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学会看病五年级语文教案新人教版五年级语文学会看病教案 【教学目标】 1、相识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特别母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面相识母爱； 2、激励学生在生活中时时到处留意磨炼自己独立生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【教学打算】 媒体资源 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪伴你一起去呢？（学生探讨回答）可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的缘由。 2、板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。 2、老师播放课文朗读，进一步学习课文。 3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。 三、再读课文，重点感悟 1、在朗读过程中思索：哪些句子最让你感动，为什么？ 2、小组内沟通，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 老师点拨： （1）“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房难受地收缩成一团。” 因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 （2）“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。 （3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但聊胜于无。” 这段话讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存实力，学会生活。“口授一张路途图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路途图”泛指面对生活、面对困难种种应对的方法，指生存的实力，生活的实力。这是做父母的责任。 小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你觉得母亲的行为合适吗？为什么？ 四、作业设计 想一想：日常生活中父母是怎样培育你的自理实力，当时你的的想法又是怎样的？教案新人教版五年级语文上册学会看病教案，来自网！ 学会看病教学设计五 教学目标 1相识11个生字，联系上下文或查字典理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心等词语。 2培育学生的独立阅读实力。 3有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、难点 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学过程 一、导入 我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：妈妈的爱。 （背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢？今日我们就来学习学会看病这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题） 二、学习课文 1选择自己喜爱的方式朗读课文，把课文读准，读通。 2勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。沟通对词语的理解，师重点指导理解以下词语： 喋喋不休：说话没完没了。 按图索骥：照图上画的样子去找寻好马。本文是说照样子去做。 忐忑担心：心神不定，心中担心。 3默读课文，说说课文主要写的是什么。 4理解内容，体会母亲对儿子的爱。 同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的改变。 后同桌沟通，再全班沟通。师点拨，并指导朗读。 1）既然我是母亲，就应当及早教会他看病、生怕自己回变更了办法、立即心软了、孩子终归是孩子，而且是病中的孩子，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的冲突；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担忧，懊悔与自责。 2）从他出门的那一分钟起，我就懊悔，我想、时间是艰涩的流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房、心难受地收缩成一团 体会母亲看似冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼孩子独立生活的实力。 三、说一说 文中的母亲棉队生病的孩子并没有刚好给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲肯定有看法，请你说说吧。（全班沟通） 四、写一写 请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。 五年级上册语文学会看病教材分析 五年级上册语文学会看病教材分析 一、教材 学会看病是一篇记叙性散文，记叙了儿子感冒发烧，作为母亲的作者让儿子独立去医院看病，儿子也借此获得成长的故事。母亲用这种独特的方式，熬炼了儿子的自理、自顾实力，同时也反映出母亲在教化孩子问题上的良苦专心，以及母亲对儿子深厚的爱。学习本文，一方面要学习作者细腻自然的语言及心理描写，另一方面要引导学生全面地相识母爱，激发学生独立面对困难的斗志。 二、学情 仅仅对于教材的分析是不够的，还须要老师合理驾驭学生的详细状况。 五年级的学生已经接触过许多描写亲情的文本，但毕淑敏老师的这篇文章照旧给我们很多新的启迪，尤其是母亲通过自己的良苦专心教会儿子独立面对困难这个方面，是以前的课文中鲜少提及的，因此在教学上要注意“读”与“悟”的结合。 三、教学目标 依据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标： 【学问与实力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑担心”等词语的含义。 【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的改变。 【情感看法与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子深厚的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。 四、教学重难点 依据教学目标我确定的教学重难点是： 【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变。 【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深厚的爱意。 五、教学方法 合作探究法、朗读体会法。 下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。 六、教学过程 (一)导入新课 我将运用情境导入的方式，设立谈话情境，带学生回忆自己与父母之间的温情故事，由此引向文章的主题，在这种气氛下学生的情感得到调动，学习爱好也更深厚。 (二)整体感知 首先，我会让学生自由地朗读课文，先熟识文本，在这个过程中将生字词圈画出来，并先通过同桌之间的沟通解决一部分。读完之后我会利用PPT将本课的生字词播放出来，省时省力，一目了然，通过我的范读，为同学们正音，同时也会强调某些字的笔顺和写法。 接下来，我会引导学生去梳理文章的结构。在这篇文章中，母亲情感的改变可以说是一条明显的组织文本的线索，通过总结母亲感情的改变，文章的结构便清楚明白地呈现在我们面前，这为后面的深化研读打下了良好的基础。 (三)深化研读 在深化研读这个部分，我会通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深化地了解，并体悟作者的手法以及独特的思想感情。 首先，我会找出文章中对母亲的一句心理描写：“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房难受地收缩成一团。”同时询问学生们对这句话的理解。