人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教学设计.docx

人教版七年级地理上册降水的变化与分布教学设计七年级地理上册降水和降水的分布学案 七年级地理上册降水和降水的分布学案 合作沟通，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推想的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响。须要留意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得确定。关键是由此项活动使学生加深相识降水对人类活动的影响。阅读图表，自主学习，绽开探讨利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份安排图，回答该图反映了哪些地理信息。读世界年降水量的分布图，分析推断推理世界各地年降水量分布的规律。学生自行提出问题进行探讨。绘制图表，提高实力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图。在以上两个教学情景场中，老师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生供应学习的经验和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间。五、笔记与板书提纲降水与生活什么是降水降水量的测定降水的季节改变降水的分布影响降水分布的因素世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题由赤道向两极，年降水量是怎样改变的？在南北回来线旁边，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别。世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？南通地区的降水在季节安排上有何特点？对农业生产有何影响？七、个别与重点辅导学生姓名略。 七年级地理降水和降水的分布教学设计 七年级地理降水和降水的分布教学设计 学问目标 1能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水改变的规律。 实力目标 1培育学生读图、绘图、析图实力，推断实力及主动探究实力。 2通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 3通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。 德育目标：通过本节课的教学，使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。 教学重点 1降水有多种形式，但重点相识降雨。 2降水柱状图的阅读和绘制。 3世界降水量分布图的阅读。 教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念相识世界降水的时空分布规律。 教学方法：读围视察探讨启发式讲解并描述学生活动探究 教具打算：教学挂图相关课件雨量器量杯 课时支配：12课时 教学过程： 导入新课： 师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略。 师：同学回答得特别正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）依据我们的生活阅历，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中肯定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌探讨一下） 师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸气后变成了水汽发进入大气中） 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照耀下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。 板书：一、降水与生活1降水：（1）什么是降水？（2）降水是怎么样形成的？（3）降水对人类生产和生活的影响？ 师：降水着陆到地面后，怎样知道降水的多少呢？ 板书：三、降水量的测定 老师引导学生学习课本第54页。 然后指导学生相识雨量器和量坏。有实物更好：图3.18已经画得非常清晰。 通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。 测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。 首先让同学知道，降水量的单位是毫米。 日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加。 月降水量：某月每天的降水量相加。 年降水量：某年每日降水量相加。 年平均降水量：某地区多年降水量的平均数。 讲完以上学问点，老师带领同学进行活动（可以分为三个大组）完成课本第54页。 活动内容：写出假如出现这种降水状况可能会给人类生产和生活带来的影响。 第一组回答：阴雨连绵一个月 其次组回答：有两个月没下雨 第三组回答：某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们探讨会更热情，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论。也让别的组的同学加以补充。 这时老师要赐予同学们激励：不要求说得多么完整，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响。 拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解。 老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言。 老师可以把课堂气氛调动得热情一些，让每个同学都相识到降水适时适量，对农业生产特别有利。 