八年级生物上册4.3.1《婴儿的诞生》教案（共2套济南版）.docx

八年级生物上册4.3.1婴儿的诞生教案（共2套济南版）八年级生物上册4.1.7植物的无性生殖教案（共2套济南版） 植物的无性生殖教学目标：学问目标能够列举一些常见的无性生殖现象；区分无性生殖与有性生殖；（重点）举例说明常见的养分繁殖现象；说明嫁接胜利的关键；描述植物组织培育的过程。（难点）实力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培育学生动手实力。情感、看法与价值观目标通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地相识生命现象；依据无性生殖的一些学问，关注它的在生产实践中的应用。重难点突破：组织培育是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培育的学问，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领悟组织培育技术的原理。明确无论养分繁殖、组织培育，本质上都是由细胞核中的遗传物质确定的，从而攻破本节课的难点。课前打算：1、制作多媒体课件2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。教学过程：教学环节刚好间支配老师活动学生活动设计意图 创设情境导入新课（3分钟）1、展示图片：番茄马铃薯2、提出问题：同学们喜爱吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？ 马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯的？）（展示课件图片） 3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？ 揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生视察并思索问题 学生能说出规范、精确的答案，必要时赐予订正。 学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？ 通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。 通过“奇闻怪事马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将留意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。 引导探究层层推动（4分钟）1、请同学们阅读教材3942页，视察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思索这些植物的新个体是怎样产生的？ 2、反馈提问：通过视察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？ 3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区分?（多媒体展示） 归纳总结：什么是养分繁殖？什么是无性生殖？学生阅读教材并思索问题、回答问题。 分别用根、茎、叶繁殖后代的。例：马铃薯用块茎，藕、姜用根状茎，大丽菊用根 这些植物的繁殖是通过植物的根、茎、叶来繁殖后代，而不经过两性生殖细胞精子、卵细胞的结合。 学生通过视察图片，及老师适时点拨总结出养分繁殖、无性生殖概念。 在学生获得感性相识后，组织学生通过视察图片，老师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的相识上升到理性-完成无性生殖概念的学习。 自主学习主动探究（2分钟）过渡:>养分繁殖是最常见的一种无性生殖,在生产实践中，人们用植物的茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。这些方法与用种子植物繁殖后代相比有什么优势？自主学习：阅读教材39-42页，小组探讨并思索下列问题，并在书上标出重要概念和重点词语。（课件展示问题）问题：什么是扦插？嫁接？压条？哪些植物可以用扦插、嫁接和压条的方法繁殖后代？老师巡回指导，并参加小组的探讨。帮助学生对学习过程和结果进行评价。 学生依据问题自主学习。 以小组为单位，结合教材插图和生活阅历，分组活动、探讨、分析并总结。 让学生带着问题阅读教材，提高了自主学习的效率及探究的欲望。 组织沟通点拨构建（18分钟） 小组展示：现在各小组将你们的小组学习的结果与大家沟通吧。 1、动动手：依据桌上实物完成月季的扦插。2、什么是扦插？（课件展示图片） 点拨：说一说你在在扦插时应留意哪些问题？ 能否用一句谚语总结扦插？ 哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？ 过渡：>对于扦插不易成活的植物我们可以用压条的方法繁殖.3、什么是压条？点拨：为什么要把树皮剥去半圈？ 扦插不易成活的植物为什么可以用压条的方法繁殖? 哪些植物可用压条的方式繁殖后代？ 过渡：>（展示课件：最牛的菊花图片）视察图片最牛的菊花，用什么方法使这株大立菊开出513个品种的花？ 4、什么是嫁接？（课件展示图片） 枝接芽接 点拨：明确嫁接概念后老师以问题串形式点拨。把一种植物体的枝条或芽，接在另一个植物体上，芽或枝我们叫什么？另一个植物体叫什么？ 把芽接在另一个植物体上的嫁接叫什么？把枝接在另一个植物体上的嫁接叫什么？要想使他们成活应当怎么办？ 哪些植物可以用嫁接的方法来繁殖后代？考考你：（展示嫁接的仙人掌实物）（1）指出图中的“接穗”和“砧木”。（2）随着“接穗”的不断生长，其颜色会渐渐变成“砧木”的颜色吗？你知道为什么吗？挑战自我：把果实大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝条嫁接到果实小、味酸但抗病力强的毛桃树上，水蜜桃的枝条上将来会结出什么样的桃子？ 归纳总结：通过以上学习，说一说用扦插嫁接和压条的方法来繁殖后代与有性生殖相比有什么优点？ 请你出办法：小明家的桃树林产量较低，品质欠佳，想尽快引进肥城蜜桃。小明想请你帮他分析一下用哪种方法既经济实惠，又收益快？A.种子繁殖B.全部换栽C.果枝嫁接小组展示学习成果，小组间沟通。 学生利用所给出的器材练习月季的扦插。学生思索、总结并回答。斜插（与地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、带有芽、温度相宜“无心插柳柳成荫” 杨、柳、葡萄、月季、蔷薇 学生思索回答。 有利于促进根的形成 母体可以为枝条供应养分物质，有利于成活。石榴、藏报春、夹竹桃、桂花等。 看图，图上的菊花使之惊异。 学生回答。嫁接：是干脆把一植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结在一起的两部分长成完整的植物体。学生通过老师点拨归纳总结：接在另一植物体上的芽或枝条叫接穗;被接的植物体叫砧木。 嫁接的方式枝接和芽接。嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合在一起。 苹果、梨、桃 学生看图回答问题。 学生依据老师点拨总结出：嫁接好处是能保持母体的优良性状且繁殖的速度快 学以致用，解决问题：结出果实大、味甜的水密桃。 学生分析总结：繁殖速度快，产生的新个体能保持母体的原有特性。 学生分析说明缘由，得出最佳方案。师生互动培育学生的合作意识，让学生充分展示自我。 培育学生动手实力 老师利用“无心插柳柳成荫”民间谚语奇妙点拨顺当完成学习任务。 因为扦插不易成活的植物可以用压条的方法繁殖.调整教材依次使学生更简单理解、接受。 适时点拨把问题细化，突破重点。 扦插、嫁接、压条这些学问在我们的日常生活中应用特别广泛，利用多媒体展示有关图片，有利学生的认知 学以致用，用所学学问解决生活中问题。 通过以上学习对无性生殖和有性生殖的区分作简要总结。 学以致用解决生活中的问题。 学问迁移实力提升（8分钟）过渡：>以上都是比较简洁传统的无性繁殖方式。人们还利用无性繁殖的原理，探讨出了组织培育技术。播放组织培育视频提出以下问题：1、什么是组织培育？2、植物组织培育应在什么样条件下进行？植物的哪些组织可以进行组织培育？3、为什么可以进行组织培育？点拨：出示图片：回忆克隆羊多利的培育过程。指诞生物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息，在离体条件下，这些信息可以表达出来，从而使产生完整的生物体。4、组织培育的优点？ 学生带着问题观看视频并思索，然后回答问题。 组织培育的操作和原理，是本节的难点，通过观看视频和老师点拨突破本节难点。 课堂小结（2分钟）通过同学们主动的探究，大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？学生自主回顾本节所学所得：学习了有关无性生殖的学问，领悟了两类生殖方式的本质区分，明白了组织培育技术的原理。使本节课所学学问形成学问网 达标检测（3分钟）课堂达标检测题：A类：1、不须要经过精子和卵细胞相结合的生殖方式是。2、一棵苹果树上能结出“国光”“红富士”不同品种的苹果，采纳的技术是3、利用植物体上的活细胞，在无菌的条件下培育成试管苗，再移植到土壤中培育成完整的植物体，这种技术叫。B类：现有两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你运用所学的学问，设计一个培育方案。