小学教案：小学一年级下册语文《古井》教案范文.docx

小学教案：小学一年级下册语文古井教案范文小学教案：小学一年级上册音乐教案范文 【导语】在古典音乐时期，最重要的三位代表人物是海顿、莫扎特、贝多芬。莫扎特的音乐充溢着华丽感，总是带给人一种亲和力，这种亲和力来自于莫扎特为了创作音乐的纯真心态。教案网打算了以下内容，供大家参考! 小精灵 一、教学内容： 1、表演唱歌曲小青蛙找家 2、倾听小青蛙 3、倾听野蜂飘舞 4、表演小蜻蜓 二、教学总目标： 1、通过倾听小青蛙、野蜂飘舞，表演唱小青蛙找家、小蜻蜓，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物。并通过演唱和身体的动作表现自己爱惜动物，爱护大自然的心情。 2、用轻快，富有弹性的声音演唱小青蛙找家，模范小青蛙的动作精确地与音乐起先和结束。 3、用柔软的声音演唱小蜻蜓，用身体的动作感受、表现美丽抒情的音乐心情。并能运用打击乐器精确地为歌曲伴奏。 4、能按节奏创编歌词。 5、倾听野蜂飘舞，想象音乐中所表现的野蜂飘舞的形象，能用线条动作声音等表现自己听后的印象。 三、教材分析： 1、二胡齐奏小青蛙 由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌花蛤蟆。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。四、五度跳进的旋律型，“XXX”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。基本采纳了花蛤蟆第一句的材料加以器乐化发展成为16小节的两个乐句。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二部分也是单三部曲式结构，它以惊慌而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在开心地玩耍。雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣叫，划破长空。大地醒悟小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依旧在唱歌，欢舞 2、管弦乐野蜂飘舞 野蜂飘舞是俄国作曲家里姆斯基科萨科夫于1900年创作。原歌 剧萨丹王的故事中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金（17991837）同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。萨丹王听信谗言，下令将皇后和王子装入木桶投进大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃命。王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞跃大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目标，战胜了恶人，使萨丹王最终醒悟，接回了皇后。全家团聚，王子和公主结为终生伴侣。本首乐曲表现王子变成野蜂急迫的想飞到宫中归心似箭的心情。 音乐具有无穷的体裁特征，连续16分音符的半音级进的滑行音调，形象地仿照了野蜂飘舞嗡嗡叫声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂回旋飘舞，又表现了王子归心似箭的心情。 3、歌曲小青蛙找家 小青蛙找家是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明愉快泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的着急心态。最终一句旋律平稳流畅，好像表现了小青蛙历尽艰辛最终回到了家的开心、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、无趣可爱的形象。 4、歌曲小蜻蜓 小蜻蜓是一首抒情美丽的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以伸展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去 四、教学重点： 五、教学难点： 六、教学时间：二课时 第一课时 教学内容： 1、演唱并表演小青蛙找家； 2、歌词创编。 教学目标： 1、用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家，仿照小青蛙的动作精确地与音乐一起起先和结束。 2、通过演唱和身体的动作表现自己爱惜动物，爱护大自然的心情。 3、能随音乐创编歌词。 教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出心情。 教学打算：多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片 课时数：1课时 课型：新授 教学过程： 一、情境导入 1、师：小挚友们，今日老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。（多媒体演示动物王国的场景） 2、师：小挚友们看，这是什么地方？对，这儿就是欢乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可华蜜了。你们听，谁来了？ （多媒体播放音乐，让学生依据音乐说出动物的名字，并仿照动作） 3、（多媒体演示青蛙） 师：咦，小青蛙怎么这么焦急的跑出来了？原来他有一件兴奋的事情想早点告知小挚友。你们听！ （多媒体演示小青蛙与暴风雨作斗争） 师：小青蛙们靠着自己的英勇和本事，最终战胜了暴风雨，高兴奋兴的回家了。 4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？ 师：大家都很关切小青蛙。别焦急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。 （多媒体演示歌曲动画） 二、学习歌曲 1、师：你们看到了谁？（） 那么这几只小青蛙在做什么呢？