运用教材图片、收集资料、说明人民空军海军、空军、导弹部队的装备。 3、感受国防力气的壮大，增加国防观念，增加为国防贡献力气的责任感。 重点：现代化海军、空军的建立。 难点：理解国防建设与经济建设的关系。 学习过程： 一、自主探究： 1、阅读“人民海军和空军的建立”，完成下列问题。 （1）、新中国成立前夕，中国人民解放军的第一支海军建立，新中国成立后，先后建立了、舰队。 （2）、找出在20世纪70年头、90年头以后我国海军建设分别取得哪些成就？ （3）、人民空军在的基础上建立起来。空军刚诞生后，在斗争中取得辉煌成就。 （4）、人民空军在早期、改革开放以来又有哪些发展？ 。 2、阅读“导弹部队的发展”，完成以下问题。 （1）、1966年，我国组建部队。 （2）、我国导弹部队不断壮大，接连装备了、核武器，具有较强的战斗力。 二、合作沟通： 分三个表演小组，分别代表海军、空军、导弹部队，设计模拟斗争，运用战略战术，打一场现代化斗争。 三、拓展延长： 为什么旧中国有海（军）无队？而新中国的海军却能保卫祖国的海疆？小组探讨后派代表回答。 。 四、系统总结： 第15课时独立自主的和平外交 学习目标： 1、知道：独立自主的和平外交政策、建国初期美苏对华外交政策、和平共处五项原则、万隆会议。 2、概括新中国成立初期的外交政策 3、对比新中国和旧中国两种迥然不同的外交政策。相识弱国无外交的道理，增加社会责任感，相识到是中国共产党使中国人真正站了起来，进而培育学生酷爱中国共产党的情感。 重点：和平共处五项原则。 难点：建国初期帝国主义国家敌视中国的缘由。 学习过程： 一、自主探究： 1、新中国奉行的外交政策。 2、建国第一年，同国家建立外交关系。 3、建国初期，美国对中国实行什么政策？ 4、年底，首次提出、 、的和平共处五项原则。 5、分析平共处五项原则的意义。 6、年众多独立国家首脑在印尼实行第一次没有殖民主义参与的。 7、万隆会议为什么能够圆满胜利？ 一、合作沟通： 小组归纳建国初期的外交成就。 。 三、拓展延长：小组探讨新中国和旧中国的外交成就和外交地位有何不同？为什么？ 四、系统总结： 复述建国初的外交成就。 五、巩固练习：做综合实力训练相关题目。 第16课外交事业的发展 学习目标： 1、能列举20世纪70年头的重大外交成就，了解中国承办亚太经合组织会议。 2、分析20世纪70年头中国取得重大外交成就的缘由，培育分析实力，相识到新中国国力的提高，增加民族骄傲感。 重点：尼克松访华中国在联合国合法席位的复原。 难点：中美关系改善的缘由。 学习过程： 一、自主探究： 1、阅读“中美关系正常化”一目，完成下列问题： （1）、归纳中美关系是怎样一步步走向正常化的？ （2）、结合教材第80页第一段小字部分，分析中美关系正常化的缘由。 2、阅读“中国在联合国合法席位的复原”一目，完成下列问题： （1）、年月日届联大复原了中国在联合国的合法席位。 （2）、分析中国在联合国合法席位复原的意义。 （3）、年，日本首相访华，中日两国建交。 3、阅读“中国承办亚太经合组织会议”一目，完成下列问题： （1）、年，会议在中国上海实行，这是我国近今举办的规模最大、款格最高的多边外交活动。 （2）、思索举办这次会议的缘由是什么？ 二、合作沟通：小组内沟通“自主学习”的成果。 三、拓展延长：小组探讨归纳新中国取得重大外交成就的缘由？ 四、系统总结： 小组探讨制作新中国外交成就的大事年表。 五、巩固练习：做综合实力训练相关题目。 六、当堂反思： 八年级历史与社会第三单元教案第三单元教案集第一课希腊、罗马与欧洲古典文明（第一课时）教学目标（1）能够依据资料描述爱琴文明的状况、雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点。（2）通过公民大会模拟嬉戏体验雅典民主制度的优越性和局限性。（3）通过希腊文明和中华文明的自然环境的比较来探讨希腊文明发展的特点，并感受人类文明发展的多元性和独特性。四、教学过程导入：下课时听到同学们在争论这幅图片，这是我的家乡缙云的仙都风景区，是国家4A级的风景名胜。