小学一年级语文教案——《要下雨了》一.docx

小学一年级语文教案要下雨了一小学一年级语文教案要下雨了二 教学目标： 1学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、很多、虫子、这样、明白”等词语的意思。 2会用“因为.所以.”句式说话。 3学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培育学生视察大自然的爱好。 教学过程： （一）复习回顾 朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？ （二）图文比照，讲读第之段 （1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方望见了什么？ （2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段） （3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。） （4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为.所以.”说话。教学“为、才”。 （5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。 （6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。） （7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。） （8）用“因为.所以.”句式说话。 因为 要下雨了， 所以 空气. 空气很潮湿， 虫子. 虫子. 飞不高。 虫子飞不高 燕子. （9）指导朗读。 小白兔赶忙问的话，要读得洪亮些，带有惊奇的语气。燕子的话也要读得洪亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。 （指名读-评议-齐读） （三）讲读第3段 （1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？ （2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。 （3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。 （4）小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的缘由。 （四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明 板书设计33要下雨了 现象缘由 水里闷 鱼出水面要下雨了空气潮湿 燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠 虫子飞不高 第三课时 教学目标： 1分角色朗读课文，进一步理解课文内容。 2了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。 教学过程： （一）复习字词 （1）抽读生字卡片。 （2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。 （二）分角色朗读课文 （三）总结课文，拓宽视野 （1）这篇课文告知我们，平常看到哪些现象天要下雨了？ 学说：“鱼出水面，大雨就来， 燕子低飞，快要下雨。” （2）下雨前的现象许多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”.） （3）练习说话： “下雨前，我看到.就知道天快要下雨了。” （四）作业 课堂作业第2、5、7题。 小学语文一年级：要下雨了教案一 课时支配：2课时 第一课时 谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经验中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。 初读课文，相识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读精确，把课文读通顺。 2、学生相互提示要留意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、沟通课文共有几个自然段。 朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，订正错误。 3、同桌沟通读了课文后知道了什么。 4、派代表全班沟通。 细读课文，读中感悟 1、学习第13自然段。 A、学生自由读。 B、学生沟通读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。 F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐性、温柔的语气 2、小组合作学习第47自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又遇到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。 课堂小结 小学一年级语文下册要下雨了教案 教学要求: 1学会本课9个生字和7个词语，相识7个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。 教学重点难点: 1正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学用具: 1.生字生词卡片。 2媒体资源：有全课文文字的投影片，视频要下雨了：范读，动画课件要下雨了：综合生字。 3要求学生了解一些能预料天气改变的自然现象。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么改变呢？这堂课，我们就来学习第18课要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1看视频要下雨了：范读，听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 老师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢？（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。 那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、沟通学习状况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。 望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） 2)他又望见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3)学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 小学语文一年级：要下雨了教案二 复习巩固 1、识记生字。 A、学生自由认读生字。 B、汇报沟通，重点指导 C、学生口头扩词。 D、分自然段朗读课文。 学习第8、9自然段 1、启发学生思索： A、听了小动物的话，小白兔信任了吗? B、天真的下雨了吗? 2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔着急的确定语气) 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 指导背诵课文 1、自由背课文（学生选择自己喜爱的部分背诵）。 2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。 拓展延长 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生沟通有关动物与天气的趣闻。 