人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案（十七）.docx

人教版六年级数学下册第二单元成数教案（十七）人教版六年级数学下册其次单元成数教案（二） 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（二） 百分数：成数 教学内容 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 教学目标： 学问与技能：明确成数的含义。能娴熟的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 过程与方法：通过成数的计算，进一步驾驭解决百分数问题的方法。 情感看法与价值观：感受数学学问与生活的紧密联系，激发学习爱好。 教学重点：成数的理解和计算。 教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法：自学沟通，引导探究 教学打算：白板课件 教学过程： 一、情景导入 上节课我们学习了有关百分数的学问，在商场中百分数有什么应用？（折扣）其实，在农业生产中百分数也有广泛应用，今日我们接着学习。 （课件出示）农业收成，常常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成” 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 二、新课讲授 （一）、理解成数的含义。 1、自学，得意义。 打开书自学课本相关内容 学生汇报状况，概括成数的含义 成数：表示一个数是另一个数的非常之几或百分之几十，通称“几成” （1）刚才大家都说了许多有成数的发展改变状况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生探讨并回答，老师随机板书） 成数 分数 百分数 二成 非常之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。 北京出游人数比去年增加两成。 引导学生探讨并回答。 （二）、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： 今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） 学生独立依据关系式，列式解答。 全班沟通。 方法一： 350×（1-25%） =350×75% =350×0.75 =262.5（万千瓦时） 方法二：350-350×25% =350-350×0.25 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) 三、练习巩固 1、练习题纸 2、完成教材第9页“做一做”。 3、完成练习二第4、5题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的学问，你们对成数的学问有哪些了解？ 百分数：成数 教学内容 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 小学六年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十三） 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十三） 【教学目标】 1理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简洁应用。 2在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培育学生运用学问解决实际问题的实力。 3通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培育学生数学的应用意识。在自主探究的过程中，感受数学学习的乐趣。 【教学重点】：成数的意义，并会进行一些简洁计算。 【教学难点】：成数的意义。 【教学打算】 课件 【教学流程】 一、 专项训练 助理：同学们好，我是学术助理杨雪晴，本节课将由我和大同学一起带领大家学习。首先进行专项训练。 1.将下列分数化成百分数 6/25= 3/8= 25/125= 2/100= 2.将下列百分数化成分数 25%= 46%= 28.5%= 30%= 二、导入新课 助理：通过预习我们知道今日要学习-成数（助理板书课题）。 三、展示沟通 （一）出示生成问题（课件出示） 1.自学课本内容，明确成数的含义。 2.从例2中我们能得到哪些数学信息？ 3怎样求出今年用电多少万千万瓦时？ （二）助理：首先请同学们结合预习时生成的问题1，在小组内进行沟通。请组长合理分工，打算上台展讲。 （三）小组汇报。 助理：助理评价此小组发言状况，哪个小组还要展讲。下面请同学们在小队内沟通问题2、问题3请队长带领大家进行学习，做好分工，打算展讲。 助理：哪个小组来汇报？ （板演）评价 助理：通过大家的汇报沟通，信任大家已经驾驭了本节课的学习内容，下面我们就依据所学到的学问来完成主题训练。（出示主题训练） 四、主题训练 1.助理：通过大家的汇报沟通，信任大家已经驾驭了本课的学问。下面，利用我们学到的学问完成主题训练，请看9页“做一做”一题， 某市2022年出境旅游人数为15000人次，2022年比上一年增长两成。该市2022年出境旅游人数为多少人次？ 助理：独立思索后三人小组内沟通，组长合理分工打算上台展讲。 五、拓展延长 助理：同学们对本节课的学问驾驭的特别好下面我们要进行稍难一点的拓展延长，大家打算好了吗？ 13页5.某汽车公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成，一月份出口汽车多少万辆？ （生独立完成，然后在小组内沟通。） 六、总结提升 助理：这节课你有什么收获？ 助理：这节课就到这里，下课（大同学、小助理请休息） 小学六年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十一） 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十一） 教学内容： 新人教版六年级数学下册其次单元第9页的内容 教材分析： 本教材是最新人教版本，全书贯穿小学数学新课程标准精神，旨在培育孩子们的综合实力，在学习上，提倡以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，肯定要把孩子的主动学习、独立思索、自主探究放在首要位置！ 