今日我么就去旅游一下，不是去仙都而是去古代希腊文明。旅行打算：去古代希腊须要什么交通工具？还要做什么打算？学生回答后提出还要知道时间公元前2000年到公元前5世纪晚期，还要知道古代希腊位置。展示欧洲地图和古代希腊地图了解希腊文明所处的位置和陆地类型。爱琴文明参观游：（播放FLASH穿越时空片段一）我们现在看到的是爱琴文明博物馆，展示一些当时的图片。因为博物馆刚刚建成，还没有写上说明，请大家同心同德作解说。把学生分成四个组，每个组选出解说员，让他们到黑板拿取四个景点的图片。放音乐，在音乐播放期间打算解说词。音乐停止，让学生上来汇报，对解说做简洁评价。这些图片放在博物馆里，怎么样的依次好呢？让学生上来排依次，并说明排列的理由。特殊强调特洛伊为什么放在最终，突出它使爱琴文明走向了衰亡。城邦时代体验游（播放FLASH穿越时空片段二）公元8世纪的希腊进入了城邦时代，出现很多以城市为中心的小国家，其中最闻名的是雅典和斯巴达。1、雅典今日雅典人要召开公民大会。它的民主制度是很闻名的，我将带大家看一些场地和物品，猜猜他们与什么民主制度有关！为什么？出示雅典的民主广场图片、黑色豆子和白色豆子、写出名字的陶片。让学生小组简洁探讨后完成连线题。民主广场黑色豆子和白色豆子陶片500人议事会陶片放逐法公民大会学生说出自己的理由，也就是说明了这些民主制度。把雅典民主制度与中国古代的专制主义制度进行比较，让学生说说他们认为雅典民主制度在当时世界上哪些内容比较先进。也就是说出雅典民主制度的优越性。这么好的制度我们就一起来参与公民大会，让学生拿出课前发给他们的角色卡片，全体起立。老师提出置疑，大家一起参与有什么问题吗？学生提出奴隶、外国人、妇女都不能参与公民大会，让这些角色坐下，学生发觉了雅典民主制度的时代局限性。让学生说出他们所看到的雅典民主制度的不足之处。有不足我们可以如何帮助提出改进的看法。老师总结雅典城邦的特点就是民主制度相当的优越。2、斯巴达我们将去参观一个与雅典完全不同的城邦斯巴达。今日他们要上战场了，他们念着斯巴达的战歌，让学生念战歌。一位母亲前来送行，在儿子的盾牌上写这持盾或卧盾。这是什么意思？学生回答。你看了两个场景之后你心目中斯巴达人的形象是怎么样的呢？学生猜想。那他们国家万一和别国发生冲突会如何处理呢？学生回答。3、文明比较假如你有机会留在城邦时代，你情愿住在雅典还是斯巴达。学生回答并说明理由。老师总结无论你选择雅典还是斯巴达都是合理的，因为世界文明的发展就是多种多样，各具特色。那整个希腊文明和中华文明相比有什么特点呢？出示中国地图，中国的母亲河是什么？为什么称之为母亲河？学生回答得出结论我们是大河孕育的文明。分析希腊文明的不同之处，它是大海孕育的文明。旅行收获我们今日进行了希腊旅行，作为欧洲文明发源地的希腊文明与东方文明迥然不同，你感受到希腊文明的哪些特点呢？希腊文明的哪些值得我们中华文明借鉴呢？写在每位同学卡片反面。学生写好后汇报。第周星期第课时年月日第一课希腊、罗马与欧洲古典文明（其次课时）课标体现2-1、描述西方早期历史上几个主要文明区域的空间分布。2-3、对比不同时期西方典型的国家管理形式。2-4、驾驭不同历史时期不同区域文明的文化成就。教学目标1、古罗马历史发展的脉络中，初步感受欧洲古典文明的形成。2、过对古罗马三个历史发展阶段的学习，体会社会制度的变迁是历史发展的内在要求。3、通过古典建筑和现代建筑在结构、风格和特点上的比较，体验历史文化的传承关系。4、从古希腊、罗马文化与中世纪以及现代欧洲文化的联系中，感受欧洲古典文明的巨大成就。5、结合已有学问，比较东西方文明的区分，思索全球化的重要性。学习目标：1、使学生能够提炼出古罗马三个历史发展阶段，及其改变的缘由。2、使学生能说出古罗马的“民主”内容，以及法西斯的改变。3、使学生能找出古罗马建筑与现代建筑之间的联系。重点展示：提炼出古罗马三个历史发展阶段，及其改变的缘由，感受欧洲古典文明的巨大成就。难点突破：古罗马三个历史发展阶段，及其改变的缘由教学打算老师打算：录音磁带，多媒体课件学生打算：课前阅读课文，罗马兴起的故事，编好小组（新课引入）（边展示古罗马建筑遗址边朗诵）罗马城简直就是一个废墟的世界。