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节改变，并让同学观看课本第55页（图319） 板书：降水的季节改变 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应当理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节安排比较匀称，有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 读图320回答了书上提出的问题后，让学生用表32中的降水量数据，老师指导绘图步骤画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。 通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本第56页图321世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。 （1）赤道旁边各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎样改变的？ （3）在南、北回来线旁边，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？ 老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。 板书：（1）赤道旁边降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。（2）赤道向两极，降水量渐渐削减。（3）南北回来线旁边，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。（4）世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。 通过读图，我们大致了解每年世界降水量的分布。 课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节改变，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。 巩固练习 1下列地区中，属于冬季多雨地区的是（） A回来线旁边大陆西岸的非洲北部B30度40度大陆东岸地区C地中海沿岸D温带大陆的内陆地区 2赤道旁边的全年的降水量一般在（） A.1000毫米左右B2000毫米左右C500毫米左在D3000毫米左右 3关于降水的时空分布的叙述，正确的是（） A地形雨都出现在山地的南坡B沿海地区降水肯定丰富C面对海洋的山坡都是多雨区D赤道地区高温多雨 4下列地区中，属于全年少雨区的是（） 回来线旁边大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区30度40度大陆东岸两极地区 ABCD 主题板书 降水和降水的分布 一、降水的概念1从大气中着陆的雨、雪、冰雹等统称为降水2降雨是降水的主要形式二、降水的测量1工具：雨量器2单位：毫米3日降水量、月降水量、年降水量三、降水的季节改变（降水柱状图）四、世界降水量的分布（等降水线世界年降水量分布图）1赤道旁边地带降水多2两极地区降水少3南北回来线（1）大陆东岸降水多（2）大陆西岸降水少4中纬地区（1）沿海地区降水多（2）内陆地区降水少 七年级地理上册3.2气温的改变与分布教学设计（新人教版） 其次节气温的改变与分布第1课时气温的改变教学目标一、学问与技能1.知道气温的含义及测定方法。2.能举例说明气温对人类生产和生活的影响。3.通过绘制和分析气温曲线图,说明气温的日改变和年改变规律。二、过程与方法通过计算气温日较差和年较差,初步学会判读气温曲线图的方法。三、情感、看法与价值观使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”,培育学生爱护大气环境的意识。四、重点难点重点:气温的年改变。难点:气温曲线图的绘制及判读。教学过程新课导入同学们,“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”,描述的是天气,还是气候?(天气)描述这种天气状况的要素是什么?(气温)气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在我们起先来学习气温的有关学问。自主学习1.阅读教材P5354图文材料,说出气温的含义及测量。答案:气温是指大气的温度。气温的测量工具是温度计。气象站视察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的,温度计放置的高度是离地面1.5米处。一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各观测记录一次。2.一天中气温是怎样改变的,什么是气温日较差?答案:一天中,最高气温出现在午后2时左右,最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差,叫做气温日较差。3.一年中气温是怎样改变的,什么是气温年较差?答案:气温在一年中的最高气温柔最低气温如下表所示:北半球南半球最高气温最低气温最高气温最低气温陆地7月1月1月7月海洋8月2月2月8月 气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。 教学过程合作探究探究活动气温的改变1.读图探讨计算一天中的平均气温。如下图所示,列式计算日平均气温:答案:(8+16+12+4)÷4=10过渡:通过视察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的改变。2.投影展示课本P53图3.11“气温日改变”。老师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温凹凸的连线。然后让学生视察曲线的弯曲状况,探讨回答下列问题:(1)图中气温的最高值是多少?答案:约31。(2)最低值是多少?答案:约24.5。(3)当天的气温日较差是多少。答案:约6.5。3.投影展示课本P53图3.12“气温年改变”,探讨回答下列问题:(1)视察该图与气温日改变曲线图有什么不同?答案:横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。