生物圈是最大的生态系统导学案14.docx

生物圈是最大的生态系统导学案14生物圈是最大的生态系统教案13 一、教学目标： 学问目标 ； 描述生态系统的类型及特点。 阐明生物圈是最大的生态系统。 描述生物圈的范围。 过程与方法： 通过收集资料法，探讨法、阅读法，角色扮演法，培育学生对资料的处理实力和自主探究，整理学问的实力。 情感看法和价值观： 通过多种多样的生态系统的相识，培育学生爱惜环境的情感和爱护生物圈的意识。 二、重难点分析：本节课的教学重在情感看法和价值观的教化。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的相识，培育学生爱惜生物的情感和爱护生物圈的意识。 三、教学方法 讲授法、收集资料法，探讨法、阅读法，多媒体法相结合 四、课时支配 1课时 五、教学过程。 一、导入 提问复习上节课的内容，什么是生态系统。 小结：有植物，动物，微生物，非生物部分；在某一个区域内；有生产者，消费者，分解者；是一个整体。 二、生物圈的范围。 讲：在多数颗星球中，地球作为一颗蓝色的水球悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育了多数的生命，探讨：地球上全部地方都有生命存在吗？ 讲解 ：可见，地球上生物生存的空间有肯定的范围的，这适应生物生存的空间叫什么呢？全部的生物都在生物圈中生存和繁衍着，并彼此发生着困难的关系。把地球比方成一个足球，生物圈就像裹在地足球表面的一层纸那样薄。那么，你们知道生物圈详细有多大吗？ （阅读课文并探讨回答）看多媒体小结 三。各种各样的生态系统 。 提问学生：根椐自己的生活常识和收集的资料，你们知道有多少种生态系统吗？ 依据自己的了解列举种种生态系统。 在课堂的开头抓住学生的留意力。 四、各种生态系统的特点和作用 1. 以“我爱我家”为题，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。 2、多媒体展示各种生态系统的图片和特点。 3、播放视频“各种各样的生态系统” 1、分析老师展示的幻灯片猜出该图片和特点是属于那一种生态系统。、观看视频加深对各种生态系统的相识。四、生物圈是一个统一的整体 1、展示一幅企鹅哭诉自己被DDT害惨的漫画，让学生当一回侦探找出凶手。 2、创设问题情境：那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？学生通过仔细思索探讨，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系。 小结：农田生态系统须要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气供应清爽的空气；海洋生态系统为我们供应海产品；通过同学们的分析，我们发觉各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他的生态系统产生联系，相互帮助，相互影响，相互依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出一个什么结论？各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响，生物圈就是一个生态系统。生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生改变时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈是一个统一的整体，它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是全部生物共同的家园。 3、CAI展示各生态各种生态系统的关系图。小结：生物圈是最大的生态系统。 4、提出问题：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？学生看书本的材料找出害惨企鹅的是人类。从企鹅故事中深刻相识：生态系统是一个统一个整体。那么在你们身边，有没有破坏环境的行为呢？学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来，并表现出极大的愤慨：白色污染；随意堆放垃圾；滥砍滥伐；奢侈淡水资源；湖泊、河流受到污染；工厂随意排放废气，污染空气，产生温室效应生态环境遭到破坏，它也会报复人类，沙尘暴，温室效应，干旱，水灾等等，给人类带来了无尽的损害。 5、爱护我们的生物圈：同学们你们认为作为青少年的我们，该做哪些力所能及爱护生态环境的事情呢？学生之间相互沟通达成共识：我们要拒绝运用一次性筷子；不随意乱扔垃圾；我们要以实际行动影响我们四周的人，带动其他人共同爱护我们的环境；我们要多种树，绿化环境。 2、问：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？看“生物圈二号”这告知我们地球仍是人类和其他生物的唯一家园。 五、小结 ：生物圈是我们每一个人的家，而且是全部生物共同的家园，假如生物圈遭到了破坏，就很难复原，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些漂亮植物和可爱动物的共同家园。 七、巩固练习 1.把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。 草原生态系统 在涵养水源，保持水土方面起重要作用 森林生态系统 人的作用突出，且以农作物为主 农田生态系统 年降雨量少，以草木植物为主 湿地生态系统 以浮游植物为主，主要受光照、温度影响 海洋生态系统 消费者主要是人类，植物种类、数量少 城市生态系统 沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱实力强 八。课下作业：以“爱惜环境，爱护我们共同的家园”为题，写一篇文章。 九。附板书设计 一。生物圈的范围。 二。多种多样的生态系统 三。