一座座倾塌的城墙，一间间残缺的宫殿，一根根斑驳脱榫的石梁，一个个缺手少臂的雕像，以及一条条被毁坏得不成形态的通道随处可见，或掩映在绿树丛中，或直立在草坪之上，或横亘在街边路旁，或紧靠着新的建筑。尤其使人惊异的是，绝大多数废墟都在罗马市区的中心，而且完好地保存在惹眼醒目之处。注视着这些废墟，我突然发觉罗马充溢着一种残缺的美，一种古旧的美。是的，比起完整的建筑来，残缺的废墟更能给人以震撼，更能给人以深思，更能给人以力气，更能给人以启迪。在这些废墟中我们仿佛看到了古罗马辉煌的历史，发生在一个个建筑中的奇妙故事。今日，就让我们当一回时间隧道的游客，来到古代罗马，看一看古罗马的文明历程。请同学们看课本P52，谁能告知我们古代罗马兴起的时间和地点？关于古罗马的兴起还与一只母狼有关呢，你知道这个故事吗？（表扬学生的课外阅读范围广）古罗马在一千多年的发展过程中政治，军事等方面的改变，是最突出的。请同学们细致阅读课文，1、脑筋找出罗马三个不同的历史时期（“王政时代”罗马共和国罗马帝国）2、想一想古代罗马和希腊城邦的相像之处（共和）3、想一想罗马人和斯巴达人有什么共同之处，这一共同之处对罗马的发展有什么影响？（尚武精神）老师适当进行点评，古罗马属于奴隶制的国家，经验了3个不同的政治体制，目的都是为了更好地适应国家的发展；在“王政时代”是古罗马从部落演化为城邦国家，而在罗马共和国时期，罗马人的“民主思想”有了很大的发展。展示“法西斯”扈从图，他们是什么人？肩上扛着什么？讲解并描述执政官的选举，任期和一个执政官的故事。在民主思想发展的同时，古罗马军事实力不断发展，其中罗马军队的奇妙作战方式值得我们关注。依据课文所给的资料，图3-8罗马龟甲阵，这种作战形式有何优点？由于拥有强大的战斗力，罗马人折服了大片土地，（罗马帝国的录像以及罗马帝国的版图）要统治这么大的疆域，共和制能够维持吗？依据学生的回答，补充恺撒大帝、屋大维称“奥古斯都”的状况。在2世纪时，罗马成为一个地跨欧亚非的大帝国，地中海被戏称为“罗马人的小澡盆”。但是到了3世纪时，陷入了全面的危机，后分裂为东罗马和西罗马，476年西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。这么强大的帝国是如何被灭掉的？假如你感到新奇，可以在课外查阅有关资料。虽然强大的古罗马最终灭亡了，但是它辉煌的文明和古希腊文明一起，造就了西方文明之根，边看边回答问题：1、十二铜表法的地位及其重要意义2、罗马式的建筑风格，及对后世建筑的影响古罗马不仅在欧洲文明中起了重要作用，在东西方文化的沟通中也扮演了重要的角色。在中国出土的罗马精致的色调斑斓的玻璃器皿，折凳，和各种精确的木工工具在罗马出土的丝绸，瓷器，香料等东方物品。这些说明白什么？古罗马的文明继承了希腊文明，汲取了东方文明，为后来欧洲文明的发展起了重要的作用，可以说是一个承上启下的历史时期，古罗马文明作为一道独特的风景线，将恒久留在历史的长河中，给人以震撼，给人以思索。从古罗马巡游归来，你对古罗马的历史和它的文明有什么深刻印象呢？第周星期第课时年月日其次课基督教文明与欧洲中世纪（第一课时）中世纪的王国与帝国基督教盛行西欧教学目标1、能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地全部制和封建等级制度的形成与特点。2、通过对基督教的产生和发展过程的分析，揭示基督教对欧洲封建社会的影响，并理解西欧封建王权和教会联手共同统治的特点。3、确理解宗教在不同历史时期的作用，理解我国宗教信仰自由的法律规定，“崇尚科学，反对邪教”。教学重点与难点教学重点：封建农奴制和封建等级制的形成。教学难点：如何正确看待宗教的作用。教学方法学生活动和老师启发相结合。教学打算地图、短剧表演（必要的道具制作）、圣经、图片资料等。学与教的过程（新课导入）展示5世纪末欧洲地图和21世纪欧洲地图。比较：1、两者版图分布有何不同？2、5世纪末欧洲国家中哪一个国家最强大？