学生们的答案往往都集中在说明表面的词语，比如“难受”或者“忐忑”等等，而对母亲为什么会有这些感受的缘由却没有谈及。因此在引导学生解读这句话的时候，我会从本句的修辞手法动身，指出作者之所以做出如此生动的比方，就是因为作为一个母亲，她对儿子的担忧实在太重，以至于有“度日如年”的难捱感，这其实就源于母亲对儿子深厚的爱。理解了这句话，对理解全文的主旨也有很大帮助。 其次，在文章末尾处还有一句话我须要指出：“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”作者为什么要说“磨练自己”呢?这也是须要同学们驾驭的。对于大多数同学来讲，“磨练他”是简单理解的，但是为什么说“磨练自己”，是一个阅读的难点。我会联系文章的情节来解读：作者让儿子自己去看病之后的表现是怎样的呢?通过之前的学习和阅读我们已经得知，此时的作者其实是特别忐忑和担忧的，从家长的角度来说，虽然让孩子独立去看病的选择是自己做出的，但做出选择同样须要莫大的志气，因此对母亲来说也是一种“熬炼”。这句话可以说深化了文章的中心，提高了文章的格调，很有独到之处，是值得学生们学习的。 最终，在理解了重点词句的基础上，我会让班级的几个小组分别探讨总结读完之后的感受以及母亲是怎样的人。有了之前的学习，最终的问题也就迎刃而解了。同学们基本都能感知到浓浓的母爱以及母亲教化孩子的才智。 (四)延长作业 拓展延长这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。 在这一部分我将让班级以小组为单位，回忆自己所学习过的有关母爱的文章，并说出来相互探讨沟通，最终让每个小组派代表发言。这样既起到了温故知新的作用，增进了同学们合作探究的精神，并且熬炼了他们表达沟通的实力，一举多得。 新人教版五年级语文上册学会看病教案 教学目标 1相识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心”等词语。 2培育学生的独立阅读实力。 3有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、难点 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学过程 一、导入 我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：妈妈的爱。 （背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢？今日我们就来学习学会看病这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题） 二、学习课文 1选择自己喜爱的方式朗读课文，把课文读准，读通。 2勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。沟通对词语的理解，师重点指导理解以下词语： 喋喋不休：说话没完没了。 按图索骥：照图上画的样子去找寻好马。是说照样子去做。 忐忑担心：心神不定，心中担心。 3默读课文，说说课文主要写的是什么。 4理解内容，体会母亲对儿子的爱。 同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的改变。 后同桌沟通，再全班沟通。师点拨，并指导朗读。 1）“既然我是母亲，就应当及早教会他看病”、“生怕自己回变更了办法”、“立即心软了”、“孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的冲突；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担忧，懊悔与自责。 2）“从他出门的那一分钟起，我就懊悔，我想”、“时间是艰涩的流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、“心难受地收缩成一团”此文转自淘.教。案网 体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼孩子独立生活的实力。 三、说一说 文中的母亲棉队生病的孩子并没有刚好给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲肯定有看法，请你说说吧。（全班沟通） 四、写一写 请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。教案新人教版五年级语文上册学会看病教案二，来自网！ 五年级语文上册学会看病教案设计 五年级语文上册学会看病教案设计 【教材简析】 这篇课文讲的是母亲发觉儿子感冒了，打算按例自己用药给他治病门后又变更了办法，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的冲突，让人真实感受到浓浓的母爱。要引导学生全面相识母爱，激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【学情分析】 学生在生活中依靠性较强,独立生活实力较差,学习本课,不但要引导学生全面相识母爱,而且要激励学生在生活中时时到处留意磨炼自己，提高独立生活的实力。 【教学目标】 1.相识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱。 3.要引导学生全面相识母爱，激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。 【教学难点】有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。 教学过程： 一、背诗导入，质疑母爱 1、背诵游子吟同学们，你们会背许多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗？游子吟 2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，给我们力气。你摔倒了，母亲会-（生接答）你饿了，母亲会-（）你生病了，母亲会-（） 然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题) 二、检查预习，整体感知 1、按要求自由读文。 自读要求： 自由读课文，把不熟识的词多读几遍，读精确读流利。 想想文章写了一件什么事？ 2、检查词语朗读状况 打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥 艰涩忐忑担心深深指责聊胜于无 指名读准词语学会看病教案设计 头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步伐沉重）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么须要-（生接答） 生活中假如你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？ 三、潜心会文，读懂母爱 （一）创设情境，体会狠心 1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。 2、出示“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”） 师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？ 生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病） 是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以-“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。 3、文中哪些语句详细表现了母亲的狠心呢？生自由答。 出示“这样逼问一个生病的孩子或许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？ （ 学会看病 学习目标 1.相识11个生字. 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的改变. 3.有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的实力. 课前打算 预习课文,自学生字生词. 教学过程 谈话导入.揭示课题 复习旧知.先复习四年级上册乌塔一课，感受作者对乌塔的钦佩之情. 谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今日，我们就来读读这位母亲写的这个故事. 揭示课题. 