（） （学生发言，老师总结完整的歌词） 师：小挚友们都说的很好，我们再来听一听这首小青蛙找家吧！（出示课题） 2、师：让我们来跟着音乐一起说。 （师生共同随音乐朗读一遍歌词） 师：真好，下面我们来个竞赛。 （分组说“跳跳、呱呱”） 3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌） 老师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。 4、师：小挚友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！ 5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。 6、师：真好听！刚才老师发觉有几只小青蛙已经做好打算了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？ 三、编创歌曲。 1、师：听到小青蛙奇妙的歌声，小动物们都来了。 （多媒体演示） 师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？ 师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首小黄鸟找家。听！ （老师声情并茂的范唱） 师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 （请组长举起头饰，老师介绍哪里是动物的家） 师：小挚友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。 （听音乐让学生轻轻地坐到动物小组） 2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小挚友们最团结、最聪慧，编出的歌曲听。 （学生分组编创，老师巡回指导） 3、师：时间到了，小挚友们都编好了吗？ （请各小组以各种形式表演、汇报） 师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商议一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？ 四、小结 1、师：今日，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的很多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着好听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。 （学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室 其次课时 教学目标： 1、用轻快，富有弹性的声音演唱小青蛙找家，仿照小青蛙的动作精确地与音乐一起起先和结束。 2、大胆主动地参加表演，创编歌谣。 教学上限： 1、大胆主动地参加表演，创编歌谣。 2、参加、创编 教学下限： 1、学会演唱歌曲小青蛙找家 2、感受歌曲的活泼，并能随音乐表演。 教学打算： 节奏乐器、纸工青蛙 教学过程： 一、听小蜻蜓歌曲随歌曲律动进教室。 1、表演小蜻蜓感受歌曲的美丽进入情景。 二、导入 1、告知学生今日有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！（出示节奏）XX XX X X XX XX X X 欢迎 小青 蛙 呱 欢迎 小青 蛙 呱 按节奏念欢迎词。（加上拍手） 2、 小青蛙望见挚友们那么热忱它惦念一首儿歌： X X | X X | X X | X X | XX X | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 XX X | X X X | XX X | 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 请学生仿照读歌谣。并可以边做动作边念。（留意节奏） 3、你能编一编自己喜爱的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵”等。 三、学唱歌曲 1、故事导入：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很焦急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最终他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。（倾听歌曲范唱1） 2、今日小青蛙想请你们帮忙，请小挚友们赶快学会这首歌颂唱一唱，你们的歌声能帮助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自己的家。 3、听歌曲，学生拍手。（范唱2） 4、展示歌词，学习按节奏读歌词。 5、启发学生用轻快，富有弹性的声音演唱。（伴奏2） 6、仿照青蛙的动作表演，启发学生自编动作表演。（伴奏2） 四、嬉戏 学生分组，自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”，另一组扮演“迷路的小青蛙”，还有的扮演回家路上的景物如小草、小桥等。音乐起先，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，“家”的学生用节奏乐器敲节奏。唱到最终一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一个学生面前，“家”的学生和“小青蛙”交换位置。音乐起，嬉戏又起先。 五、编创歌曲。 1、师：听到小青蛙奇妙的歌声，小动物们都来了。 师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？ 师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首小黄鸟找家。听！（老师范唱伴奏1） 师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们也给他们编一首歌吧。