相当于今日的哪些国家？3、你知道当今主要欧洲国家的来历吗？承转日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了强大的法兰克王国。在版图快速扩大的同时，王国也快速演化成了帝国，封建制度渐渐形成了。（新课教学）板书一、中世纪的王国与帝国1、法兰克王国的建立和扩张依据5世纪末欧洲地图，指引法兰克王国的建立、扩张过程。板书2、查理曼帝国的建立和封建制度的形成展示查理大帝肖像。活动表演短剧一：封臣向领主宣誓效忠探讨：1、这个片断反映了封建社会存在着什么现象？2、在这个制度中处于最卑微地位的是谁？3、当时欧洲有句谚语“我的附庸的附庸不是我的附庸”说的是什么状况，为什么会出现这种现象？承转领主和封臣因土地的层层分封而形成了困难的权利和义务关系，封建等级制和封建农奴制逐步形成了。板书3、西欧主要封建国家的确立依据5世纪末欧洲地图，指引查理曼帝国的分裂状况，标出西欧主要封建国家的地理位置。板书三、基督教盛行西欧1、基督教创立背景和概况表演短剧二：牧师布道探讨：1、你刚才看到的是哪个宗教的活动场面？请说出该教的创建过程。（背景、创始人、创立时间、经典等）2、你能说说圣诞节、复活节的来历吗？补充：1、达芬奇名画最终的晚餐描述的故事。2、旧约创世纪亚当和夏娃的故事。承转圣经不仅是一本宗教经典，也是一部容诗歌、神话、传闻在内的内容丰富、应有尽有的百科全书，对欧洲和世界文化产生了深远的影响，基督教也成了欧洲占统治地位的思想。板书2、教会和封建王权联手统治西欧活动表演短剧三：查理大帝加冕图探讨：1、从短剧看出，基督教从产生到为皇帝加冕，它的作用发生了怎样的变更？2、你是怎样看待当今世界上有那么多的人甚至科学家信仰宗教的现象的？（展示“崇尚科学，反对邪教”组图，有条件的地方可放映反对邪教的科教片。）3、如何理解我国的“宗教信仰自由”的法律规定？你认为对待邪教的正确看法和行为是什么？（课堂小结）总结：展示5世纪末欧洲地图，指引当时欧洲主要封建国家的地理位置和基督教产生的地区，并以基度教的几条教义为结尾，留下思索。（课堂作业）1、举荐读名著教父、荆棘鸟等。2、找寻其它有重要影响的宗教，并能说说它们创立的状况。（教学提纲）一、中世纪的王国与帝国1、法兰克王国的建立和扩张2、查理曼帝国的建立和封建制度的形成3、西欧主要封建国家的确立二、基督教盛行西欧1、基督教创立的背景和概况2、教会和封建王权联手统治西欧第周星期第课时年月日其次课基督教文明与欧洲中世纪（其次课时）领主的庄园与市民的城市教学目标1、通过对图例“欧洲中世纪庄园”的分析，明确封建社会经济的基本特征自给自足的自然经济，了解封建农奴制下农奴凄惨的生活和卑微的地位。2、明白农业生产力的提高和工商业的活跃，促使了城市的兴起。城市的旺盛既是封建经济进入发展时期的标记，同时在政治上也使居民获得了人身自由和司法审判等特权，对欧洲政治经济的发展改变起到主动而深远的影响。教学重点与难点教学重点：欧洲中世纪封建社会经济的基本特征是自给自足的自然经济教学难点：城市的兴起，对欧洲政治经济的发展改变起到主动而深远的影响教学方法学生活动和老师启发相结合。教学打算桃花源记图片资料；巴黎、伦敦、威尼斯典型建筑图片资料等（有条件的地方可制作课件）。学与教的过程（新课导入）呈现几幅精致图片，介绍桃花源记。(或制作课件)提问：1、你憧憬桃花源记中所描述的这种生活吗？2、认为桃花源记中作者的志向社会的主要特征是什么？3、在历史上，曾有过这样的社会吗？承转我们古人憧憬的是一种自给自足、没有剥削、没有压迫，“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的生活方式，这是志向中的封建社会生活。在欧洲的封建社会，也有很多象桃花源这样自成方圆的封建庄园，那儿的生活怎样呢？（新课教学）板书一、领主的庄园和市民的城市1、自给自足的封建庄园展示“欧洲中世纪庄园”图。探讨：1、庄园中有哪些建筑？住着哪些人？2、庄园的布局有哪些特点？3、与桃花源记中的志向社会比较，两者相同点是什么？