生物圈是一个统一的整体 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 或许您也喜爱下面的内容：生物圈是最大的生态系统教案12生物圈是最大的生态系统教案11生物圈是最大的生态系统导学案14生物圈是最大的生态系统导学案13生物圈是最大的生态系统教案10生物圈是最大的生态系统教学案生物圈是最大的生态系统导学案12生物圈是最大的生态系统教案九生物圈是最大的生态系统教案八生物圈是最大的生态系统教学设计二生物圈是最大的生态系统学案测案生物圈是最大的生态系统说课稿二生物圈是最大的生态系统说课稿生物圈是最大的生态系统导学案11生物圈是最大的生态系统学案二生物圈是最大的生态系统教案12 【教学过程】 清（温故知新）： 考考你：什么是生态系统，其组成有哪些？生物圈的概念又是什么呢？ 展（见教学目标） 探（合作探究）： 一、想一想： 上节课我们说到了我们的生态系统是由自动调整实力的，似乎我们的草地上鼠的数量多了，是的猫的数量也多了，最终鼠就会削减从而维持生态平衡。那我们生存的生物圈与生态系统有什么关系呢？而各种生态系统的调整实力，特点都是一样吗？ 二、学一学：（课前预习内容） 生物圈的范围 生物圈是一个 ：多种生态系统 、统一，形成最 大的生态系统- ，生物圈是 唯一家园 三、说一说： 大家一起说： 通过本节课的学习，你理解了生态系统与生物圈之间的关系了吗？ 快来一起动动脑： 阅读教材第30页的资料分析，探讨河流生态系统与那些生态系统相关联？ 点击此处免费下载本资源全文 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 或许您也喜爱下面的内容：生物圈是最大的生态系统教案11生物圈是最大的生态系统导学案14生物圈是最大的生态系统导学案13生物圈是最大的生态系统教案10生物圈是最大的生态系统教学案生物圈是最大的生态系统导学案12生物圈是最大的生态系统教案九生物圈是最大的生态系统教案八生物圈是最大的生态系统教学设计二生物圈是最大的生态系统学案测案生物圈是最大的生态系统说课稿二生物圈是最大的生态系统说课稿生物圈是最大的生态系统导学案11生物圈是最大的生态系统学案二其次章第三节生物圈是最大的生态系统导学案生物圈是最大的生态系统说课稿三 各位领导 、老师们，你们好！ 今日我要进行说课的内容是生物圈是最大的生态系统，首先，我对本节内容进行分析： 一、说教材的地位和作用 “生物圈是最大的生态系统”是人教版七年级生物第一单元其次章中的一个重点。通过本节课的学习，可以培育学生爱惜生物的情感和爱护生物圈的意识。 当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的改变也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都须要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平动身，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的相识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。 二、说教学目标 依据课程标准的要求以及学生现有的学问水平，我制定了以下的教学目标： 1、 学问要求：能够描述生态系统的种类及特点。 2、 实力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。 3、 情感看法与价值观要求：使学生确立爱护生物圈的意识。 三、说教学的重、难点 1、重点：全部生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈休戚相关，因此，我把本节课的教学重点定位在“使学生确立爱护生物圈的意识” 2、难点：考虑到初一年级的学生认知实力和语言表达实力有限，我把本节课的教学难点定位在“学生能够阐明生物圈是最大的生态系统”。 四、说教法-讲授法、材料分析法。充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设肯定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习爱好。 五、说学法：通过学生对各种影像资料的观看、探讨、分析、沟通，培育他们通过分析资料、图片获得学问。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 1、导入新课（2分钟） 向学生展示地球的图片，引起学生回忆地球上全部生物与环境的总称叫做生物圈，再播放各类生态系统的图片，引导学生回忆生态系统的概念，期间留意订正表达不精确的地方。学生回答后，顺便导入新课。 2、讲授新课：（12分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。运用实际的例子将本节课的抽象学问，形象的表达，帮助学生理解记忆；运用图表让学生自己归纳各生态的分布、特点、功能，帮助学生形成肯定的自学实力；擅长引导，让学生通过生活实例了解各个生态系统是相互联系，从而得诞生物圈是最大的生态系统。 3、课堂小结，强化相识。（1分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。 4、板书设计 我将板书标题以及生物圈的范围，直观、系统的展示本节学问重点。 5、布置作业。 针对初一学生对生物学及满怀爱好但学问不坚固的特点，我让学生做相应的课后习题，把各生态系统的分布、特点及功能整理成表，帮助学生形成系统化学问。 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 或许您也喜爱下面的内容：生物圈是最大的生态系统教案14生物圈是最大的生态系统教案13生物圈是最大的生态系统教案12生物圈是最大的生态系统教案11生物圈是最大的生态系统导学案14生物圈是最大的生态系统导学案13生物圈是最大的生态系统教案10生物圈是最大的生态系统教学案生物圈是最大的生态系统导学案12生物圈是最大的生态系统教案九生物圈是最大的生态系统教案八生物圈是最大的生态系统教学设计二生物圈是最大的生态系统学案测案生物圈是最大的生态系统说课稿二生物圈是最大的生态系统说课稿第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页