（伴奏2） 2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小挚友们最团结、最聪慧，编出的歌曲听。（学生分组编创，老师巡回指导） 3、各小组以各种形式表演、汇报 师：今日，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的很多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着好听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。 大鼓和小鼓 教学内容： 学问“声音的强弱” 唱歌大鼓和小鼓 教学目标： 1、了解并能辨别声音的强弱 2、学唱歌曲大鼓和小鼓。 3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。 教学重难点： 学生唱准凹凸不同的音。 教学打算：CD 教学过程： 1、学问“声音的强弱” （1）播放强弱不同的声音，引导学生辨别声音的强弱。 （2）相识力度记号。 （3）将学生分组，为学生设置情景，表现声音的强弱。 2、学唱歌曲大鼓和小鼓 （1）听辨声音 倾听大鼓和小鼓，说说大鼓和小鼓的声音有何不同？ （2）倾听范唱 初次倾听，感受歌曲欢愉的心情。 再次倾听，随歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。 （3）学唱歌曲 师分句教唱歌曲 歌曲中有大跳音程，老师可用手势协助学生唱准。 第一句的其次小节、第四小节之后可以换气，而其次句尽量不换气。 在学唱过程中，老师就随时提示学生留意下正确的演唱姿态，以使学生养成良好的歌颂习惯。 （4）表现歌曲 师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度，试试哪种力度更适合表现歌曲音乐表象形象。 边唱边唱，边用声势动作伴奏。 分小组边唱歌曲边列队行进。 动物说话 教学目的： 1、通过听、唱、说、演、感受表现可爱小动物的音乐，从而懂得爱惜动物。 2、能够用有感情的声音表现歌曲。 教学重点：感受并表现小动物的音乐。 教学难点：用有感情的声音表现歌曲。 教学打算：电子琴、录音机 教学内容及过程：一、起先部分： 1、听音乐进教室。 2、发声练习。 3、复习歌曲。 4、复习柯尔文手势。 二、基本部分： 1、导言。 2、表演动物说话 （1）完整地倾听歌曲范唱，边听边用手指按课本上的图示滑动，体会旋律的起伏。 （2）用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其他小动物，找出他们的特点编唱，看那一组编唱的好。 （3）采纳对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。 （4）请几名同学自愿用打击乐为同学的歌颂及表演伴奏。 3、编创与活动： （1）指导学生仔细看图，说出都是什么动物？第一幅猛犸象，其次幅亚洲象，第三幅非洲象。通过亚洲小挚友喂大象吃草和非洲小挚友为大象清洗及大象运输货物，小象演马戏等画面，为人们展示了人与动物的密切关系。 （2）提示：为什么说动物是人类的挚友，用谈话法的方式回答老师的问题，也可以边说边表演。 三、结束部分： 小结。 小学教案：小学一年级上册语文秋天教案范文及反思 【导语】秋天是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 教案 教学目标 1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生酷爱秋天，酷爱大自然的情感。 2、通过对天气改变的视察，培育学生良好的生活习惯。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入主题。 导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过燥热的夏季，秋姑娘穿着漂亮的金色长裙轻快的走来。秋天是漂亮的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飘舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面特别舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐） 1、赏秋景 请观赏漂亮的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。 2、观赏秋姑娘 伴随着秋姑娘的脚步，秋天静静的来临了！ 捡起一片飘落的黄叶，我发觉秋天到了！ 望着天空南飞的大雁，我惊异秋天到了！ 摘下一只金黄的香梨，我跳动秋天到了！ 今日，我们就来学习第5课，秋天到了。 二、找寻秋天的踪迹 1、找秋天 老师就请你们坐上这列欢乐而奇妙的小火车，带你们一起去找秋天，兴奋吗？看，这列欢乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小挚友可以透过窗户观赏到漂亮的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。 呜咔嚓咔嚓火车开啰（播放音乐秋游歌曲） 2、秋天的天气。 、（音乐轻）师：哇，今日的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小挚友能快欢乐乐地找到秋天题），你、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？ 生自由沟通。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点） 老师提示：秋天的天气是早晚比较凉，我们要刚好添加衣服，当心感冒！ 通过记录天气，它能帮助我们精确的了解天气状况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。 3、秋天的颜色。 、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”） 、生自由沟通。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？ 