承转农业技术的进步和农业生产力的提高，为手工业和商业的发展供应了较足够的粮食、原料，促进了工商业的发展，从而为城市的兴起奠定了基础。板书2、城市的兴起和旺盛展示巴黎凯旋门、艾菲尔铁塔，伦敦大笨钟，威尼斯水船等图片。（有条件的地方可放映介绍巴黎等城市风土人情的纪录片）提问：1、你能推断每张图片代表的是哪个城市吗？2、说说在11世纪时这些城市的特点。3、比较城市居民和庄园农奴的生活和地位差异。承转城市之于封建庄园下的乡村，优越之处不仅在于经济旺盛，而且居民享有较多的人身自由权，可以呼吸自由的空气，这使得城市规模不断扩大，各行各业日益旺盛兴盛。板书3、封建经济进入发展时期描述：一、课本图“巴黎一角”1、描述你所看到的画面。2、说说你的感受。二、课本图“行会徽章”。1、猜猜看，它们是哪个行会的徽章。2、你知道行会在当时起什么作用吗？补充：三、清明上河图1、图例反映的是我国哪个封建王朝的哪个城市的经济旺盛景象？2、与欧洲封建社会时期城市的旺盛有哪些共同之处？（课堂小结）总结：自给自足的封建庄园经济带动了工商业的旺盛和发展，为城市的兴起供应了重要条件。城市的旺盛，标记着欧洲封建社会进入了发展阶段。（课堂作业）1、制作欧洲中世纪庄园简洁模型图。2、排演世界名著威尼斯商人片断。（教学提纲）一、领主的庄园和市民的城市1、自给自足的封建庄园2、城市的兴起和旺盛3、封建经济进入发展时期第周星期第课时年月日第三课阿拉伯帝国和伊斯兰文明一、课前打算：1、了解学生状况，组织学习小组。2、课间播放歌曲二、导入新课1、猜一猜：（1）、听完了歌曲，我们再来猜个谜语（点击），请一位同学来读一下。（学生读）（2）、你知道这描述的是哪一个地区吗？大家反映都很快的，究竟是哪一位同学的猜对了呢？（学生回答）看（点击）三面环海，应当是个半岛。（点击飞入阿拉伯半岛）（3）叙述：阿拉伯半岛是世界最大的半岛，那是一块古老的土地，是阿拉伯人生活的家园，今日就让我们跟随着沙漠驼铃，走进阿拉伯，探寻1000多年前阿拉伯人生活的踪迹，（点击）一起来学习第三单元第三课阿拉伯帝国和伊斯兰文明板书三、新课教学请同学们先把书本反的翻到62页，视察图3-27，了解一下阿拉伯半岛的位置。记得在七年级上的时候，我们曾组织过探究活动叫做游历华夏，今日我们再来开展一次游历阿拉伯的活动，同学们有没有爱好参加？那好，老师给它起个名字叫做阿拉伯之旅，同学们喜爱吗？2、说一说：（1）叙述引题：沙漠就在前方，骆驼正在引颈呼唤，我们的阿拉伯之旅就要动身了，同学们都打算好了吗？老师觉得好像还有一样特别重要的东西没有带？水？为什么特殊要带上水呢？（点击课件）哪位同学来介绍一下阿拉伯的自然环境呢？还有没有同学要补充？（2）老师归纳：那好，老师把同学们介绍的归纳一下，（点击课件）正是这一些组成了阿拉伯人生活的家园。3、想一想：（1）在这干旱的沙漠中，（这样的恶劣地形和气候条件下），阿拉伯人们是怎样生活的？游牧生活（2）而优越的地理位置对阿拉伯人有何帮助呢？（点击课件：图）于是，一部分人就从游牧生活中分别出来，从事商业活动，并带来了文化的旺盛，从今，翻开了阿拉伯社会发展的新篇章。下面就让我们去实地感受一下吧！4、游一游：我们动身了，第一站我们的驮队将去哪里呢？看一看导游为我们的支配。（点击课件）同学们，你们知道吗，这个城市里，诞生了了一位宏大的传奇人物，是谁呢？（点击课件）这就是穆罕默德的图片，来了解一下他的经验。（点击课件）其宏大之处，就在于他身为贵族，却关切下层人民的苦痛，创立了一个闻名的宗教，就是伊斯兰教。下面我们就来了解一下有关伊斯兰教的状况。在座同学中有信仰伊斯兰教的吗？谁来介绍一下：还有没有同学能够补充一些有关伊斯兰教的状况吗？创立者是穆罕默德；时间是610年；教徒称作穆斯林，信奉真主安拉；根本经典是古兰经。（点击课件）这是伊斯兰教的根本经典，哪位同学来简洁介绍一下。穆罕默德在麦加起先传教，来听听他的主见：这种宣扬穷人听了有什么反映，富人又是怎么想的呢？（假如你是生活在那个时代）。这种主见吸引了很多不富有的人，却遭到了麦加贵族和富人们的剧烈反对。