沟通成果，初步感知 检查沟通预习成果. a用卡片认读11个生字. b读读课文中生字所组的词语. c说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么. 自读课文，整体把握 自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事. 沟通：a说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子b说说课文主要讲了一件什么事c读了课文，你有什么话要说.(可以是对母亲的钦佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.) 再读课文，体会母爱 学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话. 小组合作，沟通各自阅读所得. 全班探讨.a你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(沟通中读有关语句.)b你感受最深的是什么?(沟通后读有关句子.) 分角色朗读，体会母爱感情改变 同桌分角色朗读课文. 全班沟通.指名几组分角色朗读课文. 从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变. 总结升华，拓展延长 总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱表示钦佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.) 拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗? 延长课外：想一想，假如我们在生活中遇到一些困难，我们应当如何克服? 人教版五年级语文上册学会看病教学反思 导语：学会看病是人教版课程标准试验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。以下是我为大家细心整理的人教版五年级语文上册学会看病教学反思，欢迎大家参考！ 1.学会看病教学反思 这是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的实力，激励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情改变的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。 走进文字。就这点来说，今日的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深化理解和感悟母亲感情改变的过程：“确定让儿子独自看病迟疑、懊悔、担忧、自责、志气又回到心里”，让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。”感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的回答中反映了学生的理解终归是粗浅的，只局限于文字的表面，如“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”就有学生不能读出母亲的冲突和深深的自责是因为爱子之切。这个时候，就须要老师引导的技巧了，恰恰也反映出了我在课堂上的教学机灵还欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。 2.学会看病教学反思 学会看病是人教版课程标准试验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。 理解这位母亲独特的爱子方式是教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采纳了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情改变的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话。接着小组合作沟通各自阅读所得。在此基础上，全班沟通。从孩子们的相互沟通中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会肤浅。如何让孩子们理解更深化一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步相识到母亲感情改变的过程(即：做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升)，而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。有的孩子能抓住文中的重点词或句子，并结合自身的实际谈感受，有一部分孩子只能蜻蜓点水或走马观花的谈一点，而有极个别学生的表述缺乏条理性、逻辑性。 可喜的是孩子们在谈学文后的感受时，有几个孩子谈得比较好。如：李秋烨谈到她很艳羡、钦佩乌塔(四年级学的一篇课文中的人物)的志气和胆识。小小年纪，只身一人就周游了世界，这是我们中国很多孩子想都不敢想的事，就连我一个人到昭山，妈妈也不放心，喋喋不休地提示我留意这、留意那更没想到的是谢东同学说，过分的爱不是真爱，而是溺爱。我们正是在父母的溺爱中失去了自我熬炼的机会，所以我们从现在起先，要找寻熬炼自己意志的机会，向文中哪个小男孩学习。 听了孩子们的一番发自肺腑的感受后，我的心情难以安静，同时也引起我对自己教学深层次的反思。 学会看病教案 教学目标： 学问与技能 1、相识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。 3、有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 过程方法 通过朗读课文，探究质疑驾驭本课学问。 情感看法与价值观 让学生体会特别的母爱。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。 教学过程： 一、谈话导入，激趣读文 母爱是世界上最宏大的爱!贫困的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲激励儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一起来学习学会看病这篇课文。 二、自学自练 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不相识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。 2、和同桌沟通自己记生字的方法，并相互读一读课文。 3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事? 4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的改变。并把自己的感受写在书的空白处。 5、重点句子 “时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房难受地收缩成一团。” (因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。) “我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” (让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。) 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。” (这段讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存实力，学会生活。“口授一张路途图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应当对孩子“口授”更多的“路途图”，并有意识地熬炼他们生存的实力，这是父母的责任。) 7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变? 8、分角色朗读全文。 三、大班展练 1、一个小班展练课文的生字词语。 2、一个小班展练描写母亲心理和语言的句子，体会感情。 3、一个小班展练课文的重点句子。 4、一个小班展练母亲的感情的改变过程。 四、当堂训练 1、请在正确读音下边打“” 我看他有点打蔫(ninyn)儿。 当我打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔(zhnzhèn)住了。 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓(ttà)。 