课下作业：选一种植物进行嫁接实践操作 学生独立自主完成，课堂检测并刚好互纠 针对不同层次的学生提出明确的完成目标，既能让程度好的学生吃得饱，又能让程度稍差的学生有所提高，达到因材施教的效果。 选一种植物进行嫁接实践操作加深所学学问的理解和提高动手实力。 板书设计： 八年级生物上册4.2.3鸟的生殖和发育教案（共2套济南版） 第三节鸟的生殖和发育学问目标：1、描述鸟类的生殖与发育过程；2、举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。实力目标：1、培育学生视察、探究的实力；2、培育学生表达沟通的实力。情感目标：1、通过介绍鸟类育雏的行为，培育学生对父母的感谢之情。2、培育学生关爱鸟类的情感。本节课教学过程是通过对各种鸟类的求偶方式不同的表演，导入本节课的学习主题。学生对鸟类比较熟识，但对鸟卵是如何适用陆地上发育的结构特点还比较模糊。通过组织学生视察鸡卵，加强感性相识，通过视察、分析和探讨，在相互沟通中获得学问，进而归纳列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式.明确生物的生殖和发育与环境的相互关系。重点：鸡卵的结构，鸟的生殖和发育过程，鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。难点：鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。动物的生殖和发育方式对环境的适性。1、老师打算：查阅相关资料，指导学生课前打算。2、学生打算：每组打算一个鸡蛋、一个碗和一双筷子。老师活动学生活动1、情境导入：动物求偶方式的视频2、问：通过观看表演，思索从中感悟到什么？引入新课3、同学们阅读P61P62分别找出鸟类繁殖行为的五个过程。总结：鸟类是有性生殖、体内受精、卵生。质疑：鸡蛋大家都吃过了，你能说出鸡蛋的大致结构吗？4、组织学生视察鸡卵的主要结构，同时看课本P64并思索以下问题。（比照书相识鸡卵的结构）提示：蛋壳不能乱扔，以爱护校内环境。思索题：(1)鸟、鸡卵都比较大，而且有硬的外壳或卵膜，这有什么作用？(2)鸡、鸟卵的哪些结构特点适合陆生生活环境？(3)补充繁殖行为的两个过程。5、鸟类繁殖行为过程(补充两个)占区-筑巢-求偶-交配-产卵-孵卵-育雏6、建议参观养鸡场和视察孵化鸡卵留意：自然孵化和人工孵化过程的两个重要环节-翻蛋和照蛋。7、比较昆虫、青蛙、鸟类的生殖和发育方式并完成练习。8、简要分析不同生殖和发育方式对环境的适应性。1、观看视频2、大胆地表达自己的相识 3、小组探讨后答：占区-筑巢-求偶-交配-产卵 4、小组仔细视察、表述沟通、补充说明、得出结论探讨：A、描述鸡卵的形态结构。B、雏鸡是由鸡蛋的哪些部分结构发育成的？哪部分结构为胚胎发育供应养分？C、推断你所视察的鸡卵能否孵出雏鸡，为什么?分析探讨得出结论。分析说明进一步驾驭鸡卵的结构， 5、孵卵-育雏 学生思索 学生练习列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式生物种类生殖方式发育方式昆虫有性生殖、体内受精、卵生完全变态或不完全变态两栖动物(青蛙)有性生殖、体外受精、卵生多为变态发育，(在变态发育中，幼体离不开水)鸟类有性生殖、体内受精、卵生(受精卵经孵化发育成雏鸟，雏鸟发育成鸟，)没有变态发育 八年级生物上册4.1.3果实和种子的形成教案（共2套济南版） 果实和种子的形成本节课是在学习了绿色开花物的开花、传粉和受精之后，对植物一生的进一步探究，其主要意图在于让学生了解花受精以后是如何发育成果实和种子的，花的各个部分将要发育成果实和种子的哪个部分；种子主要结构又有哪些，各部分有什么作用。本节内容主要通过“探究果实发育过程中体积改变”的试验活动，在强化感性相识的基础上，理解果实和种子的形成过程。然后通过“视察种子的结构”试验活动，理解种子的结构和功能。最终介绍了种子的各种养分物质，来加深对种子的相识。在讲解并描述果实的形成时，为了增加学生的感性相识和爱好，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后接着发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。在讲解并描述种子形成的时候，应当留意呼应后面的关于种子结构的学问。在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思索和探讨胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的缘由。对于种子的结构，关键在于指导学生有序地进行试验，根据肯定的依次解剖和视察菜豆、玉米种子，并为以后的学习打下基础。学问目标：1、依据有关示意图精确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；2、相识种子的主要结构，能够比较菜豆种子和玉米种子的异同，识别单子叶植物和双子叶植物。