他们起先阻挡他的宣扬，打击、压制他。最终穆罕默德不得不从麦加流亡，与622年带领信徒出走麦地那。其次站我们就追随着穆罕默德的踪迹，到麦地那去走一走（点击课件：图）。其次站，麦地那。1、同样是穆罕默德，同样是伊斯兰教，却受到了迥然不同的待遇，我们来看看发生的改变：（点击课件：资料）。穆罕默德在麦地那摆脱了被打击受压迫的局面，受到了更多人的欢迎和支持，伊斯兰教也结束了被排斥的历史，吸引了更多的信徒，成为穆罕默德和伊斯兰教发展中的一个重要转折时刻。2、伊斯兰教又是如何来纪念这个历史事务的？（点击课件）。也正是这个城市，穆罕默德的身份起先发生改变：从一名宗教领袖向政治人物发展，于是一个政教合一的阿拉伯国家出现了（点击课件）。3、如何将自己的主见扩展到整个半岛，壮志满怀的穆罕默德又起先了新的征程。他率领自己的信徒们高举圣战旗帜，取得了节节成功，于630年又回到了麦加，到632年他去世之前，基本统一了阿拉伯半岛。（点击课件：图）。这就是632年前阿拉伯国家的版图。4、半岛统一了，伊斯兰教义也成为半岛的主导思想，穆罕默德以后的哈里发国王却没有停止斗争的步伐，他们还想干什么呢？在一个多世纪里，他们发动了大规模的对外斗争，最终建立起了一个浩大的帝国，第三站就让我们一起紧跟穆斯林圣战的旗帜，来到它的都城巴格达城，了解一下古代阿拉伯帝国的状况。（点击课件：图）。第三站：巴格达谁来给大家介绍一下巴格达这个城市呢？今日，它是伊拉克的首都，历史上它又曾经是哪一个国家的首都呢？（提示学生留意和古代两河流域的巴比论城区分开来）。我们先来看一看这个国家的版图，（点击课件）。5、想一想：这么一个地跨欧亚非三大洲的帝国又是怎样建立起来的呢？阿拉伯在一个多世纪里发动了大规模的对外斗争，先后折服了中亚和北非的很多国家，版图扩大了好几倍，这只军队为什么会有如此强大的战斗力呢？是谁的力气把原本散漫的游牧民族凝集在了一起？同时伊斯兰教也随着阿拉伯的扩张向外传播，渐渐发展成为一个世界性的宗教。那么，你知道另外两大世界宗教吗？是基督教和佛教，前面我们已经学习过了，请同学们结合今日的学习，在课后完成课本第64页关于世界三大宗教的填表题。（6）阿拉伯帝国建立以后，曾一度特别旺盛。特殊是首都巴格达（点击课件：图），商业旺盛，成为当时世界三大名城之一，你知道另外两个吗？但是，古往今来，全部的帝国都有着类似的经验，建立在斗争和剥削基础上的阿拉伯帝国也注定了10世纪以后帝国的衰弱。（伴随着其内部冲突的不断激化，人民起义、教派斗争的不断发生）。（你知道它是被谁灭亡的吗？是1258年西征的蒙古军队攻占巴格达，杀死了哈里发。）帝国虽然衰落了，但阿拉伯人们凭借自己的才智创建的绚丽文化却在帝国的废墟上源源流传。最终一站，让我们一起来到古老的阿拉伯历史文化博物馆。先给大家3分钟的时间自由参观，然后说一说这些展厅中你最感爱好的是哪一个？说一说你为什么对它最感爱好？（学生自学，小组沟通）。1、这是阿拉伯的原始清真寺，这是中国的。清真寺被传播到世界各地，说明伊斯兰文化对世界的影响之大。另外，这些清真寺又与当地的文化传统相结合，成为世界文化沟通的结晶，说明文化也是可以创新的。2、你知道一千零一夜这本书吗？你听到的或看到的故事，哪些是出于这本书的？小组探讨：阿拉伯人为什么会创建出如此绚丽的文化？课堂小结：（1）老师小结：古老的阿拉伯人汲取了各地的文化，又加以创新，最终有传播的了世界各地，形成了一种独特的伊斯兰文明，直到今日，还对世界文明的发展有着重要的影响。伊斯兰文明的产生离不开阿拉伯帝国（土壤），同时阿拉伯帝国的形成又是建立在伊斯兰教的圣战基础上。其中，穆罕默德，作为在特定历史条件下出现的一位杰出人物，对伊斯兰教的发展和阿拉伯半岛的统一做出了不行磨灭的贡献。今日，我们主要学习的就是一个人物、一个宗教、一个帝国、一种文明。第周星期第课时年月日综合探究三从宗教景观看文化的多样性课程标准：2-4了解不同历史时期、不同区域文明的文化成就及其特色。2-5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化沟通的结果。