、活动，描绘秋天。 A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形态、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小挚友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。 B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小挚友可以回家收集一些树叶，用你们灵活的小手贴出漂亮的图画。 过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。） 4、秋天的味道。 、（音乐轻）师：咦，似乎有一阵一阵香味飘来，小挚友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小挚友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”） 、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？ 5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？ 6、画一画：你眼中的秋天。 三、课堂小结 不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小挚友找到秋天了吗？喜爱秋天吗？（沟通：你最喜爱秋天什么？）（今日，我们走进了秋天，一起观赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气状况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们酷爱大自然，去拥抱漂亮的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小挚友带着秋天的收获，坐上我们的欢乐小火车，回家啰。（音乐起） 反思一 1在教学过程中，老师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。 2老师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，激励学生自主识字，学生们爱好盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性相识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 反思二 本课是学生第一次学习课文，老师应充分关注学生的情感体验，主动营造密切和谐的读书氛围，适时供应机会，让学生获得一种主动的情感体验，在激励、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和实力培育有机结合。本课主要是让学生视察相识秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生视察、探究大自然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着新奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。2022最新小学教案：小学一年级下册语文小树谣教案范文 【导语】这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；其次节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文以朴实的语言，简明的节奏向我们呈现了春天万物复苏的漂亮景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、相识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。 2、正确、流畅地朗读和背诵课文。理解课文内容，培育学生丰富的想像力，酷爱大自然的思想感情。 重点难点： 1、正确、流畅地朗读和背诵课文。 2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培育想象力。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激趣引入，揭示课题。 1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上游戏，让学生细致视察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？ 2、理解课题。 二、初读课文，读通读顺再整体感知。 1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。 2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。 3、同桌相互认读生字，并订正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。 4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。 三、再读课文，读中感悟。 1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？ 2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组沟通。 3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么？ 4、读了第一小节，你明白了什么？读了其次小节，你懂得了什么？读了第三小节，你又知道了什么？老师再指导朗读 四、总结全文，回来整体。 其次课时 一、复习，引入新课 认读生字。回忆课文内容 二、背诵，诵中感悟 1、谁能精确、流畅地把课文读一读？ 2、练习背诵，同桌相互背背。指名背。 