书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、沟通书写时要留意的地方；老师范写“得、很”。 3、学生描红、书写，作业展示、评议。 教材简析 这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并提倡学生在生活中学习。 学习目标 1、相识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。 学习重难点 1、重点：相识12个生字，会写6个字；能正确流畅地朗读课文。 2、难点：相识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。 小学语文一年级教案要下雨了教学资料 教学目标： 1、相识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 1、相识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学打算：课件、生字卡 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。 2、体会小白兔的情感改变，读好对话语气，练习有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。 2、练习读课文。 教学打算：课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 教学过程： （一）创设情境，激发爱好，提示课题。 1、出示课件，观赏课文动画，听录音，让学生说说看到了什么？（课件出示） 2、同学们看到这些，知道了什么？（板书：下雨了） 3、下雨了，自然界有改变，那么下雨前，自然界又有什么改变呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道的自然常识。 （二）初读课文，读准字音 1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，订正字音。 （三）分析字形并记忆 1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法。 （1）熟字带生字记忆：池-潮-湿悄-消吃-喊门-闷 （2）加一加记忆：申-伸车-阵华-哗 皮-坡害-割 （3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫 3、猜字嬉戏。 （四）朗读课文，读中感悟 1.老师范读，学生留意听，边听边看图，听完后可以说说图意。 2.分段朗读，在朗读的过程中了解字义。 3.学生自由读，读完后分小组探讨：小白兔怎么知道要下雨了？ 4.分角色朗读。 5.试着背诵自己喜爱的段落。 （五）指导写字 （1）记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟识的字说说自己是怎样记住它的。 （2）学写字。老师重点指导“口”的写法。 （3）评比“小小书法家”。 （4） 其次课时 教学目标： 1、读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分。 2、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 3、正确书写3个生字。 教学重难点：读好对话，背诵自己喜爱的部分，正确书写3个生字。 教学打算：挂图、生字卡片、动物头饰。 教学过程： 一、复习检查 1、老师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。 2、背诵自己喜爱的段落。 二、朗读课文，加深感悟 1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。 2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。 1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（）！ （）正忙着（）！ 2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。 3、通过听读，大家探讨一下，要下雨了，你知道什么啦？ 4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最终一段。 5、小白兔的想法前后一样吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？ 6、请学生再分角色朗读。 7、学了这篇课文，谁能说明一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ 8、你们还知道下雨前有什么现象吗？ 三、指导书写：往、得、很 1、描红找寻关键笔画。 2、老师出示字贴，学生说出关键笔画，老师描黑。 3、学生临写，留意保持正确的姿态。 4、同桌同学互换课本再写。 5、展示评价。 四、课后延长，练习背诵 1、同学们，要下雨了自然界会发生改变，那么要晴天了自然界又会发生什么改变呢？请大家去读课外书，找一找答案。 2、练习背诵课文。 板书设计： 16要下雨了 小燕子：低飞 小鱼：游出水面 蚂蚁；搬东西 一年级语文下册要下雨了教案 年级语文下册要下雨了教案 教学目标 ： 1.了解下雨前的 些自然现象，启发学生产生视察大自然的爱好。 2.学会本 的生字 词。理解自然段的意思，理解 文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读 文，背诵自己喜爱的部分。 教学重点难点： 知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。 教具打算： 多媒体 件，小动物图片。 教学过程： 、联系生活，谈话揭题 1、出示晴天 件并提问：同学们今日天气怎么样？学生答，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，过了 会儿，怎么了？接着出示阴天，现在的天气怎么样？让学生说，再出示打雷闪电 件让学生感受，这堂 ，我们接着来学习 16 要下雨了 前板 题。齐读 题。 2、要下雨了和下雨了 样吗？为什么不 样？叫个别学生答。那 16 你们喜爱吗？ 二、巩固生字，充分自读，整体感知 1、快速复习生字，开火车读词语。 2、现在我们就把这些词语带进 文读 读，请你们打开语文书，请同学们留意倾听老师的要求，要求留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给 文 出段落。起先 3、是谁知道了要下雨了？抽查学生答（板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁卡片）。小白兔是怎样知道要下雨的？谁来回答？ 文中是怎样告知我们的？谁来？把小燕子、小鱼、蚂蚁知道下雨的现象读出来，现在我们来深化学习。 三、学习 文： （ ）学习 自然段 1、学生轻声读 自然段：读后你知道了什么？提问：小白兔为什么直起身子不割草 了呢？（出示 件）“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒适）谁来带上动作读 段。 2、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。（弯、直），全班齐读。 （二）学习 二、三自然段 1、小白兔直起身子时，看到什么？（出示 幅图）。 2、燕子和平常 样吗？（不 样）从哪儿看出来的？（燕子平常飞得高，而现在飞得低）。燕子为什么要低飞呀！ 几自然段告知我们的？指名读这段。 3、哪句话与燕子低飞有关系呢？找出全班齐读并画 画。你能用“因为所以”（电脑出示）说说因为什么燕子才会低飞?（板书：低飞） 小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。 