学情分析： 1、大部分学生能从已有学问阅历动身。获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，具备了肯定的学习数学的实力。 2、大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能主动主动地参加学习过程，并勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看法，独立思索，并能自评。 3、在上册已经相识了百分数，并理解了单位“1”，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。 教学目标： 1、学问和技能： 明确成数的含义，能够娴熟的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的生活实际问题。 2、过程与方法 ： 通过成数的计算，进一步驾驭解决百分数的方法。 3、情感看法与价值观： 感受数学学问与生活的紧密联系，激发孩子们的学习爱好。 教学重点： 成数的理解和计算 教学难点： 1、会解决生活中关于成数的实际问题； 2、通过视察，合作沟通，能够发觉解题的规律。 教学过程： 一、用类似抢答的“课前热身”来引出新课，为后面的成数教学打下基础。详细过程： 1、 头一天布置预习和简洁的了解成数在生活中的应用，为新知讲授做好铺垫； 2、 除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？举例说说（工业生产、在旅游业等说出实例） 3、 那么对于成数你们有哪些想了解和驾驭的呢？ 4、 通过观看PPT展示和老师适当讲解，学习新知。 二、探究体验，经验过程 1、自学例题2以上的内容，通过自学驾驭成数的简洁学问。（成数表示一个数是另一个数的非常之几，通称几成。） 例如，一成就是非常之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢等？（PPT展示题目，叫学生做） 2、成数与百分数以及分数相比，你发觉了什么？ 3、教材第9页例2 A、学生沟通理解题意 B、四人一小组解决问题，老师巡察了解状况，指导个别学生。 C、学生沟通自己的想法 D、小组汇报、其他组补充 对于学生的解法不强求统一，只要合理就要赐予确定和激励。 三、课堂练习 （1）王大爷的这块地去年产玉米4050千克。预料今年可产玉米多少千克？ （2）一种计算机现在售价是7320元，比去年同期降价二成五。去年同期这种计算机的售价是多少元？ 四、课后作业 1.某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？ 2. 某种录音机的利润是进价的三成，已知它的零售价是每台390元，求这台录音机的成本是每台多少元？ 3.某乡去年水稻总产量是1500吨，今年预料比去年增产一成五。今年水稻总产量预料是多少吨？ 五、课末总结 今日学的内容你驾驭了吗？学完这节课你有哪些收获？ 六、板书设计： 成数 几成就是百分之几十 一成= 1 / 10 =10 % 三成五=3.5 /10=35 /100=9 /20=35 % 小学六年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十五） 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十五） 教学内容： 第9页“成数” 教学目标： 1、明确成数的含义。能娴熟的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 2、通过成数的计算，进一步驾驭解决百分数问题的方法。 3、感受数学学问与生活的紧密联系，激发学习爱好。 教学重点： 成数的理解和计算。 教学难点： 会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法： 合作沟通，引导探究。 教学过程： 一、学问回顾 1、什么是百分数？ 表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上“%”来表示。 2、什么是单位“1”？怎么找“1”？ （1）单位1是与分数作比较的；就是被分成若干份的那个量；是谁的几分之几；比谁多（少）几分之几；谁就是单位“1”。 （2）单位“1”往往是在（比、占、是、相当于、正好等）字后面的那个量。留意比（占、是、相当于等）后面是分数；你要看单位“1”的话，你就要看“的”、“几分之几的”前面的那几个字眼，就是单位“1”。 （3）假如单位“1”是已知的，就用乘法。假如题目要求单元“1”的，就用除法。 二、情景导入，理解“成数”概念 （课件出示）农业收成，常常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成” 问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。 追问：“三成五”又表示多少呢？ 成数：表示一个数是另一个数的非常之几或百分之几十，通称“几成” （1）刚才大家都说了许多有成数的发展改变状况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生探讨并回答，老师随机板书） 成数 分数 百分数 二成 非常之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。 北京出游人数比去年增加两成。 引导学生探讨并回答。 2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： 今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） 学生独立依据关系式，列式解答。 全班沟通。 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时） 课件出示稍难题型 某市2022年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2022年出境旅游人数为多少人次？ 