三、书写，学会生字 1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2、细致视察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。 3、你发觉了什么？小组沟通，相互说说。老师指导书写，再独立书写。 四、识词、积累运用。 认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词？把你最喜爱的选几个填在花篮里。选择你喜爱的词语说一句话。再小结全文。 篇二 教学目标： 1、引导学生学会6个“会写字”，学习3个新部首“又字旁”“绞丝旁”“门字框”。 2、培育学生能够多方法识字、记字的实力。 教学重点： 让学生能够正确书写生字。 教学难点： 让学生能够多方式地识字、记字。 教学打算： 课件、拼音卡片。 教学过程： 一、 复习导入 1、 敬爱的小挚友们，昨天我们学习了一首美丽的诗歌小树谣，你们能背 诵了吗？ 全班一齐背诵课文。 2、请小挚友们从文中找到6个要求会写的字，并读一读它们所在的句子。 3、出示课件图片：小挚友们，我们刚把生字宝宝找到，可它们实在太贪玩儿了，瞧！它们又跑到了小熊的火车上，我们得尽快把它们找回来，有信念吗？ 二、 生字教学 1、出示“成”。 （1） 指名读拼音 ，重点指导“成”的读音为后鼻音。 （2） 学生视察“成”的结构，重点指导卧钩的书写。 （3） 老师带领学生一起书写“成”字。 （4） 分别请学生组词、造句，并分析“成”字和笔顺、结构。 （5） 让学生闭上眼睛书空。 2、出示“对”。 接下来我们再去看看其次节车厢里是哪个生字吧！ （1） 指名读拼音。 （2） 指导书写，重点指导偏旁“又”的书写，捺要变成点。 （3） 分别请学生组词、造句，说说“对”的笔顺、结构。 （4） 说说你是怎么记住它的？闭上眼睛书空。 3、同样的方法学习“叶”、“红”、“它”、“间”。 三、 我是记忆大师。 1、课间休息记字“拍拍手”，老师带领学生们边读记儿歌，边拍手。 大城市，没有土，剩下一个“成”，成成成，成长的“成”。 左边又，右边寸，左右相加就是“对”，对对对，对方的“对”。 左边口，右边十，左右想加就是“叶”，叶叶叶，叶子的“叶”。 绞丝旁，小工人，合在一起就是“红”，红红红，红花的“红”。 宝盖头，小匕首，上下想加就是“它”，它它它，它们的“它”。 一扇门，日字住，里外相加就是“间”，间间间，中间的“间”。 2、猜谜语记字。 小挚友们，森林里小动物们正在进行猜谜语大赛，可有些小动物们遇到了难题，你们情愿帮助它们吗？ 出示课件： （1）城边没有土。 （成） （2）宝盖底下藏匕首。 （它） （3）“又”加一“寸”。 （对） （4）工人站在丝线旁。 （红） （5）“十”“口”左右换，来把花儿衬。（叶） （6）“门”里有太阳。 （间） 3、读拼音，写汉字嬉戏。 小挚友，森林大王老虎看大家这么聪慧，还想考考大家，你们怕吗？ 请一个小挚友上台，随意抽取一张拼音卡片，其他小挚友拿出小手写出相应的汉字。 四、 课堂小结。 这节课，大家胜利地把六个生字宝宝回家，希望大家以后多运用它们哦。 五、 作业。 1、用你喜爱的生字组词，并造句。 2、将每个汉字写一行，要求组词，并写出笔顺。 篇三 教学目标： 1、学问和实力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。 2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培育阅读爱好。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。 3、情感、看法、价值观：培育学生丰富的想象力，激发他们酷爱大自然的思想感情。 教学重点： 1、朗读、感悟课文内容。 2、理解课文内容，激发学生酷爱大自然的感情，引导学生疼惜树木、爱护环境。 教学难点： 1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。 2、培育学生丰富的想象力，激发他们酷爱大自然的思想感情。 教学打算： 生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，PPT课件， 教学过程： 一、复习巩固、导入新课。 1、激趣导入。 同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习。（老师戴上小树头饰） 2、复习巩固。 出示生字卡片，认读生字。 二、创设情景，朗读感悟。 1、播放小树谣歌曲，随机板书标题。 2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。 3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。 4、提出问题“小树在春风里摇有哪些奇妙的改变”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的兴奋心情。 5、出示图片（小树开出了红色的小花），指导视察图片，学习其次节，回来课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。 6、小树啊！现在呼唤来爱唱歌的小鸟。理解“呼唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区分两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树情愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。 三、拓展思维。 小鸟听了小树的话，会说什么呢？ 同桌合作表演小树和小鸟的对话。 四、回顾全文。 请同学们看着图片加上动作一起来唱唱小树谣这首歌曲。 五、总结。 这节课我们相识了一棵长得很美，很爱帮助小鸟的小树，你喜爱这样的小树吗？说说你喜爱的理由。 六、作业。 讲一讲小树长大后和小鸟之间的故事。 板书设计： 小树 （有爱心） 绿了 红了 嫩芽、 树梢 花蕊、花苞 长成大树 小鸟筑巢 2022最新小学教案：小学一年级下册语文比力气教案范文 【导语】比力气是小学语文长春版教材其次册第七板块故事里的才智中的第四课。本课是一个生动、好玩而富于才智的故事，讲的是阿凡提用才智不费吹灰之力战胜了傲慢自大的大力士。