二年级下册 解决问题 ,.docx

二年级下册 解决问题 ,二年级下册数学解决问题教案 二年级下册数学解决问题教案 教学内容：课本104页例3。 教学目标： 1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培育学生对重量的估测实力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。 3、利用所学乘、除法对多个物品进行估测。 教学重点： 1、驾驭质量单位：克、千克。 2、驾驭克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教具打算： 多媒体课件、天平、实物等。 教学过程： 一、复习旧知。 1、填空。 4千克=（）克200克+800克=（）千克 7000克=（）千克1500克-900克=（）克 二、共学探究，解决疑难 出示例3（课件） 1、自学指导 （1）视察图片，提出关于“克与千克”的数学问题。 （2）王奶奶摘了20个苹果，估计大约是多少千克。 （3）知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？ 2、先学 3、后教 （1）假如4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。 20÷4=（）千克 （2）假如5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。 20÷5=（）千克 （3）称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。 4、检测 估计24个梨大约重多少千克？ 三、当堂训练 1、练习二十第8题，下面物品怎样放才能使天平平衡。 2、练习二十第9题，调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。 四、拓展延长 练习二十第10题 五、板书： 克与千克 20÷4=（）千克 20÷5=（）千克 二年级数学下册解决问题学案 二年级数学下册解决问题学案 学习目标： 1.敏捷运用有关除法的学问解决实际生活中简洁的问题。 2.深化学生对除法含义的理解。 3.调动学生学习的爱好，引导学生获得有价值的信息，培育学生解决问题的实力。 学习重点：会选择有效信息用除法解决如单价、数量、总价数量关系的实际问题。 学习难点：理解稍困难的数量关系，建立用除法解决问题的模型。 学习过程： 一、自我检测 填出（）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。 3×（）=21()×4=362×()=16 8×（）=24()×6=425×()=40 二、探究与沟通 自学课本第42页例3，思索： 1.从图中你知道了什么样的数学信息？要解决这个问题须要哪些信息？（先独立思索，不会的做标记） 2.你会列式计算吗？为什么这样做？（小组探讨，组长汇报） 3.独立思索，验证结果。 三、自我挑战： 1.有15条金鱼，假如每个鱼缸放的一样多，须要几个这样的鱼缸？ 2.30根香蕉平均分给下面这小猴，每只小猴分几根？ 3.有24名同学乘车去公园，假如有4辆车，平均每辆坐几人？假如每辆只准坐4人，须要几辆车？ 4.（选做题）把16个苹果平均分成两份后，再各自平均分成2份，每份是几个？ 四、自我反思： 这节课我学习了,我的收获是。 二年级数学下册解决问题教案 第一课时解决问题 教学内容：课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 教学打算： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？ 2、问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？” 3、让学生视察画面，视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？ 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6（2）22-6+13 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 其次课时解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学打算： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22） 沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗 教学反思： 第三课时解决问题 教学内容：课本第8页例3 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。 教学打算： 实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”让学生细致视察图。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算） 5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教化。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。充分利用主题图的作用。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 第四课时解决问题（练习课） 教学内容:课本第10、11页练习二 教学目标： 1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。 2、培育学生探究学问的意识和实力，进一步驾驭小括号的作用和用法。 3、培育学生收集整理信息的实力。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。 教学难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学打算： 实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日老师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作探究，巩固新知 1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通探讨。