人教版一年级数学上册《有关10的加减法》教案.docx

人教版一年级数学上册有关10的加减法教案人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材61页 教学目标： 1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。 2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。 重点难点：驾驭方法，正确口算。 教具、学具打算：数字卡片点子图等 圆圈图片、数字卡片。 教学过程 一、复习10的组成。 师生对口令。 二、新授。 1、出示点子图：1个蓝，9个白。 （1）问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10 （2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10 （3）问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：10-1=9 （4）老师盖住9个圆，提问：求还剩几个圆，怎样列式？板书：10-9=1 （5）引导学生看着，说出相关题目的计算方法。 （6）读读这四个算式。 2、出示点子图，2个蓝，8个白。依据圆圈图把填充。 1）看图说一个加法算式，指名说。板书：2+8=10.。说说2+8=10表示什么意思？ 2）看图说出两个减法算式，指名说。 板书：10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思？ 3）小组里相互说计算方法。 3、出示点子图：3个蓝，7个白. 1）看图说出一个加法算式和两个减法算式。 板书：3+7=10 10-3=710-7=3 2）指名说说是怎样计算的。 4、学生自学第四个点子图。 1）细致视察图，说图意，把算式填写完整。 2）集体订正，老师板书：4+6=10 10-4=610-6=4 5、老师出示： 5+5=10-5= 想一想结果是几？并说说是怎样想的？ 6、读以上的算式。 三、巩固练习 1、教科书第61页“做一做”的第1题。 拿出110的数字卡片，让同学们做找挚友的嬉戏。 2、教科书第61页“做一做”的第2题。 先让学生独立填写，然后集体订正。 3、练习十三的第4题、第5题、第6题。 人教版一年级数学上册10的加减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 利用10的组成理解算理，娴熟驾驭算法，正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。 （二）过程与方法 通过视察、对比、操作、排序、合作探究等活动，发觉规律，逐步培育数学思索的实力和合作交往的实力。 （三）情感看法和价值观 渗透函数思想，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。 二、目标分析 本课教学目标是学生在驾驭了10的组成，会计算09的加减法的基础上，能利用学问的迁移、通过合作沟通和自主探究的方法得以实现的。 三、教学重难点 教学重点：理解10的加减法口算的算理，运用10的分与合进行计算。 教学难点：理解图意，正确列式 四、教学打算 课件、口算卡片、磁扣等。 五、教学过程 （一）复习铺垫，激活阅历 1口算练习 2引导学生回顾已有学问（课件出示） （1）复习10的分与合。 （2）复习9的组成，并写出加减法算式。 3揭示课题 今日要利用组成的学问来学习10的加减法。 【设计意图】巩固10的组成，激活学生已有学问阅历，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 （二）激发爱好，探究新知 1引导视察，整理排序 （1）由学生介绍10的组成，并说出有几种状况。 10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。 用图依次表示出10的组成。 2依据10的组成，写加减法算式，理解算式含义。 （1）写出的加减算式。 1和9组成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。 （2）写出的加减算式。 学生完成之后进行汇报。 （3）独立写出加减算式，并进行汇报。 （4）依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。 【设计意图】充分利用组成和点子图，让学生经验写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习爱好，又为新知的构建搭建了桥梁。体现按部就班，渐渐放手，培育学生数学思索的实力。 （三）算式排序，视察规律 1按加、减法分组整理 2按数的组成分组整理 【设计意图】从不同角度进行分类整理，引导学生从中发觉规律。在视察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系，体会大部分组成能改成两加两减四个算式，有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组探讨、沟通、探究的过程，启发学生利用学问迁移解决问题。 （四）实践应用，内化提升 1基础应用 （1）教材第61页“做一做”第1题。找挚友。学生独立完成 （2）完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10，任何数减0还得这个数本身。 （3）完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。 【设计意图】基本的练习，强化组成和加减法之间的联系，巩固计算方法。 2巩固提升 （1）完成教材第63页第7题。 指导学生审题，应依据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆，然后再依据所画圆的个数去填未知加数。 （2）教材第63页第8、9题。口算竞赛。计时两分钟，订正答案。 3拓展延长。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7310表示？ （1）看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。 （2）看图列出算式。 学生列出6+4、4+6、106和104之后，老师要求学生结合图说说算式表示的意义。 （3）想一想怎样列式。 学生列出算式之后，老师要引导学生说明算是的意义。 （4）请自己提出问题，再列式计算。 （5）请学生思索。 大家看到的图差不多，为什么列出的算式不一样？ 老师要引导学生说出，供应的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中，重视对条件和问题的关系，明确解决问题的方法。 【设计意图】使学生体会不同的事物假如数量关系相同，可以用同一个算式表示；体会一个算式可以表示许多详细的含义，进一步体会数学的抽象、简明。 （五）全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？ 一年级数学上册10的加减法学案分析 一年级数学上册10的加减法学案分析 教学内容 义务教化课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。 教材分析 本课教学之前，学生已经比较娴熟地驾驭了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步相识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简洁的函数思想。 10的加减法中，教材选用学生宠爱的足球竞赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并快速进入思索算法的状态。学生经过独立思索、沟通算法，通过算法多样化，培育学生的创新意识和思维的敏捷性。“试一试”让学生通过操作抛花片，依据10个学具可能出现的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇妙结合起来。“想想做做”中支配了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然爱好中学习学问，发展思维。 本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 教学目标 1通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。 