预设一：15000×（120%）18000（人次） 预设二：15000÷（120%）12500（人次） 监控：说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？ 提升相识 问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？ 预设：理解成数的含义；明确谁是单位“1” 三、练习巩固 1、填一填 (1)“一成”是非常之（ ），改写成百分数是（ ）% (2)“二成”是非常之（ ），改写成百分数是（ ）% (3)“六成”是非常之（ ），改写成百分数是（ ）% (4)三成五“是非常之（ ），改写成百分数是（ ）% 2、某乡去年小麦总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年小麦总产量是多少吨？ 3、某种录音机的利润是进价的三成，已知它的零售价是每台390元，求这台录音机的成本是每台多少元？ 4、汪场小学图书室有图书8000本，金场小学的图书本数只有汪场小学的九成五那么多，你知道金场小学的图书本数是多少吗？ 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的学问，你们对成数的学问有哪些了解？ 板书设计： 一成=非常之一 二成=非常之二 三成五=非常之三点五 成数表示一个数是另一个数的非常之几，通称”几成“ 教学后记： 小学六年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（七） 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（七） 【教学内容】 成数（教材第9页内容）。 【教学目标】 1.明确成数的含义。 2.能娴熟的把成数写成分数、百分数。 3.正确解答有关成数的实际问题。 【重点难点】 1.成数的理解。 2.成数的计算。 【教学打算】 多媒体课件。 教学过程 【课前热热身】 同学们，上节课我们学习了百分数的一个应用-折扣问题，谁来解决以下问题。 （1）90的20%是多少？ （2）三折=（ ）%，六五折= （ ） % （3）一件商品打八折出售，便宜了（ ）%。 【情景导入】 今日，我们又来学习生活当中的一个百分数问题。 我省是农业大省，农夫伯伯的庄稼丰收了，常常会用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”。 老师：同学们你们知道这个“二成”代表什么意思吗？（预设：有学生说出20%，表扬：这位同学预习很棒）今日我们就来探讨成数。（板书课题：成数） 哪么，同学们，关于成数，你们想知道些什么呢？ （预设1：想知道什么叫做成数；预设2：成数与分数、百分数之间会有什么关系；预设3：怎样解决成数实际问题） 这么多有价值的问题，真值得我们去学习。 【新课讲授】 下面请同学们自学第9页上面的内容。 （阅读完了请同学回答什么叫做成数。同时课件出示） 1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。 （成数：表示一个数是另一个数的非常之几，也就是百分之几十，称为“几成”） （1）哪么增产“二成”，表示什么呢？ （学生探讨并回答） 老师板书： 成数 分数 百分数 二成 2/10 20% 追问：“三成五”又表示多少呢？ 三成五 3.5/10 35% 师：35%折扣是多少？（三五折）， “三成五”描述时是把“成”写在中间，而折扣是“三五折”，“折”写在最终。他们都等于35%。 (2)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？ 北京出游人数比去年增加两成五。这里的两成五表示什么？ 引导学生探讨并回答。 (3)快速填空。假如你会的话就都站起来回答。 六成=（）/10 = ( )% 三成= （ ）/10 =（ ） % 四成五=（）/10 =（ ）% 70%=（ ）成 2.我们相识了成数以后，就来解决有关成数的实际问题吧。齐读题目。 （1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）分析题目，理解题意： 谁来说说你从题中得到了哪些信息？ 今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 单位 “1”的量是已知还是未知？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） 或今年的用电量=去年的用电量-去年的用电量×25% 学生独立画线段图，列等量关系式，再解答。 全班沟通。 线段图：（展示学生作品） 方法一：350-350×25%=350-87.5=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×0.75=262.5（万千瓦时） 答：今年用电量262.5万千瓦时. 同学们，从这道题我们知道，解决成数问题时先要把成数改成百分数，再用百分数应用题的解题思路和方法解答。下面我们来完成做一做。 【完成做一做】 完成教材第9页“做一做”。 答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人） 【综合 训练】、 1、王大爷的这块地去年产玉米4000千克。看今年的长势，也许能比去年增长一成，预料今年可产玉米多少千克？ 2.某电视机厂今年电视机的产量比去年削减二成，今年生产电视机48万台，去年生产电视机多少万台？ 【生活 运用】 下列消毒柜的零售价是把进价加二成后确定的。你知道它的进价吗？ （零售价1200元） 【课堂小结】 这节课我们一起学习了有关成数的学问，你有什么收获？你还有哪些疑问？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 板书设计 成数 方法一：350-350×25% 方法二：350×（1-25%） =350-87.5 =350×0.75 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时） 答：今年用电262.5万千瓦时。 