八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》复习要点（人教版）.docx

八年级生物上册动物在生物圈中的作用复习要点（人教版）动物在生物圈中的作用 第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用本章要学的内容是动物在生物圈中的作用，指的是动物在自然界中的作用，动物与人类生活的关系，其核心是动物在自然界和人类生活中的作用，理解它的关键就是要通过日常生活让学生了解动物在我们自然界和人类生活中的作用。学生已经学过植物在生物圈中的作用，本章的内容就是在此基础上的发展，由于它还与语文、地理有肯定的联系，所以在本学科中占有重要的地位。 1、目标：了解动物与生物反应器、动物与仿生，驾驭动物在自然界和人类生活中的作用。2、分析：了解动物与生物反应器、动物与仿生，就是要要求学生依据我们的日常生活了解生物反应器和仿生分别有哪些，驾驭动物在自然界和人类生活中的作用。，就是要联系初一所学的食物链、食物网、呼吸作用和光合作用等相关内容使学生清晰动物在自然界中的作用，通过调查的方法是学生知道动物在人类生活中的作用。在本章节的教学中，学生可能遇到的问题是难以理解动物在促进生态系统的物质循环的作用，产生这一问题的缘由是该作用涉及的学问点较多，包括呼吸作用、光合作用等学问，这些学问是初中学习的难点、重点。要解决这一问题，就要向学生清晰的阐述光合作用和呼吸作用的区分，并且让他们知道二氧化碳和水是如何返回无机环境中的，又是如何进入有机环境中的，其中关键是激发学生学习的主动性，增加其辨别实力。问题一：动物在自然界中的作用设计意图：通过此题的设计使学生驾驭动物在自然界中有哪些作用？师生活动：学生细致阅读课本，引导学生思索并回答以下问题。问题1：人类能否随意的灭杀某种动物？为什么？不能，生态系统中各种动物之间存在干脆或间接的养分关系。当某种动物灭亡后，会导致相关食物链切断，或该物种原来所限制的某种生物大量繁殖而失去生态平衡。问题2：你认为在自然界中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？不能，当某种动物的数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。动物还受生存所需空间和食物所限。 问题3：你从前两个问题中得到了什么启示？生态系统有肯定的自动调整实力，若外来干扰超过了这个限度，生态平衡破坏。问题4：依据生态系统和呼吸作用的学问，想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？动物作为消费者，干脆或间接地以植物为食，通过消化和汲取，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。问题5：什么叫生态平衡？在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。问题6：由以上问题你知道动物在自然界中的作用有哪些？另外动物在自然界中还有哪些作用？包括三个主动作用和一个消极作用主动作用：促进生态平衡；促进生态系统的物质循环；帮助植物传粉、传播种子。消极作用：某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。 问题二：动物与人类生活的关系设计意图：通过此题的设计使学生驾驭动物在人类生活中的作用，理解生物反应器和仿生。师生活动：学生细致阅读课本，通过调查，联系生活实际思索回答下列问题，问题1：动物在人类生活中的作用有哪些？药用、食用、欣赏。问题2：什么叫生物反应器？乳房生物反应器？生物反应器：科学家利用生物做生产车间，生产人类所须要的某些物质。乳房生物反应器：通过对某种动物的遗传基因进行改造，使这些生物产生和分泌出人们所须要的某些物质。问题3：利用生物反应器来生产人类所须要的物质有哪些好处？（）节约建设厂房和购买仪器设备的费用；（2）可削减困难的生产程序和环境污染等。问题4：什么叫仿生？举例说明我们自然界中有哪些仿生？仿生：仿照生物的某些结构和功能来独创创建各种仪器设备。如萤火虫与冷光打，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑。 八年级生物上册动物在生物圈中的作用教学设计 八年级生物上册动物在生物圈中的作用教学设计 一、教材分析 动物在自然界中的作用是生物学新人教版八年级上册第三章，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中相识爱护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的相识具有中重要意义。 二、教学目标 1.学问目标： （1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。 2.实力目标： 辩证地相识动物与人类的利害关系 3.情感看法与价值观： 通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培育学生爱惜动物的情感，建立可持续发展的观点。 三、教学重难点 1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。 