2正确计算10的加减法算式，加深相识相应的加减法算式之间的联系。 3逐步培育数学思索的实力、解决简洁实际问题的实力及合作交往实力等。 教学流程 一、创设情境，激发爱好。 师：告知大家一个好消息，中国足球队同心协力，坚韧拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌庆贺。）今日，我们也来进行一场好玩的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【老师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，增加了学习动力。】 二、复习铺垫。 1各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。 2师：（）小组全体小挚友共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。 三、自主探究。 1通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生沟通：看，球场的一角，小挚友也在踢足球呢！细致看一看，这些小挚友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小挚友和右边7个小挚友；可以分成穿黄衣服的6个小挚友和穿蓝衣服的4个小挚友；还可以把这些小挚友分成戴帽子和不戴帽子的） 师生沟通：小挚友视察得真细致。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6410646=104） 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡察。） 师生沟通：请随意选一题，把你的算法告知大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小挚友，所以6410；（2）因为10可以分成6和4，所以64=10；（3）因为6410，所以46也就等于10。（4）因为6410，所以1064；（5）因为1064，所以104=6） 师：小挚友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有许多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法） 【老师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，老师机灵地把学生从不同角度视察的结果刚好引到正题（球赛的常规学问），尔后老师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思索方法，可谓收放自如。】 2通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。 （1）独立操作，写算式。 老师让学生抛10个花片，依据正面和反面状况写出多组算式。 （2）学习小组沟通算式、算法。 （3）全班沟通，展示成果。 老师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据学生汇报用电脑协助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。 老师激励谈话：小挚友真行！你们通过抛花片，学会了全部10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师嘉奖每组一个最佳学习“球”。 （4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。 【老师通过学生独立抛花片写算式，然后在沟通汇报中得到全部算式。学生在自主探究的“做数学”活动中获得胜利的喜悦。】 四、轻松一刻（课间操）。 师生共同做课间操。在开心的音乐声中，老师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着美丽的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四六四六一起走，五五凑成一双手。 【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】 五、巩固深化，拓展思维。 110加几。哪两张卡片上的数相加等于10？ （1）师生同做。 例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“82=10”，生说“2810”。 （2）同桌互做。 210减几。 师：小兔子见小挚友这么聪慧，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3看谁说得多。= 【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在爱好盎然中练习学问、发展思维，一点也不觉得苦和累。】 六、全课小结，提高相识。（略） 七、作业。 1第56页第3题。 2学有余力的学生做提高题。 电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小挚友，那么小木屋里可能有几个女孩？ 课后总结 本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点： 1注意创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。 2体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。 3注意算法的多样化与思维的敏捷性，教学中能敬重学生的自主选择，让学生在探究、体验中学习，在独立思索、相互沟通中发展。 4注意课后延长与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习主动性、主动性，体现因材施教的思想。 人教版一年级上册10的加减法数学教案 人教版一年级上册10的加减法数学教案 第十课时10的加减法 教学内容：教科书p61及做一做 教学目标： 1、娴熟驾驭10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。 2、培育学生细致视察看图说图意和口头表达的实力。让学生学会独立思索和合作学习，主动参加学习过程，从而驾驭10的加减法。 3、在活动中培育学生团结友爱的精神。 教学具打算：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程： 导入10的组成： 玩找挚友嬉戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道：“1的挚友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的挚友在这里呀在这里。1和9组成10。” 师：“1和9组成10，你就会想到谁？” 生：“想到9和1也可以组成10。” 谈话导入： 小挚友们刚才对10的组成驾驭得真好！ 1、老师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ， 师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈） 2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今日我们就来学习10的加减法。 （老师板题：10的加减法） 新授： 1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？ 生可能会回答： （1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10； （2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10； （3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1； （4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。 （生说，老师板书。最终全班齐读一遍式子。） 2、同桌两人合作，左边的小挚友拿出8朵小花，右边的小挚友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌相互说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。 