老师留意引导学生从不同的角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通探讨。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培育学生的估算意识，增加学生的数感。 3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能依据实际状况，敏捷选择相关信息解决问题，培育学生思维的敏捷性。 4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个） 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问、应用学问。思索题有利于开发学生的思维。 三、课堂总结 通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？ 四、课堂作业 二年级下册解决问题练习课教案 二年级下册解决问题练习课教案 【教学内容】教材第56页练习十二第58题。【教学目标】1、学问与技能：使学生进一步学会解答比较简单的两步应用题，理解数量关系，驾驭解答方法。2、过程与方法：学会分析题目，找出题目中的中间问题，并能说出每一步求的是什么。3、情感看法与价值观：提高解答乘、除两步计算应用题的实力。【教学重点】驾驭解决两步计算应用题的基本方法。【教学难点】能够找出题目中的中间问题。【教学过程】一、复习旧知1、口算：5×745÷963÷718÷99×424÷354÷921÷72、把32平均分成8份，每一份是多少？3、56里面有几个7？4、补充合适条件再解答（1）有6组美丽的菊花，一共有多少朵花？（2），平均分给3个小挚友，每人能得到几朵？（3）剩下20个字，平均每天写多少个？二、巩固练习1、出示题目上：有4组美丽的菊花，每组有4朵，假如把这些花平均分给2个小挚友，每人能分得多少朵？（1）找出题中已知、问题。（2）分析题中数量关系。思索：问题“每人能分得多少朵”能干脆求出吗？我们先求什么才能知道每人能分到几朵？（一共有多少朵花？）这就是“中间问题”（3）解答（4）检查（5）小结：学会分析题目，找出题目中的中间问题，并能说出每一步求的是什么。2、教材第56页练习十二第7题。（1）假如李老师买4个皮球，得多少钱？（2）假如李老师买5个皮球，得多少钱？（3）你认为李老师应当怎样买？3、教材第56页练习十二第8题。（1）找出题中已知、问题。二年级下册第四单元教案（2）分析题中数量关系。 二年级下册第四单元教案提示：下半场两个班的得分一样多。思索：我们先求什么才能知道二（2）班上半场得了多少分？（二（2）班下半场得了多少分？二（2）班下半场得的分与二（1班一样多，也就是要先求出二（1）班下半场得了多少分？）（3）学生列式解答。提示：不要忘了检查。4、教材第56页练习十二第6题提示。（1）“平均每天挖多少米”是求哪一部分的？（剩下的）（2）要想求“平均每天挖多少米”必需先求出什么？（剩下多少米）三、总结解答两步计算的应用题找中间问题解题的关键。四、布置作业教材第56页练习十二第5、6题。 二年级数学下册解决问题教案1其次课时解决问题教学内容：授课日期：年月日星期课本第5页例2教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。教学打算：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？2、视察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通探讨。（1）应当怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。8、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。二年级数学下册解决问题（练习课）教案解决问题（练习课）教学内容：授课日期：年月日星期课本第10、11页练习二教学目标：1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。2、培育学生探究学问的意识和实力，进一步驾驭小括号的作用和用法。3、培育学生收集整理信息的实力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。教学打算：实物投影、练习插图情境图。教学过程：一、谈话导入，激发爱好前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日老师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作探究，巩固新知1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通探讨。老师留意引导学生从不同的角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通探讨。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培育学生的估算意识，增加学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能依据实际状况，敏捷选择相关信息解决问题，培育学生思维的敏捷性。4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问、应用学问。思索题有利于开发学生的思维。三、课堂总结通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？四、课堂作业二年级数学下册第四单元解决问题（连乘问题）教案 二年级数学下册第四单元解决问题（连乘问题）教案 课题：解决问题（连乘问题） 课时：1课时（授课时间：） 授课内容：教材第52页例3及“做一做”，练习十二的1、2、3题。 备课支配：许xx（主备人）xx（参备人） 学习目标： 1、学会用两步乘法计算解决问题。 2、能理解每一步算式的含义 教学重点： 正确运用两步乘法计算解决问题。 教学难点： 通过解决数学中的详细问题会解决生活中的问题 教具打算：PPT课件 教学过程： 一、轻松导入 1、复习一步乘法的计算问题 请同学们仔细听、细致想，看谁能很快解决下面的问题。 三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？ 2、揭示课题：今日这节课我们接着学习用乘法解决问题。 