2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物，爱护动物情感是重点。 3.学会用辩证的观点来相识动物与人类的益害关系是难点。 四、教学方法 1.本节课贯穿资料分析和探讨，利用多媒体的现代教化手段，以图片引导和帮助学生通过视察、思索、分析综合等一系列认知活动，渐渐相识到动物在自然界中的作用。 2.运用新旧学问的迁移，突破难点。 五、教学过程 1.新课引入 放映图片资料：有关自然界中各种环境动物活动的内容。学生观赏、体会动物与其他生物和谐的关系。老师指出动物在生物圈中自由生活，给我们带来了美的享受。那么它们在自然界中还有那些作用呢？ 2.探究探讨，阅读三则资料 请同学们仔细阅读P61-62的三则资料并思索资料后的问题。同学前后左右探讨。 阅读资料1，提出问题：“剿灭麻雀”的缘由是什么？你能正确写出这条食物链吗？“剿灭麻雀”后，发觉粮食产量并没有增加，反而削减了，人们呼吁“爱护麻雀”。缘由又是什么呢？请正确写出这条食物链？ 阅读资料2，提出问题：捕杀狼后，野兔增加的主要缘由是破坏了食物链，你能正确的写出这条食物链吗？假如长期捕杀狼，野兔大量繁殖，与牛、羊争食牧草，呼伦贝尔草原会是什么样子？ 资料1、2告知我们什么道理？ 生态平衡的定义：生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。 阅读资料3，提出问题：蚂蚁“侵蚀”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？蚂蚁生活在金合欢树上，你认为蚂蚁与金合欢植物的关系是下列哪种？() A.捕食B.竞争C.寄生D.共生互利 （一）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ （二）在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限的增长？为什么？ 总结：1麻雀虽然能吃粮食，但也能吃虫，对农作物既有利又有害，人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。 2野兔数量增多的主要缘由是狼数量削减；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草削减，草场退化，草原生态系统被破坏。 3.分析金合欢幼苗生长图表可以得出结论，蚂蚁生长在金合欢树上促进了金合欢树的生长，它们形成了相互有利。这和寄生是不同的。 4每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依靠、相互制约的。我们不能随意杀死某种动物。另外生物圈中一个生态系统的食物和空间是有限的，一种动物也不会无限增长下去。 出示植物、动物在物质循环过程中的作用图，提出问题：动物除了能维持生态平衡外，动物还有促进物质循环的作用。 复习旧知，1、生态系统组成：生物部分和非生物部分。 2、生物体由有机物（如糖类、蛋白质、脂肪）和无机物（如二氧化碳、水和无机盐）组成。 3、生态系统碳氧平衡： 植物通过光合作用把无机物（二氧化碳和水）制造有机物和氧气。 一切生物都要通过呼吸作用消耗有机物和氧气，产生无机物（二氧化碳和水）。请同学们阅读P62-63文字内容，再细致看看课件的物质循环图，特殊留意图中的数字序号所表示内容，并与同桌沟通说出序号所表示的过程。同学们结合图分析，同座沟通探讨。 讲解：1、我们讲的物质循环就是指的有机物和无机物之间的相互转化。动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，无机物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。被植物利用，形成一个良性循环。 2、植物中的有机物变为无机物可以通过植物自己的呼吸，动物的摄食、消化、呼吸分解，植物遗体又被细菌、真菌的腐烂分解。植物体中的有机物转变成无机物可以通过植物自己的呼吸作用和动物的摄食呼吸作用，还有分解者细菌、真菌的分解。这些过程中，动物能较快的将植物的全部有机物转化成无机物。这样，动物就促进了生态系统中物质循环。 请同学们视察几幅美丽的图片（书中63页），也可看大屏幕。 生：视察、分析、探讨。 生：图1和图2是动物帮助植物传粉。 生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。 生：图5和图6是动物吸取植物的养分，所以这种动物过多时，会危害植物生长。 生：假如没有了动物，植物传粉就会受到影响，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。 我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地爱护和限制、开发和利用动物资源. 归纳一下动物在自然界的作用。 1.维持生态平衡(在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡） 2.促进生态系统的物质循环 3.帮助植物传粉、传播种子 4.数量过多对植物或对动物造成危害、改善环境等 组织学生识记，同桌相互识记。 老师总结引导：由此可知动物对生物圈的作用特别大，还有影响环境如蚯蚓，还有防治害虫等。我们应怎样做呢？ 生：爱护动物，爱惜动物。爱护动物的栖息地。 