3、指名汇报说图意并列式计算。 “你是怎样快速算出得数的？” 4、生看图列式计算： 你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜爱用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小挚友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。 写完的小挚友可以过位置看看别的小挚友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。 5、指名说说自己列的算式，老师板书。 6、齐读全部带10的加减法算式。 巩固联系： 1、打开课本练习 2、玩“吃苹果”嬉戏： 把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。 3、大家来摘才智星： 看算式立刻说出得数，最快的小挚友就能得到才智星。 教学反思： 10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9= 八、总结： 今日学习了什么内容？你学到了什么学问？ 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 10以内数的相识及加减法的整理和复习 教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 学问技能目标： 1、让学生经验系统整理和复习10以内数的相识及加减法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学学问的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培育学生多角度思索问题，多途径探究问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人沟通、合作。 教学过程： 教学环节设计 老师活动 学生活动 备选方案 一、创设情境，整理学问。 1、谈话引入本节课的学习内容。嬉戏起先：课件展示嬉戏情景，引导学生视察，明确活动任务和要求。 2、复习10以内数的依次及序数。 课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己随意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 4、过桥：选择你喜爱的一 个数填写数的组成。 （9）（8） 63 1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今日我们到数学乐园里去采红苹果 2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清晰要哪一只。 3、正确评价多种途径。 4、师小挚友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。 1、选篮子，记录在纸上。 2、按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 3、小组沟通、集体反馈 4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。 *引入：说说这段时间我们学会了哪些本事。 *4、过桥：选择一个喜爱的数说组成；写出相关的加减法算式。 二、活动探究 情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中找寻金钥匙，打开大门。 1、出示书上的NO。3先探讨加法算式是怎样排列的？小组探讨沟通找规律。 2、反馈集体沟通：课件闪动学生的发觉，增加直观效果。跳出红苹果以示激励。 1、引导学生绽开探究。 2、巡察，参加探讨。 小组沟通、探讨； 在书本上做记号，比比哪组发觉得多。 小组展示发觉结果。 1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3； 2、小组为单位找规律 3、出示表中的45题减法，以小组为单位竞赛。 4、校对 三、自主建构 3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。 4、口算竞赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。 5、在表上补充有关0的加、减法算式。 3、抓反馈，重语言的组织。 4、正确评价，引导。 在练习纸上填写减法。 学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发觉规律才能说出为什么。 5、给这些算式分类。 6、填入表中沟通、发觉规律 7、在表中补充有关0的加、减法算式。 四、巩固拓展 6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。 7、联系嬉戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪慧题 五、活动总结： 课件协作 课件设计：直线型+交互型，配音乐。 1、篮子 2、迷宫 3、小桥 4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格 5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子.苹果树 6、结束 流程图： 12345678910 桥8 5 墙 场景图 小学一年级数学9 10的加减法教案 认知目标： 1、学会10的加减法。 2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。 3、培育有条理的思索问题。 4、通过嬉戏学会凑十法。 情感目标： 在实际操作和好玩的课堂活动中体验数学的欢乐，激发学习爱好和学习热忱。 实力目标： 通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培育视察实力和解决问题的实力，体会生活中到处有数学。 教材分析： 本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按依次思索。德育渗透点是培育学生与他人合作沟通、和谐共处。 学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精致的课件。为加强学生之间的沟通合作，我变更传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。 学生状况分析：学生刚入学，年龄小，留意力简单分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习爱好和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟识，也有了肯定的计算实力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较娴熟。借于此，在加强学生的计算实力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题实力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的实力也就是算法多样化。 设计理念： 一、从学生生活阅历动身 在生活中，学生已经大部分驾驭10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身学问背景动身进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中到处有数学。 二、让学生在活动中学习 依据低年级儿童新奇好强好动的特点，我设计了生动活泼敏捷多变的练习。让学生获得胜利的喜悦，提高学习爱好。使学生亲身体验学问的形成与发展。 1、嬉戏练习：如找挚友，小猫变魔术等 通过让学生动脑动手动口，多种感官处于主动活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培育学生的思维实力，提高语言表达实力，还能培育学生合作精神，在看似嬉戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算实力，而且每个学生都有了同等参加的机会，增加了信念，找回了自己的价值。 