教学目标：1、通过视察宗教景观图，使学生了解宗教景观的丰富多彩，感受世界文化的多种多样。2、通过探讨分析，使学生了解不同地区，不同民族宗教景观的差异，理解宗教景观的象征意义，领悟外来文化和本地文化的融合。3、通过探究，使学生学会学问运用和迁移，学会视察身边的社会和文化现象。教学重难点：1、教学重点：对不同的宗教景观的探究。2、老师难点：从世界文化的多样性和地区或民族文化的独特性中，相识文化沟通与传播的意义。教学方法：自主探究、合作探究教学流程：1、导课。由三位从远方来到金华考察参观宗教景观的宗教挚友导入，以激发学生的学习爱好，营造探究氛围。2、探究园。对不同的宗教景观自主探究，了解不同类型的宗教景观，理解不同地区、不同民族宗教景观的差异，这是本堂课的中心，本环节设计是开放的、多维的，让学生自主选择探究对象和探究伙伴，体现学生的主体地位，培育学生的自主实力。3、伸展台。通过世界各地宗教景观的探究，引导学生联系生活实际，找一找身边的宗教景观（浙江的、金华的），发挥学生的主观能动性。4、观赏吧。让学生观赏金华地区出名的永康方岩胡公文化庙会场景，感受极具特色的地方民俗文化，进一步理解文化的多样性。5、结束语。“只有民族的才是世界的，世界会因多样而更加精神。让我们带领宗教挚友考察参观锦绣中华的宗教景观”，这是本课的归纳和升华。八年级历史与社会其次单元教案 综合探究二感悟沧桑巨变 1通过对蓝田人生活区域自然环境特点的相识，理解自然条件对人类生活的影响； 2通过对蓝田人家园今昔盛衰历史的感悟，辨证相识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感； 3通过对古代人类遗址环境变迁的调查，学会利用书籍、网络等各种渠道收集相关资料，客观评价人类活动对自然环境的影响； 4结合自己所驾驭的学问以及调查的阅历，能够辨证地分析历史上有关人地关系的言论。 重点：通过蓝田人家园的今昔巨变，让学生领悟自然条件对人类生活的影响； 难点：结合学生的调查，评价、辨析历史上有关人地关系的典型言论，形成正确的人地观。 选取家乡的某一地区作为调查对象，了解这一地区环境的改变状况。草拟一分调查报告的提纲，并简要分析被调查地区环境发生改变的缘由。亦可46人为一组。 一百万年至五十万年前，在今日的_生活着一群远古人类，我们称之为蓝田人。 一、“蓝田人”家园今昔巨变 1指导学生阅读教材，了解蓝田人生活时代的环境，以及之后的环境状况，完成下表： 蓝田人家园的今昔对比 项目 远古时期现实状况 森林 河流 动物 植物 土壤 2通过对比说明白什么问题？ 二、环境变迁的调查 请同学们利用双休日时间，分组对你所在地区的环境进行调查，可从书籍、报刊、网络等各种渠道收集资料，亦可向政府工作人员、爷爷奶奶、父母等采访相关内容，并制定调查表格，如书本第47页，所调查项目依据实际状况，可进行变动，调查内容可包括好的改变和不好的改变。 范例： 调查项目 历史时期现实状况 气候状况 河流状况 耕地面积 植物状况 废气物排放 三、文明反思 1在调查中，哪些是好的改变？哪些是不好的改变？ 2造成这种改变的缘由是什么？这些改变带来了什么样的后果 3面对以上问题，你有什么好的建议吗？ 四、格言的教学 1结合书本所出示的格言，请你谈谈对这些格言的看法？ 2老师总结，引导学生辨证地看待人与自然之间的关系。 五、综合与应用 平常，我们应当如何去爱护生活中的环境？ 六、课后巩固 完成作业本综合探究二 其次单元第一课得天独厚的大河文明(第一课时) （1）了解古埃及文明和古巴比伦文明产生的自然环境，两大文明的起源，勾画人类文明起源的脉络和方向。 （2）体会大河流域在古埃及文明和古巴比伦文明中的重要作用，相识到自然环境与人类文明的相互关系。 （3）激发学生学习和探究神奇埃及文明的爱好，在小组探讨中，树立与他人合作学习的精神。 教学重点：了解、驾驭古埃及、古巴比伦的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。教学难点:理解和领悟人类活动与自然环境的相互影响。 