教学反思 小学六年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十八） 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十八） 课题名称 其次单元百分数（二）成数 教学目标 成数的含义，解决有关“成数”的实际问题。 重难点分析 重点分析 几成表示非常之几，解决实际问题时须要将成数转化成百分 数，对于增加几成或削减几成转化成“求比一个数多或少百分之几的数是多少”来 列式计算。 难点分析 学生生活中接触成数方面信息较少，解决 实际问题时须要将成数转化成百分数，而百分 数问题找准单位“1”是关键，找单位“1”易出错，学生的学问迁移类推实力还较弱。 教学方法 1.通过详细的事例理解成数的含义 2.通过类比百分数 问题，将成数问题转化成百分数问题 教学过程 一、导入 报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产三成” 提问：同学们还在哪里看过相 关信息，二成指的是什么？ 二、学问讲解（难点突破） 1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。 得出概念，成数：表示一个数是另一个数的非常之几，通称“几成”) （1）增产“二成”， 你怎么理解？ 成数 分数 百分数 二成 非常之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比 去年增加八成。这里的“八成”表示什么？ 北京出游人数比去年增加三成五。这里的三成五表示什么？ 引导学生说一说。 2.运用成 数的含义解决实际问题。 (1)出示教材第9页例2：某工厂去 年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ (2)分析题目，理解题意： 今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×(1-25%) 学生独立依据关系式，列式解答。 沟通。 方法一：350-350×25%=350-350×0.25=350-87.5=262.5(万千瓦时) 方法二：350×(1-25%)=350× 75%=350×75/100=262.5(万千瓦时) 总结：去年用电量-去年用电量×成数=今年用电量 去年用电量×（1-成数）=今年用电量 三、课堂练习（难点巩固） 1.填一填 （1）“二成”就是（ ），改写成百分数是（ ）；“三成五”就是（ ）， 改写成百分数是（ ）。 （2）“四成三”就是（ ），改写成百分 数是（ ）；“六成五”就是 ( ），改写成百分数是（ ）。 2.完成教材第9页“做一做”。 四、小结 这节课我们一起学习了有关成数的学问，你们对成数的学问有哪些了解？ 小学六年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十四） 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（十四） 一、教学目标： 1、学问与技能： （1）理解“成数”的含义，能娴熟的把成数写成分数、百分数。知道它们在生活中的简洁应用。 （2）在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培育学生运用学问解决实际问题的实力。 2、过程与方法：利用生活情境重现结合所学数学学问，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比和学生的自主探究，发觉学问之间的联系。 3、情感看法与价值观：感受数学学问与生活的紧密联系，激发学习爱好。 二、教学重难点： 教学重点：理解“成数”的含义，能娴熟的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。 三、教学打算： 1、布置学生课前收集生活中有关成数的信息。 2、要求学生复习百分数应用题的解题方法。 3、教学课件 四、教学过程： （一）谈话导入。 同学们，在上节课当中，我们应用百分数的学问解决折扣的问题，今日接着应用百分数的学问来解决生活当中成数的问题，那么什么是成数呢？成数与百分数又有什么关系？这节课我们就来学习有关成数的学问。（板书课题） 师：农业收成，常常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成” 师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？ 生：学生汇报收集相关报道。 设计意图：师通过谈话干脆引出课题，让学生知道本节课要学习的课题和带着问题去学习求学，再从生活中知道的有关成数的信息进行汇报，让学生明白成数与有生活的紧密联系 （二）互动新授。 1、相识成数的含义。（打开课本第9页自主学习） （成数：表示一个数是另一个数的非常之几，通称“几成”） 设计意图：让学生自主学习相识成数的含义 2、会把成数改写成分数，百分数。 （1）成数与分数、百分数又有什么关系？你是怎样理解？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生探讨并回答） 老师板书： 成数 分数 百分数 二成 非常之二 20% （2）、理解三成五的改写：二成就是非常之二，也就是20%；那么三成五又怎样改写呢？（学生汇报并板书） (3)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？ 北京出游人数比去年增加两成。这里的“两成”表示什么？ （引导学生探讨并回答） （3）应用练习 填空： 设计意图：让学生自主学习合作沟通探究发觉学问，让学生经验学问生成过程，学生驾驭好百分数、分数与成数相互改写后再进行练习巩固 3、运用成数的含义解决实际问题。 （1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 学生读题，理解获得信息。引导学生把成数转化为百分数。 分4人小组探讨学习。（利用学习单中的线段图帮助理解，自主学习。） 指名学生汇报说说解题思路，师生共同学习，列式解答并板书。 思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（125%），即350×（125%）。 思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350350×25%。 （2）师小结：结合例2的板书进行小结，引导学生抓住百分数应用题的解题关键去解题 ，可以依据自己的理解和计算实力，选择合适的方法进行计算。设计意图：学生读题获得信息后，再分小组进行合作沟通的自主学习，充分发挥学生主体学习地位，把学习的自主权返还给学生 （3）课件出示教材第9页“做一做”：（打开课本第9页） 某市2022年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2022年出境旅游人数为多少人次？ 同桌沟通学习的方式完成“做一做”，师进行巡察指导。 指名学生汇报解题方法。（让学生说出解题思路） 展示列式解答共同订正。 （4）师对“做一做”小结：引导学生理解此题的解法。关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。 设计意图：第9页的做一做是例2的补充，此题是百分数的除法应用题。此题同样取用同桌沟通学习方式完成，百分数的除法应用题学生已有了解题的学问，因此接着放手学生自主探究解决问题 （5）新授小结：结合例2说说我们是怎么解决有关“成数”的问题的？ 在解答这类应用题时，关键是理解“成数”的含义，把“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。 （三）应用巩固。 今日我们学习的学问可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。 1课件出示教材第13页练习二第4题。 某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？ （1）自已读题，找出关键句，想想题目中增长的3成，是谁的3成？也就是把谁看作单位“1”？应当怎样进行计算？三成改写百分数是30%。 （2）完成练习，可同桌沟通。 （3）指名汇报，共同订正。 2课件出示教材第13页练习二第5题。 某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？ （1）自已读题，理解题意。 （2）完成题目。 （3）汇报订正。 设计意图：通过应用练习进一步对新课巩固，刚好反馈信息。 （四）畅谈收获。让学生说这节课的学习有什么收获？（学生回答） （五）课后作业：完成练习册中本课时的练习。 （六）板书设计： 例2： 方法一： 350×（125%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-87.5 =262.5（万千瓦时） =262.5（万千瓦时） 答：今年用电262.5万千瓦时。 （七）课后反思： 本节课，我围绕教学目标从如下几个环节开展了教学。 （谈话导入互动新授应用巩固畅谈收获作业布置）先从谈话导入课题，让学生知道本课的学习内容，带着问题去学习；再进行互动新授，互动学习充分发挥学生主体作用，把学习的自主权返还给学生，让学生在合作沟通自主探究中发觉学问，这样学生亲身经验了学问的生成过程，学习效果会更好。再后依据例题设计了相关的练习进行应用巩固。从这节课反馈状况看，学生对成数与分数、百分数之间的相互改写已驾驭得很好；在解决实际问题时引导学生把成数改写成百分数后就是我们上学期所学的百分数应用题，运用百分数应用题的解法就能解决今日所学的问题，解决实际问题也达到了预期目标。这节课存在的问题是：1、农村小学的学生表述实力不够，有待进一步培育。2、有少部分学生对单位“1”的量理解不够造成错误，今后接着加强练习。 小学六年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（九） 人教版六年级数学下册其次单元成数教案（九） 一、教学目标： 1.学问目标：明确成数的含义，能娴熟的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 2.实力目标：通过成数的计算，进一步驾驭解决百分数问题的方法。 3.情感目标：感受数学学问与生活的紧密联系，激发学习爱好。 二、教学重点：成数的理解和计算。 三、教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。 四、教法与学法 ：合作沟通，引导探究 五、教学过程： （一）创设情景 1.同学们，在农业收成中，用来表示农业收成增减状况的时候，我们通常会用到“成数”。 2.生活中你见过成数吗？ 3.老师这有一条关于成数的信息，谁来读一读。 （二）探究新知 1.成数的含义。 （1）你找到信息中的成数了吗？ （2）你知道“二成”表示什么意思？ （3）三成是几分之几？八成呢？ （4）你能试着说说什么是成数吗？ （5）出示课件：成数的概念。 （6）请同学们举出衣柜成数的例子，并把它改写成分数、百分数。 （7）练习： 把下面的成数改写成百分数。 三成= 七成五= 五成= 四成= 四成三= 六成= 把下面的百分数改写成成数。 75%= 80%= 30%= 说说下面句子的意思。 出口汽车总量比去年增加三成。 今年北京出游人数比去年增加两成。 今年我省粮食比去年增产四成五。 2.解决实际问题。 （1）看来同学们不仅相识了成数，而且驾驭了成数与百分数之间的联系，下面我们就一起来解决有关成数的问题，好吗？ （2）教学例2 指名读题。 你认为哪个条件最关键？ 今年比去年节电二成五，是什么意思？ 学生独立解答。（指名板演，两种方法） 做这样的成数问题要留意什么？ 3做一做。 （1）你找到的重要条件是什么？ （2）上一年指的是哪一年？ （3）独立解答。 （4）这道题语上一道题有什么不同？ （三）质疑问难。 这节课学习的内容是数学书P9的学问，请你画出你认为重要的学问点，还有什么不清晰的提出来。 （四）拓展应用 2.电视机售价。 3.某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？ 4. 王大爷的这块地去年产玉米4050千克。预料今年可产玉米多少千克？ 5.一个苹果园去年产苹果6870千克。预料今年产苹果多少千克？ 6.去年陈伯伯家收玉米15000千克，今年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？ （五）课堂总结 这节课我们一起学习了有关成数的学问，你们有哪些收获？ （六）板书设计 成数 二成 非常之二 20% 方法一