实力目标：通过探究、试验，培育学生科学探究实力、提高获得学问和依据试验数据进行科学推想的实力。情感、看法与价值观：通过果实与种子形成过程的学习，进一步认同生物体与功能相适应的生物学观点。重点：1、受精后子房的发育。2、相识种子的主要结构；识别单子叶植物和双子叶植物。难点：探究果实和种子的形成过程；视察种子的结构。教学突破：在讲解并描述果实的形成时，为了增加学生的感性相识和爱好，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后接着发育，最终成为果实。在讲解并描述种子形成的时候，应当留意呼应后面的关于种子结构的学问。在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思索和探讨胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的缘由。对于种子的结构，关键在于指导学生有序地进行试验，根据肯定的依次解剖和视察菜豆、玉米种子，并为以后的学习打下基础。学生对“受精”“中心细胞”“胚孔”等这些名词很生疏，要立刻记住，而且还要知道它们的发育改变状况，对初一学生来说是有肯定的难度的。所以这一部分内容的教学要留意反复巩固才能达到驾驭的要求。老师打算：挂图、课前指导试验小组视察果实发育过程中体积改变。学生打算：课前预习、试验小组视察果实发育过程中体积改变。一、创设情景复习上节课的受精内容，并画出示意图。当双受精完成后，胚珠、子房才起先发育，这时花的其他结构又发生什么改变呢？反思：由问题入手引导学生主动思索，激发学生的学习爱好，应当为教学开一个好头。二、讲授新课（一）果实和种子的发育1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要学问点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。2、小组长带领组员探讨“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。3、疯狂记忆基础学问。（A层同学全面理解和驾驭；B层同学基本理解并驾驭；C层明确答案，初步理解和记忆学问）。阅读课本第13页和14页，回答下列问题：1、传粉和受精作用完成后，、以及雌蕊的和一般都渐渐凋落，雌蕊的却渐渐浩大起来。2、在果实的发育过程中，由于细胞的_、_和，子房发育成，子房壁发育成，胚珠发育成，受精卵发育成。3、小组合作，探究解惑：1、各小组同学预习自学中不理解的学问，相互探讨、沟通，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的学问都搞明白，并构建学问网络。先对桌探讨，解决不了的问题再小组探讨，要体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍旧解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。2、要留意探讨的有效性，珍惜时间，刚好解决问题，不要谈与学习无关的事情。(1)依据课本P13页的试验，试分析果实不断长大的缘由？(2)在课本P13页的试验中，除排水法外，你认为还可以采纳什么方法探究果实体积的改变？ (3)胚珠的数目与种子的数目有什么关系？ （4）果实发育过程中，体积为什么会渐渐增大？ （5） （二）种子的结构小组合作，探究解惑：1、捏一捏浸泡和未浸泡的菜豆种子，经水浸泡的菜豆种子有什么改变？这有什么意义？ 2、轻轻地剖开大豆种子的种皮，比照课本16页，相识大豆种子的结构。 3、纵向切开玉米种子，将碘液滴在玉米种子的切面上，发生了什么现象？玉米的哪一部分变蓝了？说明白什么问题？ 4、比照课本16页，相识玉米种子的结构。5、比较玉米种子和菜豆种子有何异同？菜豆种子玉米种子相同点不同点6、什么是双子叶植物？什么是单子叶植物？各举几个例子。 7、让学生尝试区分我们常食用的下列食物是果实是种子还是种子的一部分。大豆、玉米、西红柿、西瓜、西瓜子、葵花瓜子、小麦、水稻、大米、桃子通过本节课的学习我们了解了植物的花在传粉和受精以后，花的各部分的改变状况，明确果实是由雌蕊受精的子房发育而来的。通过探究果实发育过程体积的改变，使大家知道果实每天都在膨大，学会科学探究方法；通过视察种子的结构，了解了种子的主要结构和各个部分的主要功能，对植物种子有了一个明确的相识，明确胚是种子的主要结构，也是植物体的幼体。通过比较菜豆种子和玉米种子的结构，同学们知道了双子叶植物和单子叶植物的主要区分。学会视察方法，熬炼了动手实力和思维实力。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页