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、相识本课14个生字，会写“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8个字。驾驭“比”的笔顺。 2、积累词语，结合上下文了解词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。 4、让学生在朗读的基础上感受阿凡提的聪慧才智，试着提出问题，培育想象力。 教学重点： 1、识记本课汉字。规范、端正、整齐地书写生字。 2、有感情地朗读课文，理解词语，体会阿凡提的聪慧。 教学难点： 1、采纳多种方法，引导学生识记汉字。 2、引导学生分角色朗读课文。 教学打算： 生字卡片 第一课时 一、导入新课 同学们，大家相识这个人吗？贴“阿”和“提”字卡。 大家听过阿凡担的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的？今日这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。一边听一边想，课文讲了一个什么故事？ 二、听读课文 1、听录音 2、简述课文内容。 3、师领读，生跟读。 4、探讨：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过城呢？ 三、再读课文，认读生字。 1、自由读课文，圈画生字。 2、小组认读，识记。 3、沟通。 阿：左右结构，左边是个双耳刀，右边是一个可字。 比：留意这个字的笔顺。、 4、认读要求会认的字。 5、指导书写。 四、嬉戏活动 1、可请学生到前边当小老师，领大家读生字。 2、嬉戏：找挚友。 3、比一比，谁的字写得好。 五、课后作业 把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习，认读生字卡片。 二、指导书写 咱、答、之、拾、灰 三、完成课后练习。 1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写。 2、“填一填”，考查学生生字的运用实力。 四、活动 1、读词语。 2、嬉戏“送桃子” （1）自读句子：不相识的字词问问同桌。 （2）同桌商议括号里填什么。 （3）送桃子真空：留意引导“答”字的收写。 3、探讨“生活的才智”。 多媒体实物投影出示探讨画面。 此活动可以结合教学实际过程来完成。 五、作业 1、书写生字。 2、找找阿凡提的其他故事，选其中一个自己练习讲故事 篇二 教学目标 1.学问与实力： （1）会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,驾驭“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培育识字和写字的实力。 （2）学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生朗读实力。 2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培育阅读爱好，体悟阿凡提的才智。 3.情感看法与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 教学重、难点 1.相识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。 2.正确、流畅地朗读课文，积累词语，在读中受教化。 教学打算 课件、图片、手帕、一张纸 教学过程 一、激发爱好，引入课题 1、同学们，今日有一位挚友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，（贴“阿凡提”图片）相识他吗？（板书“阿凡提”）来，一起和他打个招呼吧！（你们真有礼貌！） 2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它？ 3、听过他的故事吗？他是个怎么样的人呢？（聪慧，有才智）这节课我们就来学习一个关于阿凡提好玩的故事。（板书课题比力气，齐读） 二、初读课文，自学生字 1、范读课文：先听老师讲故事，留意要听准字音！然后告知老师谁要和阿凡提比力气？结果怎么样？（贴“大力士”） 2、比一比这两个人有什么特点？（大力士高大强壮；阿凡提矮小瘦弱。）那么，阿凡提是用什么方法赢的呢？ 3、你们再来读读课文：一边读一边圈诞生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。 4、课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”！要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准？（检查生字认读：师出示字卡，学生开火车认读，随时正音。） 三、随文识字，记形解义 1、指名读第一自然段，他们俩在哪相遇的？（城墙边） 大力士有怎样的表现呢？（兴奋地说）读出兴奋的语气。重点相识“咱”和“比”。 2、面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的？（指名读其次自然段） 3、大力士的力气有多大呢？（读第三自然段） 重点相识“斤”和“答”。（了解“斤”的字理演化过程） 读出大力士心中有数的语气。（指导读） 4、阿凡提想出了什么方法来战胜大力士呢？（读第四自然段） 相识“帕”（出示实物）。 5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时，大力士是怎么说的？（“简直不费吹灰之力”） 一起做吹走手上灰尘的动作，理解“吹灰之力”，大力士为什么会这么说呢？（指导读出轻松，不放在心上的语气） 重点相识“灰”和“之”。 6、竞赛的结果究竟怎么样呢？大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去呢？学生自由说一说。（手帕很轻，落地时飘飘悠悠的，而阿凡提是借助了石头的重量。） 读到这，你想对阿凡提说点什么呢？ 7、同学们，在我们刚才的读文中相识了许多新的生字新词，假如它们从课文中走出来，你们还能相识它们吗？（出示