(2)视察该图中月平均气温最高值是多少?答案:约24。(3)最低值是多少?答案:约-6。(4)并计算出它们的差是多少?答案:约30。(5)探讨此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球?答案:此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。投影展示下图。引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温改变特征三者之间的改变规律。 教学过程合作探究4.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题:月份123456789101112气温/-20.1-15.8-6.05.813.919.723.321.614.35.6-6.7-16.8 (1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。答案:如图所示:(2)读出最高月平均气温的数值及月份。答案:最高月平均气温出现在7月,数值为23.3。(3)读出最低月平均气温的数值及月份。答案:最低月平均气温出现在1月,数值为-20.1。(4)算出该地气温年较差。答案:气温年较差为23.3-(-20.1)=43.4。(5)说明该地气温的年改变。答案:该地气温夏季燥热,冬季寒冷,年较差大,四季分明。(6)该地位于北半球还是南半球?为什么?气温曲线呈什么形态?南半球的气温曲线应当呈什么形态?答案:该地是在北半球,因为该地月平均气温最高值出现在7月,最低值出现在1月。气温曲线形态呈波峰状。南半球的气温曲线形态应当是呈波谷状。气温改变曲线图的绘制可将其概括为:一横月,二纵温,三网格,四定点,五连线。课堂总结本节课我们了解了和日常生活关系亲密的气温的改变,知道了气温是怎样测量的,也了解了怎样通过气温改变曲线图来分析一天或一年的气温改变。本节重点是气温的日改变和年改变特征,难点是气温改变曲线图的绘制及判读,要通过判读不同类型的气温改变曲线图来熟识气温年较差的计算。板书设计 教学过程当堂检测1.生活中人们最关切的是(A)A.一天中最高气温柔最低气温B.日平均气温C.月平均气温D.年平均气温2.如图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录,其中能正确反映14时的气温状况的是(C)A.B.C.D.3.一群人结伴到大草原远足,他们在什么时刻会感到最冷(B)A.中午12时B.日出前后C.午后2时D.半夜4.一年中,北半球陆地最高气温出现在(B)A.1月B.7月C.6月D.12月5.“早穿皮袄午穿纱”反映的是(C)A.某地气温年较差大B.某地气温月较差大C.某地气温日较差大D.某地的气温年际改变大 第2课时气温的分布教学目标一、学问与技能1.结合所学学问了解等温线的含义及特征。2.初步学会阅读气温分布图。3.据图了解世界气温分布的规律。二、过程与方法学生在老师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,进一步巩固读图用图的方法。三、情感、看法与价值观通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培育学生关注生活的意识。四、重点难点重点:阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。难点:纬度位置、海陆位置对气温分布的影响。 教学过程新课导入老师绘图:绘制热带、北温带、北寒带的气温改变曲线简图,如右图A.B.C线。复习:据气温改变曲线图,比较三个温度带气温年较差的大小。设问:上节课我们一起了解了气温的测量及改变,今日接着了解气温的分布。自主学习1.阅读教材P55页第12自然段及图3.16,说明图中字母的含义。答案:A处等温线呈封闭状态,且中心气温低,表示这里是低温中心。B处等温线密集,气温差异大;C处等温线稀疏,气温差异小。2.阅读教材P5557图文材料,分析气温分布与纬度及地形的关系。答案:气温大致由低纬向高纬递减。气温随着海拔上升渐渐降低。大致每上升100米,气温下降约0.6。合作探究探究活动气温的分布1.等温线图的判读。视察下图,回答问题:(1)图中所示地区位于北半球还是南半球?依据是什么?答案:北半球,依据:等温线数值向北递减。(2)比较甲、乙、丙、丁四点气温的大小。答案:丁甲=丙乙。(3)图中所示地区处于夏季还是冬季?代表月份是1月还是7月?答案:夏季;7月份。2.世界气温分布规律(1)从赤道向两极,年平均气温有什么改变规律?答案:渐渐降低。(2)指出年平均气温高于20和低于-10地区的主要纬度范围。答案:高于20的地区在南、北回来线之间;低于-10的地区在南、北极圈以内。(3)同纬度地区夏季和冬季陆地、海洋气温有什么差异?答案:夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季相反。(4)古诗云“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,也有“高处不胜寒”,这说明气温与海拔有什么关系?答案:气温随海拔的上升而下降,海拔每上升100米,气温约降低0.6。 教学过程课堂总结本节课我们了解了世界气温的分布,首先通过回顾等高线的学问,了解了等温线分布图的判读,然后结合世界气温分布图,了解了世界气温分布的基本规律。本节重点要驾驭气温分布的规律,低纬度地区气温高,高纬度地区气温低;同纬度地区夏季陆地气温比海洋高,冬季则陆地气温比海洋低;海拔越高气温越低。本节难点是理解海陆位置对气温分布的影响。板书设计当堂检测1.在地图上,把气温相同的各点连接成线,就是(A)A.等温线B.等高线C.等深线D.等降水量线2.通常依据等温线的延长方向判读(C)A.气温值B.气温差异的大小C.气温递变的方向D.凹凸温中心的分布读图,回答35题:3.甲处的年平均气温为(C)A.5B.10C.15D.204.图示地区气温分布的总趋势是(B)A.由南向北渐渐递增B.由南向北渐渐递减C.由南向北先减后增D.由南向北先增后减5.影响上述气温分布总趋势的主要因素是(A)A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.人类活动 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页