2、开放题的设计 如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培育学生创新技能。这些题来源于生活，学生必需凭借10的加减法，又必需考虑到生活阅历。通过探讨让学生在争辩中沟通，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生爱好推向，又渗透了数学思维问题。 三、加强学生合作沟通和动手实践 从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应视察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经验了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习爱好，又增加了创新意识和实践实力。 在教学中，我激励学生之间的协作，如：只要求学生打算5个苹果图，但实际操作中须要10个苹果图，确定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。 四、评价方法的多样化 （1）分男女登高竞赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算） （2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多） （3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果） （4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手） 教学打算：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片） 教学设计： 一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法 1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参与，可是有四位好挚友住得很远。请小挚友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参与！（师打算分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！） 2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。 二、情境导入，主动探究 大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小挚友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球） 三、实践探究、感知体悟 1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生打算5个苹果，明显不够，引导两人合作） 2、同桌合作沟通，一学生摆图片，一学生说相应算式 3、汇报：全班整理有关10的加减法 （1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师依据学生回答填10的组成表。 （2）其余学生依据摆的状况和同桌说出4个不同算式 （3）请一组学生上台合作，理一理算式（有依次思索问题） 四、趣味嬉戏，拓展应用 小动物又唱又跳可兴奋了，都为小熊庆祝生日呢！ 1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奇妙？请小挚友猜猜（个别学生回答，其余的说静静话） 电脑显示：四朵漂亮的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另 一朵花又显示数字3。 师说你发觉了什么奇妙？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？ 2、找挚友的嬉戏 （1）师生互动：找找找挚友，% 人教版一年级数学上册8和9的加减法教案 人教版一年级数学上册8和9的加减法教案 第五课时：8和9的加减法 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 3、今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式。 1、学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习依据一幅图写两个减法算式。 让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 4、你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 1、出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢？ 3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。 三、巩固练习： 1、出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4=59-5=4 2、看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。 3、嬉戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 四、小结：你今日学会了什么本事？ 五、课后小记： 一年级数学上册8和9的加减法教案（人教版） 一年级数学上册8和9的加减法教案（人教版） 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 3、今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式。 1、学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习依据一幅图写两个减法算式。 让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 826862 这两道算式又有什么联系呢？ 3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发觉了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 4、你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。 1、出示P57摆一摆的图，这两个小挚友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ 2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小挚友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁情愿来汇报一下你的方法呢？ 3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小挚友和你的同桌沟通一下计算方法。 三、巩固练习： 1、出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。45954=99-4=59-5=4 2、看来，小挚友都会算了，那么我们来开一次小火车。 3、嬉戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 四、小结：你今日学会了什么本事？ 五、课后小记： 人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 其次课时： 20以内的数加减法和10以内的加减法 教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题 教学目标 1. 通过复习使学生加深加减法含义的理解。 2. 进一步提高20以内加法的计算速度和精确率，以及10以内加减法的口算实力，进一步巩固数的组成。 教学重点：使学生娴熟计算20以内的进位加法。 教学难点：提高学生的计算实力。 教学打算：自制转盘和口算联系卡片。 教学过程 （一）基本练习 数学嬉戏 （1）老师将110的两组卡片打乱依次，分放在两个纸箱里。 （2）一个学生抽出两张卡片，较快说出他们相加的得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就把卡片放回去