时间艰涩(sèshè)地流淌着。 2、照样子，写词语 喋喋不休摇摇摆晃 喋喋不_来日_长按_索骥忐忑不_ 3、用“假如”写一句话 4、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。 时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。 我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。 我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。 板书设计： 学会看病 做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升 学会看病教学设计二 学习目标 1相识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。 3有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 课前打算 1预习课文，自学生字词。 2搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。 谈话导入，揭示课题 1复习旧知。先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的钦佩之情。 2谈话导入。在中国有位闻名女作家，她为了熬炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。 3揭示课题。 沟通成果，初步感知 检查沟通预习成果。 （1）用卡片认读十二个生字； （2）读课文中生字所组的词语； （3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。 自读课文，整体把握 1各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 2沟通：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3） 读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的钦佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。） 再读课文，体会母爱 1各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。 2小组合作，沟通各自阅读所得。 3全班探讨。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（沟通中读有关语句。）（2）你感受最深的是什么？（沟通后就读有关句子。） 分角色朗读，体会母爱感情改变 1同桌分角色朗读课文。 2全班沟通。指名几组分角色朗读朗读课文。 3说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变。 总结升华，拓展延长 1总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱钦佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。） 2拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你望见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？ 3延长课外：课后，请同学自己参与一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经验。 20、学会看病20、学会看病 教学目标 1相识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心”等词语。 2培育学生的独立阅读实力。 3有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、难点 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学过程 一、导入 我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：妈妈的爱。 （背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢？今日我们就来学习学会看病这篇文章。（ 20学会看病 20学会看病 石桥铺小学周小平 教学目标 1相识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心”等词语。 2培育学生的独立阅读实力。 3有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、难点 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学过程 一、导入 我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：妈妈的爱。 （背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢？今日我们就来学习学会看病这篇文章。（ 人教版学会看病教学设计 毕淑敏的学会看病，在细腻的心理改变中表达专心良苦的母爱，对于这份理性的深厚的母爱学生一时难以触摸。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧! 教学目标： 1相识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。 3有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 教学重点难点： 1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。 2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 教具打算：课件 课时支配：1课时 教学过程设计和支配： 一、谈话导入，揭示课题 1复习旧知。先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的钦佩之情。 2谈话导入。在中国有位闻名女作家，她为了熬炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。 3揭示课题。 二、沟通成果，初步感知 检查沟通预习成果。 （1）用卡片认读十二个生字； （2）读课文中生字所组的词语； （3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。 三、自读课文，整体把握 1各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 2沟通：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3） 读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的钦佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。） 四、再读课文，体会母爱 1各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。 2小组合作，沟通各自阅读所得。 3全班探讨。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（沟通中读有关语句。）（2）你感受最深的是什么？（沟通后就读有关句子。） 五、分角色朗读，体会母爱感情改变 1同桌分角色朗读课文。 2全班沟通。指名几组分角色朗读朗读课文。 3说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变。 六、总结升华，拓展延长 1总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱钦佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。） 2拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你望见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？ 3延长