3、板书课题：笔算乘法（连乘问题） 二、出示目标 三、自主学习 打开课本第52页，阅读例3，思索下面问题： 1、视察情景，你从中知道了哪些信息？ 2、怎么分析与解答？为什么要用乘法计算？（几个几） （一）出示自学指导： 怎么样列式？试着做一做。 1、学生独立思索。 2、全班沟通： 可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。 45×12=540（元）540×5=2700（元） 也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再依据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。 12×5=60（个）60×45=2700（元） 四、共学探究 1、请学生列出综合算式 45×12×52700（元）或者12×5×452700（元） 2、探讨：单价、数量、总价的关系 单价×数量=总价 3、检测：做一做 五、点拨提升 关键：找准中间问题，确定先算什么，再算什么。 六、当堂训练 1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？ 2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？ 3、在一条马路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？ 七、作业布置 学习之友 板书设计： 解决问题（连乘问题） 小学数学二年级下册解决问题教案分析 小学数学二年级下册解决问题教案分析 第四课时解决问题 教学内容：教材53页例4、54页做一做及练习十二1-5题。 教学目标： 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决须要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号变更运算依次。 4在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培育学生仔细视察、独立思索、合作沟通等良好的学习习惯和酷爱数学的情感。 教学重点： 利用线段图分析数量关系，驾驭解决须要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点： 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学过程： 一、复习旧知 口算。 （3020）÷572÷（189） 658×5207×5 问题：先算什么？再算什么？ 二、探究新知 （一）细致视察，收集信息 剩下的还要烤几次？ 问题： 1.细致视察，你知道了什么？ 2.谁能完整地说说这道题的意思？ 3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ （二）尝试解决，体会方法 分步列式：综合算式： 903654（个） 54÷96（次） 追问：说说你是怎么想的。 （二）尝试解决，体会方法 （9036）÷954÷96（次） 问题： 1.综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 2.要求“剩下的还要烤几次”，须要知道什么？ 3.这两个在题目中，哪个告知我们了？哪个没告知我们？ 4.要先求出“剩下多少面包须要烤”，须要知道什么？ 5.谁能完整地说说你是怎么想的？ （三）检查反思，归纳总结 问题： 1.解答正确吗？说说你的想法。 2.今日探讨的问题为什么必需两步解答？ 小结：解决一个问题须要两个和它有关的信息，假如其中的一个信息干脆给了，另一个信息没有干脆告知我们，我们要先求出它来，再解决最终的问题。 三、巩固练习 1. 问题： 1.你知道了什么？ 2.想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。 （2515）÷8 40÷8 5（只） 3.说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 4.为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5.解答正确吗？你是怎么知道的？ 2 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 问题： (1).你知道了什么？ (2).要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。 （6015）÷5 45÷5 9（米） 4.解答正确吗？你是怎么知道的？ 3.为什么这道题要用两步来解决？ 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 3. 同学们在做操，假如9个人一排，可以站几排？ 问题： 1.你知道了什么？ 2.你会解答吗？把你的想法写出来。 6×3÷9 18÷9 2（排） 3.为什么这道题要用两步来解决？ 4.这道题的综合算式不须要加小括号吗？ 5.解答正确吗？ 四、课堂作业 作业：第55页练习十二，第2题、第3题。第56页练习十二，第5题。 西师版小学二年级数学下册解决问题教案解决问题第1课时解决问题（一）【教学内容】教科书第7375页例1、例2及课堂活动。【教学目标】1?能运用两三位数加减法的学问解决简洁的实际问题，驾驭分析解决这类问题的多种方法。2?初步培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。3?渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。【教学重点】依据已知信息分析问题，找寻解决问题的方法。【教学难点】引导学生依据相关的信息提出相应的问题，合理敏捷地解决问题。【教学打算】实物投影仪、多媒体课件。【教学过程】一、情景引入（1）老师：我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今日来到书店，打算买一本字典和一套书。（出示例1图）提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能依据这两个信息提出什么数学问题呢？学生可能会提出：买1套书比1本字典贵多少元？买1套书和1本字典共要多少元？提问：怎么解决这些问题呢？学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。（2）彭远手里拿出100元递给售货员。老师：看到彭远买书的状况，你想到了什么？