八年级数学下册《二次根式的加减》教学反思.docx

八年级数学下册二次根式的加减教学反思八年级数学下册二次根式教学反思 八年级数学下册二次根式教学反思 学生对二次根式的化简驾驭不好，比如被开方数32不能一次分解为16乘2，而是分解为4乘8，不能分解尽。比如108，98等数的分解还不能完全驾驭。当被开方数是分数时，学生驾驭的更不好，比如当被开方数的分母是8,27时学生许多都是乘8,27，计算量很大，还易错。事实上乘2,3即可。 在合并同类二次根式时，合并系数时出错较多。尤其是当系数是分数时出错最多。这充分暴露了学生对于分数和同类项的学问驾驭不好。讲解时对于合并这一步骤要多讲、细致讲。 在教学中，要多讲、多练、多测，促进学生对运算法则的娴熟驾驭。对学生出错较多的类型有针对性的再测。注意对学生的落实，驾驭学生的小测状况，不过关的抽时间让学生补错。 二次根式的化简是考试的必考内容，现在全班小测之后只有三分之一的学生全对，正常的状况是三分之二的学生全对。假如有时间，可以出一份20道左右的二次根式的专题考试，考过之后，对于出错多的题型进行二次考试。二次考试之后还出错的学生逐一落实补错。 二次根式的教学虽然课时已经结束，但是就学习效果来看却还任重道远。驾驭学情，不断摸索，不断成长。 八年级数学下册二次根式除法教学反思 八年级数学下册二次根式除法教学反思 这节课的主要目标有二个:1.最简二次根式的推断;2体验到分母有理化；对于第一个目标希望学生通过完成练习能自行归纳出来最简二次根式的实质,对于其次个目标让学生自行体验到先化简再分母有理化的方法是最简方法。 本节课结束后,我颇有感受.同学们探讨问题的时候特别专注,而且很高效,有三个几乎从来不举手回答问题的同学能大胆走上讲台给大家讲解，他们的登台引起全班同学的欢呼.这是组员们的努力的结果.对于这节课有以下几点值得思索: 1.问题的设置:这节课为了让同学驾驭最简二次根式的定义,我干脆给出“什么是最简二次根式”这个问题让同学们去探讨,但后来效果并没有达到我想象的高度.其实后来想想这个问题的设置不能过于干脆,应当列举诸多二次根式,让同学们推断哪些是二次根式,并探讨其理由,这样引导学生从感性过渡到理性.从而顺当驾驭这个概念的本质.所以问题的设置不能死板,教条,要多样化,其目的是让学生能高效的驾驭学问本身。 2.按部就班:这节课原本希望学生能在一节课内就体会到先局部化简后在进行分母有理化的方法计算起来比较简洁.但这节课并没有实现这个目的,而且没有想到学生竟然给出多种方法.我想这一节课是否,对于其次个教学目标只能是一个按部就班的过程,应当把这个问题延长到下一节课,可以在下一节课中把学生的课后作业的解法对比,让学生去体会哪种方法更好,更简洁。 3.作业的处理:以前处理作业中总是对于做错的题目给一个红叉,并每一份作业评分.从现在起先,作业不再给红叉,用横线标注代替红叉,也不给评分.让孩子们关注的恒久是学问本身,对于作业始终强调的是独立作业,仔细的纠错这两点。 八年级数学下册二次根式的运算教学反思 八年级数学下册二次根式的运算教学反思 二次根式的运算在数学中占有很重要的地位，承上启下，是数与式的连接，是低级运算和高级运算连接的重要的一环，是从一般到特别的数学思想的重要体现，是数学运算的基础。这一部分的教学我主要是从以下几点进行的： 1、留意了对平方根和算术平方根的复习，从而引入了二次根式的乘除法则，得到了二次根式乘除法的计算方法，和计算公式。公式就是工具，工具顺手了工作就快就有效率。因此，在这里让学生进行了大量的练习，娴熟公式，打好基础。 2、留意了二次根式乘除法的计算公式的逆用。总结了乘法公式的逆用就是用来使“被开方数中不含能开的尽方的因数或因式”，除法公式的逆用就是用来使“被开方数不含分母”，从而保证了结果是最简二次根式。注意方法的传授。 3、教学中强调了前面学过的运算法则和运算律对二次根式同样适用，反映了数学理论的一贯性，使学生在学习中感到所学并不难。在教学中，充分利用教材内容，结合实际问题提高学生的学习主动性。 4、教学中不仅要抓整体，更要留意一些重要细微环节。在学生做题过程中让学生专心总结一些简洁值和特别值的乘除和化简的方法。教材中淡化计算过程，这里也透露出教材的一个特点：很重视学生思维上的培育，却忽视了基本计算实力的训练,好像认为每个学生都能达到一学就会的志向境界。基础好和反应快的学生没有问题，但并不是都是这样，老师就要让学生了解计算过程每一步的由来。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页