老师范读，学生练读。 小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最终 句话。 4、分角色朗读 文。 同桌之间， 个当燕子， 个当小白兔练习朗读。请 组对读。 老师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 （三）学习 四、五、六自然段。（小组探讨） 1、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？ 2、出示句子：是要下雨了吗？说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）谁来读读这句话。 3、出示 二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这话该怎么读呢？“跑过去问”说明白什么？（小鱼的行为跟平常不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。） 老师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、新奇、疑问的语气。小鱼是怎么说的呢？指名读。 4、哪句话与小鱼游出水面有关，找出全班齐读并画 画。谁能用“因为所以”（电脑出示）说说因为什么小鱼游出水面？（板书：游出水面） 5、你能说说小鱼游到水面的缘由？（小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。） （1）分小组读 文4、5、6段。（2）分角色学生练习读，练后指名读。 （四）学习 七自然段 1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读 读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔信任要下雨了。） 3、出示 三幅图问：蚂蚁在干什么呢？（板书：搬东西）为什么要往高处搬呢？ 4、指名读 七段，学生边听边想，是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？ （五）学习 八、九自然段 1、出示 四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他 边跑 边喊什么？（急迫） 2、正在这时候， 阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读 9自然段。老师指导读“大雨真的下起来了”中“真的”要加强语气来读。 四、总结全文 1、学了这篇 文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用 句话说 说。（天气很闷，燕子低飞，小虫飞不高，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西，） 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的现象？学生答，可展示 些 外让学生了解（拓展）。 五、快乐写字 1、出示吗、吧两个字，先进行视察并说出共同点与不同点。抽查学生组词。 2、学生进行描红书写。 3、展示学生的优秀书写作业。 六、作业： 1、将这篇好玩的故事讲给同学听 听。 2、完成 后练习 4题。 小学一年级要下雨了设计2 教学目标 1学会本课9个生字和要求驾驭的词语，相识7个生字。 2正确、流畅地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。 教学重点 1正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。 2驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学打算 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4抄有全文的黑板或打算投影仪放映全文。 5让学生能了解能预料天气改变的自然现象。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物会有什么改变呢？这堂课，我们就来学习16要下雨了 二、充分自读，整体感知 1听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3学生汇报沟通：课文中先后出现了哪几种小动物（老师板书：小白兔小燕子小鱼蚂蚁）？学生学习兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。 三、由扶到放，学习课文。 1指导学习第一至三自然段。 （1）指名读第一自然段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。 （3）老师引读其次自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读） （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔惊奇地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提示学生留意提示语大声喊和句尾问号。 （5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读： 老师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢（学生接读其次句） 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。 那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，老师板书：捉虫子。学习生字捉，练习朗读句子。 （6）朗读第三自然段。 2半扶半放，学习第四至六自然段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？让学生读。 （2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、沟通学习状况。 换词理解往。可换朝、向。 小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读第四到六自然段。 望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。 3放手学习第七至九自然段。 （1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑。这里的赶忙可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） （2）他又望见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。 （3）学生朗读，老师相机指导学习生字词。（板书：搬东西） 消息一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告知了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 其次课时 一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求相识的字）。 2集体朗读全文。 二、识字、写字指导 1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最终一笔点。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成亦。 直：下半部里边是三横，不要少写一横。 真：左后一笔是点，不是撇。 2完成课后练习2。先视察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。 3用弯、直、低、捉进行扩词练习，激励学生积累词汇。 