学生可能有以下回答：揭示课题：说得好！今日我们就一起来帮彭远解决这样的问题。板书课题：解决问题。二、探究新知1?教学例1（1）小组探究：小挚友帮彭远算一算，要买1套书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们探讨的每一步算式写出来。学生汇报沟通，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：方法1：100-27-43=30（元）方法2：100-43-27=30（元）方法3：27+43=70（元）100-70=30（元）（2）理清思路，明确方法。提问：能说明一下你为什么这样算吗？指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。（3）小结。要求应当找回多少元，我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从100元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都须要计算两步。2?教学例2（1）老师：彭远不仅爱学习，而且还是家里的账房先生呢！你瞧，他把爸爸妈妈的收入、支出都记在账本上了。出示表格：4月1日到15日的收支记载。4月1日爸爸工资收入920元4月1日14日支出680元4月15日妈妈工资收入970元4月15日30日支出550元结余提问：从表中你知道了彭远家收支的哪些信息？可以解决什么问题？怎样求出4月1日至15日彭远家结余了多少元呢？独立尝试解决，全班沟通得出以下方法：920-680+970920+970-680970-680+920（2）在表中补充4月15日30日的支出记载。提问：现在又告知了我们什么信息？可以解决什么问题呢？当学生提出“到30日还有多少元”时，老师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”（3）小组探究：现在已知15日30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最终结余吗？小组代表汇报，展示各种方法：小结：刚才同学们依据自己的理解，采纳了不同的方法帮彭远同学解决了4月份他家的收支结余问题，真能干！提问：你们看，彭远家4月份的收入和开支合理吗？为什么？老师：彭远家一个月的工资除了支配生活开支外，还有一部分结余，说明他们家的生活支配合理，或许这也有彭远这个小账房先生的功劳哟。我们学好了数学，也可以当好家里的小助手呢！三、课堂活动（1）第74页第1题。先让学生发觉信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后沟通。（2）第75页第2题。学生先视察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。（3）第77页练习十一第4、5题。四、独立练习第7677页练习十一的第13题。五、全课总结老师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要留意些什么？还有什么不理解的地方吗？第1课时解决问题（一）（教学片断）【教学内容】教科书第73页例2。【教学过程】1?出示例2老师：请同学们视察统计表，你知道了些什么？一位叫彭远的同学特别仔细，他细致地记录了4月份爸爸、妈妈的工资收入以及他家的支出状况。你对统计表的内容还有什么不清晰的地方吗？老师：彭远同学真是爸爸、妈妈的好帮手，那么你能帮彭远同学想想方法算出他家4月份的结余吗？合作沟通，学生可能有如下算法：（1）一项一项依次算：920-680+970-550=660(元)。老师加以启发、引导，还有其他算法吗？（2）先算收入，再依次减去支出：920+970-680-550=660（元）。（3）先算收入，再算支出，最终用收入减去支出：（920+970）-（680+550）=660（元）。学生在沟通汇报的过程中，老师对每一种方法都赐予充分的确定，从而激发学生的学习爱好。2?小结在现实生活中，常常会遇到一些实际问题，只要你主动动脑、仔细思索，你肯定能想出很多方法来解决。第2课时解决问题（二）【教学内容】教科书第75页例3、第76页课堂活动，练习十一第10题。【教学目标】1?学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简洁的实际问题。2?在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。3?让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简洁的实际问题。【教学重难点】体验解决问题策略的多样化。【教学打算】实物投影仪。【教学过程】一、复习打算（1）某小学五（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。图书馆现有图书多少本？让学生独立完成。说说你列式的理由。（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？二、自主探究1?视察例3的情景图学生说说从图上供应了哪些数学信息，同桌相互沟通。老师：你打算做几根长绳？几根短绳？把你的想法介绍给小组的同学。（4人1小组，组长做好记录）2?学生介绍做跳绳方案依据学生回答，老师板书：2根长绳，1根短绳：4+4+2=10(m）或4×2+2=10(m)1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10(m)或2×3+4=10(m)只做5根短绳：10÷2=5（根）或2×5=10(m)只要学生方案合理，都赐予确定。3?老师小结在现实生活中，我们常常会遇到这样的实际问题，只要同学们仔细思索，主动动脑，肯定会想出很多好的、可行的方法。老师：这么多的方案，你认为哪种方案较合适？说说你的想法。三、课堂活动1?完成第76页课堂活动实物投影仪出示：“逛公园”。老师：图上告知了我们哪些信息？小利家买门票要多少元？5+5+3=13（元）5×2+3=13（元）老师：为什么用乘法计算？你还能提出哪些数学问题？并说说解决问题的方法。2?练习十一第10题学生独立作业时，老师应关注有困难的学生，帮助他们解除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信念。四、总结通过这节课的学习，你学到了些什么？学生自己小结。二年级数学下册用除法解决问题学案分析 二年级数学下册用除法解决问题学案分析 教学内容：二年级数学下册第54页第55页。教学目标：1.让学生借