师：生物圈是全部生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来爱护动物、爱惜动物吧！ 进行诊断性评价练习。 六、板书设计 第三章第一节动物在自然界中的作用 一、帮助植物传粉传播种子 二、维持生态平衡 三、促进生态系统的物质循环 动物在生物圈中的作用复习教案 第三章动物在生物圈中的作用1.复习目标1.1学问目标通过让学生整理学问，驾驭本章教材的重要学问点，使之系统化；通过复习，使学生学问内化，形成技能。1.2实力目标通过沟通探讨等方式，培育学生的分析、思索和处理、加工信息及归纳总结实力；通过小组活动及汇报，培育学生合作意识和口头表达实力。1.3情感、看法与价值观在小组活动中体验与他人沟通与合作；培育学生探究的爱好，体验探究学习的乐趣。2复习策略回顾学问串联检测小结3课前打算分发课堂导练单复习摘要： 4复习过程4.1导言前面两节课我们分别对各种环境中的动物和动物的运动和行为进行了复习，知道了各种动物的形态结构特点以及动物的运动和行为特点，本节课我们一起来回顾动物在生物圈中的作用。4.2学问大串联：你觉得这一章应当驾驭哪些内容？4.2.1以四人小组为单位进行沟通。4.2.2在全班汇报沟通结果。学生可能提出的问题：食物链和食物网中各种生物之间存在着什么样的关系？自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中形成了怎样的关系？什么叫生态平衡？动物在自然界中有哪些作用？防治病虫害用什么方法最好？什么是生物反应器？最志向的是哪种生物反应器？利用生物反应器有什么好处？举例说明什么是仿生？进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和技能？调查前要做哪些打算？怎样进行调查？4.3检测前面我们对本章学问进行了较系统的回顾，大家弄清晰了吗？现在来检测一下我们的学问驾驭得怎么样，好吗？现在请你当一次老师，在导练单的适当位置出题，然后小组内交换做题。4.4以四人小组为单位相互评价。 4.5反馈更正。4.6老师对导练单上已给出的最终两道题进行简洁提问。4.7小结4.7.1回顾本节课的内容，你最大的收获是什么？（学生分别谈自己的收获）4.7.2师：动物在生物圈中的确具有不行替代的作用。我们应当用辨证的观点来看待动物对人类的利害双方，合理地爱护和限制、开发和利用动物资源。感谢各位专家光临指导，感谢同学们的协作！下课。5板书设计6教学反思复习课与新授课有很大的区分，很简单走入老师归纳总结，学生死记硬背的老路上去。我在设计时，特殊注意渗透新课程中“以学生为主体”的理念。在“学问大串联”环节，完全放手让学生沟通探讨，气氛非常热情，效果也相当显著，掀起了第一个高潮，培育了学生的合作意识和口头表达实力。在学生汇报时，我依据学生归纳的依次进行板书，为学生供应了本章学问的重点和驾驭学问的方式方法。在“检测”这一环节更是打破常规，“请你当一次老师，在导练单的适当位置出题，然后小组内交换做题。”既使学生驾驭了相关学问，又培育了学生处理、加工信息的实力，掀起了其次个高潮。最终利用“简答题”和“资料分析题”按由易到难的依次，深化了本章学问，培育了学生的分析、思索实力，将课堂推向了第三个高潮。真正将课程理念转化成了详细的教学方法。在进行教学设计时，老师应当依据本班的实际，将学生放在重要的位置。在日常教学活动中，我们应当把课堂还给学生，让学生在课堂上自主获得生物学学问，体验科学探究的过程与方法，形成科学的看法和价值观。老师应当是课堂的组织者和引导者，要尽可能随时为学生供应探究的机会，引导他们参加各种科学探究活动；老师还应当和学生一起走进教材，使学生能应用生物学学问解决日常生活中的实际问题，共同建设探究性的生物学课程。附：课堂导练单一、单项选择题（学生出三个单选题）二、填空题（学生出题，不超过两个）三、简答题：（可选做一题） 1、利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题须要解决，塑料大棚基本是封闭的，里面的果树开花后必需要经过传粉才能结果，怎样让塑料大棚里的果树传粉呢？2、仿生探讨解决了日常生活中的很多问题。进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和技能？四、资料分析题北美驯鹿和狼北美驯鹿是可爱的动物，他们在广袤的草原上生活。可是，它们常常受到狼的威逼。于是，人们为爱护驯鹿，捕杀草原上的狼，驯鹿的家族繁盛起来。可是，过了一些年，人们发觉草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。这是什么缘由呢？科学家探讨以后发觉，北美驯鹿失去了天敌狼之后，种群扩大了。草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰，加剧了草场不足的困难。另外，没有狼的追杀，驯鹿的运动少了，体质下降，病死的增加了。于是，人们又把狼“请”了回来。（1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？（2）你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？（3）你从上述资料中得到什么启示？ 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页