三、词句训练 1学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家沟通。留意每题可以组成两句。 2让学生书面完成练习。 3读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句详细。 四、扩展练习 让学生在课堂上沟通能预料天气改变的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。 人教版小学语文一年级下册要下雨了教学实录一 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使学生“憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。” 这篇文章读来生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学学问。不仅能引导学生留心身边事物，注意视察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的爱好，从而在学生幼小的心灵里萌发酷爱大自然的思想感情，使他们初步受到酷爱科学的思想感情。 儿童有与生惧来的探究须要，新奇心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的实力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让学生在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣 基础教化发展纲要指出：“素养教化基本点之一便是面对全体，从无人教化转为为人教化，将学生看成人，具有很大潜能、具有创建实力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或沟通探讨后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。 在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬特性中边学、边悟、边积累、边创建，达到巩固学问，培育实力，受到思想教化的目的。 （一）运用阅历，导入课文 出示图，配以电闪雷鸣的音像效果 师：你看到了什么，又听到了什么？ 生：我听到了雷声 师：能仿照一下吗？ 生：轰隆隆，轰隆隆 师：真不错！还有呢？ 生：我望见了闪电 师：能说详细些吗？ 生：我望见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。 生：我望见了天空中布满了铅色的乌云。 生：我望见了小树苗被大风吹弯了腰 生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。 师：小挚友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？ 生：要下雨了。（板书） 在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参加学习的过程中，时时关注学生、到处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活阅历，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们很多的学习机会，也就是说他们现在在学问面很广。他们在生活中，通过各种方式积累了肯定的生活阅历，这些阅历或多或少地指导着他们的学习和生活。作为老师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的学问程度要活用学生所驾驭的各种阅历，以服务于教学活动，用学生的生活阅历，开拓学习的新领域。将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发觉，去探究，而不仅仅满意于课本上的学问。 （二）初读识字，感知文本。 1、思维冲突，绽开教学 “学起于思，思源于疑”。.只有疑问才能激起学生阅读体验的欲望，疑问是体验的引信，是探究的前奏，假如能找到文本的因果冲突之处，使学生产生思维冲突，那么学生就会进入主动的学习状态，效果也就不言而喻。 师：你学到了什么？ 生：我知道了下雨前小鱼游在水面上。 生：我知道了燕子飞得很低。 师：无论什么时候都飞得很低吗？ 生：不是，是下雨前它才飞得很低。 师：是呀，小挚友真能干，学懂了那么多！那么课文里的小白兔懂了吗？ 生：懂了。 师：（惊奇）你们怎么知道的？ 生：课文里写了！（读）“哦，原来是这样！”小白兔明白了 出示该句 师：你觉得这句话该怎么读，为什么？ 生：我觉得要读出明白的语气。因为小白兔的问题已经解决了。 师：你能试试吗？ 生读句 生：我觉得要读出兴奋的语气，因为小白兔的问题解决了，他很兴奋！ 师：真不错，你来试试！ 生读句。 师：看来小挚友把难题都解决了，那我们再来看看课文，细致读读这句话，你有什么疑问吗？ 生：我想问，小白兔是怎么解决的？ 生：小白兔他都明白了什么呀？ 师：是呀，“学问学问，边学边问”只有不断产生疑问才有学问的获得。俗话说：书读百遍其义子现，只要我们仔细读课文，肯定能把这些问题解决，我们一起努力吧！ 低段学生注意识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了爱好，张扬了特性，又使学生主动参加，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成实力，发展实力。 2、媒体协助，阅读体验 为了让学生真实感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从视察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。 出示课件视察：谁能看着图说一说？（小兔图） 师：小白兔看到了什么？ 生：他望见小鱼在水面上游来游去。 生：我望见小鱼在吹泡泡。 师：真是一只细致的小白兔。那么这和平常我们望见的有什么不一样吗？ 生：（抢答）不一样，不一样。 生：小鱼常常在水底游的。 生：是呀，平常水面是看不到小鱼的！ 师：是呀，所以小白兔觉得 生：（齐答）惊奇。 教学“惊奇” 师：那么小白兔怎么想？怎么问？ 生：真惊奇，今日小鱼怎么在水面上了？ 生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？ 生：真惊奇，这是怎么回事，我还是去问妈妈吧！ 师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。 出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件） 师：你认为小白兔的话应当这样读？（读稀奇怪的语气） 生读小白兔的话 师：（引导）是呀，太惊奇了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？ 出示课件 师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？ 生：我望见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！” 生：我觉得小鱼在水里很闷。 师：你怎么知道的？ 生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它确定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！” 生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小鱼前水里的氧气很少。 师：真了不得！是呀，小鱼在水里垂头（生补）丧气，无精（生补）打采。那你再读小鱼的话，确定会读出不一样的感觉了，读小鱼的话。 新课程指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的