以的产生、的独创为标记，人类历史掀开了文明时代的篇章。 “新月沃土”是指 A非洲东部B亚洲西部C南亚D东亚 1.关于古埃及文明，设计问题组织学生探究。 请你结合七年级上册所学的自然环境的学问，分析古埃及的自然环境：那里的自然条件如何（气候、四周地貌、河流）？ 为什么说古埃及是尼罗河的赠礼（赐给人类的礼物）？我们都知道河水泛滥会造成水灾，为什么埃及人却渴望尼罗河泛滥呢？ 演一演：假如你是一位古埃及人，请同学们小组探讨后讲解并描述一下你们会如何利用尼罗河？ 画一画：请同学们画出古代埃及历史发展的时间轴。 2.关于古巴比伦文明,设计问题组织学生探究。 请你结合七年级上册所学的自然环境的学问，分析古巴比伦的自然环境：那里的自然条件如何（气候、四周地貌、河流）？ 为什么说西亚文明的发祥地在两河流域? 画一画：请同学们画出古代巴比伦历史发展的时间轴。 1埃及位于的东北部，气候，终年雨量稀有，是其唯一的水源。 2公元前18世纪，古巴比伦王国国王统一了两河流域，建立起强大的国家，定都。 3犹太人的祖先是。 4才智延长： 由于尼罗河的定期泛滥，河水沉没了田地之间的界线，为了避开争吵，才智的埃及人会用哪些方法来解决？ 其次单元第一课得天独厚的大河文明(其次课时) （1）了解古印度文明和古代中国文明产生的自然环境，两大文明的起源，勾画人类文明起源的脉络和方向。 （2）体会大河流域在古印度文明和古中国文明中的重要作用，相识到自然环境与人类文明的相互关系。 （3）激发学生学习和探究中国文明的爱好，在小组探讨中，树立与他人合作学习的精神。 教学重点：了解、驾驭古印度、古中国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。教学难点:理解和领悟人类活动与自然环境的相互影响。 古代印度文明的发源地是在南亚次大陆的、流域。 距今五千年，长江中下游地区居民的衣料主要是、。 1.关于古印度文明，设计问题组织学生探究。 请你结合七年级上册所学的自然环境的学问，分析古印度的自然环境：那里的自然条件如何（气候、四周地貌、河流）？ 古代印度人为什么能培植出最早的棉花？那里的自然环境对其有什么影响？ 古代印度河流域还出现过哪些文明的重大成果？ 2.关于古巴比伦文明,设计问题组织学生探究。 请你结合七年级上册所学的自然环境的学问，分析古代中国的自然环境：那里的自然条件如何（气候、四周地貌、河流）？ 黄河、长江孕育中华文明最早是在什么时候？有哪些文化遗址？ 人们为什么把黄河、长江称为中华民族的摇篮？ 文明古国地域年头共同性缘由探究 古代埃及 古代巴比伦 古代印度 古代中国 阅读下面材料，按要求回答问题。 被称为“四千年前地球文明最精致之制作”，你能说出它的名称及出土国家和地区吗？ 它精致在什么地方？ 其次单元其次课早期国家的形成(其次课时) （1）了解和驾驭早期人类社会各阶层人们的生活状态，相识人类社会的阶级分化。 （2）能结合图文资料分析人类社会的阶级分化和阶级统治，分析早期国家军队和刑法的作用。 （3）学会用全面的历史的眼光看问题，逐步培育树立历史唯物主义观点。 教学重点：了解和驾驭人类社会的阶级分化和阶级统治。 教学难点:相识和理解国家、阶级、王权等出现都是人类文明发展的标记。 古代印度的种姓制度中，和是统治阶级，和是被统治阶级。 商朝的社会主体是，他们平常从事集体耕作，战时出征。 （一）分化的社会 分析古代埃及的社会分化？ 依据古代印度种姓制度中四个等级的不同职业，辨别出四个等级孰高孰低？ 你知道大盂鼎有何作用？在商王朝哪些人属于统治阶级，哪些属于被统治阶级？ 假如你是商王朝的一个奴隶，你会起来抗拒吗？面对起来抗拒的奴隶，假如你是奴隶主你会怎么办？思索：1、古代军队出现的缘由是什么？2、古代国家建立强大的军队有什么作用？ （二）军队与刑法 出示图2-17，提问：看一看，这些文字都与什么有关？这说明白什么？ 分析古埃及以及夏朝、商朝的军队数量及种类？ 汉谟拉比是如何确立其对王国肯定的统治地位的？ 汉谟拉比为什么要称自己是天神地神的宠儿？ 出示汉谟拉比法典石碑，请学生指图讲